長歌行教案

時間：2026-05-23 05:01:07 教案

長歌行教案范文集合六篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的長歌行教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

長歌行教案范文集合六篇

長歌行教案篇1

　　學習目標：

　　認知目標：

　　會讀會寫生字葵字。

　　情意目標：

　　體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

　　技能目標：

　　體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學重點：

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：這節課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節學哪首詩，板書課題長歌行。

　　師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

　　二、學習

　　師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）

　　師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？

　　（指名幾個學生讀，大家評價）

　　師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）

　　師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據注釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說不懂的字句。

　　師：請你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

　　從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。

　　生：討論交流。

　　師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

　　（指名有感情讀詩）（悟情）

　　同學們，你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的區別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的`，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

　　配樂唱。

　　三、總結

　　師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？

　　生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。

　　（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

　　師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

　　師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

　　2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。

　　4、培養學生讀詩的興趣及寫作興趣。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

　　教學方法：

　　1、朗讀法

　　2、聯想想象法

　　3、探究法

　　4、點撥討論法

　　教具準備：多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一：導語設計

　　師生交談

　　師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學們得認真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告訴我們青春一去不復回

　　師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

　　師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

　　二：教學過程

　　1。了解漢樂府

　　師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

　　生：漢樂府

　　師：誰知道漢樂府？（生回答）

　　師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名，"行"是一種文體。

　　2。讀詩

　　師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

　　（教師范讀，要求學生注意此詩的讀音，并讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）

　　讓學生說出該注意的讀音

　　生：齊讀（初步感知課文內容）

　　師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節奏。

　　生：齊讀（感受詩歌朗讀節奏）。

　　師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

　　生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

　　師：對詩歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

　　生：學生配樂朗讀

　　師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？

　　生：搖頭晃腦

　　師：那現在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節奏，讀出感情來。（教師帶頭）

　　生：搖頭晃腦地朗讀

　　師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。

　　生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

　　師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！

　　生：女生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

　　生：男生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

　　3。品詩（13分鐘）

　　師：大家都讀的.很投入，那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

　　師：同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）

　　生：回答

　　師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

　　（學生有感情的朗讀）

　　師：出示關鍵詞，學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大

　　生：朝露——陽春——秋節——百川——少老

　　生：陽春——秋節——少老

　　4。用詩（合作交流）

　　詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想，以各自喜歡的方式，再現這首詩歌的意境。

　　提示：1。改寫成小故事或寓言

　　2。可增刪內容，調整順序成為你自己的詩歌

　　3。制作成公益廣告

　　5。悟詩

　　師：同學們，漢樂府的《長歌行》由于它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發。

　　生：訴說啟發。

　　師：最后讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

長歌行教案篇3

　　長歌行

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　常恐秋節至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　一、問題的提出

　　本題目是在品味《長歌行》所表現的意境基礎上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進行創編活動，通過這些活動進一步探討各種藝術表現形式的特點，從藝術的角度表現這首詩的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調上的表現力，可以集體或個人各種形式吟誦。

　　2、根據《長歌行》的意境充分發揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

　　3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

　　4、根據《長歌行》的意境充分發揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

　　5、編排舞蹈動作，表現《長歌行》的意境。

　　6、將自己的理解、感悟融入表演中，進行《長歌行》的表演。

　　7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務分派任務，每組完成1-6項的數項內容，也可共同創編所有作品。分組創編，再合成。

　　課堂實錄：

　　一、導入，揭示活動主題。

　　師：親愛的同學們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

　　多種形式朗讀這首古詩

　　師：先人常常為詩配畫表現詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現形式來表現這首詩，你們有信心做好嗎？

　　生：有（學生的興趣得到激發，各個神情激動）

　　師：讓我們來了解一下今天這節課的任務。（分發任務條，小組了解有哪些任務，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動腦筋好好準備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問題嗎？

　　生：沒有！

　　二、學生小組活動

　　小組學生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現形式來準備展示。小組同學討論用什么曲調來演唱這首詩，由誰來進行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導，并參與學生的活動。

