千以內數的認識教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的千以內數的認識教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
千以內數的認識教案1
教學內容：
第五單元（萬以內數的認識）, 教科書第67～84頁的內容
單元教材分析：
本單元內容事萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
單元教學要求：
1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
單元教學重、難點：
萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。
難點有三：（1）數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。（2）體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進關系的教學。（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數。
單元課時安排：約8教時
第一課時 千以內數的認識
教學內容：
課本第67-68頁例1，及相應的練習。
教學目標：
1、學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。
2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解，小學數學教案《二年數學下：《第五單元－千以內數的認識》設計》。
3、使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。
教學重、難點：
掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）
教學準備：
計數器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。
教學過程：
一、復習導入
1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？
2、數數：10個10個地數，從10數到100；
1個1個地數，從91數到99；
問：99加1是多少？
[設計意圖]通過數、答，激發學生學習的興趣和求知的.欲望。
3、導入：你會從100開始接著往后數嗎？
今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？
（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？
[設計意圖]培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。
2、板書課題：1000以內數的認識。
3、教學例1。
（1）數一數。
每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的？
板書：一個一個地數，10個一是十。
（2）動動腦。
每組快速數出100個小方塊，應怎樣數呢？
小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。
（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你們覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？
根據學生所說，大家一起數，教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？
（個或一、十、百。）
（4）師：通過剛才數數，你發現了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。）
[設計意圖]滲透數數的方法，在合作探究活動中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。
（5）完成第68頁的“做一做”。
由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
引導學生小組自行探究操作。
巡視指導各個小組的活動。
哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？
小結：大家一起數意數，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千）。
板書：10個一百是一千
師提問小結：通過今天的數數，你們有什么發現？
三、檢測練習
1、想一想，填一填。
(1) 二百二百地數，數到一千。
二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。
（2）五百五百地數，數到一千。
五百、（ ）。
(3) 三百三百地數。
三百、（ ）百、（ ）百、再數（ ）百是一千。
（4）四百四百地數。
四百、（ ）百、（ ）百，再數（ ）百是一千
(5) 用3、6、9、能組成哪些三位數，請你把它 寫下來。
[設計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內數的認識，進一步掌握它們之間的關系。
四、布置作業
完成本課的練習題。
教學反思：
千以內數的認識教案2
【學習內容】：教科書P68
【學習目標】：
1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千，培養學生的估數意識，發展數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
【學習重點】：認識計數單位千，滲透相鄰計數單位之間的十進關系。
【學習難點】：接近整十、整百數拐彎處的數法。
【教具準備】：投影片、全校學生集會圖、方塊
【教學過程】：
一、聯系實際，激發興趣。
1、創設情境，培養數感。
（1）我們班同學有多少人？我們學校的階梯教室可以坐多少人呢?
（2）出示全校學生集會圖：你知道我們全校有多少位同學嗎？
二、主動探究、建立數感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方塊（10塊），你能估計一下這里有多少個方塊嗎？
數一數。我們是怎樣數的？（一個一個地數）[板書：一]
我們還可以怎么數？（2個2個地數、5個5個地數）
（2）出示一堆方塊（100），你能估計這堆方塊有多少塊嗎？生1：50塊 生2：80塊
投影演示：一排10個方塊，共10排。師：現在你知道有多少個方塊嗎？ 生：100塊.
師：現在你為什么能一下子說出是100塊呢？（以10作單位清楚、方便。）[板：十]
隨投影數一數（10、20、3090、100）
（3）出示更大一堆方塊（1000塊），你能估計這堆方塊有多少個嗎？
生估計。投影演示：一板100個方塊，共10板。
師：現在知道有多少個方塊嗎？生：1000塊。
師：你現在為什么能一下子說出是1000個方塊呢？（以100作單位，能更方便地數數。）
隨投影數一數：（100、200、300900、1000）
師：900以后是什么呀？（1000） 我們今天學習的就是千以內數的認識。[板書：千以內數的認識]
師：我們剛才是怎么數出1000的呢？ 生：一百一百地數，10個一百是1000。
生開火車數數（一百一百地數,從100數到1000再從1000數回100。）
2、活動體驗。
（1）師：一千到底有多少呢？[師出示一本筆記本。]我們來看看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?
