部編版二年級教案15篇
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的部編版二年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版二年級教案1
教學要求：
1、掌握左右結構中左長右短的書寫要領。
2、練習書寫左長右短的字。
教學重點：處理好左右的寬窄關系。
教學時間：1 課時
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫左長右短的字。
二、指導
1、出示 松 船
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
左長右短的'字，右邊的位置要偏上一些。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
三、練習
1、描紅、臨寫“把、松、仙、姐、祝、積、記”等。
2、完成“想一想”。
右邊短小的字，右邊部分應該放在什么位置?
四、課后練習。
部編版二年級教案2
�。劢虒W目標］
1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。
2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。
［教學重難點］
1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、我是小導游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大�。ǔ鍪緦в[圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發現上面有什么嗎？
1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當小導游”游戲，再次復習詞語。
4.小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。
指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的`話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕處煹奶釂栕x句。（根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）
5.合作實踐：鼓勵學生聯系自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容。
6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類。
7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結
今天這節課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時
教學過程
一、走進古詩《賦得古原草送別》（節選）
1.導入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來�，F在我們就來學習一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環境自主認讀。
3.再讀古詩，畫出朗讀節奏，了解大致的意思。
�。�1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰�。淮禾煲坏�，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強�。。�
（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛閱讀
1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。
3.學生討論、交流，教師點評總結。
4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）
6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
［教學反思］
在第一課時，我創設導游的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神、合作交流的精神以及創新意識。
部編版二年級教案3
教學目標:
1、掌握左右結構的字中左窄右寬的字的書寫要領。
2、練習書寫左窄右寬的字。
教學重點:
根據左右結構的字中筆畫的.特點處理好左右筆畫的關系德育滲透:使學生熱愛祖國文字。
教學課時:一課時
教學過程:
一、復習雙姿，做好準備
1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
今天我們將繼續學習左右結構的字：左窄右寬的字(2)。我們先來看看這兩個字。
三、指導書寫“悄、膽”
1、出示“悄、膽”，請學生觀察字形。
可以用加一加、熟字換偏旁等方法來識記字形
2、接下來請同學們交流“悄、膽”的書寫規律
悄:左窄右寬，上平下平（左右一般高）。
膽:左窄右寬，左長右短。
�。�1）教師范寫“悄、膽”
�。�2）分析常見病因
（3）學生練習書寫。
4、全班交流，講評。
四、同樣方法學習書寫“伙、伴“
學生觀察這兩個字的結構規律，了解書寫要領，教師范寫，學生練習書寫，全班交流反饋。
伙：上伸下平
伴：左短右長
五、小結
優秀作業展示
部編版二年級教案4
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營救）
摩（摩的）（摩托車）
托（拜托）（托�。�
防（預防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車
長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運貨，運輸立大功。 火車
用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車
要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車
失火的.時候一定需要它幫忙。 消防車
抓壞人的時候，警察就會開著它出來。 警車
小朋友真棒！都猜對了
4、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號 干凈 難忘
重點 興起 號叫 干活 災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、感受標點符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給3個句子打標點。
（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
�。�2）我們去公園玩 公園花真多呀
�。�3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發現。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請學生匯報自己的發現。
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時
一、復習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
（1）有志者事竟成。 -----《后漢書》
�。�2）志當存高遠。 -----《誡外生書》
�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感�！�
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。
有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發明的鋸。
后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、 討論：魯班是根據什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。
四、教師總結，布置作業。
部編版二年級教案5
1教學目標
1、會認11個生字及組成的新詞。
2、理解“葡萄溝為什么是個好地方”是本課的重點和難點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
2學情分析
