語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-06-10 05:43:34 教案

語(yǔ)文教案優(yōu)選9篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案優(yōu)選9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第四單元P60—P62一則寓言故事

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

　　2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。

　　3、青蛙、小鳥(niǎo)和古井的貼圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫《坐井觀(guān)天》（板書(shū)課題）

　　描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥(niǎo)飛到井沿上（貼上小鳥(niǎo)）

　　二、朗讀感悟

　　師：接著發(fā)生什么事？咱們的書(shū)上寫(xiě)著呢！請(qǐng)小朋友快速翻開(kāi)課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動(dòng)作帶表情。）

　　1、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。

　　2、請(qǐng)一組開(kāi)火車(chē)輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，想想青蛙和小鳥(niǎo)總共有幾次對(duì)話(huà)。（一問(wèn)一答算一次對(duì)話(huà)）

　　a.（課件出示三次對(duì)話(huà)）自己先練一練，再和同桌合作演一演。

　　b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。

　　c.學(xué)生評(píng)議

　　d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái)。（理解：無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？）

　　3、師：真會(huì)提問(wèn)題，那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒孔看天花板，說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導(dǎo)生說(shuō)出：1.平時(shí)看到的天花板很大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開(kāi)花板很小。2.平時(shí)看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的`天花板只有紙筒口那么大。）

　　b.師：大家觀(guān)察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？

　　c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大。

　　4、那小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？（天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！）指名答。

　　a.師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥(niǎo)了，看看我們都到進(jìn)哪些地方？（出示課件）

　　b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了城市……2.小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看見(jiàn)了美麗的高山，看見(jiàn)了廣闊的原野，看見(jiàn)了城市的高樓大廈……3.小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)識(shí)多的人，不能做個(gè)“井底之蛙”。）

　　a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　5、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因？

　　6、小朋友同意誰(shuí)的看法？

　　7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？（讓生說(shuō)出，青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）

　　a.師移動(dòng)貼圖，瞧！青蛙從井里跳出來(lái)了，它嘴里不停地說(shuō)話(huà)，它說(shuō)些什么呢？（1.哇！天真的無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！2.哇！天真大，原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥(niǎo)，對(duì)不起！3.啊！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥(niǎo)！）

　　8、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧！

　　a) 展示讀。

　　b) 男女生分角色讀。

　　9、課文讀得這么好，相信字會(huì)寫(xiě)得更好，自己讀讀，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們就來(lái)研究研究它吧！

　　b.先擺好寫(xiě)字姿勢(shì)（做到三個(gè)一）

　　c.在剩下的字當(dāng)中，請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，就像剛才一樣，先仔細(xì)觀(guān)察覺(jué)，然后再寫(xiě)。

　　三、拓展延伸

　　青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上幾句話(huà)。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)兒化音。

　　2、通過(guò)對(duì)讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點(diǎn)，感受母雞作為母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎?ài)。

　　2、通過(guò)與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3、品讀第一段和第五段，體會(huì)作者在用詞用語(yǔ)上的準(zhǔn)確性、形象性

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入

　　老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題母雞讀題）。

　　（二）、粗讀課文

　　這是一篇略讀課文，先請(qǐng)同學(xué)們自由去讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

　　出示詞語(yǔ)

　　我們來(lái)看看詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀吧，（讀得非常準(zhǔn)確），那么“如怨如訴”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？（課文中是指母雞沒(méi)完沒(méi)了的叫。理解詞語(yǔ)呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來(lái)說(shuō)，還要聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)。）

　　大家再來(lái)想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）

　　（三）精讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)作者對(duì)母雞情感變化的兩句話(huà)。找到后劃下來(lái)讀一讀。

　　1、出示句子（分組讀）

　　2、理清課文思路

　　大家看作者對(duì)母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請(qǐng)你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

　　3、作者開(kāi)始對(duì)母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）

　　4、（看來(lái)欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來(lái)作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來(lái)交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

　　（1）請(qǐng)大家默讀5---10段。畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，體會(huì)體會(huì)。

　　（2）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。

　　預(yù)設(shè)：

　　a、重點(diǎn)品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——

　　b、說(shuō)感受到什么？（隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé)）-----你能讀出這種感覺(jué)嗎？