想象一下做做手勢。
（2）師出示一袋牙簽。一袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？（5袋）
（3）一千到底有多少,你能舉出你身邊的例子嗎?書上的這段文字大約多少？估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？
（4）我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？
我們班同學36個，多少個班的同學大約有1000人？30個班的同學大約有1000人。
3、數數：（1）從195數到204。（2）從407數到414。（3）與800相鄰的兩個數。（4）從989數到1000。
三、解決問題，實際運用。
1、師：生活中有許許多多這樣的數。我們來看看我們身邊的數吧。
2、看看身邊的數。出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。
3、學生相互交流，匯報在生活中搜集到的數。
4、猜數游戲。（幸運52中猜價格。）
（1）吸塵器。（提示語如：生說100師說少了，200師說多了等。）
（2）羽絨服。（方法如上。）
（3）消毒柜。（提示：它的價格是一個三位數，每一位上的數字都相同。是最大的三位數，與最小的四位數1000非常接近。）
四、課堂學習回顧
你今天有什么收獲？你還想知道什么？
五、完成《隨堂練習》
【板書設計】
1000以內的數的認識
10個一是 （一十）
10個十是 （一百）
10個一百是（一千）
【教后反思】
1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎之上，對數的認識的進一步學習。怎么樣把學生原有的認識基礎、認識規律與以學生發展為本的教學理念結合起來設計教學。我在設計本節課的教學時,主要突出以下幾個特點：
1、在數學學習的過程中培養學生的數感。學生數感的建立不是一時半伙就培養得起來的，而是在學習的過程中逐步建立起來的。本節課通過讓學生收集數據，先估算，再動手數1000個小正方體等一系列數學學習活動，在現實背景下充分感受與體驗，把數感的`培養體現在教學過程中。
2、提供空間，從實踐中來，到實踐中去。
本課如果再簡單地教給學生10個一百是一千，已不再能滿足學生發展的需要了。因此，這節課上，我把重點放在讓學生建立1000的數感上，讓學生自己得出10個一百是一千。整個過程是：估數-驗證-交流-再驗證，讓學生成為學習的主人。只有老師放手，讓學生操作和探索，才能有學生的自主建構的可能，才能有學生動手、動腦、動口的機會，才能形成學生主動學習的心態，才會有主動的體驗。
3、捕捉生活，應用新知，自主練習。數學與現實生活的聯系。生活是豐富多彩的，蘊涵著許多數學教學資源。這節課中，我本著數學學習內容從生活中來，到生活中去的理念。如看看身邊的數；模仿幸運52猜一猜吸塵器、羽絨服、消毒柜等，這樣，既讓學生進行了練習，又滲透了交通安全知識，將數學與學生喜聞樂見的實際生活結合起來，學生的積極性得到充分的調動，他們就會自覺參與學習的過程，品嘗到學習帶來的愉悅！
千以內數的認識教案3
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？
2、主動探究，合作交流
活動一認一認
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。
板書課題：1000以內的數的認識
活動三：數一數
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的`數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。
（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）師引領生從188數到204。（課件演示）
師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四：練一練
小組學習任務：
你來數一數
一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數器演示。
2、請出數朋友
師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）
3、摘蘋果大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化
二、多層練習，鞏固新知
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數數
師：哎呦，同學們表現得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。
＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。學生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？
三、總結提高，拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設計：10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
千以內數的認識教案4
教學目標：
1.使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識數位：千位，感性認識計數單位：千。初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。
2.學生經歷1000以內數的數數、撥數、讀數和寫數的過程，發展學生的數感，使學生體驗類推的學習方法及觀察、操作、思考在學習數學過程中的作用。
3.通過數學活動激發學生的求知欲望，培養學生的合作交流能力及學習數學的興趣和自信心。
教學重點：
1.掌握數數、讀數、寫數的方法和數的組成。
2.體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系
教學難點：建立數位的概念。
教學準備：計數器、課件
教學過程：
一、關注生活，收集數據
1.問：生活中有許多較大的數，誰說說有那些較大的數？對于較大的數，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的知道數的組成等。）
2.揭示課題：對于較大的數，你還想學會哪些知識？（板書課題：1000以內的數的認識）
二、激趣遷移，引入新知