一年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用看地圖，聽朗讀、視頻等方式引學生入情入境，自主賞析，提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替繁瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。
3重點難點
理解“葡萄溝為什么是個好地方”，正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，是本課的重點和難點。
4教學過程
4.1
4.1.1教學活動
一、過程
（一）導入課題：
師：同學們你們喜歡吃什么水果？告訴大家吧�。ǔ鍪净脽羝�
學生回答。
師：今天老師要帶你們去一個地方“葡萄溝”，看到這個題目你會想到什么？（出示幻燈片）
學生回答。
師：葡萄溝在哪呢，你們想不想知道呀？（出示幻燈片）簡單介紹葡萄溝的.位置。葡萄溝到底是一個怎樣的地方呢？它美不美？我們一起來學習第11課《葡萄溝》。（板書）
（二）初步感知課文：
師：打開書43頁，聽錄音讀課文，自己跟著默讀一遍。課文聽完了，很快的數一數課文有幾個自然段？
學生回答。
師：自己把課文讀兩遍，1、認識生字新詞。2、想一想“葡萄溝是一個怎樣的地方？”
（三）學習生字新詞：
師：老師先考考你們認識這些生字嗎？說一說你是怎樣認識它的？（出示幻燈片）
學生回答。
（四）分析課文：
1、師：葡萄溝是一個怎樣的地方？用書上的一句話夸夸它，找一找是哪句？
學生回答：葡萄溝真是個好地方。
師：葡萄溝好在哪里，在課文中找一找。同桌結組找一找，讀一讀。
學生找描寫好的地方，讀一讀。
2、師：講解“地方好”。（出示幻燈片）
學生回顧課文內容，小組找出描寫精彩的地方，感悟品讀。
師：講解“人好”。（出示幻燈片）
學生回顧課文內容，第二自然段最后一句。
師：用自己的話說一說“為什么葡萄溝真是個好地方？”好在哪里？（板書：好地方）
（五）有感情地朗讀課文，激發對葡萄溝的熱愛之情。
師：既然葡萄溝風景如畫，維吾爾族老鄉熱情好客，能歌善舞，我們有感情的朗讀課文，讀出對它的喜愛之情來！
學生有感情的朗讀課文，教師適當指導。
（六）欣賞圖片，激發學生熱愛葡萄溝、熱愛新疆的情感。
師：走進瓜果飄香的葡萄溝，吃著香甜可口的葡萄，欣賞著葡萄溝的美景，感受維吾爾族老鄉的熱情好客，任何一個去過葡萄溝的人都會發自內心的贊嘆“葡萄溝真是個好地方”。新疆也是個美麗的地方，你們想不想去看看呀？老師這有一些新疆的圖片，我們一起來欣賞美麗的新疆。（出示幻燈片）
部編版二年級教案6
《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。
學情分析
二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。
教學建議
學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學目標
【知識與技能】
1．會認11個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯系生活實際識字。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態度與價值觀】感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點
1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。
教學準備
教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。
學生：準備彩筆及畫紙。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣。
二、重點難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導入
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)
四、自讀古詩
1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的.詞、難寫的字等)
2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)
4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5．小組交流。
五、品悟古詩
(一)學習第1、2句。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩，你會有很多發現的。
2．學生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)
6．你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)
(二)學習第3、4句。
出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)
5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)
重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)
8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩
1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2．集體配樂吟誦。
3．生自由背。
七、指導書寫
指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2．指名反饋。
“童”字是上下結構，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學生自由發言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。)
4．教師范寫3個生字。
5．學生描紅并臨寫3個生字。
6．師生評議。
八、梳理板書
部編版二年級教案7
《祖先的搖籃》
教學內容：
理解課文內容。
教學重點：理解課文內容，學習動詞的準確運用。
教學難點：懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。
教具準備：
課件、電子白板
教學過程：
一、資料展示，引入新課
1.學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。
3.板書課題：祖先的搖籃。
4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文
1.學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
( 1 )把課中出現的生字圈起來讀一讀。
( 2 )課文共有幾個自然段?標上自然段號。
2.分自然段指名朗讀課文。
三、理解課文
1.學習1 、 2自然段。
( 1 )全班讀1 、 2自然段，說說祖先的搖籃是什么樣子?
( 2 )指導朗讀，從中體會搖籃的大。
2.小組合作學習3 、 4自然段。
( 1 )嬰兒在搖籃中生活、成長，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論，把表示動作的詞用橫線畫出來。
( 2 )學生匯報。
動作的詞有：摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。
( 3 )男女生分讀。
( 4 )我們祖先還在森林里做什么?引導學生理解省略號的作用，并展開想像說一說。
3.祖先們在這里留下什么?
( 1 )引讀第五至七自然段。
師：“濃綠的樹陰下”生：“留下……”
師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”
師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”
( 2 )課件播放圖片，師深情朗誦8 、 9自然段。
( 3 )齊讀五至九自然段。
四、賞析句段
1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流，相機指導朗讀。
4.配樂讀課文。
五、拓展延伸，激發想象力
1.學完了課文，你也展開自己的`想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?
