大樹和小鳥教案常用(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的大樹和小鳥教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大樹和小鳥教案1
活動目標：
1、樂意隨著音樂模仿小鳥飛，喜歡做小鳥和大樹的游戲。
2、體驗小鳥和大樹的相親相愛。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動重點難點：
1、重點：聽音樂做小鳥和大樹的游戲
2、難點：模仿小鳥飛
活動準備：
1、動畫：大樹和小鳥
2、大樹手飾、小鳥掛飾
3、音樂：小鳥飛
活動過程：
小鳥飛飛——模仿小鳥飛的動作
聽音樂：猜猜誰來了？
屏幕上出現飛翔的小鳥
小鳥是怎么飛的？
一起模仿小鳥飛
觀察要點：
1）誰的翅膀最柔軟？張得大大的？
2）哪只小鳥飛得高又高？（小腳踮起來）
【幼兒已有的動作經驗是腳步不動，翅膀飛起來時上下動的幅度不是很大，因此在模仿小鳥飛時，可用策略：找找誰是我的小鳥孩子來提升幼兒的原有動作經驗、用鳥媽媽和小鳥一起飛的方式來梳理幼兒的動作經驗，引起幼兒的模仿】
想象：小鳥在天上飛啊飛，還會干什么呢？
請個別幼兒來演示動作：如理理羽毛、喝喝水
4、教師帶領幼兒一起學小鳥飛。
二、小鳥和大樹做游戲
1、屏幕上出現大樹：大樹在干什么呀？
2、一起聽著音樂模仿大樹輕輕地搖動手臂
3、欣賞動畫：小鳥和大樹的游戲
小鳥和大樹是怎么做游戲的？
追問：小鳥什么時候會停下來呢？找到朋友會干什么呢？
4、再次欣賞動畫。
森林里住著可愛的小鳥，它圍著大樹飛來飛去可高興了，音樂停了，它們就和大樹抱一抱，做最好的朋友。
5、游戲：小鳥和大樹
1）游戲規則：
誰愿意演小鳥、誰愿意演大樹？（分別戴上手飾和掛飾）
什么時候小鳥和大樹擁抱要聽好哦！一只小鳥找到一棵大樹朋友。
2）幼兒結伴游戲
觀察要點：
小鳥是否能在音樂停止時找到大樹朋友
小鳥和大樹朋友是否擁抱在一起。
【如大樹朋友沒有小鳥，則可以通過策略：大樹很孤單，需要鳥朋友來吸引小鳥和大樹做朋友；在游戲過程中需要關注大樹，是否能聽著音樂輕輕地搖動手臂，教師可以和大樹一起做動作】
3）交換角色、再次游戲
可以換一個大樹朋友一起游戲
三、拓展：小鳥為什么要做大樹的朋友呢？
欣賞小鳥和大樹相親相愛的照片：做鳥窩、在大樹上休息等。
活動反思：
《大樹和小鳥》一首十分簡單活潑的兒童詩，非常符合幼兒心理特點。在教授這首兒童詩詩，孩子們的注意力一下子就被這首好聽的兒童詩吸引了。整個活動開展的十分順暢。
活動開始，我把大樹和小鳥的'圖片展示給孩子們觀看。請孩子們想一想，這棵大樹是什么樣子的，小鳥會在大樹上面干什么，大樹又會做什么。讓孩子們大膽說出自己的想法，然后再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單，配上準備好的圖譜，讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們根據已有的科學知識主動學習，讓幼兒成為學習的主體。他們非常喜歡，也很感興趣。在互動學習詩歌的過程中，我一次又一次的抽掉圖譜，和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲，孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過程中很順利的把詩歌記住了。
《綱要》明確要求：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。”因此，在活動中，我設計了分角色表演，首先，由老師扮演大樹，找幾個較為活躍的孩子做小鳥，來表演這首詩歌。然后請男孩子做大樹，女孩子做小鳥表演，最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作。《綱要》還告訴我們：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此還設計了仿編詩歌的環節，仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。
在學習兒歌的過程中，我運用多種方法，把多個領域的知識相互滲透。整個活動中，我除了發展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期是語言發展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循因材施教的教學法則。幼兒個性化語言的發展，需要教師適時引導，這樣他們才能有自己的語言本色，每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。
大樹和小鳥教案2
教學意圖：
大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關系，適合中班幼兒學習。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現象，有助于拓展幼兒的視野和經驗。給孩子創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。
教學目標：
1．學習詩歌，初步認讀漢字“大”和“小”。
2．進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式仿編詩歌。
3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4．培養幼兒敏銳的觀察能力。
5．探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學準備：
1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．筆、紙。
教學過程：
（一）集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。
1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。
教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。
（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1．教師有感情地朗誦詩歌。
2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
3．教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？
