翠鳥教案范文全文
作為一名教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的翠鳥教案范文全文，希望對大家有所幫助。
翠鳥教案范文全文1
教學目標：
1、學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。
2、了解翠鳥的外形和活動特點，進而理解這些特點與翠鳥捕魚本領的關系。初步知道翠鳥這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
3、學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
教學重點：
學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。
教學難點：
體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
教學準備：
翠鳥圖片以及相關課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來了什么?
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥。
師：你們認識它嗎?它叫什么?
2、出示課題，板書：《翠鳥》
3、師：看到題目你想知道些什么?
(翠鳥什么樣?它有哪些特點?有哪些本領?……)
二、初讀課文，學習生字詞。
(一)師范讀
1、師：你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽到了什么?
2、師：大自然多美啊!請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音。
“葦稈”應讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
(二)、檢查自學，指導書寫。
1、指導學生識記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“希”上邊的第二筆是“ ”，不要寫成“乀”。
2、區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習。
稈( )繡( )衫( )疾( )
桿( )銹( )襯( )急( )
泡( )銳( )飼( )希( )
抱( )脫( )詞( )稀( )
三、布置作業(yè)
1、課文讀三次
2、完成生字本
第二課時
一、復習導入。
1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》一課(板書課題)，請同學們齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的初讀課文，你對翠鳥有了哪些了解?
(翠鳥的外形，活動情況，捕魚情況以及它居住的地方。)
板書：外形動作捕魚
二、深入研讀，領悟寫法。
1、看投影：不帶顏色的翠鳥。
作者都介紹了翠鳥的哪些部位?請你用“ ”畫出來。
翠鳥各部位是什么顏色的?請你用“( )”畫下來。
2、看投影：按順序說說剛才你所畫的.內容。(說到什么顏色，投影就打出什么顏色)，接著再出示一遍沒有顏色的翠鳥，請同學們對比，看看有顏色的翠鳥怎么樣?
板書：美
3、剛才同學們畫的很準確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢?
(1)自己練讀。
(2)集體朗讀。
4、研究寫法：作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢?
(1)小組討論，相互補充。
(2)領悟寫法。
(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色;然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮，從而表達了作者對翠鳥的喜愛之情。)
5、積累詞句，學習寫法。
三、朗讀體會，用詞之妙。
1、“品讀”翠鳥行動或者說活動部分。
(1)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感;
(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學參加全班賽讀。
(3)在賽讀時讓學生注意聽，比較全班誰讀得好，好在哪兒。在這個過程中，教師在語氣、語調、節(jié)奏上要加以指導。
如：“疾飛”說明翠鳥飛行動作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時，聲音要先低后短而快。
又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此，在讀此處時，先短促，后輕緩。
最后，教師范讀或聽錄音或配樂朗讀，讓學生欣賞，在欣賞中領悟作者用詞的準確與精妙。
(4)通過剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰能概括出翠鳥的動作怎么樣?
板書：快(或敏捷、迅速)
2、翠鳥怎樣捉小魚?請你把它的動作詞語用“[ ]”畫出來。
(1)指名讀有關句子。
(2)出示填空練習
翠鳥(蹬開)葦稈，像箭一樣(飛過去)，(叼起)小魚，(貼著)水而往遠處(飛走)了。
(3)討論括號中的詞語說明了什么?
(4)為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢?請同學們聯(lián)系上下文找出有關句子。
練習用“因為……所以”的句式說說外形與本領的關系。
�、僖驗榇澍B有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動不動”注視著水面。
�、谝驗榇澍B有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。
�、垡驗榇澍B有一張“又尖又長”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚。
通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥搏魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結果。
(5)練習朗讀并概括地說一說翠鳥搏魚的本領怎樣?
板書：準
四、體會情感，拓展延伸。
1、這么美麗、機靈的翠鳥誰不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會兒?
(因為作者十分喜愛這只美麗可愛的翠鳥，因此，想多看它幾眼。)
2、指名讀句子，要讀出作者對翠鳥的喜愛之情。
師結：在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細致地觀察，在寫作中是值得我們學習和借鑒的。
3、師：今天，我們和翠鳥交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛的小朋友，你們知道我為什么在很遠的陡峭的石壁上居住嗎?
翠鳥教案范文全文2
教學目標：
1、使學生了解翠鳥的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚的靈活敏捷，給學生以美的熏陶，啟發(fā)學生喜愛小動物，熱愛大自然。
2、學習本課生字新詞，理解小巧玲瓏、陡峭、剎那間、蕩漾、清脆的意思;會用機靈造句;區(qū)分希望、愿望、失望三個詞義的異同，并能正確運用。
【教學具準備】
多媒體課件。
【教學時間】
3課時。
第一課時
【課時重點】
重點學習課文第一節(jié)，通過研讀文中具體形象的語言文字感受翠鳥外形的美麗，體會作者是如何抓住特點，把翠鳥外形有條理地寫具體的。
【教學過程】
一、揭題激趣，初步感知課文內容。
1、師板書課題，理解翠的含義。
師：同學們，今天，我們一起來學習一篇文字優(yōu)美的短文《翠鳥》，通過預習，誰知道為什么給這種鳥取名為翠鳥，翠是什么意思?