2.全班交流，適當點評。
六、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習“連”。
板書設計：
動人的傳說
祖先的搖籃
天真的童謠
部編版二年級教案8
教學目標
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
教學重點：
學 教學難點：
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：
一、欣賞音樂，激發情感
1、播放歌曲《四季歌》。
二、學 三、理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
四、師生合作讀。
五、鞏固拓展，看圖編兒歌：
(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?
2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
六、總結：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的.大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖�。
七、板書設計：
笑叫紅飄
部編版二年級教案9
《青蛙賣泥塘》
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環境。這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析：
在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標：
1 、認識4個生字，會寫8個生字。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學重點：
1 、認識4個生字，會寫8個生字。
2 、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學難點：
1 、有感情朗讀人物對話。
2 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1 、認識4個生字，會寫4個生字。
2 、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3 、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學重點：
1 、認識4個生字，會寫4個生字。
2 、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、謎語導入。
1 、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。
2 、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書)，指名讀題，全班齊讀。
3 、看了這個題目，你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1 、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2 、出示生字卡片，檢查生字讀音。
( 1 )自由認讀。
( 2 )請“小老師”來帶讀生字。
( 3 )出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
( 4 )去掉拼音，隨機抽讀。
3 、記憶生字。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4 、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。( 9 )
5 、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6 、請讀書的'孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7 、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8 、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1——3自然段。
1 、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2 、學生質疑。
3 、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
4 、小組討論，全班交流。
( 1 )青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
( 2 )青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5 、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀，全班齊讀。
6 、全班齊讀1——3自然段。
7 、小結：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。
四、學寫生字。
1 、觀察，讀記生字。
2 、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3 、范寫“挺”。
4 、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5 、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6 、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業設計。
熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1 、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。
教學重點：
1 、認識4個生字，會寫4個生字。
2 、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學難點：
1 、有感情朗讀人物對話。
2 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習鞏固。
1 、認讀生字卡，交流識字方法。
2 、輪讀新詞，練習說話。
3 、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學習課文4——9自然段。
1 、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2 、小組討論，全班交流。
( 1 )老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
( 2 )野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3 、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4 、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的?
5 、全班交流，指導朗讀(貼圖片板書)
6 、師生分角色朗讀課文。
7 、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。
三、學寫生字。
1 、觀察，讀記生字。
2 、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3 、范寫“播”。
4 、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5 、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6 、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
四、作業設計。
1 、熟讀課文。
2 、預習23課。
板書設計：
22 、青蛙賣泥塘
不怎么樣想搬到城里去
賣泥塘
部編版二年級教案10
教學要求：
1、掌握左右結構中左寬右窄型的字的書寫要領。
2、練習書寫左寬右窄的字。
教學重點：根據筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。
教學時間：1課時
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫左右結構的`字。
二、指導
1、出示小黑板。
判
涯
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
左寬右窄：① 寬窄比例錯誤。 ② 撇畫太斜。
三、練習
1、描紅、臨寫“知、那、到、勁、如、斯、形、剛、都、影、鄰、彩”等
2、完成“想一想”。
在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關系?為什么?
四、課后練習。
部編版二年級教案11
教學要求：
1、掌握左右結構中左窄右寬型的書寫要領。
2、練習書寫左窄右寬的字。
教學重點：根據筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。
教學時間：1 課時
教學準備：小黑板
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫左右結構的字。
二、指導
1、出示小黑板。涯
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
左窄右寬的`字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
⑴ 左窄右寬：① 寬窄比例錯誤。 ② 缺少“避就”而碰撞。
三、練習
1、描紅、臨寫“潔、強、借、揚、破、眼、賠、極、幅”等字
2、完成“想一想”。
在左窄右寬字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關系?為什么?