（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導幼兒根據詩歌里的詞句回答）
2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。
（四）學習認讀漢字“大”和“小”。
1．教師：這首詩歌里有些字是重復出現的，你發現了嗎？
2．教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。
（五）師幼合作仿編詩歌。
1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）
2．教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。
活動延伸：
在日常生活中利用散步、餐前準備等環節，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。
活動建議：
1. 活動目標1可以加上“初步認識詩歌中的疊詞”。
2. 在教具的準備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。
3. 在提問后，教師可以靈活地根據幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。
4. 在出示板書前，教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。
附：兒歌《大樹和小鳥》
大樹高高，
住著小鳥。
小鳥叫叫，
大樹笑笑。
大樹搖搖，
小鳥跳跳。
大樹小鳥，
快樂陶陶。
教學反思：
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰。本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動的導入環節，我出示背景圖大樹后， 引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環節只好草草收尾，馬上進入了下一環節。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環節中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發現兒歌中的特點，發現和認識疊詞，這個環節孩子還是能較好的'完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創編環節中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創編。
本次活動中，我創設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。
不足之處：
在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。但總體上還比較順利。
整個活動中，我除了發展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
大樹和小鳥教案3
活動目標：
1、通過活動，使幼兒學會按方法和步驟折出小鳥，再將小鳥分別粘貼在大樹上。
2、加強訓練幼兒折、粘的技能，培養幼兒的學習興趣。
活動重點：
教會幼兒折紙的方法步驟和粘貼方法。
活動難點：
教會幼兒看圖，使幼兒知道教師圖書中的步驟。
活動準備：
幼兒用書、剪刀、固體膠、教師示范。
活動過程：
1、組織幼兒上課，教師出示折好的小鳥，激發幼兒的興趣。（小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想折一折它嗎？）
2、教師出示一張正方形的彩紙，逐一示范折小鳥的方法。
3、教師在黑板上畫出折小鳥的紙圖，教幼兒看折紙的方法和步驟，區別虛線和實線的不同意思
4、教師發幼兒用書，教幼兒折小鳥
（1）先讓幼兒用剪刀剪下紅、黃、藍三種顏色的正方形。
（2）教師出示大正方形的彩紙，教幼兒分別按圖折。
A、先把正方形的'紙對折成兩個正方形后打開。
B、左右上角折到中線上。
C、左右兩邊對折到中線上。
D、左右兩邊對折、上角向下折。
E、用彩筆點畫上眼睛（成小鳥形狀）。
5、幼兒折好小鳥后，用固體膠粘貼到大樹上。
6、幼兒用剪刀按大樹的輪廓剪出來。
7、教師檢查幼兒的作品，并展示作品。
8、教師對本活動進行小結談話。
活動延伸：
幼兒回家后，用自己的思維方式折出更多的小鳥與家人一起分享。
大樹和小鳥教案4
活動目標：
1、理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
準備準備：
PPT課件
活動過程：
一、游戲：大樹和小鳥。
教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示PPT課件，教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
四、仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，小魚游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍藍，云朵飄飄等。
活動反思：
本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。
《綱要》中指出發展幼兒的語言能力關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環境。在本次活動中，我為幼兒創設了一個相對寬松的環境氛圍。整個活動環節層層遞進，幼兒的注意力也相對集中，第一環節導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環節，從而引起幼兒的興趣。但經過老師們的討論覺得這個討論環節不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環節仿編活動，"高高的`大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？"這邊語言應該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢？"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環節可以說是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預設目標。