　　C、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(shuō)(師：多么細(xì)心的母親啊！)加上動(dòng)作一起讀。

　　d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

　　E、指生說(shuō)哪些詞語(yǔ)體會(huì)出？（一點(diǎn)、緊叫、馬上）----指生讀

　　F、“啄一啄”為什么要啄一啄啊？

　　多么慈愛(ài)的母親啊！所以，老舍先生說(shuō)它是---齊讀。

　　H、面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會(huì)頭破血流，也許會(huì)遍體鱗傷，可它還是————生說(shuō)。

　　B、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫(xiě)一寫(xiě)）

　　假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦?）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　C、匯報(bào)：（師評(píng)：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊！）所以老舍先生說(shuō)它是-----

　　（3）、在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的`人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

　　A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說(shuō)），這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說(shuō)）

　　B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀

　　所以老舍先生說(shuō)它是----

　　5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無(wú)愧：出示第9段，齊讀。

　　6、對(duì)一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對(duì)母雞是種什么感情？

　　7、是的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是慈祥的，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)的不得了。老師讀它的時(shí)候，是深深地被感動(dòng)了，于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情，不一般的思想。請(qǐng)孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情，母雞對(duì)小雛雞的情，你們對(duì)母雞的情。

　　老師有一個(gè)問(wèn)題不太明白，課文的最后說(shuō)我不敢在討厭母雞了，而不是說(shuō)我不在討厭母雞了。

　　抽說(shuō)

　　小結(jié)，此時(shí)，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛(ài)震撼了，他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說(shuō)，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛，它偉大因?yàn)樗请u母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　齊讀課文最后兩段。

　　（四）、學(xué)完了課文我們?cè)趤?lái)回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫(xiě)小動(dòng)物，都是老舍先生寫(xiě)的，他們有什么相同之處和不同之處。

語(yǔ)文教案篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話(huà)的意思及伽利略根據(jù)這句話(huà)推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　難點(diǎn)：

　　1．針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。

　　[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2．給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　二教具準(zhǔn)備圖片。

　　三教學(xué)過(guò)程

　　預(yù)習(xí)探究(一)揭題，審題

　　1．導(dǎo)入談話(huà)：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?

　　2．著(zhu6)地，是落在地上的意思。

　　(二)初讀課文，了解自學(xué)情況

　　1．請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?

　　2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

　　3．根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

　　(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)

　　4．理解下面詞語(yǔ)的意思。

　　信奉：相信，并照著去做。

　　相稱(chēng)：事物配合起來(lái)顯得合適。

　　結(jié)論：從前提推出來(lái)的結(jié)果。

　　固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不肯改變。尋常：平常。

　　合作交流品讀體驗(yàn)

　　(三)講讀課文第一、二自然段

　　1．讀第—自然段，思考：

　　(1)這一段講什么？（講人們稱(chēng)伽利略為辯論家)

　　(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書(shū)的時(shí)候，提出的問(wèn)題，有的連老師也無(wú)法解答，可見(jiàn)伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的`見(jiàn)解)

　　(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，與其他同學(xué)不一樣)

　　2．讀第二自然段，思考：

　　(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信，并照著去做。“人們把他的話(huà)當(dāng)作真理……難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”)

　　(2)從這里可以看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)

　　(3)這段話(huà)中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?

　　不容許：不許。

　　更改：改換、改變的意思。

　　責(zé)備：批評(píng)的意思。

　　違背：在這里是不遵守、不服從的意思。

　　(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話(huà)所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

　　(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　34兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　伽利略懷疑分析試驗(yàn)

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　(1)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影片

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　品讀體驗(yàn)(一)講讀課文第三自然段

　　1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話(huà)？伽利略對(duì)這話(huà)是怎么看的？(亞里士多德說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對(duì)這話(huà)產(chǎn)生了懷疑)

　　2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)？他是怎么想的？(“他想：如果這句話(huà)是正確的，……這怎么解釋呢？”)

　　3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話(huà)當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么？(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。

　　②如果看做是一個(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快)

　　4．這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)

　　5．根據(jù)同一句話(huà)，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話(huà)是靠不住的，值得懷疑。

　　6，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)

　　(二)朗讀課文第四自然段

　　1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明)

　　2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))

　　請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)

　　3．伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)

　　4．齊讀這段話(huà)，加深印象。

　　(三)朗讀第五、六自然段

　　1．齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不

　　相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉。“固執(zhí)”：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變的意思。是貶義的)

　　2．人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)

　　3．當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))

　　4．這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

　　小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話(huà)開(kāi)始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話(huà)推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話(huà)是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，證明了自己的分析是對(duì)的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。”

