翠鳥教案集錦5篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的翠鳥教案5篇，希望對大家有所幫助。
翠鳥教案 篇1
教學目的：
1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育
學生從小要愛護鳥類。
2、學習作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。
教學難點：有感情地朗讀課文。
教具準備：投影儀
教學過程：
一、導言“：
同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學習：
（1）指生讀第一段：
想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥的爪子是什么樣的'？（指生邊看投影邊結合課文說） C翠鳥的羽毛是什么樣的？
D了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
E指導學生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？
（2）默讀第二段：
A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）
B結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。
C自由談翠鳥捉魚的這部分內容。
想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛 指導學生有感情地朗讀第二段。
（3）自學第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結：
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。
同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。
四、布置作業：
附：板書設計 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動 等魚：貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛
翠鳥教案 篇2
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語、
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識、
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用、
教學重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點、
教學難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、
課前準備：
1、生字卡片
2、課文插圖或翠鳥圖片
3、搜集有關翠鳥的資料
第一課時
一、導入新課，明確目標
同學們，你們喜歡鳥嗎 為什么
今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥、
二、學習課文
1、引導學生自學、
（1）投影出示閱讀提示：
①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順、
②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義、
③標出自然段序號，初步了解課文的主要內容、
④找出不懂的問題、
（2）學生按閱讀提示，自學課文、
（方法揭示：可先讓學生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學情況、）
（3）檢查學生自學情況、
①分節指讀課文、（檢查學生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音、）
②學生匯報自學成果、方法提示：學生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流、讓學生重點談談對課文主要內容的了解、
③啟發學生質疑問題、
2、學習課文第一自然段、
（1）指讀并思考：這個自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思
（2）引導學生逐句理解課文、
①理解第1句、
指讀，啟發學生說出：通過讀這句話知道了什么 （板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話、
②理解2—5句、
A、指讀、
B、啟發學生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的' 并理解"鮮艷"的意思、（板書：羽毛：鮮艷）再引導學生說一說先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么
C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字、
D、教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發學生說出分別把什么比作了什么、
③理解第6句、
A、指讀，啟發學生說出這句話寫了翠鳥的什么 （板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長）
B、引導學生聯系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、（板書：小巧玲瓏）
C、齊讀第6句、
（3）小結、
①啟發學生說出這一自然段主要講的是什么 （板書：外形）
②啟發學生說出對翠鳥外形的看法、（板書：美）
③啟發學生思考回答：作者是怎樣進行觀察的、（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的、）
（4）指導背誦、
3、布置作業：熟讀，背誦第一自然段。
翠鳥教案 篇3
【學習目標】
１、讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
２、體會用詞的準確、生動；能聯系上下文和生活實際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
３、朗讀課文，背誦課文１～３自然段。
【學習重點、難點】
學習課文１、３自然段了解翠鳥的外形和活動特點。
【教學過程】
一、情境導入，整體感知
１、用最響亮的聲音說今天我們要學習哪篇課文？（板書：翠鳥）教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
２、讓我們悄悄地走進一片蘆葦地，去看看可愛的小翠鳥：
請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢！溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……（師配樂朗瀆課文）
３、放映圖像讓學生說說看到的小翠鳥是什么樣的：
綜合同學們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。（教師結合學生發言板書：外形美麗 活動敏捷）
４、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點。
評點：通過創設情境、聽讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動敏捷，培養了學生的概括能力。
二、朗讀體會，品讀詞句
１、分發讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關的段落，并完成以下任務：
⑴ 把最能突出特點的詞摘記下來。
⑵ 找出最能突出特點的句子反復讀一讀，看能讀出什么。
⑶ 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。
２、學生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：
要求學生對不懂的`問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。
評點：讓學生進行有選擇的學習，是新課程尊重學生學習需求的重要體現。一是自主選擇學習內容，二是自主選擇學刁方法，三是自主選擇學習伙伴，四是自主進行學習交流，實現同伴互勘。
３、交流品讀，體會特點：
⑴ 為了把大家的學習收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內容中任選其一：
① 翠鳥的外形中最美的是哪一部分？
② 最能證明翠鳥捕魚本領高的句子有哪些？
學生選擇句子，反復地、有滋有味地進行練讀。
評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。
⑵ 用讀來展示翠鳥的美：
① 學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。
② 屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎？
③ 學生依次說出每—部分的顏色，教師結合學生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
④ 再讀體會語言美：
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。
（教師繪聲繪色地讀）
說說現在浮現在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎？（是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。）
