買(mǎi)鉛筆教案

時(shí)間：2026-05-05 09:27:06 教案

買(mǎi)鉛筆教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的買(mǎi)鉛筆教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

買(mǎi)鉛筆教案

買(mǎi)鉛筆教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鉛筆、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、模擬表演，提出問(wèn)題

　　請(qǐng)表演的'小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開(kāi)了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)大兔說(shuō)：“我買(mǎi)9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來(lái)了：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支？

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

　　2、列出算式，15—9

　　三、討論15—9的算法

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。

　　2、小組討論：你是怎樣算的？

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　（1）、一根一根地減。

　　（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　　（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　　（4）、9＋6＝1515－9＝6……

　　4、嘗試練習(xí)

　　（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

　　（2）、交流，你是怎么算的？

　　四、鞏固算法

　　1、基本練習(xí)

　　（練一練第1題）

　　（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　（2）、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　2、摘蘋(píng)果（練一練第2題）

　　在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

　　3、發(fā)展練習(xí)

　　（練一練教學(xué)游戲）

　　（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。

　　（2）、交流。

　　五、總結(jié)

　　板書(shū)：買(mǎi)鉛筆

　　（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

　　因?yàn)?＋6＝

　　10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

　　1＋5＝610－4＝6……

買(mǎi)鉛筆教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

　　2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

　　3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　對(duì)退位減法的`理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、背“湊十”兒歌。

　　2、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。

　　3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

　　8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

　　3、填一填

　　9+（）=13（）+9=15

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買(mǎi)過(guò)文具，看看它是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

　　師：在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里，小兔妹妹正在買(mǎi)鉛筆（板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆）。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣(mài)給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書(shū)：有15枝鉛筆，我買(mǎi)9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

　　2、獨(dú)立思考，探索算法。

　　師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：15

買(mǎi)鉛筆教案3

　　教學(xué)目的

　　1理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個(gè)有禮貌的好孩子。

　　2學(xué)會(huì)買(mǎi)東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒(méi)學(xué)過(guò)的禮貌用語(yǔ)。

　　3知道買(mǎi)東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)有幾句完整的話(huà)表達(dá)課文圖畫(huà)的意思；基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書(shū)本完整的講清買(mǎi)東西的整個(gè)過(guò)程，并恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解買(mǎi)東西的基本程序并在其中使用禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　1導(dǎo)言

　　小朋友，大家已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,有沒(méi)有到商店買(mǎi)過(guò)東西啊，買(mǎi)東西時(shí)是一個(gè)人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買(mǎi)的嗎?

　　啊，有些同學(xué)買(mǎi)過(guò)，有的沒(méi)有，那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買(mǎi)鉛筆(板書(shū))。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小朋友們就會(huì)一個(gè)人去商店里買(mǎi)東西了，商店的營(yíng)業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干，有禮貌呢。

　　2指導(dǎo)看圖

　　那好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課本翻到第65頁(yè)，我們一起來(lái)看看第65頁(yè)的圖，想一想這幅圖講誰(shuí)在什么地方干什么。圖上畫(huà)的`是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么對(duì)營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)的？大家?guī)е@些問(wèn)題仔細(xì)看圖畫(huà)，用一句話(huà)來(lái)回答老師的問(wèn)題。

　　(1)圖上畫(huà)的是什么地方，是從那里看出來(lái)的？(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來(lái)的)

　　(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(題目告訴我們的)

　　(3)丁丁對(duì)阿姨說(shuō)什么？(阿姨我要買(mǎi)鉛筆)

　　小朋友們觀察的真仔細(xì)啊，那么哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看“誰(shuí)在什么地方干什么”(丁丁在文具店買(mǎi)鉛筆)。說(shuō)的真好！那么，丁丁是怎樣買(mǎi)鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。

　　現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)丁丁，老師來(lái)當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，我們一起來(lái)表演一個(gè)“買(mǎi)鉛筆”的游戲，同學(xué)可要看仔細(xì)了。

