《白楊》教案

時間：2026-05-05 13:20:13 教案

《白楊》教案集錦八篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《白楊》教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《白楊》教案集錦八篇

《白楊》教案篇1

　　在教學(xué)《白楊》一課時，我想要想讓學(xué)生體會出，爸爸借白楊表達(dá)自己服從祖國需要、為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的志向以及希望子女也能扎根邊疆的愿望。就需要學(xué)生對白楊這種與建設(shè)者一樣的奉獻(xiàn)精神體會到位。才能自然的體會到邊疆建設(shè)者們的心。因此如何讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會白楊的精神和品質(zhì)，成為我思考的重點(diǎn)問題。我想應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思考能力來解決這個重點(diǎn)問題。

　　采取的策略：

　　１、我在第一課時教學(xué)后，布置學(xué)生回去把通過初讀課文后自己對白楊的理解畫出來。收上來的圖畫，表現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解，他們畫出了白楊筆直的樹干，茂盛的樹冠，因此我感到學(xué)生能夠理解白楊的外在特點(diǎn)，高大挺秀（高大、筆直、綠）像一把大傘。個別理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠體會出，白楊在惡劣的環(huán)境中生長，力圖在繪畫中通過昏黃一體的大沙漠體現(xiàn)它極強(qiáng)的適應(yīng)能力。我把這些圖畫張貼在教室后面的展覽欄中。

　　２、在一上課我利用《小白楊》引入，并要求學(xué)生邊唱邊想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。同時在文章的一開始就滲透白楊樹的生長環(huán)境和白楊為邊疆所做的貢獻(xiàn),對課文理解起到了一定的作用。

　　３、理解體會爸爸的話：

　　我要求學(xué)生畫出爸爸介紹白楊的'話：（出示投影）

　　請同學(xué)們想想“哪兒”可以是哪些地方？（西北邊疆、大戈壁灘、河邊、山谷）你能替換成地方再來讀一讀第二句話嗎？讓學(xué)生把“哪兒”換成“河邊、高山、邊疆、戈壁”練說，這些地方在其腦海里便不由自主地浮現(xiàn)出來，由于先前的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)使他們知道這些地方的環(huán)境狀況。他們對白楊生長的環(huán)境有了具體的感受。這時追問你體會出了什么？學(xué)生對于體會白楊樹的適應(yīng)惡劣的生長環(huán)境這一點(diǎn)就比較容易理解。而不是生硬的戴帽。這時請學(xué)生一起讀這一句：“哪需要它，它就很快的在哪生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”就使課文語言很好的與學(xué)生情感聯(lián)系到一起，讀起語句來聲情并貌。此時再來引導(dǎo)學(xué)生想象，在這些地方環(huán)境是十分惡劣的，炎熱、寒冷風(fēng)沙、干旱你能結(jié)合爸爸的話想象白楊樹是怎樣表現(xiàn)的？

　　出示填空題：

　　風(fēng)沙四起，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　大雪紛飛，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　數(shù)月干旱，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　洪水浸泡，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　學(xué)生們積極思考，在小組討論的基礎(chǔ)上學(xué)生積極發(fā)言。他們說出在風(fēng)沙肆虐時白楊樹的許多嫩綠的枝葉被風(fēng)沙打落，但白楊樹依然站在那里阻擋著風(fēng)沙；冬天大雪紛飛，白楊樹不畏嚴(yán)寒，挺立在那里；遇到干旱，白楊樹把根深深地抓住土壤，枝葉還是那么綠；洪水面前，白楊樹不軟弱也不動搖。生填空補(bǔ)說，讓學(xué)生對白楊在各種惡劣環(huán)境下頑強(qiáng)生長更深入的體會，讓白楊的形象在心目中“立”起來。當(dāng)我問他們白楊有哪些可貴的品質(zhì)？他們有的說白楊樹堅(jiān)強(qiáng)，有的說白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)，有的說白楊樹生命力頑強(qiáng)。這時學(xué)生對白楊的認(rèn)識就已經(jīng)從感性上升到了理性。我馬上引導(dǎo)學(xué)生思考爸爸僅僅是在介紹白楊嗎？學(xué)生體會出爸爸贊美白楊樹的用意。再讀課文時學(xué)生的語氣中帶有深深的贊美之情。