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的？（圍巾、繡滿、外衣、襯衫）
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮？（字里行間滲透著對翠鳥的喜愛）
⑤ 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領高：
① 讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領大。
② 屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……
找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：
Ａ、在什么時候蹬開？
Ｂ、怎么樣飛過去？
Ｃ、叼起小魚用了多長的時間？
Ｄ、翠鳥已經飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩？
③ 學生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準確、生動。
Ａ、在什么時候蹬開？（小魚隱約可見時。發現這么快的原因有：ａ、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”；ｂ、等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解“注視”一詞。）
Ｂ、怎樣飛過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。）
Ｃ、叼起小魚用了多長的時間？（“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準？因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。）
Ｄ、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩？（烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。）
④ 再讀句子，背誦。
評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行語言文字的訓練。
三、一起去看看小翠鳥的家
１、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。（結合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點）
２、通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。
３、朗讀體會。
四、總結語
這節課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的？（板書：細觀察）作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學習這—寫法，并且養成認真觀察事物的好習慣。
翠鳥教案 篇4
【課文說明】
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的
喜愛之情。
【教學目標】
１、通過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
２、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。
３、學習用“總、分”的方法寫一段話的`方法。
４、練習背誦第二段。
【教學重點】
分清主次，找出段的主要內容。
【教學難點】
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。
【教學過程】
一、導人新課
板書課題： 翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么？學生質疑。
我們就帶著大家的問提，深入學習課文。
二、出示教學目標
三、學習第一自然段
１、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
２、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
３、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥
“顏色非常鮮艷”講具體的？
４、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情？
５、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
６、指導有語氣朗讀課文。
四、學習第二自然段
１、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
２、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
⑴ “疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么？
⑵ “盡管……可還是”說明什么？
⑶ “葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關？這句話說明了什么？
３、分組討論：（投影）
⑴ 這一段講了幾層意思？
⑵ 這一段主要講了什么內容？
４、指導有語氣地朗讀裸文。
５、按“ 等待、發現、叼走”的順序·說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文內容填空：
四、學習第三自然殷
１、齊讀第三段。
２、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
３、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？
４、指導有語氣朗讀課文。
五、放錄象，進一步體會翠鳥的外形和活動特點
六、齊讀全文
七、小結
【板書設計】
顏色鮮艷小巧玲攏
翠鳥 目光銳利動作敏捷
住在石壁上不容易捉
【習題】
１、根據意思寫詞語：
又鮮明又美麗（ ）
飛得很快 （ ）
眼睛感覺靈敏（ ）
只可以看到，但看起來不很清楚（ ）
形容時間極短（ ）
２、在括號里填上合適的詞語：
顏色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）
翠鳥教案 篇5
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點：
本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學準備:
與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、從鳥入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？
2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導學生注意翠的寫法。）
二、自讀自悟，了解內容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的`？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）
②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字。
1、互相檢查是否認識了11個生字。
2、書寫生字
（1）自主記憶生字。
（2）點撥字形：
重點指導部件比例的大小：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區別的。（3）書寫練習。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？
2、學生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習讀。
（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。
（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
（3）老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？
請學生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處，引發討論：
我們真想捉一只翠鳥來飼養是因為喜歡，為什么我們的臉有些發紅呢？
（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記：在學習中，抄下你認為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學習
一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容
師：近幾年，國家、社會對于環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境了解多少。
二、讀綜合性學習明確要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學習方法
1、小組討論，確定活動計劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學習方式
利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。
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