語文小學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文小學教案，希望能夠幫助到大家。
語文小學教案1
一、教學目標
1、學會古詩出現的生字“徑”“霜”，并理解“坐”“紅于”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進行背誦。
3、理解詩句的內容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進行背誦。
三、教學難點
理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會詩人表達的思想感情。
四、教學準備
課件、書寫紙
五、教學課時
一課時
六、教學過程
（一）、新課導入
1、提問：同學們，現在是什么季節？對，秋天已經悄悄地來到我們身邊。你們覺得秋天什么景色最美？
2、導入：我們今天來看看，在詩人杜牧筆下的秋天是什么樣子的呢？
（介紹一下杜牧）
讓我們翻開課本，開始學習這首《山行》。（介紹下“山行”的意思）
（二）、初讀古詩、學習生字
1、自由朗讀古詩，畫出生字詞。
2、小組討論，查字典結合注釋，理解生字詞的意思。
3、檢查生字詞的掌握情況，請同學上前默寫“徑”“霜”，其他同學在紙上默寫，講解應注意些什么。
（三）、精讀感悟、逐句講解
1、請同學起來朗讀，并回答詩中出現了哪些景物（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅）
2、現在讓我們隨著詩人來領略秋天的風光。通讀第一句，理解“寒山”“石徑”“斜”的意思。
（1）提問：為什么稱為“寒山”？
（引導：深秋時節，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風向詩人吹來，詩人會有何種感受？）
（2）解釋“石徑”“斜”的意思
請同學起來用自己的話說說第一行是什么意思。
4、詩人在彎彎曲曲的石子小路上走著，往遠處看看到了什么？通讀第二句，理解“白云生處”的意思。
重點理解“生”，不要寫成“深”。（“生”可以理解為形成白云的地方）
請同學起來用自己的話說說第二行是什么意思。
5、詩人突然停下了車，這是為什么呢？通讀第三句，理解“坐”“愛”的意思。
請同學起來用自己的話說說第三行是什么意思。
6、詩人是看到了什么才停下車來的`呢？通讀第四句，理解“霜葉”“紅于”的意思。
提問：
（1）詩人為什么說是“霜葉”呢？
（引導：這首詩描寫的是深秋的景物。被秋霜打過的楓葉就是“霜葉”。）
（2）那“紅于”是什么意思呢？
請同學起來用自己的話說說第四行是什么意思。
（四）、總結全文、體會感情
同學們，二月花是如此的美麗，但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷，詩人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩人是多么的熱愛這景色啊！詩句這么美，風景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語氣朗讀。那么下面，請幾位同學來想象著秋天的美景帶著飽滿的情感來朗讀一下這首古詩。
（五）布置作業
1、背誦古詩
2、找一找其他詩人關于秋天的古詩
語文小學教案2
教學目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養學生的環抱意識。
教學重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學準備：
1、查閱有關大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環境被破壞的資料
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學習“葬禮”一部分（10—13自然段）
學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們怎樣舉行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態度呢？
（2）如今的大瀑布又發生了怎樣的變化？游客此的態度呢？
（3）大瀑布發生這樣大的變化的.原因呢？
1、學生帶著以上的問題自主學習課文相關部分
2、教師檢查學生學習效果
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內容。
（2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標
這場隆重而盛大的葬禮結束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結，結束全文
七、課外拓展延伸
請你上網查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
八、板書
大瀑布的葬禮
昔日：雄偉壯觀
如今：奄奄一息
語文小學教案3
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”和“飽經風霜”造句。
3、通過朗讀理解課文內容，培養審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點
在朗讀的過程中體會黃山松的“奇”。
三、教學難點
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學準備
相關圖片、課件
五、教學過程
（一）、新課導入
1、同學們，我國幅員遼闊，景色秀美宜人，名山大川數不勝數。今天，老師要帶大家一起去游覽被譽為“天下第一奇山”的黃山，領略黃山風光的獨特奇妙之處。（播放黃山的相關圖片）
2、剛才同學們和老師一起欣賞了黃山風光，看完你有什么感受？（指名學生回答）
3、老師在中秋節的時候去過黃山，也覺得黃山實在是太美了。難怪人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山以哪“四絕“聞名于世？（學生回答后課件出示黃山四絕）人們對奇松的感情，正如文中所說，“更是情有獨鐘”。為何人們對黃山奇松特別偏愛呢？現在讓我們進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！（板書：黃山奇松）（學生齊讀課題）
（二）、檢查預習
1、小組交流預習情況并匯報。
2、讀生字詞并重點指導“譽、屹、臥”的寫法。（請同學上黑板書寫）
（三）、精讀課文
1、第一自然段
只要我們來到黃山，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影。（課件播放）