　　４、讓學(xué)生結(jié)合書上的句子和你對白楊樹品格的理解來討論哪副畫最符合白楊樹的品格。小組討論中學(xué)生的思維進(jìn)行交互補(bǔ)充。學(xué)生們表現(xiàn)出空前的活躍，他們有的說王天畫的好，因?yàn)樗嬌狭撕艉舻谋憋L(fēng)，比較能突出白楊的品格。有的說孫蕾畫的好，因?yàn)樗嫵隽嗣Ｃ５拇蟾瓯冢趷毫拥沫h(huán)境里白楊依然郁郁蔥蔥……教師適時點(diǎn)撥：我們畫白楊如同寫白楊一樣是為了贊美他，不只是介紹他，想一想，我們的畫上應(yīng)該補(bǔ)充點(diǎn)什么？讓你的畫有靈魂？有的說補(bǔ)充惡劣的氣候，有的說畫上干涸的土地，有的說配上一兩句話，可以是課文中的，可以是自己寫的。

　　５、教師適當(dāng)?shù)倪w移：

　　老師小結(jié)：畫畫如同寫文章，不僅要畫出表面的意思，還要有深刻的含義。不同的是畫畫是用線條和色彩表達(dá)感情，文章是用語言文字來抒發(fā)感情。此舉又一次調(diào)動了學(xué)生的智能，學(xué)生在畫中學(xué)，在學(xué)中畫。小組內(nèi)的學(xué)習(xí)再到全班內(nèi)的交流，同學(xué)們互相幫助、自由爭論，所掌握的知識以及獲得的能力不是教師灌輸?shù)亩窃诮處煹囊龑?dǎo)下獲取的。

《白楊》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

　　2.通過理解重點(diǎn)詞語與句子，體會課文所要表達(dá)的中心思想。

　　3.學(xué)會本課生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

　　教學(xué)時間:2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文。

　　當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。

　　二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文。

　　1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

　　2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　清晰

　　介紹

　　新疆

　　注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。

　　2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。

　　3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。

　　4.默讀課文，回答思考題。

　　①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？

　　②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

　　五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.抄寫詞語；

　　2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

　　第二課時

　　一、課前談話，引發(fā)興趣。

　　茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

　　二、指名朗讀全文。

　　1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？

　　2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動搖。）

　　3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c(diǎn)的理解。

　　4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）

　　5.練習(xí)背誦此自然段。

　　三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語句的.深刻含義。

　　1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）

　　讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：

　　（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這

　　位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]

　　（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

　　（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）

　　2.小組討論解答。

　　3.大家分析解答。

　　4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

　　四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？

　　1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。

　　2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。）

　　3.朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。

　　4.練習(xí)背誦課文最后一個自然段。

　　五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？

　　六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）

　　說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

　　七、總結(jié)深化

　　本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！

　　八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。

《白楊》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

　　4.體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

　　2.體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

　　2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。

　　2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　3.教師板書：白楊

　　二、合作交流

　　1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？

　　（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。）

　　2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

　　（1）對詞語方面的講解。

　　渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

　　高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

　　（2）生字字形注意事項(xiàng)：

　　如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　　（3）說說這篇課文講了一件什么事。

　　文章主要寫了在通往新疆的`列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

　　（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

　　（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)

　　（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

　　明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

　　（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

　　這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直

　　(4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

　　（5）把爸爸的話背誦下來。

　　2.此時的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么？

　　（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

　　（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

　　（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

　　（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

《白楊》教案篇4

《白楊》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：理解爸爸借白楊表白的自己的心;

　　過程與方法：通過品析文章的重點(diǎn)語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法;

　　情感態(tài)度價值觀：體會邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：借物喻人的寫作手法;

　　教學(xué)難點(diǎn)：作者表達(dá)的情感;

　　三、教學(xué)方法

　　談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹的特點(diǎn)。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　(二)初讀感知;

　　學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹的特點(diǎn)。

　　(板書：高大挺秀、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動搖)

　　順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹的特點(diǎn)，真的只是在說白楊樹嗎?

　　(三)深入研讀：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。

　　2.學(xué)生閱讀這一段落，聯(lián)系全文回答：爸爸的.心是一顆怎樣的心?從文中哪些段落可以看出來?