　　三、活動展示

　　師：剛才老師看到了大家都在積極地準備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！

　　生：是的，老師我們組先來展示。（學生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）

　　師：這一組的同學都在舉手，讓她們先來吧！

　　生：同學們，我們學習古詩總是老套路，今天我們進行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！

　　學生用黃梅戲的曲調來唱這首詩，也別有一番風味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發現露珠易逝等自然現象，對出這首《長歌行》。

　　吟詩的同學模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。

　　師：你覺得剛才的同學表現得怎么樣啊？

　　生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

　　生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調來唱，他們比我想得好。

　　師：確實都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學的展示呢！

　　生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現了朝露易逝，第二幅表現的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來。

　　同學們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學的繪畫。

　　師：這一組同學真是表現得不錯，同學的.掌聲就是最好的證明。

　　第二組展示：第二組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩作為展示的內容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進行演唱。

　　第三組有四個小組進行了綜合匯編，他們表演組的同學的表演迎來了大家熱烈的掌聲。

　　將詩改為了課本劇：一個小男孩不好好學習，整天玩玩樂樂荒廢了學業，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學習，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們為他補充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　四、總結、評價

　　師：看到大家的表演，我真是很激動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們為他們送上一顆“明日之星”。第二組同學的展示內容經過他們的精心準備，也同樣精彩，也讓我們為他們送上一顆“明日之星”。表演組的同學表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個同學一顆“希望之星”。

　　師給各組打分

　　師：今天，我們用很多種不同的表現形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學的才華真是讓人刮目相看。其實，我們不必墨守成規，不必循規蹈矩，希望所有的同學都能擁有這種創新精神，永遠跳動著智慧的火花，托起明天的太陽。

長歌行教案篇4

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學重點：

　　1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明確學習任務。

　　今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現在我們來學習這首漢代民歌。

　　二、朗讀古詩。

　　1、借助注音，朗讀詩歌。

　　2、集體讀，小組讀，個別讀。

　　教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節奏。

　　三、小組討論、嘗試理解。

　　1、在預習的基礎上，根據書上的注釋或查字典理解詞意。

　　2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。

　　3、從中選出較好的'在班上交流。

　　四、班上交流，師生評價。

　　1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發言。

　　2、發言后同學互相評價，指出優缺點。

　　3、教師相機進行評價，要切中要點。

　　五、師出示整理后詩句的解釋。（略）

　　六、體會詩人的思想感情，歸納.總結。

　　1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

　　（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（1）先指名幾位學生說一說。

　　（2）師歸納.總結：

　　這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

　　七、布置作業：

　　1、背誦這首詩。

　　2、預習后兩首古詩。

長歌行教案篇5

　　【教學目標】

　　1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內容，背誦詩歌。

　　2、反復品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術手法，理解全詩主旨。

　　3、教育學生珍惜時間，努力學習。

　　【相關鏈接】

　　“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設有“樂府令”，漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌統統稱為樂府詩。

　　行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節奏上沒有嚴格要求，也不講究平仄，字數五七

　　言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。

　　【寫作背景】

　　東漢后期，人們開始重新審視人的'本來價值。許多人生問題，成為人們探討的目標。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態度；一種是以《長歌行》為代表的奮發有為、有所建樹的積極態度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節奏。

　　2、聽讀錄音，聽準字音和節奏，并把節奏劃在書上。

　　3、默讀詩歌，結合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。葵：晞：

　　翻譯：

　　陽春布德澤，萬物生光輝。布德澤：

　　翻譯：

　　常恐秋節至，焜黃華葉衰。秋節：焜黃：

　　翻譯：

　　百川東到海，何時復西歸。

　　翻譯：

　　少壯不努力，老大徒傷悲。徒傷悲：

　　翻譯：

　　二、深入學習

　　1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達了怎樣的情感？

　　2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯想到了什么？

　　3、如何理解“百川東到海，何時復西歸”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？

　　三、遷移運用

　　請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

　　【相關知識】

　　對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》面對美酒應該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——《論語》

　　孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

長歌行教案篇6

　　教學目標

　　認知目標：會讀會寫生字葵字。

　　情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

　　技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學重點

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　教學過程

　　一、引入

　　師：這節課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節學哪首詩，板書課題——長歌行。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

　　二、學習

　　師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。生：討論交流。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的.區別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

　　三、總結

　　師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

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