1.課件出示：一小堆正方體。（10個）
（1）這有一小堆小正方體，誰能數出有多少個小正方體？（10個）
問：你們是怎樣數出來的？（一個一個的數出來的。板書：個）好，那你來數數看。（學生數，課件演示，一個一個的出示小正方體）
問：正好數了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）
（2）出示問題：一個一個的數，10個一是（）。（學生回答）
2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）
（1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數出有多少個？（100個）你們是怎樣數的給大家說說，并數數看。（有的可能一個一個的數，有的可能10個10個的數。問：哪種辦法又快又好?(生：10個10個的數。）
（2）我們一塊來數一下，好嗎？齊數。（課件演示：10個10個的數。）問：正好數了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）
（3）出示問題：一十一十的數，10個十是（）。
3.課件出示：1000個小正方體。
（1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數完？數數看。（學生試著數）問：誰來說說你是怎么數的？（交流后，問：哪種方法更好？有的說出一百一百的數。）
師生共同數。（課件演示；一百一百的.數）
問：正好數了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）
（2）出示問題：一百一百的數，10個一百是（）。
（3）關于數數，你有什么新發現？（說給小組的同學聽聽，然后指名說。）
Ａ、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是10。
b、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是100。
c、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是1000。
三、數數競賽，突破難點
1.從198數到206，看誰數的又對又快，大聲數，開始。
2.從985數到1000，同桌對數，一個同學先數，另一個同學接著往下數，開始。
3.從890數到1000，男女對數，比比哪一隊數的流利（一十一十的數）
四、自主學會讀、寫法及組成
師：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現在我們來做個估數游戲。
1.估一估，我們二年級有多少人？（學生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最后教師指出準確人數：273人。）
問：誰會寫這個數字，集體在本上寫出來，指名板演。齊讀。
問：這個數字誰能說出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然后其他學生回答。）
2.第二個游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學生回答后，組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個百幾個十幾個一組成的。
3.出示課件：
問；誰會撥126、304、580？
問：誰能說出126、304、580這三個數的組成？
問：這兩個數中的0不寫行嗎？為什么？
這兩個數中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再說）
板書：126、304、580
拿出計數器：同上
五、鞏固練習，拓展延伸
1.練習69頁做一做
2.課件出示：
（1）每種物品各多少錢？
（2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問：說說你是怎樣估計的？
（3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？
（自己想一想，在小組里說說，然后全班交流。）
3.我校有多少學生？估估看。（學生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最后教師指出準確人數：1664人。）
（組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）
六、同學們，這節課你有什么收獲？
板書設計
1000以內數的認識
10個一是（一十）例2寫作：126讀作：一百二十六
10個十是（一百）寫作：304讀作：三百零四
10個一百是（一千）寫作：580讀作：五百八十
千以內數的認識教案5
教學目標：
1、認識記數單位千。
2、會用千數圖表示千與千以內的數。
3、會讀千以內的數并登入數位表。
教學重點：
1、點圖、簡圖等多種方式表達數。
2、千以內數的讀與寫。
教學準備：
千數圖，數位表、投影片
教學過程：
一、談話引入
1、體育館里正在進行激烈的比賽，A看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書P10-11
主題圖：
(1) 你估計一下，A看臺上坐了多少人?
(2) 你是怎么數的?
(3) 有10個小區，每個小區的座位有什么安排的?
2、今天我們就來認識“千”(板書課題)
二、新授
(一)千數圖
1、把每個人看作一點，每個小區就變成了一張?(百數圖)
2、有幾個百數圖?板書：10個百數圖就組成了千數圖。
3、千數圖是由幾張百數圖組成的?共有幾個點?
4、小結：一百一百地數，十個百就是一千 100、200、300------1000 指著千數圖，一百一百的數數看。
(二)千數圖簡圖
1、如果每次畫那么多點，你感覺如何?千數圖我們可以用簡圖來表示。
2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書上的頁碼也都是用數圖表來表示的。
3、試一試(用簡圖表示)
235 457
4、根據簡圖我們能很明確地知道一個數的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。
(三)數位表
1、我們已經學過了哪些數位，說一說它們的位置
板書：百十個
2、每一位分別表示什么?
3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。
出示板書：千百十個
4、看表讀數說一說幾，表示什么?