　　學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。

　　3.教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”(愿意扎根邊疆無私奉獻(xiàn)自己的心)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，像爸爸一樣的這是一類人。

　　(板書：心態(tài);扎根邊疆，默默無聞)

　　過渡：文章當(dāng)中除了寫爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?

　　(學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境，所以這一部分安排學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)完成，匯報成果，教師總結(jié)即可)

　　4.學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗吹剑谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉叄瑤最w小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”。

　　進(jìn)而得出：爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個心愿。

　　突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　5.在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學(xué)生很快就能掌握;至此，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。

　　(四)拓展延伸

　　這一部分我會從課文的情感入手，引導(dǎo)學(xué)生將情感拓展到更深層次，我會設(shè)置如下問題：如果同學(xué)們長大了有選擇工作地的機(jī)會，你愿不愿意去建設(shè)西部，去那些需要我們的偏遠(yuǎn)地區(qū)工作?

　　這樣設(shè)計在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得以提升。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)會采用談收獲的方式進(jìn)行

　　作業(yè)設(shè)計如下：

　　1. 查找西部建設(shè)的相關(guān)資料，加深對西部地區(qū)和西部建設(shè)者的了解;

　　2. 掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆

《白楊》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、通過了解白楊的品質(zhì)，悟出邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

　　4、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會爸爸借白楊來表白什么。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、投影片、錄音機(jī)。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　昨天我們已經(jīng)把白楊這課背景資料了解一下，今天我們就一起隨著文中父子三人走進(jìn)新疆，走進(jìn)課文《白楊》。

　　板書課題：

　　白楊

　　二、領(lǐng)略白楊的形態(tài)美

　　1、看教學(xué)掛圖，觀看白楊的樣子和它的生長環(huán)境，對白楊的外觀有較直觀的認(rèn)識(解讀：大戈壁、渾黃一體)讀第一自然段。

　　2、出示投影：

　　尋人啟事

　　我是一棵貪玩的小白楊，生長在遙遠(yuǎn)的西部大戈壁，前幾天，我一人悄悄地跑出來玩，直到現(xiàn)在還沒有回家。我的爸爸一定會很著急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同學(xué)們，我的爸爸的特征是 __________，如果你們有誰看到我的爸爸，請告訴我，我一定讓我爸爸重謝你。

　　小白楊

　　月日

　　根據(jù)這個啟事，同學(xué)們自己讀2～14自然段，邊讀邊畫，找出描寫白楊的語句，然后歸納一下幫助完成尋人啟事。

　　三、體驗(yàn)白楊的.精神美

　　1、分角色朗讀2～14自然段看看誰的話意味深長。

　　(爸爸的話單單是講了白楊樹的外形特征嗎?還講了什么?)

　　2、指導(dǎo)讀14自然段。

　　3、從中你讀懂了白楊的什么精神?

　　四、欣賞建設(shè)者的奉獻(xiàn)美

　　1、小白楊找到爸爸后給兄妹送來了感謝信，信中說兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點(diǎn)。(出示投影片)請同學(xué)們來找這相似點(diǎn)，可以小組組討論。

　　2、兄妹看了這封信后，有許多疑惑，他們只知道一些最簡單的事，讀──

　　那么他們不知道什么，讀──(出示投影片，引讀16自然段)。

　　3、你能不能解決這些問題?

　　4、小白楊還送給兄妹一幅畫：

　　父親變成一棵高大的白楊樹，兄妹倆變成兩棵小白楊。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫嗎?說說理由。

　　五、展示孩子的創(chuàng)造美

　　其實(shí)我們教室就有31棵小白楊，你們將怎樣建設(shè)我們的新疆呢?

　　六、激情總結(jié)(同時播放小白楊歌曲)

　　七、課后拓展

　　小練筆：

　　我為西部開發(fā)繪藍(lán)圖。

　　【板書設(shè)計】

　　白楊

　　大白楊：生長環(huán)境惡劣借爸爸：服從需要

　　高大挺秀物建扎根邊疆

　　直粗壯喻設(shè) 無私奉獻(xiàn)

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈人者

　　小白楊──茁壯成長──孩子們

《白楊》教案篇6

　　目的要求

　　1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

　　3、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

　　4、學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解白楊樹的特點(diǎn)，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

　　教具學(xué)具

　　鵬博士教育軟件幻燈片

　　教學(xué)時間

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、板書課題解題

　　1、誰見過白楊？說說白楊是什么樣的？

　　2、微機(jī)出示“資料部分”，認(rèn)識白楊

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、微機(jī)出示“字詞學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)生字詞

