計算機教案范文錦集六篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的計算機教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
計算機教案 篇1
教材分析：
本課主要是讓學生了解計算機病毒的危害性，知道它的產(chǎn)生及傳播途徑，正確對待計算機病毒，了解計算機殺毒軟件，學會自我保護的方法。通過學習，要加強學生的.計算機信息安全和軟件保護意識
教學目標：
知識目標：
1．什么是計算機病毒？
2. 計算機病毒的產(chǎn)生、傳播過程。
3. 如何預防計算機病毒？
技能目標：
1. 學會使用殺毒軟件。
2. 學會預防計算機病毒的方法（殺毒、使用正版、安裝軟件、備份等）。
情感目標：
通過學習，學生能自覺遵守計算機信息安全和軟件保護等條例。
教學重難點：
教學重點：
1. 什么是計算機病毒？
2. 計算機病毒的產(chǎn)生、傳播過程。
3. 如何預防計算機病毒。
4. 計算機信息安全和軟件保護的學習。
教學難點：
1.認識計算機病毒。
2. 正確使用殺毒軟件。
3. 如何加強學生的計算機信息安全和軟件保護的意識。
計算機教案 篇2
教學目的：認識什么是計算機病毒，計算機病毒的種類和防治
教學重點：病毒的特性，危害形式
一、病 毒 的 定義
從廣義上定義，凡能夠引起計算機故障，破壞計算機數(shù)據(jù)的程序統(tǒng)稱為計算機病毒。直至1994年2月18日，我國正式頒布實施了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》，在《條例》第二十八條中明確指出："計算機病毒，是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。"
二、病 毒 的 歷 史
1988年發(fā)生在美國的"蠕蟲病毒"事件，給計算機技術(shù)的發(fā)展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國CORNELL大學研究生莫里斯編寫。雖然并無惡意，但在當時，"蠕蟲"在INTERNET上大肆傳染，使得數(shù)千臺連網(wǎng)的計算機停止運行，并造成巨額損失，成為一時的輿論焦點。 最初引起人們注意的病毒是80年代末出現(xiàn)的"黑色星期五"，"米氏病毒"，"小球病毒"等。因當時軟件種類不多，用戶之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件并不普及，造成病毒的廣泛流行。后來出現(xiàn)的word宏病毒及win95下的CIH病毒，使人們對病毒的認識更加深了一步。 最初對病毒理論的構(gòu)思可追溯到科幻小說。在70年代美國作家雷恩出版的《P1的青春》一書中構(gòu)思了一種能夠自我復制，利用通信進行傳播的計算機程序，并稱之為計算機病毒。
三、病 毒 的. 產(chǎn) 生
1、開個玩笑，一個惡作劇。
2、產(chǎn)生于個別人的報復心理
3、用于版權(quán)保護。
四、病 毒 的 特 征
未經(jīng)授權(quán)而執(zhí)行。一般正常的程序是由用戶調(diào)用，再由系統(tǒng)分配資源，完成用戶交給的任務。其目的對用戶是可見的、透明的。而病毒具有正常程序的一切特性，它隱藏在正常程序中，當用戶調(diào)用正常程序時竊取到系統(tǒng)的控制權(quán)，先于正常程序執(zhí)行，病毒的動作、目的對用戶時未知的，是未經(jīng)用戶允許的。
1.傳染性 計算機病毒可通過各種可能的渠道，如軟盤、計算機網(wǎng)絡去傳染其它的計算機當你在一臺機器上發(fā)現(xiàn)了病毒時，往往曾在這臺計算機上用過的軟盤已感染上了病毒，而與這臺機器相聯(lián)網(wǎng)的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程序是否為計算機病毒的最重要條件。
2. 隱蔽性 病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盤代碼分析，病毒程序與正常程序是不容易區(qū)別開來的。病毒一般只有幾百或1k字節(jié)，而PC機對DOS文件的存取速度可達每秒幾百KB以上，所以病毒轉(zhuǎn)瞬之間便可將這短短的幾百字節(jié)附著到正常程序之中，使人非常不易被察覺