　　點(diǎn)一位學(xué)生來(lái)表演，(生：阿姨你好，我要買(mǎi)鉛。師：那一種？生：這一種。生接過(guò)鉛筆，遞錢(qián)，走人)

　　這位同學(xué)表演的真不錯(cuò)，他買(mǎi)到鉛筆了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他哪里做的對(duì)，哪里做的不夠好。(他說(shuō)了“你好”)對(duì)！小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒(méi)說(shuō)謝謝就走了，走的時(shí)候沒(méi)說(shuō)再見(jiàn)，買(mǎi)東西時(shí)沒(méi)問(wèn)多少，,也沒(méi)說(shuō)買(mǎi)幾支鉛筆)

　　將同學(xué)們的話(huà)整理出來(lái)列在黑板上：您好幾支多少錢(qián)謝謝你再見(jiàn)。啊，同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見(jiàn)，那么這些話(huà)哪句先說(shuō)哪句后說(shuō)呢，請(qǐng)大家討論一下，呆會(huì)兒我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

　　3連貫的說(shuō)話(huà)

　　(1)同桌練習(xí)

　　請(qǐng)同桌之間，一個(gè)當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，一個(gè)當(dāng)丁丁，用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話(huà)來(lái)對(duì)話(huà)。（學(xué)生各自在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

　　(2)指名演示

　　點(diǎn)名請(qǐng)兩位學(xué)生演示（丁丁：阿姨，你好！我想買(mǎi)鉛筆。營(yíng)業(yè)員：好，要那一種的？丁丁：請(qǐng)您給我拿這一種的，營(yíng)業(yè)員：要幾支？丁丁：一支。多少錢(qián)？營(yíng)業(yè)員：五毛。丁丁：謝謝阿姨。營(yíng)業(yè)員：不客氣。丁丁：阿姨再見(jiàn)！營(yíng)業(yè)員：小朋友再見(jiàn)！）這些步子，基礎(chǔ)好的可以說(shuō)的更好一些，甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說(shuō)的話(huà)，所做的動(dòng)作，程序方面也可以更靈活明了。

　　(3)師生評(píng)議。誰(shuí)講的好，好在哪里。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)生詞：營(yíng)業(yè)員阿姨謝謝（重點(diǎn)在講明意義及讀音）

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了要做一個(gè)有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些禮貌用語(yǔ)和他們的用法，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于禮貌用語(yǔ)的兒歌，好嗎？

　　好孩子，懂禮貌/文明用語(yǔ)記心間。/客人來(lái)了說(shuō)請(qǐng)進(jìn)，/與人相見(jiàn)說(shuō)您好。/求人幫助說(shuō)請(qǐng)你，別人幫助了說(shuō)謝謝。/打擾人家對(duì)不起，/分手別忘說(shuō)再見(jiàn)，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語(yǔ)溫心間。/大家相親又相愛(ài)，/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。

　　對(duì)別人說(shuō)話(huà)有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)，是一個(gè)好孩子的行為。我們?cè)谫I(mǎi)東西是要有禮貌，對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)同學(xué)也要有禮貌。同學(xué)們請(qǐng)看書(shū)本第69頁(yè)的這幅圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是什么意思。（一個(gè)同學(xué)見(jiàn)到里一位同學(xué)要說(shuō)您好。他們要分手時(shí)說(shuō)再見(jiàn)。）對(duì)了，看起來(lái)同學(xué)們已經(jīng)懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學(xué)校里講禮貌，在家里，在社會(huì)上也是一樣的，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)啊？

　　好！我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)的兒歌，我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來(lái)。上一節(jié)可課我們請(qǐng)同學(xué)表演“買(mǎi)鉛筆”現(xiàn)在我們請(qǐng)幾組同學(xué)上來(lái)表演“買(mǎi)東西”，就是你到商店里去買(mǎi)任何你想要的東西。來(lái)！哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、.謝謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)。（過(guò)程略）