　　2、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音

　　3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>

　　三、講讀課文

　　（一）、講讀第一段

　　1、默讀課文想想這一段主要些什么？

　　2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣

　　點(diǎn)擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體

　　（二）、理解2—3自然段

　　1、指名朗讀2—3自然段

　　2、微機(jī)出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”

　　3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）

　　（三）、理解4—14自然段

　　1、分角色朗讀課文

　　2、討論：白楊樹有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？

　　3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”）

　　4、理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？

　　①默讀15—17自然段。

　　②說說爸爸的話表達(dá)了什么心愿？

　　（服從祖國的'需要‘扎根邊疆、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆）

　　（三）、講讀第15自然段

　　1、齊讀課文

　　2、說說爸爸沉思什么？

　　3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？

　　四、作業(yè)：

　　朗讀課文，嘗試給課文分段。總結(jié)段意。

　　第2課時

　　一、默讀課文討論分段概括段意

　　1、自由度課文分段

　　2、討論分段情況，概括段意

　　一段：（1—3）列車在大戈壁上運(yùn)行。

　　二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點(diǎn)。

　　三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。

　　四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。

　　3、討論課文講了一件什么事？

　　二、練習(xí)概括中心思想

　　1、瀏覽課文，概括中心

　　2、討論確定中心

　　三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法

　　1、同位討論

　　2、集體討論訂正

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、指導(dǎo)書寫生字

　　2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。

　　五、作業(yè)：

　　默寫生字感情朗讀課文。

　　第3課時

　　一、指導(dǎo)背誦14—18自然段

　　1、指導(dǎo)分段背誦

　　2、借每段開頭一句話背誦

　　3、同位互相檢查背誦

　　二、鞏固練習(xí)

　　鵬博士出示以下各題

　　1、辮字組詞

　　2、找反義詞

　　3、判斷句意

　　4、選詞填空

　　三、總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想

　　四、作業(yè)：

　　背誦課文14—18自然段

　　2、朗讀4《在希望的田野上》

　　板書設(shè)計：

　　高

　　直

　　白楊

　　高大挺秀

　　生長范圍廣

　　借物

　　生命力強(qiáng)

　　爸爸

　　表白心愿

　　扎根邊疆

　　建設(shè)邊疆

　　喻人

　　教育子女

　　教學(xué)札記：

　　本文以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。

《白楊》教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。

　　３、閱讀有自己的見解，能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　閱讀要有自己的見解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中含義深刻的句子。

　　【課型】

　　典型精讀。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　１、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納引導(dǎo)，出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

　　２、學(xué)生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。

　　３、通過詞句的分析、體會，了解白楊樹的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　１、談話：你們見過白楊樹嗎？

　　２、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》。

　　板書課題：

　　白楊

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、檢查生字詞：

　　⑴ 認(rèn)讀生字詞：

　　傘、晰、撫、疆，并組詞。

　　⑵ 鞏固練習(xí)：

　　晰（）介（）疆（）

　　析（）價（）僵（）

　　⑶ 聯(lián)系上下文，理解詞語：

　　清晰：清楚。

　　界限：指天和地交界的地方。

　　高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。

　　沉思：深入地思考。

　　２、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　閱讀要有自己的見解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂的.與大家討論，各抒己見。

　　三、自由讀課文，學(xué)生作好批注，大膽地質(zhì)疑

　　四、教師歸納問題，出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)

　　１、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語句，認(rèn)真體會。

　　２、白楊樹有哪些特點(diǎn)，請用---畫出文中具體描寫白楊樹特點(diǎn)的句子，說說你自己的理解。

　　３、畫出含義深刻的句子。如爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心，并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法及體會。

　　五、反饋，感悟

　　１、體會新疆的惡劣環(huán)境：

　　⑴ 白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里？找出具體的語句。

　　⑵ 指名回答，有感情地朗讀：

　　車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

　　⑶ 大戈壁有什么特點(diǎn)？你是怎么體會出來的？

　　（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。）

　　大：茫茫。

　　環(huán)境惡劣：沒有沒有也沒有到處渾黃一體。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫、板書。