3. 潛伏性 大部分的病毒感染系統(tǒng)之后一般不會馬上發(fā)作，它可長期隱藏在系統(tǒng)中，只有在滿足其特定條件時才啟動其表現(xiàn)（破壞）模塊。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。例如：黑色星期五，“PETER-2"在每年2月27日會提三個問題，答錯后會將硬盤加密。著名的"黑色星期五"在逢13號的星期五發(fā)作。國內(nèi)的"上海一號"會在每年三、六、九月的13日發(fā)作。
4. 破壞性 良性病毒可能只顯示些畫面或出點音樂、無聊的語句，或者根本沒有任何破壞動作，但會占用系統(tǒng)資源。 惡性病毒則有明確得目的，或破壞數(shù)據(jù)、刪除文件或加密磁盤、格式化磁盤，有的對數(shù)據(jù)造成不可挽回的破壞。
5. 不可預見性 從對病毒的檢測方面來看，病毒還有不可預見性。不同種類的病毒，它們的代碼千差萬別，但有些操作是共有的（如駐內(nèi)存，改中斷）。
五、病 毒 的 分 析
整個病毒代碼雖短小但也包含三部分：引導部分，傳染部分，表現(xiàn)部分:
1、引導部分的作用是將病毒主體加載到內(nèi)存，為傳染部分做準備（如駐留內(nèi)存，修改中斷，修改高端內(nèi)存，保存原中斷向量等操作）。
2、傳染部分的作用是將病毒代碼復制到傳染目標上去。不同類型的病毒在傳染方式，傳染條件上各有不同。
3、表現(xiàn)部分是病毒間差異最大的部分，前兩個部分也是為這部分服務的。大部分的病毒都是有一定條件才會觸發(fā)其表現(xiàn)部分的。
六、病 毒 的 命 名
1、按病毒出現(xiàn)的地點
2、按病毒中出現(xiàn)的人名或特征字符
3、按病毒發(fā)作時的癥狀命名
4、按病毒發(fā)作的時間
七、病 毒 的 分 類
按破壞性可分為：良性病毒，惡性病毒 按傳染方式分為：引導型病毒、文件型病毒和混合型病毒。 按連接方式分為：源碼型病毒、入侵型病毒、操作系統(tǒng)型病毒、外殼型病毒。
八、病 毒 發(fā) 作
⑴計算機無故死機
⑵計算機無法啟動
⑶Windows3.X運行不正常
⑷Windows9X無法正常啟動
⑸微機運行速度明顯變慢
⑹曾正常運行的軟件常報內(nèi)存不足
⑺微機打印和通訊發(fā) 生異常
⑻曾正常運行的應用程序發(fā)生死機或者非法錯誤
⑼系統(tǒng)文件的時間、日期、長度發(fā)生變化
⑽運行Word，打開文檔后，該文件另存時只能以模板方式保存
⑾無意中要求對軟盤進行寫操作
⑿磁盤空間迅速減少
⒀網(wǎng)絡數(shù)據(jù)卷無法調(diào)用
⒁基本內(nèi)存發(fā)生變化 根據(jù)上述幾點，我們就可以判斷您的微機和網(wǎng)絡是否感染上病毒，如當前流行的Win95.CIH病毒，通常也會表現(xiàn)為某些應用軟件經(jīng)常發(fā)生死機。
九、計算機病毒的危害形式
破壞可執(zhí)行文件，使這些文件不能正常執(zhí)行。 破壞文件數(shù)據(jù)，造成信息的丟失。 破壞系統(tǒng)文件或引導記錄，使系統(tǒng)盤無法引導系統(tǒng)。 破壞硬盤的主引導記錄或分區(qū)表，使系統(tǒng)信息丟失。 破壞文件分配表，造成數(shù)據(jù)的丟失。 占用磁盤上的可用空間或在盤上產(chǎn)生坡塊現(xiàn)象，使磁盤可用空間減少。 占用系統(tǒng)內(nèi)存，使內(nèi)存可用空間減少，造成一些應用程序無法運行。 對整張磁盤或盤上某個扇區(qū)進行格式化，破壞磁盤數(shù)據(jù)。 占用系統(tǒng)時間，使系統(tǒng)運行速度減慢，降低工作效率。
十、計算機病毒的傳播與防治
1、計算機病毒的傳染途徑
2、計算機病毒的防治
計算機教案 篇3
本章任務：
1、 學習windows系統(tǒng)中開機和關(guān)機的方法
2、 學習windows系統(tǒng)中的基本操作；
3、 學習windows系統(tǒng)中引用程序的開啟；
4、 學習windows系統(tǒng)中資源的管理。
課 題： 初識windows
課 時： 一節(jié)課
目 的：
1、掌握開機、關(guān)機；
2、桌面介紹；
3、掌握鼠標的使用
教學過程：
一、windows系統(tǒng)簡介