　　再一次復(fù)習(xí)兒歌。

　　4布置作業(yè)

　　(1)小朋友回去將生詞每字寫(xiě)10遍。

　　(2)放學(xué)回去后,到商店去買(mǎi)一樣?xùn)|西，注意使用禮貌用語(yǔ)。

　　(3)預(yù)習(xí)下一課。

　　SQJ感謝你的光臨

買(mǎi)鉛筆教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)和自主探究的能力。

　　3.掌握十幾減9的口算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感知計(jì)算方法的多樣性。

　　教學(xué)用具

　　學(xué)具、口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？過(guò)生日時(shí)最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕。今天，咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕。

　　1.出示圖片：蛋糕1

　　2.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說(shuō)他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？

　　（1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；

　　（2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　教師談話(huà)：明明看到你們的口算算得這么棒，想請(qǐng)全班同學(xué)參加他的'生日宴會(huì)！請(qǐng)同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點(diǎn)兒什么？

　　4.出示圖片：蛋糕2

　　教師提問(wèn)：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？

　　5.出示圖片：蠟燭

　　教師提問(wèn)：商店里有14根蠟燭，買(mǎi)走9根，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？

　　教師板書(shū)：14－9

　　教師提問(wèn)：明明還要再買(mǎi)9個(gè)氣球布置房間，商店里又有多少個(gè)氣球呢？

　　6.出示圖片：氣球

　　教師提問(wèn)：商店里有17個(gè)氣球，買(mǎi)走9個(gè)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？

　　教師板書(shū)：17－9

　　二、算法多樣化。

　　（一）學(xué)習(xí)“14－9”的口算方法。

　　1.教師提問(wèn)：“14－9”等于幾，可以怎樣算？

　　2.學(xué)生反饋

　　（1）方法一：因?yàn)?＋5＝14，所以14－9＝5

　　教師板書(shū)：9＋（）＝14

　　教師小結(jié)：你是用加法來(lái)算的，這是一個(gè)好方法。

　　（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5

　　教師板書(shū)：10－9＝11＋4＝5

　　教師小結(jié)：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是個(gè)好方法。

　　（3）方法三：14先減4，再減5.

　　教師板書(shū)：14－4＝1010－5＝5

　　教師小結(jié)：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個(gè)好方法！

　　（4）方法四：14先減10，再加1.

　　教師板書(shū)：14－10＝44＋1＝5

　　3.小結(jié)

　　方法一：是用加法來(lái)想；

　　方法二：是把14分成10和4，先用10來(lái)減；

　　方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；

　　方法四：是9離10近，先減10，再加1.

　　（二）學(xué)習(xí)“17－9”的口算方法。

　　1.教師談話(huà)

　　你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好。能用這些方法算算17－9嗎？

　　2.小組交流

　　17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看哪個(gè)小組想的又好，說(shuō)的又清楚！

　　3.教師巡視指導(dǎo)。

　　4.學(xué)生反饋

　　5.揭示課題

　　14－9、17－9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了。

　　教師板書(shū)：十幾減9

　　6.編題練習(xí)

　　除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

　　三、游戲：貼氣球。

　　1.講明游戲規(guī)則，幫助歡樂(lè)球找到家。

　　明明把這9個(gè)歡樂(lè)球都買(mǎi)回來(lái)了。他還準(zhǔn)備了許多歡樂(lè)球想請(qǐng)同學(xué)們一起布置房間。每個(gè)歡樂(lè)球的算式上都有一個(gè)算式，請(qǐng)你們把歡樂(lè)球貼到相應(yīng)的大氣球下面，得數(shù)是2的貼這兒！（在大氣球上面貼數(shù)字“2”）這是貼3的、貼4的……9的。

　　2.小組活動(dòng)

　　歡樂(lè)球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！

　　教師小結(jié)：大家看，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過(guò)了一個(gè)多么愉快的生日呀！

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。

　　2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問(wèn)題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計(jì)算過(guò)程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