　　鞏固延伸1讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

　　2這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話(huà)為線(xiàn)索，貫穿全文。②鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。

　　(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　懷疑(亞里士多德的那句話(huà))-------不迷信

　　伽利略｛分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考

　　試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)---------科學(xué)態(tài)度

　　(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀課文。

　　2、詞語(yǔ)填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋?zhuān)谩啊獭北硎尽?/p>

　　不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計(jì)時(shí)單位

　　_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內(nèi)層大。

　　3、讀了這篇課文，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思

　　這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。課后覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)處理較成功的有以下幾點(diǎn)：

　　一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)抓住描寫(xiě)兩個(gè)人物的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過(guò)是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上，學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

　　二、通過(guò)演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　①養(yǎng)成熱愛(ài)的情感與對(duì)家庭的責(zé)任感；

　　②培養(yǎng)自己愛(ài)思考，善探究的習(xí)慣；

　　③訓(xùn)練自己說(shuō)話(huà)的能力，說(shuō)話(huà)要做到條理清晰，中心明確；

　　④要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣：一要說(shuō)真話(huà)；二要?jiǎng)诱媲椋段业挠H情故事》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高評(píng)改作文的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前布置以下活動(dòng)：

　　① 廣泛搜集家庭中親人的老照片，特別是與自己有關(guān)的照片，向家人了解有關(guān)老照片的故事；

　　② 搜集家庭中有特別意義的一些物品，向家人調(diào)查這些物品的來(lái)歷，并調(diào)查這些物品中所發(fā)生的趣事。

　　③ 與父母進(jìn)行一次較深刻的思想交流，談出自己的想法與忙亂的，通過(guò)不斷地溝通，消除與長(zhǎng)輩之間的思想代溝，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的親情故事》》。談話(huà)要注意有明確的中心。

　　課時(shí)分配：四課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　（一）教師導(dǎo)入同學(xué)們從小到大，一直沐浴在家庭的溫馨之中，對(duì)自己的家庭肯定非常熟悉，對(duì)發(fā)生過(guò)的洋溢著濃濃親情的一個(gè)個(gè)故事一定記憶猶新。今天，讓我們一起來(lái)交流一下自己對(duì)親情的感受。

　　教師巡回傾聽(tīng)與鼓勵(lì)，激發(fā)大家的表達(dá)欲望。

　　（二）交流故事學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的親情故事。

　　（三）寫(xiě)作指導(dǎo)今天，我們要把自己的'親情故事寫(xiě)出來(lái)。許多同學(xué)一談到寫(xiě)作就感到頭疼，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己缺少寫(xiě)作素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，以致于自己的文章沒(méi)有一點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感。奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡說(shuō)過(guò)：“什么叫寫(xiě)作？寫(xiě)作就是把自己心中的一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止。寫(xiě)作也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。”也就是說(shuō)，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，理應(yīng)做到說(shuō)真話(huà)、訴真情。同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)進(jìn)行了一些必要的準(zhǔn)備工作，可以說(shuō)你家中的親情故事是很多的，但是，在寫(xiě)作時(shí)要選取有代表性的事件來(lái)寫(xiě)，也要通過(guò)一定的思路與線(xiàn)索把精選的材料連綴起來(lái)，同時(shí)還要注意靈活地運(yùn)用一些平時(shí)課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀中積累的優(yōu)美的詞語(yǔ)與句子，力求使文章語(yǔ)言流暢、生動(dòng)活潑。

　　學(xué)生記錄下寫(xiě)這次作文要注意的一些方面。

語(yǔ)文教案篇5

　　該講岑參的《白雪歌送武判官歸京》了，想起曾在博客上看過(guò)別人整理的黃厚江老師講這首詩(shī)歌的實(shí)錄，索性就模仿名師的課堂。

　　第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)生字詞的書(shū)寫(xiě)。

　　找三位基礎(chǔ)好的同學(xué)到黑板上各默寫(xiě)6句，都沒(méi)有默寫(xiě)全對(duì)，其中一位還不會(huì)背，看來(lái)還要加強(qiáng)背誦。順勢(shì)著重強(qiáng)調(diào)了飲、散、著、薄、掣的讀音及裘、衾、幕的書(shū)寫(xiě)。