目前計算機是使用最廣泛的操作系統(tǒng)就是MicroSoft（微軟公司）的windows操作系統(tǒng)。
該系統(tǒng)使用和瀏覽都很方便，只需用鼠標指針指向圖標，雙擊一下就可以打開程序文件。
二、開機、關(guān)機
開機：
1、先打開外部設備的電源開關(guān)，如顯示器、打印機等。
2、然后將計算機主機的電源開關(guān)打開。系統(tǒng)便啟動硬盤上的操作系統(tǒng)Windows95/98，如果系統(tǒng)設置了密碼或已經(jīng)連接在網(wǎng)絡中，則會出現(xiàn)登錄框，要求輸入用戶名和密碼。
3、輸入完用戶名和密碼后，4按回車或點擊“確定”，即可進入到Windows95/98窗口中，所見到的是Windows95/98的桌面，上面有一些常用的系統(tǒng)圖標可以操作。開機過程完成了！
關(guān)機：
1、在屏幕的左下角找到“開始”按鈕
2、用鼠標點擊，將出現(xiàn)菜單點擊“關(guān)閉系統(tǒng)”，出現(xiàn)對話框；
3、確認選擇了“關(guān)閉計算機”
4、然后點擊“是”，系統(tǒng)將自行關(guān)閉。有些計算機在進行此項操作時會自動將主機電源關(guān)閉，但是有些計算機關(guān)不了，而是最后顯示“您可以安全地關(guān)閉計算機了”
5、此時可以直接關(guān)閉主機電源開關(guān)
6、而后順序關(guān)閉外設即可。
三、桌面介紹
桌面，即進入windows后屏幕所出現(xiàn)的界面。其常見圖標有：
1“我的電腦”，2“我的.文檔”，3“網(wǎng)上鄰居”，4“回收站”，
5“我的公文包”，6“internet explorer”,7 “outlook express”。
四、鼠標使用
鼠標器（簡稱鼠標）是一種輸入設備。在Windows95/98中，使用鼠標可以方便操作。鼠標上通常有兩個或三個按鈕，以使用右手握三鍵鼠標為例：鼠標電纜朝前方，大拇指輕貼鼠標左側(cè)，無名指和小指輕貼鼠標右側(cè)，食指放在鼠標左鍵上，中指放在鼠標右鍵上，中鍵不常用，需要時可以用食指操作。
鼠標的操作通常有以下幾種：
◆ 移動：在鼠標墊板上滑動鼠標，屏幕上的鼠標指針會隨著移動。移動鼠標可以將鼠標指針移動到屏幕上的指定位置。
◆ 單擊左鍵：1將鼠標指針移動到所需位置，2然后快速按下左鍵并立即放開。此操作最常用，又簡稱為單擊。
◆ 單擊右鍵：1將鼠標指針移動到所需位置，2然后快速按下右鍵并立即放開。
◆ 雙擊：1將鼠標指針移動到所需位置，2然后快速按兩下左鍵并立即放開。
◆ 拖拽：1將鼠標指針移動到某一個對象上，2按住左鍵不放，3然后移動鼠標。
計算機教案 篇4
增強對病毒的.防范意識；
懂一些必要的知識產(chǎn)權(quán)知識，樹立法制觀念。
教學重點與難點：安全用機、防病毒、知識產(chǎn)權(quán)常識（重點）；
按機房制度用機（實踐中的難點）
教學形式：進入機房，現(xiàn)場教育
教學過程：
1． 引言
2． 閱讀與講解（學生看書，演示相關(guān)資料）
計算機病毒與防范知識；
知識產(chǎn)權(quán)簡介；
用機道德規(guī)范及機房制度；
中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例總則。
3． 提問
什么是計算機病毒？計算機病毒有哪些危害？
使用計算機應注意哪些問題？
不經(jīng)別人同意就把他制作的軟件拷貝給旁人使用，對不對？為什么？
4． 小結(jié)（投影或板書要點）
計算機病毒；
防病毒措施；
知識產(chǎn)權(quán)；
用機道德規(guī)范。
5． 上機準備
布置預習；
安排上機座位；
注意問題。
計算機教案 篇5
課題：計算機的組成
教學時間： 授課班級：
教學目標：1.掌握計算機硬件構(gòu)成及基本工作原理；2.了解信息的數(shù)字化表示
教學重點：1.掌握計算機硬件構(gòu)成及基本工作原理
教學難點： 1.掌握計算機硬件構(gòu)成及基本工作原理
教學方法：講授法、實物展示
教學過程：
一、課程導入：
1．信息的含義
2．信息技術(shù)的含義
二、講授新課：
1．整個的計算機系統(tǒng)分為硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩部分。
2．計算機硬件系統(tǒng)一般分為五部分，輸入設備、輸出設備、存儲器、運算器、控制器。