通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動中，我能有新的突破。
大樹和小鳥教案5
教學意圖：
現在的孩子在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經驗。
教學目標：
1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。
3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
白板課件一套。
教學過程：
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰？
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣？大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢？
2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。
師：大樹和小鳥在一起干什么呢？
3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。
（1）師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣？
請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。”
請幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。
（2）師：大樹高高，住著誰呢？（請幼兒完整表述）
先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
（3）師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？（飛，唱歌……）
師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢？（唱唱、叫叫）
引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進行記錄。
（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢？
誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢？哦，畫2個一樣的笑臉。
（5）師：風來了，大樹會怎么樣？
個別幼兒說說。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”
（6）師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣？
教師用動作引導幼兒說出：跳。
（7）師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊？誰會用好聽的詞來說說看？
引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊？（大樹小鳥）
3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特征。
（1）看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。（第一遍就看著圖譜念）
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。（第二遍跟著音樂看著圖譜念）
（2）感受詩歌的結構特征
A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里？
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢？
B、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
（2）分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。
師：現在老師想和你們做個小游戲，有紅線的.老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂，看著圖譜念）
師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢？（配音樂）
（3）小結：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、借助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢？誰會用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。
活動延伸：
家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學反思：
仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創編活動。
總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯系。
大樹和小鳥教案6
活動目標：
⒈學念兒歌，感受兒歌的韻律美。
⒉體驗大樹和小鳥這對朋友相互依存的快樂情感。
活動準備：
圖加文
活動過程:
一、談話導入，引出詩歌。
⒈我們現在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是誰？
⒉今天我還帶來了另外一對好朋友，他們是誰呢，聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。
二、欣賞并理解詩歌。
⒈教師第一次完整朗誦詩歌。
⑴詩歌里說的一對好朋友他們是誰？（大樹和小鳥）
⑵這是棵怎樣的大樹？（是呀，大樹高高，住著小鳥）
⑶大樹和小鳥做了哪些快樂的事，我們再來聽聽詩歌。
⒉結合圖片教師再次朗誦詩歌，理解詩歌內容。
⑴結合圖片完整朗誦詩歌一遍：大樹和小鳥這對好朋友做了些什么事？
⑵大樹笑笑，小鳥怎么樣？（叫叫）分角色配合動作嘗試念詩歌。
⑶大樹搖搖，小鳥怎么樣？（跳跳）那我們也學小鳥跳一跳。
⑷小鳥大樹在一起怎么樣？（快樂陶陶）你知道快樂陶陶是什么意思嗎？（好朋友在一起非常開心的意思）誰來和好朋友做一做大樹小鳥快樂陶陶的樣子？（做做快樂親密的樣子）你在什么時候也是快樂陶陶的？
三、以互動形式學念朗誦詩歌。
⒈看圖完整學念詩歌。
⑴第一次完整學念詩歌。