(引導學生看圖、讀句、理解)
2、交流翠的含義后，師點撥。
小朋友，這個翠字，還給人以清新、鮮亮的感覺。在漢語中，人們常把竹子稱為翠竹。形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠，這就是我們祖國語言文字的魅力。
3、自由輕聲讀課文。
4請學生挑自己喜歡的一節(jié)讀，評議。
5、暢談初讀之后的感受，作者筆下的翠鳥留給你印象最深的是什么?
二、學習課文第一節(jié)。
1、觀察畫面，練習說話。
(1)師：從小朋友剛才的交流討論中，老師發(fā)現翠鳥那美麗的外形給同學們留下了深刻的印象。請看，這就是翠鳥，你能用自己所積累的最美的.語言來說說它那美麗的外形嗎?
(2)學生描述翠鳥的外形，師生共同評議。
2、細讀課文第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美麗。
(1)初讀感知。
①各學習小組自由輕聲讀第一節(jié)，用自己喜歡的符號劃出描寫翠鳥外形各個部分特點的詞、句，為這一節(jié)設計一個板書，用簡單的符號、詞語來表達自己對課文的理解。
�、诟鲗W習小組交流自己所設計的板書：
學生可能會設計如下板書：
(2)細讀品句。
�、偎娜藢W習小組根據組員特點，選擇適當的學習方法學習第一節(jié)，想想自己喜歡作者描寫的翠鳥外形的哪一部分，說說自己喜歡的理由。
�、诮涣髌纷x，并隨機指導朗讀。
(3)指導背誦第一節(jié)。
�、賻熓痉侗痴b，學生評議。
�、趯W生根據自己設計的板書嘗試背誦。
③交流背誦情況，集體評議。
三、讀寫結合，擴展閱讀。
1、齊背第一節(jié)，思考：作者在寫翠鳥外形時，重點寫了翠鳥的什么?為什么這樣寫?
2、提供課外閱讀片斷，有機滲透寫作指導。
(1)分發(fā)學習課外閱讀片斷：鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。
學生分成四人學習小組選讀一段自己喜歡的片斷，談談讀后體會。
師引導學生思考：為什么鄭振蜂寫燕子時，沒有寫它的眼、嘴，寫翠鳥時沒寫它的尾巴，這是不是作者的疏忽?
(2)集體交流討論。
通過討論，讓學生領悟到寫動物外形特點，要抓住最有特色的地方寫。
第二課時
【課時重點】
學習課文2-4小節(jié)，初步掌握概括節(jié)意的方法，體會翠鳥捕魚動作的迅速。
【教學過程】
一、復習檢查。
1、師生共同背誦課文第一節(jié)。
2、交流介紹生活中其他一些小動物的外形。
(1)師參與介紹，生評議。
(2)各學習小組互相介紹后，推薦一位同學向全班同學介紹，并集體評議。
二、研讀課文第二、三小節(jié)。
1、學生默讀第二、三小節(jié)，說說讀懂了些什么?
2、學生交流各自讀懂的內容。如：我明白了翠鳥叫聲清脆，眼力好，飛得快;我知道了翠鳥捕魚動作迅速。
3、師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專題：
課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫出了翠鳥捕魚動作的迅速，請你選擇最喜歡的一處，說說作者是怎么寫的?好在哪里?為什么寫得好?