　　探究活動(dòng)

　　幫小白兔回家

　　游戲目的

　　鞏固20以?xún)?nèi)的退位減法。

　　游戲準(zhǔn)備

　　1.用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫(xiě)上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”。

　　2.制作8只小白兔，小白兔身上分別寫(xiě)上：2，3，4，…，9（如下圖）。

　　游戲過(guò)程

　　1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（順序打亂）。每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）。

　　2.教師任指一座小房子問(wèn)：這是誰(shuí)（哪個(gè)小白兔）的房子？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片。然后教師將寫(xiě)有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止。

買(mǎi)鉛筆教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第2～3頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買(mǎi)鉛筆的場(chǎng)景)。小白兔特別愛(ài)勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來(lái)到文具店買(mǎi)鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?

　　1、交流，同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、全班匯報(bào)。

　　二、互動(dòng)新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買(mǎi)9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來(lái)嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。

　　1、先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫簦米?根后，就知道還剩6根。

　　2、先把擺好的`15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

　　3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。

　　4、想9+6＝15，反過(guò)來(lái)15-9＝6。

　　【鞏固練習(xí)】

　　1、完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說(shuō)明題意，要求學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解運(yùn)算道理。

　　2、完成教材第3頁(yè)3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立在教材上完成。

　　【課堂小結(jié)】

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。

買(mǎi)鉛筆教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

　　2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

　　3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

　　學(xué)習(xí) 過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又準(zhǔn) 又快）。

　　3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=

　　8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

　　2、填一填

　　9+（）=13 （）+9=15

　　二、創(chuàng) 設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　　師：在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里，小兔妹妹正在買(mǎi)鉛筆（板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆）。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣(mài)給小兔妹妹幾枝鉛筆？

　　2、獨(dú)立思考，探索算法。

　　師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：15-9=

　　師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢？

　　師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用鉛筆擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

　　同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

　　全班交流，師整理板書(shū)。

　　生1：數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。

　　師板書(shū)：數(shù)

　　生2：把15分成5和4。

　　師：你為什么要分成5和4呢？

　　師板書(shū)：15-5=10 10-4=6

　　生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。

　　師板書(shū)：10-9=1 1+5=6

　　生4：想加法算減法，因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。

　　師板書(shū)：9+（）=15

　　師：孩子們真棒，想出這么多的.算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？

　　師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？

　　師板書(shū)：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8

　　3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。

　　17―9＝ 12－9＝

　　請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

　　三、鞏固算法

　　1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。

　　請(qǐng)4位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？師寫(xiě)過(guò)程和得數(shù)。

　　2、完成練一練第4題

　　10-9= 11-9= 16-9= 13-9=

　　18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

　　生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。

　　3、游戲“摘蘋(píng)果”（3頁(yè)第4題）

　　4、師：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了許多大蘋(píng)果，可是每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋(píng)果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋(píng)果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋(píng)果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　（提供的題目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）

　　四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題）

　　投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師小結(jié)：松樹(shù)上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？

　　列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法）

買(mǎi)鉛筆教案7

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(shū)（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)”三、加減法（一）”的第一課時(shí)《有幾支鉛筆》。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　①引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)情景中感受體驗(yàn)加法的含義。②引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)算法多樣化。

　　③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，合作意識(shí)和能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解圖意并正確列式。

　　難點(diǎn)：初步理解加法的含義，并根據(jù)加法的意義列式。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　1、以親身體驗(yàn)為主線：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)”從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。

　　讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，恰能滿(mǎn)足小學(xué)生好動(dòng)的心理特征和形象思維的特點(diǎn)。因此，我設(shè)想讓學(xué)生經(jīng)歷”在觀察中體驗(yàn)——在操作中體驗(yàn)——在演示中體驗(yàn)——在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)”幾個(gè)過(guò)程，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受、體會(huì)加法的兩種含義，體會(huì)算法多樣化。