　　⑷ 抓關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)朗讀，體會白楊樹生長環(huán)境的惡劣。

　　２、體會白楊樹的特點(diǎn)：

　　⑴ 白楊樹有哪些特點(diǎn)，你是從哪些語句中體會到的？

　　（讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，注意傾聽他人的回答并適時做好點(diǎn)評。）

　　要點(diǎn)把握：

　　① 高大挺秀：

　　每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的躺影。你看那樹多高！你看它多直！

　　② 茂盛、大：

　　不，那不是樹，那是大傘。

　　③ 生命力頑強(qiáng)：

　　哪兒需要它，它就去哪兒。白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的樹干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

　　Ａ、抓關(guān)鍵詞語體會它的頑強(qiáng)的生命力，如：

　　不管還是不管還是總是那么那么不也不

　　Ｂ、指導(dǎo)有感情地朗讀：

　　教師引讀：是啊，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格！

　　生讀：白楊樹從來也不動搖。

　　⑵ 分角色朗讀：

　　一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神到它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè)

　　１、老師總結(jié)：

　　白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見它的生命力頑強(qiáng)，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它是總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

　　２、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：

　　⑴ 寫白楊樹前具體寫了白楊樹生活的環(huán)境，起到了烘托的作用。

　　⑵ 寫白楊樹的特點(diǎn)時，作者采用的不是直接描寫的方法，都是通過人物說的話，間接地寫出白楊樹的特點(diǎn)。

《白楊》教案篇8

　　【教學(xué)目的要求】

　　1.教育學(xué)生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向，小學(xué)語文5年下《白楊》教案設(shè)計1。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞；能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。

　　3.理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會文章的中心思想；有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點(diǎn)：領(lǐng)悟爸爸的心愿。

　　【課時安排】兩課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)知識。

　　2.準(zhǔn)備一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片。

　　【教學(xué)步驟】 第一課時

　　（一）揭示課題、審題：

　　1.課文寫了白楊的哪些特點(diǎn)呢？

　　2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

　　（二）老師范讀課文。

　　（三）學(xué)生自學(xué)課文。

　　1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：

　　（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：

　　戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

　　分辨介紹撫摸表白沉思

　　（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？

　　（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？

　　（5）試著給課文分段，歸納段意。

　　2.老師檢查自學(xué)效果。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　（五）課內(nèi)練習(xí)：

　　1.寫近義詞：介紹（）撫摸（）分辨（）高大挺秀（）

　　2.寫反義詞：清晰（）動搖（）軟弱（）消失（）

　　3.朗讀課文，找出文章中的三個問句。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　先請同學(xué)們找出課文中的三個問句。

　　小黑板出示： ①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？②“為什么它這么直，長得這么大”？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

　　這節(jié)課我們就順著這三個問句來學(xué)習(xí)課文。

　　（二）學(xué)習(xí)第一部分。

　　1.列車在哪兒前進(jìn)呢？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？

　　2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

　　茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！

　　3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？

　　（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。）

　　4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。

　　5.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀4—13小節(jié)。

　　6.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么變化？他是怎么回答這個問題的？

　　（三）學(xué)習(xí)第三部分，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《白楊》教案設(shè)計1》。

　　1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。

　　第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大。”

　　（1）“從來”是什么意思？這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？

　　（2）朗讀比較，體會感情。

　　第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。

　　（1）這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)？

　　（2）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖”。

　　（1）這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？

　　（2）幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

　　（3）老師描述：

　　在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格！

　　2.小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第三部分。

　　1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢？他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢？

　　2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？

　　3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

　　（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的'問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。）

　　4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？

　　5.老師讀18小節(jié)。讀后討論：（1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？（3）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”作者僅僅就是寫小白楊嗎？

　　6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。

　　（五）總結(jié)課文

　　1.中心思想：

　　這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。

　　2.抓住三個問句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3.交流感受、升華中心。

　　（六）布置作業(yè)

　　1.造句：（1）哪兒……哪兒……

　　（2）不管……不管……總是……

　　2.有感情地朗讀課文。

　　一、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想

　　葉老在語文教學(xué)二十韻中指出：“作者思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親”。那么如何在高年閱讀教學(xué)中抓住作者的思路，使教路、學(xué)路和文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到“入境始與親”、“句句悟其神”的最佳境界呢？我試著在《白楊》一文的教學(xué)中作了嘗試。

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