千百十個
342
567
460
406
(四)讀寫法
1、 上面各題對應板書 ：這就是寫數，讀做什么呢?板書：三百四十
2、 下面請你們自己來把上面題的.讀法寫出來，406、460發現了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。
3、 游戲：同桌合作，一人讀數、一人寫數。
4、 小結：根據讀數位表，我們很容易說出數的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。
5、 聽組成說數：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。
6、 總結：這節課你有什么收獲?
千數圖、簡圖、數位表、讀寫法。
千以內數的認識教案6
一、引入新課
1.師：我們班有幾個小朋友？
生：我們班有28個小朋友。
2.師：我們全校有幾個小朋友？猜一猜。
生1：幾千個。
生2：1000個。
生3：幾萬個。
3.師：我們發現1000以內的數不夠用。今天一起來認識再大一點的數，也就是《千以內數的認識》。
二、教學新知
（一）數數
1.師：你會不會數數，你會怎么數？幼兒園時幾個幾個數？
生1：5個5個數。
生2：2個2個數。
生2：10個10個數。
生2：20個20個數。
生2：50個50個數。
2.師：這里有多少個小方塊？幾個幾個數？
生1：有10個小方塊，2個2個的數。
師：一個一個地數，以1為單位，這里一共有幾個一？10個一是幾？（10）這是以1為單位的數。
3.師：現在有幾個正方體？幾個幾個地數？
生1：10個10個地數。
師：以10為單位數，一起數一數有幾個十，有幾個小方塊？10個十就是幾？（100）
4.師：現在有有幾個小方塊，你會幾個幾個數？
生1：50個50個地數。
生2：100個100個地數。
師：這是以100為單位的`數，我們一起數一數（1個百、2個百）。10個一百是幾？（1000），1000是一個新的整體，它在計數器上怎么撥？
生1：在千位上撥1顆。
5.師：一百一百的數，在計數器上數到1000。（師撥生數）10個100了怎么辦？滿十把百位的珠子撥回去，再在千位撥一顆。10個一百就是1000。也可以說1000里有10個100。
6.師：我們認識了1000，我們要來數一數。這里有幾個小方塊呢？這里有幾個百幾個十幾個一？
生1：這里有288個方塊。
生2：這里有280個方塊。
生3：后面一個一個只有7個。（生齊說：只有287個。）
師：請在計數器上撥出287。你能說說是怎么撥的嗎？
生：我在百位上撥2顆珠子，表示2個百，我在十位上撥了8顆珠子，表示80，我在個位上撥了7顆表示7。
師：讀一讀這個數（兩百八十七）。在數學上我們讀作二百八十七。接下去邊撥邊數，289接下去怎么撥？
生：個位撥回去，十位撥1顆。
師：為什么要這樣撥？
生1：個位滿十。
生2：個位滿十，向十位進一。
師：邊撥邊數。（學生嘗試）299接下去究竟是多少？
生1：個位撥回去，十位撥回來。十位撥回去，百位撥回來。
師：干什么把十位撥回去。
生：個位滿十，向十位進一。
師：接著往下數一數，從301數到305。不用計數器，接著往后數，同桌互聽。（生集體從306數倒310）
（二）讀數、寫數、數的組成
1.師：猜一猜，有多少本練習本？
生1：300多本。
生2：400本。
生3：400多本。
師：這里有100本，再猜一猜（生齊答）。老師告訴你們這里有499本練習本。（出示計數器），再添上1本，是多少本？
生1：500本。
師：這時計數器上的小珠子會怎樣變化？
生1：個位滿十退回去，十位滿十退回去，百位添1顆。
師：再加1本是多少？
生：501本。
2.師：在本子上寫出這3個數。（學生書寫，1人板演）你覺得對嗎？大聲說。這2個9表示的意思一樣嗎？為什么？
生：十位表示9個十，個位表示9個一。
3.師：499這個數是怎樣組成的？
生1：百位有4個，十位有9個，個位有9個。
師：百位有4個什么？你能這樣說就更好了。
生1：百位有4個百，十位有9個十，個位有9個一。
師：這個數是由4個百，9個十，9個一組成。
4.師：500中的兩個0可以不寫嗎？（不能）十位沒有，0占著，個位什么也沒有，也用0占著。
5.師：501中的0表示什么？能不能不寫？
生：表示0個十，表示沒有。
師：哪個位上一個也沒有要寫0。
三、鞏固練習
1.開開小火車：三百五十八
師：聽聽同桌數一數（生數）。
師：我們再來開開小火車（數到359時學生有困難，教師借助計數器指導）。
師：寫出后面的3個數。（學生寫數）
師：用文字書寫的是讀作，用數字書寫的是寫作。
2.猜數游戲。
出示吸塵器，師：請你猜猜它的價錢。
生1：100元。
生2：100多元。
生3：500元。
生4：400元。
生5：450元。
師：這臺吸塵器需要4張一百元，4張一元，寫作404元。
出示手機，師：這是什么？（手機）請你猜猜它的價錢。
生1：300元。
生2：500元。
師：這款手機的價格與1000元很接近，而且在1000元以內。
生：1000元。
師：現在已經很接近了，老師告訴你們這款手機的價錢是998元。誰猜的最準呀？
3.星星后面躲著誰。
師：我們再來做個游戲，猜猜星星的后面藏著誰。（生答）
428 431 432
992 994 996
200 198 197
四、課堂小結
1.師：這節課我們認識了什么？
生：認識了百位、千位。
2.師：這些數在生活中很多地方都會用到，我們一定要好好學習它。
千以內數的認識教案7
千以內數的認識教案設計
一、班級情況分析
本班共有學生25人，相對調皮了一些。但大多數學生已養成良好的學習習慣，能認真聽講，及時完成作業。數學方面冒尖的孩子較少，后進生比較多。已養成了很好的學習習慣。基本上能做到認真聽講，及時上交作業，檢查和訂正作業的習慣也逐漸養成。個別后進生也能在老師的幫助下完成學習任務，有幾個孩子對奧數有著濃厚的興趣。
二、教材分析
1、數與代數領域
認數方面：千以內數的認識，對千以內數的認識，有助于數感的培養。
運算方面：有余數的除法、三位數的加減法、兩位數乘一位數、兩步計算的簡單實際問題。結合表內乘除法有利于理解有余數除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎。在兩位數加減和認識千以內數的基礎上學習三位數的加減。具備學習兩位數乘一位數的知識基礎（表內乘除法、三位數的認識）。已經學會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經驗。