　　2、以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為途徑：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出”能在老師指導(dǎo)下，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

　　初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題結(jié)果的大致過(guò)程”。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受問(wèn)題情景（笑笑手拿鉛筆），產(chǎn)生提問(wèn)題欲望，提出問(wèn)題之后，老師應(yīng)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中體驗(yàn)、構(gòu)建策略多樣化思想，并學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題觀察、思考的`過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，但應(yīng)講求實(shí)效。

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，本設(shè)計(jì)注重從兩人合作開(kāi)始訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。

　　3、以情感態(tài)度為動(dòng)力：內(nèi)部情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、外部激勵(lì)（情景、評(píng)價(jià)）情景，讓學(xué)生觀察中感受。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)”變魔術(shù)””數(shù)鉛筆”情景，目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生直觀地從生活中的”數(shù)鉛筆”引出”一共有幾支鉛筆？”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊。并讓學(xué)生從觀察中初步感受加法的含義，懂得把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算，并學(xué)會(huì)用不同方法進(jìn)行計(jì)算。

　　組織探究，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，缺乏思考方法和語(yǔ)言表達(dá)能力等實(shí)際。

　　所以就應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立思考、兩人合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在合作中拓展思維的深、廣度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。由于時(shí)間關(guān)系和內(nèi)容不太緊密聯(lián)系，對(duì)于”練一練”中第3題”每次多幾個(gè)”可以調(diào)到課外或練習(xí)課再做。

買(mǎi)鉛筆教案8

　　目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　2、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，培養(yǎng)獨(dú)立思考，同時(shí)又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生探究20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會(huì)正確計(jì)算。

　　重點(diǎn)理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　　重點(diǎn)突破通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)掌握“破十法”的計(jì)算方法，并會(huì)應(yīng)用到計(jì)算中。難點(diǎn)突破通過(guò)擺小棒，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。

　　教法情境教學(xué)法。

　　學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。

　　課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過(guò)程引入大家好，你們買(mǎi)過(guò)文具嗎？（買(mǎi)過(guò)）

　　小動(dòng)物們和你們一樣也買(mǎi)過(guò)文具，想知道他們是怎樣買(mǎi)文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

　　n袋鼠媽媽開(kāi)了一家專(zhuān)門(mén)賣(mài)文具的超市，由于她經(jīng)營(yíng)有方、服務(wù)熱情，各種文具賣(mài)得都很快，你們看鉛筆只剩下桌面上這些了，你能幫袋鼠媽媽算一算還有多少支沒(méi)有賣(mài)出去嗎？

　　（生：還有15支）

　　師手里拿15支鉛筆（5支是散的，10支是整捆的）問(wèn)：假如你是一位顧客，你想買(mǎi)幾支？還剩幾支？

　　學(xué)生自由回答：我想買(mǎi)5支鉛筆，還剩10支；

　　我想買(mǎi)1支鉛筆，還剩14支；我想買(mǎi)10支鉛筆，還剩5支；

　　我想把15支鉛筆都買(mǎi)了，那就一支也沒(méi)有了。

　　探新1、課件出示教材第2頁(yè)主題圖。

　　袋鼠媽媽想考考小兔，同學(xué)們，你們猜袋鼠媽媽會(huì)用什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考小兔？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示袋鼠媽媽可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題：15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩幾支？那這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式啊？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。

　　師：怎樣幫助小兔呢？引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結(jié)合擺小棒的過(guò)程，動(dòng)腦想一想，15—9怎么計(jì)算？學(xué)生嘗試思考、操作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學(xué)生觀察圖中買(mǎi)鉛筆的情境，從而發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望。

　　2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，指名到前面邊演示邊匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)：生A：一根一根地減，從15根中減去9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根；