四、課后練習。
部編版二年級教案12
小學二年級仍以識字教學作為重點。今年剛接手了這個班，我在識字教學中遇到不少困難：學生識字基礎參差不齊，每天識字教學花費的時間較長，不能充分鞏固復習，學生對識字興趣不濃，不能熟練正確地運用。這些情況，使我常常陷入思考，怎樣才能充分發揮教材的優勢，讓學生愉快扎實地識字和寫字呢？我想作為小學語文教師，必須重視寫字教學，千方百計提高小學生寫字質量。在寫字教學中，我努力激發學生興趣，讓學生在快樂中喜歡上寫字。
一、運用方法，實現高效識字
在本學期剛開始的識字教學中，面對一篇新課文的生字時，我常常就生字的音、形、義、字形結構以及字的筆順去講�？蓮暮⒆觽兊恼n堂表現卻讓我深知這種枯燥的識字方法，在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我采用了學生已經掌握了多種識字方法，如：加一加，減一減，換一換，動作識記，圖畫識記，猜謎語、聯系生活識字……通過多種識字方法的綜合運用，再鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。經常問問學生已經認識哪些字，能識記哪些字，請認識的學生當小老師給同學們講解。這樣既可以調動基礎好的學生的積極性，又可以激勵孩子們課前主動預習生字。在具體的教學過程當中，我還引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
二、注重評價，提高寫字教學質量。
為使學生寫好漢字，我非常注重及時對學生作業給予評價，評價方式主要包括兩個方面：
1、作業評價。無論是《語文學習園地》，課堂作業，還是平時家庭作業與練習，我都堅持給寫字特別認真，特別好的學生打A+，再寫上一些激勵的話，再加上一個華寶小印章，并把優秀的作業進行展示，激勵他們繼續前進，同時還要號召其他同學向他們學習，讓他們明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學生，也給他們寫一些鼓勵的話，，以培養他們寫字的興趣，在并他們的作業中寫幾個規范的字，讓他們進行模仿寫，以提高他們的寫字水平。
2、口頭評價。每次課上寫字時，我就找準機會給那些寫字認真，書寫有進步的同學加以表揚鼓勵，同時也大力表揚后進生的“閃光點”，及時表揚以求鞏固成績；發現寫字不足的地方，馬上指正，以求改進。
3、定期辦作業展覽。
定期在班內開展作業展覽，將作業認真，字寫得好的學生作品放在書包廚上，讓學生看到自身的價值，增強學生的'自信心，提高他們對寫字的興趣和作業認真的習慣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
4、比賽激勵。每單元學習完畢進行一次寫字比賽，評選“寫字小明星”和“寫字進步小明星”，讓學生及時看到自己的長處和短處以及進步，增強自信心，明確努力的方向。
5、面批點評。我經常把作業的同學請到辦公室，分析他們作業的長處與不足，同時，當場看他們寫字，進一步指導他們寫。
無論是激勵性的評價語，華寶小印章，還是“寫字小明星”和“寫字進步小明星”，學生很喜歡這些特殊的榮譽，為了得到這些評價，越來越多的孩子把字寫得認真又仔細，寫字能力得到了很大的提高。
三、加強訓練，養成寫字好習慣。
學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣并不是一朝一夕就能養成的，它是學生在長期的學習過程中逐步形成的。因此，在平時的語文教學中我非常注重寫字姿勢的指導。指導學生說說什么才是正確的讀書和寫字姿勢。并把寫字姿勢的要求編成歌謠，讓學生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！”讓學生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求，并且可以引導學生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個檢查，及時表揚讀書，寫字姿勢很正確的學生，同時，也不斷糾正寫字姿勢和執筆方法存在缺陷的學生。還堅持引導學生開展“挑毛病”活動。讓同桌互相找一找對方坐姿或寫字姿勢的毛病，并督促其及時改正。讓學生在活動中，互相督促，及時糾正，掌握本領。
在學生握筆寫字時，堅持隨時扶正學生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。我還利用家長QQ群留言，讓家長在家里指導學生作業時，也要關注孩子的讀寫姿勢，從而，讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力，共同塑造學生良好的書寫習慣。
總之，寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢，規范、端正、整潔地書寫漢字，將會使學生終生受益。今后我將讓學生實實在在、認認真真地練字。我想，只要能夠長期耐心指導，堅持不懈地在寫字教學方面抓細抓實，一定會讓每個孩子的寫字水平取得成效的。
部編版二年級教案13
教學目標
【知識與技能】
1 .會認9個生字。
2 .積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
3 .積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。
4 .讀背《弟子規》節選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導學生自學自悟。
【情感、態度與價值觀】
1 .培養學生的觀察、歸納能力。
2 .懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1 .會認9個生字。
2 .積累并運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1 .能用不同的語氣讀句子。
2 .明白《弟子規》節選內容的道理。
3 .初步具有辯證思維。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：讀讀《弟子規》。
課時安排:2課時
第一課時
一、課時目標
1 .會認9個生字。
2 .積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1 .會認9個生字。
2 .指導學生讀句子。
難點
正確區分詞語。
三、識字加油站
1 .出示教材所給詞語，學生齊讀。
2 .出示詞語相應的圖片，請學生認一認。
3 .識字。
(1)出示生字：
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
(2)自讀生字。
(3)交流識字方法：
前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。
(4) “開火車”讀生字。
(5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。
3 .小結。
(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
(2)看圖說詞語。 (出示與詞語對應的圖片，學生說詞語)
(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關，穴寶蓋的字與什么有關。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關;“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關
(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字? (學生自由說)
(廠字頭：廳、原、廄等;穴寶蓋：窩、窗、竊等。 )
四、字詞句運用
1 .讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
(1)出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。
(2)出示詞語，指名讀。
微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
(3)同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎?