　　第二環(huán)節(jié)：整體感知

　　1、這首詩(shī)是圍繞哪兩個(gè)字寫(xiě)的？

　　學(xué)生們找出：雪、送

　　2、同學(xué)們能否找出哪些句子是雪中有送，送中有雪？

　　學(xué)生找出來(lái)：輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。

　　山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

　　基礎(chǔ)好的同學(xué)能較完整的說(shuō)出原因，基礎(chǔ)不好的同學(xué)心里知道，但語(yǔ)言表達(dá)不完整，或者不會(huì)表達(dá)。

　　3、有人說(shuō)王維的詩(shī)歌是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，這首詩(shī)歌也是，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你看到怎樣的畫(huà)面。

　　這首詩(shī)共9聯(lián)，分配任務(wù)每組一聯(lián)。小組中基礎(chǔ)好的同學(xué)站起來(lái)脫離資料能夠描述出來(lái)，基礎(chǔ)不好的`拿著教參念。與同事討論：描述畫(huà)面與詩(shī)句翻譯不同。描述畫(huà)面要加入自己的想象，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。但在這一環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有對(duì)孩子們加以引導(dǎo)，因?yàn)槲也粫?huì)引導(dǎo)。

　　第三環(huán)節(jié)：名句探究與賞析（這一環(huán)節(jié)感覺(jué)不該這樣說(shuō)，但不知道說(shuō)什么）

　　1、這首詩(shī)共18句，有人說(shuō)，保留兩聯(lián)4句就夠了。大家來(lái)試試。

　　學(xué)生們找出：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

　　有同學(xué)說(shuō)其他句子的，我卻沒(méi)有問(wèn)原因。

　　2、這四句詩(shī)是全詩(shī)的詩(shī)眼，順勢(shì)把黑板上其他的詩(shī)句劃去。

　　帶著同學(xué)們賞析這四句詩(shī)。（如何賞析名句？）

　　3、如果把這四句詩(shī)轉(zhuǎn)換成兩幅畫(huà)，畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)什么？

　　學(xué)生們說(shuō)畫(huà)上：樹(shù)、云、天空、雪、風(fēng)、山、營(yíng)帳、紅旗、轅門(mén)、馬車(chē)、酒席、將軍

　　4、如果給這保留的四句作成的兩幅畫(huà)取名字，該怎么取？

　　學(xué)生們說(shuō)雪景圖，送別圖，這樣說(shuō)也對(duì)。我提示看詩(shī)題，學(xué)生們立馬說(shuō)出：白雪歌送武判官歸京

　　5、那其他的14句不寫(xiě)，好不好？或者其他14句有什么作用？

　　學(xué)生們回答說(shuō)襯托、反襯，我為了急于說(shuō)出自己的答案，而沒(méi)有問(wèn)他們哪些句子是襯托、反襯，襯托出來(lái)什么？反襯出什么？

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)：詩(shī)歌朗讀

　　沒(méi)有給予學(xué)生有效的朗讀指導(dǎo)

　　雖然自己駕馭的不好，或者說(shuō)還難以駕馭，但總體感覺(jué)學(xué)生的參與度高，因?yàn)樵O(shè)置的問(wèn)題學(xué)生愿意靜下心來(lái)認(rèn)真思考，而且也能思考出結(jié)果。這就是名師的課堂。

　　有位名師說(shuō)：提問(wèn)藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。好的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以扭轉(zhuǎn)被動(dòng)課堂的局面。我覺(jué)得這里的提問(wèn)藝術(shù)指老師的提問(wèn)用語(yǔ)及設(shè)置的問(wèn)題都要著眼于學(xué)情，學(xué)生的認(rèn)知水平。更重要的是一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何安排自己的課堂活動(dòng)，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生，全在于老師。努力學(xué)習(xí)，提高自己！

語(yǔ)文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.整體把握課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們?cè)撐∧切┙逃?xùn)。

　　教學(xué)流程

　　1.讀課文，勾畫(huà)文中描寫(xiě)羅布泊美麗的句子，進(jìn)行整理，加入自己的想象，寫(xiě)一段文字：《美麗的羅布泊》。可以是文，可以是詩(shī)。

　　2.讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)羅布泊現(xiàn)狀的句子，進(jìn)行整理，并加入自己的想象，寫(xiě)一段文字：《恐怖的羅布泊》。

　　（以上兩項(xiàng)，可以分男女來(lái)寫(xiě)，女生寫(xiě)第一項(xiàng)，男生寫(xiě)第二項(xiàng)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最好。作為預(yù)習(xí)來(lái)完成。）