　　生B：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；

　　生C：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；

　　生D：因?yàn)?再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：第一種方法是“數(shù)數(shù)法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境圖總結(jié)：小兔遇到了困難，大家積極動(dòng)腦，想出這么多好辦法，真了不起！以后遇到此類(lèi)問(wèn)題，可以用你喜歡的方法算一算。n小兔得到大家的幫助，很快回答了袋鼠媽媽的問(wèn)題，順利地買(mǎi)到了鉛筆，他讓老師謝謝大家，并夸你們真聰明。可是，袋鼠媽媽還想考考同學(xué)們，她給我們帶來(lái)了幾道題，你們知道怎么計(jì)算嗎？

　　3、組織學(xué)生完成教材第2頁(yè)“算一算”。匯報(bào)結(jié)果和想法。同學(xué)們可真棒，熟練掌握了十幾減9，我們來(lái)認(rèn)真觀察一下，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前的有什么不同？

　　師總結(jié)：被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確要計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。2。完成教材第3頁(yè)“練一練”第4題。師把蘋(píng)果樹(shù)貼到黑板上，蘋(píng)果上寫(xiě)有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。（1）第一層次的`活動(dòng)要求；看卡片，想得數(shù)，根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋(píng)果。（2）第二層次的活動(dòng)要求：卡片沒(méi)有了，可樹(shù)上還有很多蘋(píng)果，自己想退位減法的算式，得數(shù)只要和蘋(píng)果上的數(shù)字相同，蘋(píng)果就是你的了。

　　n通過(guò)獨(dú)立計(jì)算和集體活動(dòng)，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了“買(mǎi)鉛筆”的問(wèn)題，運(yùn)用多種方法幫助小兔計(jì)算得出15—9=6，這些算法都能計(jì)算十幾減9，希望大家在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)買(mǎi)鉛筆的情境，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時(shí)，運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是，縱觀整節(jié)課，然存在以下問(wèn)題：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理念沒(méi)有落實(shí)到課堂中去。

買(mǎi)鉛筆教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)十幾減8、9的退位減法

　　本節(jié)課是20以?xún)?nèi)退位減法中的第一節(jié)課，教材提供的解題策略有連減、破十法、減十加補(bǔ)等，提供的材料富有探索的空間，有利于學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

　　2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的.探索及動(dòng)手操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、模擬表演，提出問(wèn)題

　　請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開(kāi)了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)大兔說(shuō)：“我買(mǎi)9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來(lái)：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支？

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中。）

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

　　2、列出算式，15-9

　　（設(shè)計(jì)意圖：想一想，猜一猜，培養(yǎng)數(shù)感。）

　　三、探究學(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法

　　1、學(xué)生自主探究

　　師：怎樣計(jì)算15－9？下面請(qǐng)你們獨(dú)立思考，想辦法計(jì)算，也可以用小棒擺一擺，看誰(shuí)的方法算得又對(duì)又快。

　　2、小組討論交流計(jì)算方法：你是怎樣算的？

　　3、全班匯報(bào)交流

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。

　　（1）、一根一根地減。

　　（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　　（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　　（4）、9＋6＝1515－9＝6......

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)具操作策略，提取頭腦中已有知識(shí)，對(duì)面臨的新的計(jì)算問(wèn)題進(jìn)行圖像性表征--利用小棒來(lái)表示運(yùn)算，使學(xué)生把內(nèi)在的學(xué)習(xí)過(guò)程外化。讓學(xué)生結(jié)合自身已有的計(jì)算和操作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、分析，歸納、整理，建立起關(guān)于“十幾減九”的運(yùn)算表象，進(jìn)而抽象概括，生成屬于自己的關(guān)于“十幾減九”的解題策略。）

　　師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多的方法，那你們最喜歡那種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為那種方法最好？

　　4、小組討論交流

　　（1）學(xué)生小組討論。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生相互交流，相互討論，對(duì)問(wèn)題解決策略進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　5、嘗試練習(xí)

　　（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

　　（2）、交流，你是怎么算的？

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物操作，鞏固計(jì)算過(guò)程）

　　四、鞏固算法

　　1、基本練習(xí)（練一練第1題）

　　（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。