1）輸入設備：使計算機從外部獲得信息的設備。
常用的輸入設備舉例：鍵盤、鼠標、話筒、描掃儀等。
2）輸出設備，把信息處理的結(jié)果以人們能夠識別的形式表現(xiàn)出來的設備。
常用的輸出設備舉例：顯示器、打印機等。
3）存儲器
存儲器分類：內(nèi)存和外存。
內(nèi)存分類：只讀存儲器（ROM）和隨機存儲器(RAM)。
只讀存儲器（ROM）和隨機存儲器(RAM)。
只讀存儲器（ROM）：用于永久存放特殊的信息，只能讀出，不能存入，計算機斷電后，ROM中的信息不丟失。
隨機存儲器（RAM）：其中的信息可讀、可寫、可修改，計算機運行過程中能夠穩(wěn)定準確地保存信息，但計算機一旦斷電，RAM中的信息將丟失。
外存儲器分類：磁盤和光盤
磁盤一般分為：軟磁盤和硬磁盤
光盤一般分為：只讀光盤、一寫多寫型光盤、可擦型光盤。
存儲容量的單位：
字節(jié)
千字節(jié)（Kb）
兆字節(jié)(Mb)
吉字節(jié)(Gb)
1KB=210B=1024B
1MB=210KB=1024KB
1GB=210MB=1024MB
4）運算器
運算器（Arithmetic unit）是計算機實施算術(shù)運算和邏輯判斷的主要部件。在控制器的控制下，它能按照計算機程序的要求，進行加、減、乘、除等基本運算和進行判別數(shù)的符號、比較數(shù)的大小等邏輯運算。
5）控制器
控制器(Controller)是指揮、控制計算機運行的中心。它從存儲器中取也信息并進行分析，然后根據(jù)指令向計算機各個部分發(fā)出各種控制信息，使計算機按照要求自動、協(xié)調(diào)地完成任務。
一般將運算器和控制器合稱為中央處理器（Central Processing Unit,CPU）.
由于CPU是微型計算機的核心，我們習慣上用CPU型號來表示計算機的檔次，如80286、80486、Pentium、Pentium II、Pentium III和Pentium IV等。
3．計算機軟件
計算機僅有硬件還不能進行信息處理，必須有為計算機編制的各種程序。程序、數(shù)據(jù)和有關(guān)文檔資料稱為軟件。
軟件可以分為系統(tǒng)軟件（System Software）和應用軟件（Application Software）兩大類。
（1）系統(tǒng)軟件是為方便使用和管理計算機提供的軟件，常用的系統(tǒng)軟件有以下幾種：
a.操作系統(tǒng)
操作系統(tǒng)的主要目標是管理計算機資源，便于使用主。常用的有DOS、XENIX、Unix、Linux和Windows等。
b.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)
為管理各種數(shù)據(jù)所設計軟件系統(tǒng)。常用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)舉例：FoxBase、FoxPro、Visual Foxpro和Access等。
c.各種程序設計語言的翻譯程序
程序語言和編譯系統(tǒng)的主要目標是研究開發(fā)容易編寫、表達能力好和便于產(chǎn)生高效的'目標程序和程序語言，以及便于使用的編譯系統(tǒng)。
(2)應用軟件是為某一應用目的而編制的軟件，經(jīng)常使用的有以下幾種：
計算機輔助教學軟件
計算機輔助設計軟件
文字處理軟件
信息管理軟件
自動化控制軟件
4．信息的數(shù)字化表示
在計算機內(nèi)部存儲、處理和傳輸?shù)男畔⒕捎枚M制。
二進制數(shù)只有0和1兩個數(shù)碼，運算起來很簡單，其運算規(guī)則是逢二進一。
各種進制之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系：
十進制數(shù) | 二進制數(shù) | 十六制數(shù) |
0 | 0 | 0 |
1 | 1 | 1 |
2 | 10 | 2 |
3 | 11 | 3 |
4 | 100 | 4 |
5 | 101 | 5 |
6 | 110 | 6 |
7 | 111 | 7 |
8 | 1000 | 8 |
9 | 1001 | 9 |
10 | 1010 | A |
11 | 1011 | B |
12 | 1100 | C |
13 | 1101 | D |