2、空間與圖形領域
確定位置（確定物體的方位、簡單的路線圖）：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發展空間觀念。與學生的實際生活聯系緊密，可以發展學生積極的學習情感。
測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。
圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎上學習的，認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。
3、統計與概率領域
數據統計方面：簡單的統計表、不同分類進行統計。在學生初步學會收集數據、整理數據的基礎上學習用簡單的統計表表達數據。讓學生體會可以根據不同需要進行分類統計數據。
4、實踐活動領域
實踐活動安排有兩種類型：
操作實踐型：測定方向 問題研究型：你能跳多遠
主要考慮結合學習內容相機安排相應的實踐活動內容。讓學生應用所學知識解決實際問題，感受數學的應用與價值。體會數學與現實世界的聯系，發展學生的'數學意識。培養學生探索問題的意識和解決問題的能力。
三、教學目標
1、知識技能方面
（1）在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”，理解余數的含義，理解余數一定比除數小的規律。掌握有余數除法的求商方法，會列豎式計算有余數的除法。
（2）生活實際并通過學具操作，認識百位和千位，理解三位數的意義，會讀、寫千以內的數，會比較數的大小。會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，會應用數概念和口算進行簡單的估計和判斷。
（3）兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算方法，掌握計算要領，并會估計得數大約是幾百，會對加、減計算進行驗算。
（4）經歷探索兩位數乘一位數筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十數乘一位數和不需要進位的兩位數乘一位數，會估計兩位數乘一位數的積的范圍。
（5）能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀，感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。
（6）通過有效的學習活動，在已經認識東、南、西、北的基礎上繼續認識東北、東南、西北、西南。能根據東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認出其余七個方向。能運用方位詞語描述物體所在方向，能看懂、會設計簡單的線路圖。
（7）結合生活情境認識角，知道角的頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會辨認銳角與鈍角。
（8）在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關系。會恰當選用長度單位測量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。
（9）經歷統計活動的過程，學會對比較熟悉的事情按照不同的標準分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。
（10）知道填表格和描方塊都是表現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的判斷、聯想、預測。
2、數學思考方面
（1）運用千以內的數、已經掌握的運算或簡單的圖表描述生活中經常見到的現象，認識一些比較簡單的規律，在這些活動中繼續發展數感、符號感和抽象思維。
（2）通過觀察物體和觀察生活環境豐富對圖形和現實空間的認識，繼續發展空間觀念和形象思維。
（3）在熟悉的生活環境中，參與收集有意義的信息并適當歸類整理等活動，體驗活動的結果在不同標準下的多樣性，繼續發展統計觀念。
（4）為解決問題經歷觀察、猜測、驗證等數學活動過程，繼續發展推理能力，學習有條理地、清楚地講述自己的思考。
3、解決問題方面
（1）在教師的組織和指導下，從日常社會貨中發現并提出簡單的數學問題。
（2）初步具有解決問題的基本策略。積極地通過各種思維活動解決簡單的問題，感受解決問題往往有不同的方法。
（3）在教師指導下初步學習反思和評價。
（4）與同伴的合作交流中，體會合作的益處，增強參與合作交流的積極性。
4、情感與態度方面
（1）從現實的、有意義的數學學習內容中感受數學與日常生活的密切聯系，初步了解可以用數和形來描述某些現象。初步具有愿意接近數學的態度，學習數學的愿望，學好數學的信息。
（2）經歷數學學習活動過程，體驗數學思考的合理性。
四、教學重、難點
1、進一步了解乘除法的含義及其相互關系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內乘除法。掌握除數是一位數、商也是一位數的有余數除法的計算方法，并能比較熟練地進行計算。
2、認識計數單位百、千和萬，了解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，學會比較數的大小，掌握萬以內的數位順序，能比較熟練地讀、寫萬以內的數。
3、掌握加法的筆算法則和兩位數加兩位數的口算方法，能比較熟練地進行萬以內的加法筆算和百以內的加法口算。掌握用調換加數位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。
4、認識長度單位分米、厘米、毫米和質量單位克，掌握相鄰單位間的進率，學會簡單的轉化。直觀認識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。
五、課時安排
共計62課時，各單元課時安排如下：
有余數的除法：5課時、
認數：8課時
分米和毫米：2課時
加法：10課時
認識方向：3課時
減法：9課時
認識角：2課時
乘法：16課時
統計：3課時
期末復習：4課時。
千以內數的認識教案8
教學目標：
1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能
識別各數位上數字表示的實際意義。