　　3.用樓蘭古國(guó)事的故導(dǎo)入課文。

　　4.展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　5.談?wù)剝烧邔?duì)照的感受。想一想文章的'題目為什么用“消逝”而不用“消失”？

　　6.誰(shuí)之過(guò)？（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀課文12——13段，品讀字詞和句子，分析羅布泊消逝的直接原因和深層原因。）

　　7.文章是寫(xiě)羅布泊，為什么還寫(xiě)到了青海湖和月牙泉？你還知道哪些類(lèi)似的例子？你周?chē)模懵?tīng)說(shuō)過(guò)的。

　　8.面對(duì)這種現(xiàn)狀，作者的心情怎樣？

　　9.找出文中表達(dá)作者這種“痛苦而沉重”的心情的句子進(jìn)行品讀。

　　10.讀課文的最后一段：

　　救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!（這是什么句式，應(yīng)該怎么讀？）

　　11.腳本展示：假如你是羅布泊，你想說(shuō)什么？假如你是羅布泊已經(jīng)枯死的胡楊林，你想說(shuō)什么？假如你是一位世紀(jì)老人，你想說(shuō)什么？假如…… 你還可以就是一位中學(xué)生，給人類(lèi)寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用，并練習(xí)使用修改符號(hào)修改短文。

　　2、閱讀詩(shī)歌、“新三字經(jīng)”，學(xué)會(huì)積累。

　　3、通過(guò)交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際的能力。

　　4、以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)的形式和作用。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際的能力。寫(xiě)傳記，講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)傳記，講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　二、學(xué)習(xí)“溫故知新”

　　(一)修改符號(hào)。

　　1、修改書(shū)上的短文，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的四種修改符號(hào)，弄清它們的用法。

　　(1)表示不做刪改，保留原文不動(dòng)。

　　(2)表示詞語(yǔ)或句子移到指定的位置。

　　(3)表示左右詞語(yǔ)互換位置，中間的詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。

　　(4)表示向右移兩格，另起一段。

　　2、讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號(hào)修改下面短文出現(xiàn)的錯(cuò)誤

　　找出下面短文中的錯(cuò)誤，用修改符號(hào)修改。

　　下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門(mén)口走去，一把把雨傘撐起來(lái)了，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。我沒(méi)帶雨傘，呆呆的站在那里。

　　3、拓展與交流。

　　回顧本單元學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，緊密?chē)@課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的這個(gè)話(huà)題，交流心得體會(huì)

　　(1)啟發(fā)談話(huà)。

　　大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中，被一個(gè)個(gè)人間親情的故事深深地感動(dòng)了。本單元的課文中一個(gè)個(gè)精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛(ài)的世界，一個(gè)個(gè)愛(ài)是偉大的，他給人無(wú)窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧!

　　(2)閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的”。閱讀丫丫同學(xué)寫(xiě)的一則日記，受到啟發(fā)，打開(kāi)思路，并結(jié)合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的。丫丫寫(xiě)的這則日記分為兩段，第一段是寫(xiě)學(xué)完了這個(gè)單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動(dòng)，都讓想起過(guò)去的很多事情……”;第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛(ài)》，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)體會(huì)：一是作者描寫(xiě)媽媽包餃子的場(chǎng)面，表達(dá)了對(duì)母親的感激之情;二是抓住文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，“看，課文最后一句‘花邊餃子里浸滿(mǎn)濃濃的愛(ài)‘中的‘浸’字，把這份母愛(ài)表現(xiàn)得多深啊!”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。

　　(3)組織交流。

　　小組交流，全班交流，自己領(lǐng)悟多少就談多少。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的發(fā)言最好?為什么?

　　(4)閱讀平臺(tái)。

　　學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上能夠背下來(lái)，組織學(xué)生交流后的感受，說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　4、積少成多。

　　(1)質(zhì)疑。

　　(2)懂得內(nèi)容：明禮誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。基于此，中國(guó)以禮儀之邦、信用之邦而著稱(chēng)于世。在中國(guó)的古書(shū)上，有“香九齡，能溫席”，“融四歲，能讓梨”的記載。講的是我國(guó)古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際的能力。以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的`重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。

　　文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事，讓知道的學(xué)生講一講，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受，練習(xí)熟讀背誦。

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、啟發(fā)談話(huà)。

　　“愛(ài)是人間的春風(fēng)，愛(ài)是生命的源泉。”學(xué)完本單元課文，我們一定會(huì)被課文中真摯和深沉的人間真情所感動(dòng)。讓我們以“人間處處有真情”為話(huà)題，開(kāi)一次口語(yǔ)交際活動(dòng)吧。