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
(4)同學們，現在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎?
(5)全班表演交流。
2 .讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。
(1)出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事�！�
◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�
◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
(2)指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的'動作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……
(3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興;
“難為情”說明小馬覺得不好意思;
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
(4)學生自由發言，說出讀每句話時應用什么語調和語氣。
(5)同桌互讀。
(6)指名讀，師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
第二課時
一、課時目標
1 .積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2 .讀背《弟子規》節選部分，感悟其中的道理。
3 .朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規》節選部分。
難點
從《弟子規》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發現
1 .出示詞語，讓學生找找這些詞語有什么特點。
(引導學生通過泡泡框中的提示來發現。 )
2 .學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3 .指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4 .你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎?
(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。 )
四、日積月累
1 .學生自讀這四句話，根據拼音讀準字音。
2 .指名讀。
3 .教師說說每句話的意思。
4 .學生齊讀。
5 .說說從這幾句話中明白了什么道理。
6 .學生自由發言。 (可結合生活實際談)
7 .學生再讀，嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1 .自讀短文，讀準字音。
2 .學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3 .教師質疑：
(1)老奶奶為什么哭?
(2)老爺爺為什么笑?
4 .學生回答問題。
5 .結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6 .教師小結。
同學們，還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。
六、梳理板書
語文園地五
收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑
多角度看問題
部編版二年級教案14
教學目標
【知識與技能】
1 .會認8個生字，認識一些單位處所的名稱及其功能。
2 .在田字格中正確書寫漢字，能和同學交流理解句中加點詞語的意思。
3 .能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。
4 .展示各班圖書管理現狀，增強學生愛惜圖書的意識。
【過程與方法】
1 .“識字加油站”可采用圖文對照的教學方法教學。
2 .“寫話”可采用情境教學法教學。
3 .通過學生自主質疑、合作探究的方式理解詞語，學習古詩和短文。
【情感、態度與價值觀】
1 .進一步激發學生探索大自然的興趣。
2 .了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。
重點難點
重點
1 .識字寫字，理解詞語的意思。
2 .讀背《憫農(其一) 》，感悟詩意。
難點
能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：搜集李紳的資料，去戶外觀察大自然。
課時安排
3課時
第一課時
一、課時目標
1 .會認8個生字。
2 .正確規范地寫字，不要多寫或少寫筆畫。
3 .理解詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
4 .展示班級圖書角的圖書管理情況，增強學生愛惜圖書的意識。
二、重點難點
重點
會認8個生字;正確規范地寫字。
難點
理解詞語的意思。
三、識字加油站
1 .出示8種單位處所的名稱及相應圖片。
博物館展覽館科技館體育館
研究所派出所哨所診所
2 .請學生認一認。
3 .簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。
4 .出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。
5 .同桌互認生字。
6 .游戲識字，玩看圖說名稱的游戲。
四、字詞句運用
(一)下面這些字你能寫對嗎?
1 .在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。
2 .比一比，看誰寫得漂亮。
3 .請寫得好的同學說一說自己寫字時注意了什么。
4 .教師點評、總結。
同學們在寫字時，一定要注意字的結構，不同結構的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時，我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。
(二)猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
1 .出示書中的句子，學生自由讀，想一想詞語的意思。
◇他并沒有明說，只是用眼神暗示我。
◇這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。
◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。
2 .和同桌交流理解詞語的方法。
3 .指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學補充。
4 .教師點撥。
理解詞語的意思，可以聯系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的`方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧” 。當然理解詞語的意思還可以直接查詞典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。
泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
五、展示臺
1 .看圖，說說圖上的小朋友在干什么。
2 .結合本班的實際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。
3 .全班交流。
六、梳理板書
語文園地六
博館覽育研究哨診
含迎留
蕩滿敬
第二課時
一、課時目標
1 .朗讀《最大的“書” 》，知道最大的“書”是指什么。
2 .背誦《憫農(其一) 》。
二、重點難點
重點
背誦《憫農(其一) 》。
難點
感悟《憫農(其一) 》所蘊含的感情，知道《最大的“書” 》中的“書”指什么。
三、日積月累
(一)啟發談話。
1 .同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩?誰能給大家背一背?