大樹和小鳥這對好朋友做了那么多開心有趣的事情，那我們看著圖片把他們的事情說一說。
⑵第二次集體學念詩歌。
這一次我們為大樹和小鳥做的事情配上好看的動作再來說一說。
⒉引導幼兒發現詩歌規律。
有沒有發現這個詩歌還有一個特別的地方？（配合老師的肢體暗示）詩歌每一節的前一句說的是誰？后一句說的`是誰？（前一句說的是大樹，后一句說的是小鳥）
⒊師幼互動朗誦詩歌。
那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句，你們念小鳥的詩句。現在請你們來當大樹念大樹的詩句，我當小鳥念小鳥的詩句。
小結：大樹和小鳥是好朋友，所以在一起十分快樂。好朋友在一起做快樂的事情，心里就會甜甜的。
大樹和小鳥教案7
一、活動前的思考教材的分析：
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學習，中班幼兒已具有一定的創造力，讓他們進行詩歌部分仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關系是本活動的難點，教師很難用深奧的'理論來闡述，在活動設計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。
幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機會，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會，從而培養幼兒的語言表達能力和思維能力。
二、活動目標
1、學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。
2、進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
三、活動準備
1、圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。
3、幼兒用書：《大樹和小鳥》
四、活動過程：
（一）出示大小字樣1、教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？
2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。
3．教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。
（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
3、教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？
4、教師總結：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。
（三）教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1．教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。等等。
（四）分角色學念詩歌。
1、教師將幼兒進行分組，一半念大樹，一半念小鳥。
2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。
3、教師將幼兒進行分組比賽。
（六）仿編詩歌。
1、教師：高高的大樹上還會住著誰呢？
五、活動延伸：
1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。
2、游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么？
六、活動反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創造潛能。
大樹和小鳥教案8
活動目標
初步熟悉音樂《小鳥店》的歡快旋律及M3A的結構，并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲，鳥飛等動作反映該曲結構。
引導幼兒探索多種結伴方式（一對一，多對一），并創編B段的相互觸摸動作。
活動準備
幼兒已掌握鳥飛的基本動作。
做游戲“大樹和小鳥”。
游戲情節
一部分幼兒扮小鳥，另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來，理了羽毛，準備到樹林里去（引子）。小鳥們來到樹林里圍著大樹舞蹈，大樹抖動樹葉，為小鳥們輕輕伴奏（A段）。大樹和小鳥相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（B段）。小鳥變換大樹朋友，圍著新朋友跳舞（A段）。突然，雷聲大作，大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風擋雨，小鳥依偎著大樹（尾聲）。
活動過程
1．教師有表情地講述故事，為幼兒創設情境。
2．引導幼兒講述鳥飛和觸摸動作。
3．完整地欣賞全曲，結合故事情節，引導幼兒用動作來表現。
4．欣賞A段音樂，并用動作表現大樹造型以及大樹與小鳥結伴做朋友等。
（1）教師通過提示，讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離，鼓勵與別人的造型不同。教師可這樣說：“現在，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請動腦筋擺出一棵大樹的'樣子來，最好和別人擺的不一樣。”
（2）分角色探索多種結伴方式，教師啟發式提問：“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友，這棵大樹還沒有朋友呢，你們說該怎么辦？”“這只小鳥還沒有找到朋友呢，怎么辦呢？”
（3）欣賞引子部分和A段樂曲，引導幼兒用動作表現。大樹找好位置，擺出造型。小鳥們則隨樂曲做睡覺、起床、整理羽毛等動作（引子部分），隨后在A段樂曲聲中，小鳥圍著大樹朋友跳舞，提醒小鳥相互間不能碰撞。
5．欣賞音樂B段并表演。
（1）教師哼唱，要求大樹和小鳥隨樂創編觸摸動作，在結束處，提醒小鳥和大樹再見。
（2）完整地欣賞B段音樂并結伴表演。
6．欣賞再現的A段音樂。
要求小鳥們相互交換朋友，小鳥為新朋友跳舞，大樹仍做各種造型。教師說：“森林里的大樹可多呢，小鳥再去找棵大樹做朋友吧！”
7．欣賞尾聲，引導幼兒表現大樹為小鳥擋風遮雨，小鳥偎依著大樹的情景。
教師問：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹該怎么保護小鳥呢？”
8．完整地欣賞音樂并表演。
作品分析