指導朗讀：黃山奇松由于其“瀟灑、挺秀”備受人們喜愛，朗讀時就要讀出贊美、喜愛的感情。
自由朗讀
2、第二自然段
玉屏樓是黃山最妙的觀松處。（課件播放玉屏樓）提問：
（1）在玉屏樓前可以看到哪些奇松？（學生回答后板書：迎客松、陪客松、送客松）
（2）它們到底“奇”在什么地方呢？用不同的符號劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子并讀一讀，想一想它們奇在什么地方？標出來，在旁邊做批注。
交流：
（1）指名學生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖）抓住重點詞、句體會迎客松的“奇”，并回答迎客松的.“奇”表現在哪兒。
①朗讀句子：“迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”
（從“姿態優美”感受到了迎客松的美；從“枝干遒勁”體會迎客松的雄健有力。從“飽經風霜”體會它的古老頑強的生命力。迎客松已經在高高的懸崖上生長了一千年，它會經歷什么樣的磨難呢？（指名回答。指導學生用“飽經風霜”造句）
②朗讀句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。”
提問：這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）
同學們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因為如此，所以才取名為迎客松。
誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學生熱情的說歡迎詞，并做動作）。
（2）陪客松
（課件出示陪客松圖片）瞧！這什么松？請同學們仔細看看圖，再讀讀描寫它的句子。
“陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風光綠色的巨人。”
提問：說說你覺得陪客松奇在哪兒？
板書：綠色的巨人（比喻，體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛）它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）
（3）送客松
（課件出示送客松圖片）最后我們去看看送客松。提問：你印象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢？
①姿態獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從這兒我們感受到了它的神奇。
②它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會它的熱情。
指名學生朗讀，讀出送客松的熱情。
3、第三自然段
同學們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數不勝數，咱們再去看看其他的奇松。朗讀第三自然段。
提問：
（1）黃山松還“奇”在哪兒？（千姿百態）
（2）到底有哪些姿態呢？（引讀第二句）
發揮自己的想象，想想還有什么詞可以形容黃山松？再次朗讀第三段。
（四）總結全文
請同學起來總結黃山松的奇特與美。
（五）布置作業
1、當一次小導游給自己的爸爸媽媽講解一下黃山松。
2、畫出你心目中最奇特的黃山松。
諸葛玉潔
語文小學教案4
教學要求：
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，結合習作提示，明白寫人的要領：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。
2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關于自己的話，注意抓住特點，按一定順序寫下來。
教學重點、難點：
重點：抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
課前準備：
1、課本插圖投影片。
2、例文錄音。
3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。
4、好詞語表。
教學過程：
一、導入
小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎
二、讀懂例文
1、指導看圖。
（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說。
（2）你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？
說給小小組的同學聽。
指名說。
（3）小結：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的'眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。
2、學習例文。
（1）學生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
（2）對照插圖，再讀例文。
小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？
我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎？
三、指導習作
1、學生給自己畫像
2、同桌互相欣賞，提出修改意見。
3、自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。
（1）愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。
（2）睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應的畫像旁，并說說你猜出的理由。
（3）學生互相提出修改意見，并說出理由。
4、學生練說。
（1）請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。
（2）出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。
活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙
愣頭愣腦憨厚
5、學生練寫。
（1）學生寫草稿。
（2）指名讀。
（3）師生評議。
（4）學生謄寫。
（5）習作和畫像展覽。
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