2 .今天我們再來學一首有關農民的詩，這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的。板書課題：憫農(其一)，老師教讀，學生齊讀。
(二)初讀古詩。
1 .投影列出學習步驟：
(1)學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。
(2)借助工具書，理解詞語的意思。
(3)提出不懂的問題。 (把問題在書中標寫出來)
2 .學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
(三)相互交流學習情況。
1 .檢查讀。 (同桌交流)
2 .理解詞語的意思。 (小組合作)
憫：同情。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。
四海：泛指全國各地。
猶：還。
3 .提出不懂的地方，全班交流質疑。
4 .師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人�！稇戅r》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
(四)品析體會。
過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢?
1 .學生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。 (讓學生自己練習說說意思，教師及時進行指導)
2 .結合發言，適時引導學生品析詩句，深化理解與體會。
(1) “春種”“秋收”概括了什么? (糧食的生長規律)
(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么?
(3)從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面? (農民辛勤地種著田，期待豐收)
(4)可農夫等到的結果又是什么?
(5)議一議：這真是觸目驚心的結局!一個“猶”字，發人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農夫于死地呢? (學生回答后，教師指導朗讀，讀出悲憤與同情)
(五)讀讀背背。
1 .齊讀古詩。
2 .學生自由背誦。
四、我愛閱讀
(一)導入。
同學們，據我觀察，我們班有很多同學喜歡看書，你能說說自己平時喜歡看什么書嗎? (學生自由交流)
那接下來，我們就共同來學習一篇和書有關的短文。 (板書：最大的“書”，齊讀課題)
通過讀題，你們發現這篇文章的題目有什么特別的地方嗎? (指名說)
(二)細讀品味。
1 .讀書品味：最大的“書”指的是什么?
(1)學生自由讀課文，思考：最大的“書”指的是什么? (巖石)
(2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢?請生讀相關段落。
指導朗讀：巖石就是書啊!你看，……
(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同?
相似點：都蘊藏著豐富的知識。
不同點：巖石是石頭，普通的書是紙質的。
2 .品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的“書” ?
(1)生自由讀書，分組討論。
(2)提問交流，師相機指導。
(3)拓展延伸，介紹化石的作用。
部編版二年級教案15
教學目標
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點
重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法
講授法
教學準備
教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分
2課時
第一課時
教學過程
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業：背熟生字和詞語。
七、板書設計
第19課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的.停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來?出現什么情況?
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
七、板書設計
霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校
教學反思
《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運用擬人手法，將“霧”這一自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來童趣盎然。課文的段落結構有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟，本文寫作特點是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導入創情境
通過動態圖，霧娃娃把城市藏起來，讓孩子愉悅地走進本課，調動學生的情緒，活躍課堂，為后面的學習作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字，換偏旁、形聲字識字，聯系生活識字等多種生動有趣的形式，豐富識字板塊的教學策略，充分調動學生識字的興趣;通過提取關鍵信息，引發思考;借助輔助圖形與線條，指導觀察“岸”的結構，體會書寫規律，讓寫字指導落到實處。
二、因學定教授之“漁”
識字是低年級語文的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。這部分，我主要采取隨文識字的方法，引導學生在語境中識字，增強識字教學的情趣，讓識字教學指向意義的構建，并聯系學生的生活經驗和學習經驗，引導學生深入理解字義，運用圖文對照的方法，指導學生認識“岸”。通過抓關鍵詞把握文章結構，通過品讀霧藏“大海、天空連同大�！钡亩温�，引導學生先寫霧說的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會感悟時，初步感受作者的表達特點，為后續的仿寫作鋪墊，同時也做到授之以漁，讀寫結合。
三、賞詞析句有策略
低年級的課文教學，不僅要指導學生識字，還要指導學生學習閱讀。課標也指出要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語。佐藤學教授提出，學習的本質就是與客觀世界(文本)對話，與他人(同伴)對話，與自己對話的過程，因此，在課堂上，我落實“對話教學”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點段研讀等方面引導、串聯，起到“對話中的首席”。
四、拾掇前行有余味
課已止，情未盡，教學也是門遺憾的藝術，還請各位老師批評指教。讓我在教學中思考，在思考中進步，書寫課堂教學的新華章。
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