本曲開始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥清脆的叫聲（A段）。隨后出現一段較為抒情的旋律（B段）。第三段是重現第一段的旋律（A段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結束。可用以下故事配合教學。
故事
在綠色的樹林里，小鳥和大樹交上了朋友，小鳥每天圍著大樹跳著歡快的舞蹈。大樹呢，一邊看小鳥跳舞，一邊輕輕抖動著樹葉，用好聽的沙沙聲為小鳥伴奏。他們每天在一起游戲，感到又幸福、又快樂……
大樹和小鳥教案9
活動目標：
1、學習詩歌，初步認讀漢字"大"和"小"。
2、進一步理解詩歌內容，初步學習按詩歌的結構、采用部分替換的方式仿編詩歌。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
活動準備：
1、幼兒在日常生活中已玩過"大樹和小鳥"的音樂游戲。
2、與詩歌內容匹配的動畫。
3、大樹、小鳥頭飾。
4、字卡"大"和"小"。
活動過程：
一、導入活動，游戲：大樹和小鳥。
1、音樂響起，教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲， 唱歌給大樹聽等。音樂結束，游戲結束，坐回自己的座位。
2、提問：大樹和小鳥在一起開心嗎？（集體回答）有一首詩歌講的就是"大樹和小鳥"的故事。你們來聽聽看。
二、欣賞詩歌。
1、教師把大樹和六只小鳥貼于黑板，教師朗誦詩歌一遍，并提問：
（1）教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
（2）大樹和小鳥是一對好朋友嗎?你從哪里看出來的？（它們在一起玩）
（3）教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？（它們玩得很開心）
三、觀看動畫"大樹和小鳥"
進一步感知大樹和小鳥的關系。（播放兩遍）師：有一個有趣的動畫要送給你們。認真看哦！
四、幼兒集體學習詩歌，理解其內容。
1、提問：動畫看完了，那么這首詩歌好聽嗎？教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
2、大樹高高，住著小鳥。從詩歌中，你聽到了大樹和小鳥的哪些事?
（小鳥叫叫，大樹笑笑；大樹搖搖，小鳥跳跳。）教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的。先說"大樹高高"，下一句是什么，大樹是誰的家？（住著小鳥）接著說"小鳥叫叫"，大樹有什么反應？（大樹笑笑）然后"大樹搖搖"，小鳥干什么呢？（小鳥跳跳），最后說到："大樹和小鳥，快樂陶陶！"教師以留白的方式，引導幼兒一邊學念詩歌。如教師邊指圖片邊念"大樹--"，幼兒接念"高高"；教師再念"住著--"，幼兒接念"小鳥".......
4、教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
師：我做大樹，你們做小鳥。老師念大樹的詩句，幼兒念小鳥的詩句。
5、學習認讀漢字"大"和"小"。
（1）教師：這首詩歌里有些字是重復出現的，你發現了嗎？
（2）教師根據幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。
（3）引導幼兒邊認讀邊用身體動作來進行模仿。
6、引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
你可以和旁邊的小朋友一起念，學著老師剛才的`樣子。你念大樹，她念小鳥。學一學小鳥和大樹開心的樣子。也可以小聲的討論一下，大樹上還會住著誰呢？
五、師幼合作仿編詩歌。
教師：高高的大樹上還會住著誰呢？大樹說只有一位朋友，那請小朋友幫大樹找一些好朋友，你想把誰請過來？2、你們把這么多小動物請過來，大樹請你把這些動物編到兒歌里去，誰愿意幫忙？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編）
六、遷移經驗，引發探討。
今天我們學的詩歌呀，告訴我們大樹和小鳥是一對好朋友，它們相互依靠，在一起做游戲，天天樂淘淘。那小朋友自己呢？你們和好朋友在一起也是樂淘淘的嗎？做什么事情讓你們感到樂淘淘呢？
大樹和小鳥教案10
活動目標：
1、培養幼兒參加音樂活動的興趣。
2、調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。
3、培養幼兒用創造性的方式表達高低的能力。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動準備：
大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、開始部分：
1.律動：小動物律動
2.練聲，復習歌曲。
二、基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)
2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)
3.游戲：看誰玩得對
師：媽媽幼：孩子(交換角色)
4.出示音樂(一)欣賞并討論音樂有什么變化(有高有低)
5.幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。
6.幼兒聽音樂(一)根據音樂的高低變換動作。
7.游戲：大樹和小鳥
1)幼兒討論并學習小鳥飛的動作。
2)教師交代游戲規則，當聽到高的.音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。
3)先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三、結尾部分
欣賞舞蹈：綠苗
教學反思：
在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發展的空間。音樂有內容，但沒有固定的內容。因此，音樂實踐過程的每一個環節，都不可避免的帶有實踐者的個性特征。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發展。
大樹和小鳥教案11
活動目標：
1、學習講述所觀察的內容，想象大樹和小鳥之間的對話。能用“大樹，你好，你真……”的句式講述。
2、借助所創設的情境、肢體動作的表演，大膽用語言表達自己的想法、情感。
3、愿意用友好的`語言說話，體驗語言交流的樂趣。
活動準備：
布置樹林場景，兩位老師裝扮成大樹，小鳥胸飾，紗巾若干，背景音樂。
活動過程：
1、教師帶領幼兒進入情境，和花草樹木打招呼。
師：這是一片樹林，樹林里有誰?去跟你喜歡的朋友打個招呼吧!