2、培養用數學的觀念看周圍事物的意識，培養與同學合作交流的態度和習慣。
教學重難點：
理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。
教學過程：
一、情境導入：
1、談話。
小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？
（1）讓學生自由地數一數。
（2）同桌交流。
（3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的？
小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。
追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
（2）提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？
A、學生獨立思考后交流看法。
B、匯報結果。
2、認數。
（1）談話：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？
（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？
（4）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個數。
（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？
（7）即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。
3、數數。
（1）：調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從453數到459）
（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？
4、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數
（1）一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數是多少？
（2）一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的.數是多少？
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動：一個一個地數，從988數到1000.
5、（1）出示計數器后提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）
（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現：從右邊起第4位是千位）
（3）請小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）
6、出示“10板”小方塊。
（1）引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，看一共有多少？
A、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？
B、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
（2）由此明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。
（3）追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？
（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？
（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰嗎？
A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。
B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1.完成“想想做做”第1題。
課件出示題目后，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。
2.完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會數數，沒有計算器你們會數數嗎？
學生交流、得出答案。
3.完成“想想做做”第3題。
課件出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？
集體交流，總結答案。
4.完成“想想做做”第4題。
課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？
小組合作，集體探究討論。
5.完成“想想做做”第5題。
課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？
小組合作，得出結論。
6.完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？
課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結：
談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收獲？
小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘，你們愿意嗎？
五、課堂作業
六、教后反思
千以內數的認識教案9
教學目標：
1、知識目標： 借助千數圖認識千。正確讀、寫千以內的數，并在數位表中表示出來。
2、能力目標： 將數進行分拆，培養學生對數的多種表達能力。
3、情感目標： 讓學生喜歡在生活中學習數學，并能將數學運用于生活。
教學重難點：
1、用點圖、簡圖等多種方式表達數。
2、千以內數的讀與寫。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、復習引入
1. 口算練習。
2. 復習前一教時。
師：上節課學習了什么?
