草原教案范文合集六篇
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的草原教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
草原教案 篇1
[教學要求]
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學會12個生字，其中田字格前面的4個生字只識不寫；認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。
3．感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1.談話。
同學們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態的雨點。今天，老師要帶大家去一個新的地方。
2.板書課題:5
3.解題。
(1)學習生字原。
①指名呼讀音節yuan。。(復習整體認讀音節)
②教學廠字頭。
③指名說說怎樣記住原。(引導用熟字記憶)
④誰能用原組成另外的詞?
(2)師述:
大草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里風光非常優美，那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。
二、引導看圖，教學部分生字詞
1.出示幻燈片。(圖片內容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒;遠處，羊群與白云相連)
2.看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考:
(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
(2)圖上有誰和什么?
(3)牧民們在干什么?
(4)羊兒怎么樣?
3.討論上述思考題，相機進行詞語教學。
無邊:形容很大，沒有邊際。(看圖理解)
無與元比較字形。
鋪滿:指名拼讀音節，舉例理解。
牧民:專門從事放牧的人。
牧:教學牛字旁。
民的筆順是 。
要求學生用民擴詞。
駿馬:指名拼讀音節jun。駿馬指好馬。
遠處:指名拼讀音節yuan chu。
強調”遠”。是整體認讀音節。”chu”是翹舌音。
遠與運比較。
處與外比較。
引導學生用這兩個字組詞。
三、初讀課文 1.自讀課文。
要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來,多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂。
(2)指名試讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)領讀幾個長句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)
提醒學生注意停頓的地方。
四、寫字
處、遠是左下包右上的字。教學處的偏旁 ，稱為折文。
原是左上包右下的字。
引導學生分析田字格里的字，要求把結構寫勻稱。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字卡片。(強調讀準民、處)
2.指名分段讀課文。
二、細讀課文
1.細讀第1自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
①這個自然段寫的是什么季節的事?你從哪兒看出來的7
理解詞語:鋪滿新綠。
(師述:因為冬天里，草原 一片枯萎，春天到了，小草發芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠)
②黎明和寧靜是什么意思?
黎明:天剛亮的時候。
寧靜:舉例理解。
③黎明前就發出了響亮的鞭聲，這說明了什么?
(說明牧民起得早，說明他們很勤勞)
④隨著鞭聲的響起，草原上會出現什么現象，課文中是怎么說的?
(隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現馬兒的叫聲，牛兒、羊兒
的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了)
⑤看圖聽錄音，進一步理解句意。
(圖上先出現寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現牧民的鞭 子，最后出現馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪!啪!的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲)
(3)指導朗讀。
2.細讀第2自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
相機板書:
羊兒 涌 奔
牧民 跨 追
(2)進一步理解第一句話。
①引導學生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。
②比較句子。
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。
指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。
(第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體)
(3)進一步理解第二句話。
哪個詞說明牧民的動作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的'動作熟練)
指導朗讀。
3.細讀第3自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說說遠處有什么。
(板書:像白云)
(2)課文中把羊兒比成了什么?
一群群和一群意思有什么不同?
朵朵可以改成一朵嗎?為什么?
課文中的飄動是什么意思?
(3)看錄像，體會意境。
1錄像內容:左天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經久不息地回響)
(4)指導朗讀。
二、作業
1.練習寫生字。(無、民)
無和民都是獨體字，書寫要居中。
2.練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一，復習檢查
1.抽讀生字卡片。
2.指名說說下列字的書寫筆順。
無 民
二、總結課文，指導背誦
1.有感情地齊讀課文。
2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?
3.指導背誦。
(1)幫助學生理清線索脈絡。
時間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云
空間線索:醒來的草原 近處 遠處
(2)指導學生練習背誦。
三、教學部分生字字形，指導寫字
打:引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。
書寫時注意左窄右寬，左高右低。
歡:結合教學又字旁，注意末捺改點。書寫時左窄右寬，左短右長。
牧:左右等寬、等高。
四、作業
1.在書上描紅。
2.抄寫生字詞兩遍。
3. 口頭填空。
( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )
( )的羊群 朵朵飄動的( )
4.練習用飄動說一句話。
附板書:
5
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
草原教案 篇2
教學目標
1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質。
2、使幼兒能根據不同的節奏選擇樂器，并初步學會識圖譜演奏。
3、激發幼兒興趣，培養幼兒熱愛音樂的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
教學準備
節奏譜、音樂磁帶、小手小腳標記、樂器標記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。
教學過程
一、欣賞樂曲，熟悉旋律
1、今天老師給你們帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，聽完之后，哪個小朋友來告訴老師，你聽到歌里唱了些什么？
（放磁帶2遍）
小結：這首歌是我國一個少數民族的歌曲，歌里講述的是一個生活在草原上的小朋友，他在放羊的時候看到草兒青青，牛羊肥肥，心里特別高興，真是看在眼里，喜在心里啊。
2、這首歌給你什么感覺？
這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、識譜選擇身體動作
1、它還可以用好聽的樂器來演奏呢！看，這是它的節奏譜。
（教師出示節奏譜）
⑴瞧，你在圖譜上找到了幾種不同的顏色？
⑵為什么是四種顏色？你們有沒有發現什么？（“××”用跺腳，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）
⑶還有沒有發現特別的地方？（講合奏）
2、教師清唱，幼兒用身體動作來打節奏。
總結：每小結的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要輕，跺腳也是，扭一扭的'小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小結×的地方拍。
3、教師清唱，幼兒用身體動作來打節奏。
師：這一遍果然進步很大，有輕有重之后好聽很多呢！可是，還有沒有發現什么地方打的不是太好？
（重點練習一下合奏的部分）
4、讓我們跟著音樂一起來演奏一下。
5、真好聽，還想再聽你們來一遍，行嗎？
三、用樂器來演奏
1、瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來了什么？你們認識它嗎？誰來介紹一下你椅子下面的它？
（主要介紹樂器名字合它的使用方法，注意點）
2、輕輕拿起你的樂器寶寶，我們來用它來演奏。
準備好了嗎？
3、交換樂器演奏。
教案反思
這是一首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對于音樂情緒的把握，音樂節奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。
草原教案 篇3
教學目標：
1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。
3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：
聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。
教學用具：
投影、課件
教學過程：
一、課題導入，初步感知課文
1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀?