14 | 1110 | E |
15 | 1111 | F |
三、小結(jié)：
1.計算機系統(tǒng)的構(gòu)成
2.計算機硬件的五部分
3.計算機軟件的分類
數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換
從二進制到十進制的轉(zhuǎn)換
從十進制到二進制的轉(zhuǎn)換
從二進制到十六進制的轉(zhuǎn)換
從十六進制到二進制的轉(zhuǎn)換
計算機教案 篇6
課時安排
2課時
教學目標
知識
1、學會3個生字，能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、傳遞、迅猛。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文
過程
通過認真讀課文及同學之間相互介紹自己計算機操作方面的知識，結(jié)合實際上機操作進一步了解多媒體與計算機的關(guān)系。并把自己的感受和體會與同學交流。深入理解課文內(nèi)容。
態(tài)度
在學習的過程中讓學生逐步感悟現(xiàn)代科學技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢，以及計算機正在為我們服務，在使用計算機時，要文明守法。
教學札記
教學過程設計
預設教學路徑
預計學生活動
備擇方案
第一課時
一、激趣導入
1、讓學生猜在科技快速發(fā)展的今天，能在學習中助我們一臂之力的一位“家庭成員”是誰？
2、介紹自己在使用計算機的過程中的感受。
3、（出示多媒體電腦）然后板書課題（8、電子計算機與多媒體），圍繞課題讓學生提問題。
二、自學課文，理清層次。
1、初讀課文，畫出生字新詞進
1、學生在及高的.學習興趣下猜想是（電子計算機）
2、學生暢所欲言向全班同學介紹自己在使用計算機時的感受。
3、學生觀察、自由談話，圍繞課題進行質(zhì)疑。
（1）課文向我們介紹了有關(guān)電子計算機的哪些知識？
（2）哪些自然段向我們介紹了多媒體以及它與計算機的關(guān)系？
……
1、分組合作，讀書自學。
教師適時引導學生想：在家中能代表現(xiàn)代科技的是什么？
教師適時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并大膽地提出問題。
預設教學路徑
預計學生活動
備擇方案
行自學、互檢。
2、再讀課文，抓住主要內(nèi)容。
3、細讀課文，理清層次，討論課前提出的問題，找出疑難的問題。
三、匯報交流，解決疑難。
四、課堂練習。
把自己在課上學到的有關(guān)計算機方面的知識，講給同桌聽。
2、學生讀課文，并交流課文的主要內(nèi)容。
3、學生在小組內(nèi)討論、解疑。
1、學生以小組為單位在全班進行交流。
學生積極主動地交流計算機知識
此處發(fā)揮教師主導作用，引導評價，解決共性問題。
第二課時
一、引導學生回顧。
回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，再現(xiàn)學到的知識。
二、創(chuàng)設情境，引導扮演。
教師假想情景，呈現(xiàn)給學生自由選擇，進行創(chuàng)意表演練習。
三、匯報表演，互相評價。
結(jié)合匯報，同學選擇的扮演情境，對扮演者進行評價，促進提高。
學生回顧上節(jié)課的知識
學生自由選擇情境，合作扮演。
學生綜合收集的資料和本課所學進行創(chuàng)意表演。互相評價，共同提高。
（假想情境如下）
1、媽媽想給你買電腦，而她又弄不清電腦與多媒體有什么關(guān)系，請你根據(jù)所學知識，講給媽媽聽。
2、如果你是電腦促銷員，你如何向顧客介紹你的產(chǎn)品？
3一個小學生向你請教電腦知識，你怎樣幫助他？
4、把你獲得的知識告訴給爺爺……
四、教師小結(jié)，暢談收獲。
五、課堂練習。
結(jié)合課文和自己收集的資料，談談電腦究竟有多“神”？你認為未來的日子里，它還會有什么發(fā)展。召開“新型電腦發(fā)布會”。
學生根據(jù)自己的所學內(nèi)容及自己的想法暢談自己的收獲。
學生稍加思考后在“新型電腦發(fā)布會”上暢談自己的想法。
教師引導要合理地想象
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