生：匯報。
二、鞏固練習
1. 讀讀寫寫 看簡圖再寫數、讀數(PPT)
2. 拆一拆，合一合(PPT)
458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )
3. 看計數器在數位表上寫數。
4. 比較有零的三位數的讀法。
560和307
5. 填空。
⑴我國野生大熊貓的數量不超過一千只 A 一千只 寫作：( )只 B 它是由( )個千組成的 我國野生金絲猴的數量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )個百、( )個十組成的
⑵數的組成(PPT) 404的里面有4個( )和 4個( ); 7個一和8個百是( ); 2個百和5個十是( ); 10個( )是1000;( )是由3個百組成的。 一個數個位是6，百位上是8，這個數是( )。 一個數從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數是( )。 一個三位數的十位上的數是百位上數的'3倍，個位上數是百位上數的2倍，這個數可能是( )。
6. 判斷(PPT)
⑴505百位上的5表示5個百。( )
⑵3個百和4個一組成341。( )
⑶個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。( )
⑷一個數末尾的零是不讀出來的。( )
⑸603讀作六百零三。( )
三、拓展練習
卡片游戲(PPT) 用3、7、0、1可以組成哪些三位數?你能試一試嗎?至少5種。 學生匯報。
四、小結
今天有什么收獲?
千以內數的認識教案10
數的概念是學生學習數學的基礎，以下是專門為你收集整理的蘇教版千以內數的認識教案，供參考閱讀！
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》二年級下冊P28~30。
教材簡析：
千以內數認識的教學，在借助直觀模型數數的過程中，幫助學生理解1000的含義，認識計數單位“千”，溝通個級四個計數單位之間的十進制關系，讓學生從生活情境中感受大數的意義，培養學生的數感。
千以內數的認識教材編排了3個例題。
例1三幅圖涵蓋學生今后要認識的個級里面所有的計數單位，教材借助直觀模型讓學生初步感知計數單位之間的十進關系，在數較大數的過程中體會以百為單位去數比較簡便，培養學生的數感。
例2借助計數器學習千以內數的組成和讀寫，體現了知識抽象、概括的過程，借助這個直觀模型有助于學生理解位值制，發展學生的數感。
例3是教學千以內數比較大小，進一步幫助學生理解位值制，發展學生的數感。
“千以內數的認識”是學生認數范圍的又一次拓展，既承接了一年級時百以內數的認識，又為接下來萬以內數及大數的認識打下基礎。教材從體育館召開運動會的情境圖引入，讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感，同時讓學生通過猜猜體育館大約能裝多少人，培養學生的估算意識和能力，為引出萬以內的數做準備。例1通過一個一個計數、十個十個計數小正方體，讓學生在觀察、操作、活動的.過程中感受，進而引出計數較大的數，可以一百一百地數，拓展到還可以一千一千地數。借助模型建立十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千的概念，從而認識計數單位“千”，進而發現十進制關系。
教學目標：
1、使學生經歷具體的數數的過程，認識并能說出千以內數的組成;知道知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”進一步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系;能按順序數千以內的數，感受千以內數的順序。
2、在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
3、進一步體驗數學與人類生活的密切聯系;在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：
正確數千以內的數，了解數的組成。
教學準備：
課件、計數器。
設計理念：
二年級的學生對數的組成的認識還停留在模仿階段，他們在一年級學習了10以內數的認識、11 — 20 各數的認識和100 以內數的認識，二年級上學期沒有涉及數的認識，學生缺乏計數大數的經驗，對于同一個數，用不同的單位計數有困難。但計數單位對于低年級學生來說是抽象的、不容易接受的，學生在前面對計數單位的理解已經到達了產生按群計數的需要。而本節課要完成學生將以前學習過的計數單位進行聯系和梳理，以及讓學生在活動中感受相鄰兩個計數單位間的進率是10。由此如何將抽象的計數單位具體化，是本節課教學中急需解決的問題。數學課程標準指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。”據此，本節課我主要采用活動教學法。
千以內數的認識教案11
一、設計意圖
中班孩子對十以內的數量已經能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊，上樓梯要排隊，有的孩子已經能嘗試用第一，第二來表述自己的位置，在組織教學時，教師也會用誰得第一，誰得第二來調動孩子的積極性。可以說孩子們對序數的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規范。本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經驗的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數學習的要領。
二、活動目標
1理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；
2.正確感知物體在序列中的位置并說出序數詞；
3.在活動中體驗數學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。
三、活動重難點
1.活動重點：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；正確感知物體在序列中的位置并說出序數詞；
2.活動難點：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾。
四、活動準備
1.《認識5以內序數》PPT；
2.5個動物圖片，房子和火車掛圖，1至5數字卡片。
五、活動過程
1.情景導入教師以小動物搬新家，坐火車為話題，吸引孩子注意力，激發孩子對本節課的'興趣，同時引出為火車廂貼號碼的活動，進入對5以內序數的學習。
2.給火車廂貼號碼通過為火車貼號碼的活動，鞏固幼兒對5以內基數的掌握，初步認識5以內序數，知道數到幾就排第幾。
3.給房子貼號碼通過給房子貼號碼的活動，強化對5以內序數的認識，感知序數的方向性，并能夠說出房子在序列中的位置。
4.分發新房子通過小動物的排隊順序分發房子，排在第幾就是幾號房子的主人。進一步加深對5以內序數的理解和掌握。
5.活動結束教師總結，表揚孩子的智慧和愛心。
六、活動延伸
游戲活動：快樂小火車教師帶領幼兒玩扮演小火車去森林做客的游戲，發給幼兒寫有5以內數字的火車票，是數字幾就當第幾節火車廂。
千以內數的認識教案12
教學目標：
1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。
2、培養用數學的觀念看周圍事物的意識，培養與同學合作交流的態度和習慣。
教學重難點：
理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。