3、(感受大、廣闊)，齊讀課題
引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
(讀書，理解，討論，回答)
(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)
如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
(比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。)
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的'七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美!)
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。)
野花為草原增添了繽紛的色彩，有()有()，還有()，散發著陣陣清香。
2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)
1、請學生放聲自由讀
2、指名讀，感受廣闊美麗
3、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了()，最后是()。
三、學習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
草原教案 篇4
教學目標
知識與技能：初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。
過程與方法：讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。
情感態度價值觀：通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點,豐富學生的情感體驗,提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操
教學重點
1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教學難點
為歌曲創編不同的動作
教學過程：
一、感受大草原
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧!(出示小紅馬畫面)它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉做客呢!想不想去?(想)那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發吧!
2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作
二、走進大草原
1、欣賞草原風光
2、學跳筷子舞
師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧!
(1) 師示范動作
手位：簡單的筷子交叉敲擊動作 腳位：前蹲、后仰
(2)師：怎么樣?信了吧!誰學會了?
(3)指名學生上臺示范動作——師指導——臺上學生帶領大家一起跳——全體學生跟音樂齊跳
3、變化筷子舞節奏
(1) 師：簡單的筷子舞小朋友一學就會了，現在老師要給筷子舞變個魔術，你們仔細找一找，它變在哪?
(2) 師示范
在第二樂句和第四樂句的最后一小節加入XX X
(3)學生說——練XX X
4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節奏譜)變變變，你們瞧!這個新節奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢!(師示范)
5、師生合作表演節奏：我邀請你們跟老師合作一下，我來念前面的節奏，你們來念后面紅色的節奏，可以嗎?
(1) 師念前面節奏，生念后面
(2) 念前面節奏，生敲后面
(3) 師：敲的.這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節奏吧，你們還是敲后面的部分(師敲前面節奏，生敲后面)
(4) 師：用你們的節奏告訴老師它的節奏，讓筷子發出聲音吧!(學生完整敲擊歌曲節奏)
(5) 播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳
(6) 師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎?
6、加入腳步師生齊跳
7、師生隨音樂齊跳筷子舞
三、歌唱大草原
1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽
2、聆聽范唱《我是草原小牧民》
2、 隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的?
跟著老師的琴聲高興的唱起來吧!
4、指導缺點：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了!(休止符、前倚音)
5、隨老師琴聲再唱
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)
7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。————師生接龍加入筷子舞表演唱
8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎?
9、拓展
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧(出示蒙古族各種舞蹈畫面)
四、告別大草原
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧!小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧!
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。
草原教案 篇5
教學目標：
1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。?
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。?
教學難點：理解意思較深的句子。?
教學方法：
1.情景教學法。?
2.自主、合作、探究法。?
教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。?
教學時間：第一課時?
教學過程：?
一、激情導入，板書課題?
1.激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。?
2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的'內蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節，我們一起來學習12.《草原》這篇課文，板書課題：草原?
二、整體感知，自主選擇學習內容
1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。
2.選擇喜歡的學習內容?
在景色美麗和熱情好客兩部分內容中，喜歡景色美麗這部分內容的同學請舉右手，喜歡熱情好客這部分內容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現在，大家最想去感受哪部分內容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。?
三、自主、合作、探究景色美麗這部分內容?
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評價。(以小組為單位)?
2.各小組匯報學習情況，師生共議疑問。?
①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題??
②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題??
未能解決或解決不理想時，教師啟發、解疑，學生對翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學中采用實物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。?
學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意
思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!?
6.品讀佳句，體悟情感，培養語感?
①自由讀景色美麗部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。?
②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。
③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。
④引讀感受部分：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教師引讀)。?
?⑤同學們閉上眼睛，聽著優美樂曲，想象一碧千里的草原情景。?
⑥貼出景色美麗這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。?
四、知識拓寬?
1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。
2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。?
五、總結，再現草原美景?
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。
草原教案 篇6
教學目標：
1、聯系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。
3、培養學生想象創新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學用具：掛圖.
第一課時
一、揭題，導入新課
同學們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么?
三、自由讀文
要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
(2)把課文讀正確，通順。
四、學習生字詞
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
六、作業
正確、流利地朗讀課文.
第二課時
一、課題導入，初步感知課文
1、上節課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?
2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)
說說自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的`廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個方面進行描寫?
2、師范讀。
3、此時此刻，你最想說些什么?4、學生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結。
三、學習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
(1)訓練學生用因為……所以……說話。
(2)小組同學連起來說說。
四、想象、創新
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)
(聯系課文內容，表達自我感受)
五、布置作業
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