4學生分成四人學習小組圍繞專題自主研讀，教師巡回指導，了解學習情況，為課堂交流作準備。
5全班交流，允許學生發(fā)表創(chuàng)見或展開爭議。
6、指導朗讀：
(1)指導學生自讀自悟第二、三小節(jié)。
師：你感覺該怎樣讀才能讀出翠鳥的飛行、捕魚速度快呢?請各學習小組嘗試著讀一讀。
(2)學生交流各自的朗讀體會。
(3)學生朗讀，師生共同評議。(針對學生朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的方式予以幫助、指點)
(4)有感情地齊讀第二、三小節(jié)。
7、說話練習，主題：翠鳥是怎樣捕魚的。
(l)選詞填空。
蹬
飛
叼
貼
飛
翠鳥__開葦稈，像箭一樣、過去。剎那間，它__起一條小魚，__著水面往遠處__走了。
(2)抓住動詞，簡要復述翠鳥捕魚的經過。
�、俑鲗W習小組交流準備，推薦l-2名到大組交流。
②大組交流，評議。
師可有意識地抽幾個中等生先復述，在集體評議中使學生更扎實地積累課文語言。
三、學生質疑，師生共同解疑。
第三課時
【課時重點】
學習課文第四節(jié)，在具體語言環(huán)境中區(qū)分希望、愿望、失望，并完成課堂練習。
【教學過程】
-。復習。
1、師述：通過上兩節(jié)課的學習，老師和同學們都從課文l-3小節(jié)那些生動。形象的語句中感受到翠鳥那美麗的外形及敏捷迅速的捕魚動作，也從字里行間體會到了作者對翠鳥的喜愛，讓我們再來有感情地讀一讀課文的l-3小節(jié)，再和作者一起去感受一下這頗有靈氣的鳥兒給咱們帶來的美和樂趣。
2、學生有感情地朗讀l-3節(jié)。
二、學生自學第四小節(jié)。
1、四人學習小組自學第四節(jié)，要求用上一節(jié)課學到的概括節(jié)意的方法來弄懂這一節(jié)的主要內容。
2交流學習體會。如：這一節(jié)主要講了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
3、區(qū)分愿望、失望、希望。
(1)完成課堂練習三。
(2)讓學生調用語言積累，用上愿望、失望、希望說一段話。
�、俑鲗W習小組相互交流。
�、诖蠼M交流評議。
三、總結課文。
把左右兩邊的詞語連起來組成小詩一首：
顏色鮮艷
鳴聲脆
透亮靈活
眼銳利
機靈捉魚
本領高
小巧玲瓏
翠鳥教案范文全文3
教學要求：
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。
2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構。、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
課前準備：多媒體（教學錄像）投影儀
課時安排：3 課時
教學過程
第一課時
一、形象感知，導入新課。
播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學字詞、學生自讀課文，自學生字新詞。
2、學生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學習第一自然段、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學。、交流討論，教師適時點撥。
�。�1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
（3）第六句
學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結合板書，小結本段
6、指導訓練朗讀。
板書設計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學習第二、三自然段、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）
2、學習第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。
3、學習第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。
�。�2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來�？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的`小爪子。）
（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）
�。�4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現。）
總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。、結合板書，小結本段。
6、訓練朗讀。
板書設計：
活動1、迅速敏捷：疾飛、專心機警：注視
捕魚1、眼睛銳利：悄悄
2、行動迅速：蹬、叼、飛
第三課時
一、朗讀第1 ——3 自然段
二、指名簡要概述已學內容
三、學習第四自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？引入學習第一句。
“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學習第2 ——6 句
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3、導讀：于是，我們只能
從“遠遠地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結全文
五、指導背誦
板書設計：
真想
打消想法 喜愛翠鳥
希望
一：創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性
師述：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。
2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。
4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。
……
二、揭示課題
過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。
1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2：翠鳥的羽毛很漂亮。
3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
……
三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。
1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。
2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等�！岸挕⒏�、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。
3、引導學生觀察發(fā)現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
翠鳥教案范文全文4
教學目標
1．了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2．學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4．學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構。
教學重點、難點
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學時間
二課時
教學準備
教學課件
教學方法
以讀為本教學法、小組合作學習法、讀議練結合法、直觀法等。
教學過程
一、談話激趣導入。
上節(jié)課我們簡單的認識了本課要認識和學寫的生字，理解了本課的的詞語。老師對你們的表現非常滿意。那么這節(jié)課，我們就一起再次走進課文，去課文中認識機靈可愛翠鳥的`翠鳥，好不好？
上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？
�。ㄖ该卮�，師板書：外形活動 住處）
二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。
1、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。
（）的眼睛（）的嘴（）的爪子
�。ǎ┑念^巾（）的花紋（）的外衣
（）的襯衫
2、指名說說你找到的詞語，讀一讀。
3、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？
�。ㄗψ印鹈劬Α欤�
4、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）
5、運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？
（重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。）
6、找學生說出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語。“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”
7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結過渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）翠鳥的動作怎樣？
2）課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？
3）課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？
2、分析課文第二自然段：
1）翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）
2）比較句子
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛
3）課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）
4）板書：等魚：一動不動注視（靜）
5）指導朗讀。
3、分析課文第三自然段：
1）欣賞翠鳥捕魚的圖片。
2）課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。
3）板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）
4）分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
5）匯報討論情況。（翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。）
6）比較句子：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
7）指導朗讀。
4、小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。
四、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、從哪些句子可以看出作者喜歡翠鳥呢？
3、翠鳥的家在哪啊？
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）
五、總結全文，學習作者抓住事物特點來寫。
1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。
2、說話練習：
請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
六、課外延伸。
★ 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。
★★自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬P畫一幅畫。
★★★請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。
七、板書設計
外形
爪子 羽毛 眼睛 嘴
活動
等魚（一動不動）捉魚（蹬 飛 叼 飛）住處
峭壁上
作者
喜愛
翠鳥
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