教學過程：
一、情境導入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？
（1）讓學生自由地數一數。
（2）同桌交流。
（3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的`？
小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。
追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
（2）提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？
A、學生獨立思考后交流看法。
B、匯報結果。
2、認數。
（1）談話：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？
（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？
（4）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個數。
（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？
（7）即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。
2、數數。
（1）：調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從453數到459）
（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數
（1）一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數是多少？
（2）一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數是多少？
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動：一個一個地數，從988數到1000.
4、（1）出示計數器后提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）
（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現：從右邊起第4位是千位）
（3）請小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）
5、出示“10板”小方塊。
A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，看一共有多少？
B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？
C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。
追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？
（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？
（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰嗎？
A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。
B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1.完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。
2.完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會數數，沒有計算器你們會數數嗎？
學生交流、得出答案。
3.完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？
集體交流，總結答案。
4.完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？
小組合作，得出結論。
6.完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？
出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結：
談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收獲？
小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘，你們愿意嗎？
五、課堂作業
六、教后反思
千以內數的認識教案13
教學目標:
知識與技能:
1. 千的認識。
2. 用千數圖表示千以內的數和千。
3. 千以內數的讀與寫，并登入數位表。
4. 千以內數的分拆。
5. 數的多種表達方式。
過程與方法:
培養學生的知識遷移能力。
情感與態度:
培養學生的數感。
教學重、難點:
重點:
千以內數的讀與寫。
難點:
數的多種表達方式。
教學準備:
課件
教學過程:
一、復習鞏固:
1. 廣場上有853 人。
2. 人民廣場上有50 只鴿子。
3. 花壇里有1000 枝郁金香。
4. 803 戶家庭搬入了森林新村。
二、新授
㈠
1. 用算式表示數的`組成 853=( )+( )+( )
2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )數的分拆，下列數由幾個百、幾個十、幾個一組成?
3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )
4. 這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)
小結:要按計數單位對數進行分拆。
㈡ 中間、末尾有0 的數的讀、寫法。
1.這兩個數怎樣讀?(出示PPT) 990=( )+( )+( )讀作:九百九十 700=( )+( )+( )讀作:七百
2. 變一變，怎樣讀909、707(出示PPT)
3. 這四個數有什么共同點?在讀數時要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點嗎? 990 700 909 707(出示PPT)
4. 用怎樣的方法來讀數?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200
㈢
1. 末尾或中間有0 的寫法(用算式來幫忙寫數) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=
2. 比較:兩個0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫數時，哪個數位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
3. 獨立寫數，練習4。
4. 用4，4，0，0 組成四位數。 最小是( )，是( )，讀1 個0 是( ) 1 個0 也不讀是( )。
三、總結: 師:今天你有什么收獲?
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