　　2、閱讀“活動(dòng)建議”，明確口語(yǔ)交際的要求。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“活動(dòng)建議”明確口語(yǔ)交際的要求。

　　(1)內(nèi)容要選則一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動(dòng)的事情，可以使自己經(jīng)歷的事，也可以是自己看到、聽(tīng)到的事，并回憶事情的經(jīng)過(guò)和自己當(dāng)時(shí)的感受。

　　(2)講述的事情要真實(shí)、完整，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交待清楚。并注意用不同的語(yǔ)氣表達(dá)出自己的感情變化。

　　(3)聽(tīng)別人講述時(shí)，要抓住主要內(nèi)容，體會(huì)發(fā)言同學(xué)的心情。

　　(4)同學(xué)互相交流時(shí)，要說(shuō)出自己聽(tīng)后的感想，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。繁衍態(tài)度要真誠(chéng)

　　3、做好口語(yǔ)交際準(zhǔn)備。根據(jù)本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備，列出見(jiàn)出簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱。

　　4、按照本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的要求，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　5、做好活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是：講述的事情是否真實(shí)、完整;講述的內(nèi)容是否有條理，重點(diǎn)突出;講述是否表達(dá)了自己的真實(shí)感受等。

　　三、習(xí)作

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題;要求以自傳的形式寫(xiě)一篇文章。

　　2.自傳是什么?

　　自傳世敘述自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷示指一個(gè)人生活的整個(gè)過(guò)程。

　　3.需要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)寫(xiě)自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷。可以請(qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對(duì)真實(shí)地記述下來(lái)。

　　(2)講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷不能寫(xiě)成流水賬，除了寫(xiě)自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法。

　　(3)為了展現(xiàn)自己成長(zhǎng)的過(guò)程，我們可以按照時(shí)間的先后的順序來(lái)記述自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會(huì)清楚明白。

　　4.寫(xiě)完了要認(rèn)真修改，讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)。

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目的】

　　1、熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。

　　2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實(shí)詞。

　　3、理解作者的議論，尋求生活的啟示。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本文篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　2、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。

　　3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

　　4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：

　　一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、一讀，重讀音學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線(xiàn)的字的音：

　　綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

　　二、二讀，重翻譯

　　1、注意加線(xiàn)的詞在句中的含義：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故問(wèn)其故恐前后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀其一犬坐于前意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉

　　2、翻譯下列語(yǔ)句：

　　而兩狼之并驅(qū)如故

　　顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。

　　意將隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　3、積累虛詞的用法：

　　虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其之以而

　　4、翻譯課文。

　　5、依照原文復(fù)述故事。

　　三、三讀，重理解

　　1、名結(jié)構(gòu)：

　　課文分為兩大部分：

　　第一部分：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。

　　第二部分：議論，點(diǎn)名文章的'主旨。

　　第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：

　　遇狼──懼狼──御狼──殺狼

　　2、析形象：

　　① 找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句。

　　② 找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句。

　　③ 概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。

　　四、四讀，重想象

　　本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。

　　根據(jù)你的想象，編寫(xiě)白話(huà)故事《狼》。

　　五、五讀，重創(chuàng)造

　　將課文改寫(xiě)為課本劇。

　　由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。

　　六、六讀，重啟示

　　1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會(huì)怎么辦?

　　2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示?

語(yǔ)文教案篇9

　　▲教材分析：

　　這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀(guān)，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀(guān)潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章。寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

　　▲設(shè)計(jì)理念：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決。

　　▲教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢(qián)江潮的壯觀(guān)，展現(xiàn)錢(qián)江潮的壯觀(guān)，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

　　▲教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢(qián)江潮的壯觀(guān)。

　　2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

　　▲教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

　　1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的'錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書(shū)）

　　3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書(shū)：天下奇觀(guān)）理解奇觀(guān)。

　　二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。

　　多么壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫(xiě)導(dǎo)游詞）

　　1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。

　　2、師生交流，品讀。

　　潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

　　（板書(shū)）觀(guān)朝潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線(xiàn)

　　浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

　　三、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

　　在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么？

　　1、我的感受。

　　（1）結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

　　2、還可以加入一些音樂(lè)。

　　3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

　　交流反饋。

　　四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。

　　我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀(guān)景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

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