2、引導幼兒觀察情境，學習大樹和小鳥之間的對話。
(1) 教師扮演“鳥媽媽”進行情境表演。
(2) 教師引導幼兒討論表演內容，提問：你聽到鳥媽媽說了什么?大樹又是怎樣說?
(3) 幼兒和教師共同學說“鳥媽媽”和大樹之間的對話。
3、請幼兒表演身體動作，師生猜想“小鳥”和大樹之間的對話。
(1) 個別幼兒表演澆水、打招呼、擁抱等動作。
(2) 教師引導幼兒討論表演內容，提問：你看到小鳥做了什么?大樹做了什么?
(3) 教師引導幼兒猜想小鳥和大樹之間的對話，提問：小鳥會對大樹說些什么?大樹又會怎樣說呢?
(4) 幼兒和教師共同學說小鳥和大樹之間的對話。
(5)每位幼兒走到自己喜歡的大樹面前向大樹說出想說的話。
提問：你還想和大樹說些什么?
4、大樹邀請小朋友到“漂亮的鳥窩”里做客，師幼共同表演兒歌《大樹和小鳥》。
活動延伸：幼兒學習仿編兒歌《大樹和小鳥》。
附：情境表演內容：
鳥媽媽向大樹揮手打招呼：“大樹，你好!”大樹說：“鳥媽媽，你好!”鳥媽媽給大樹戴上一串小花說：“大樹，你好!我送你一串小花。”大樹點頭說：“鳥媽媽，謝謝你!” 鳥媽媽夸獎說：“大樹，你的葉子真漂亮!你的個子很高大!”大樹夸獎說：“鳥媽媽，你的羽毛真漂亮!你的歌聲很動聽!” 鳥媽媽擁抱大樹
大樹和小鳥教案12
教學目標：
1、使幼兒懂得同伴之間應互相幫助，主動去幫助身邊有困難的人。
2、培養幼兒熱愛大自然，保護花草樹木的意識。
3、發展幼兒的動手操作能力，加深保護花草樹木的意識。
教學準備：
PPT操作材料背景圖
教學過程：
一、開始部分
出示情境：一顆光禿禿的大樹，有只哭著的小鳥在樹的旁邊邊飛邊說：“我沒有家了，我沒有家了……”
二、基本部分
1、出示畫面一（孤單的大樹和寂寞的小鳥），引導幼兒討論并回答。
1、你看到了什么？大樹怎么了？大樹為什么沒有樹葉？小鳥怎么了？小鳥為什么哭了？
2、看到大樹和小鳥這樣，我們小朋友的心情是怎樣的呢？
3、我們用什么辦法讓他們高興起來呢？
2、出示畫面二
一棵枝葉茂盛的大樹上，落滿了嘰嘰喳喳的小鳥，他們在說：“我有新家了！謝謝小朋友們”。樹的上方有笑瞇瞇的'太陽公公，太陽公公說：“小朋友們，你們做得好！”樹的下方有美麗的鮮花和綠綠的青草，蜜蜂、蝴蝶在上面飛來飛去的跳著舞。
3、操作
1、講述要求
2、鼓勵幼兒大膽自由創作
三、結束部分
把自己的作品創編成故事講給其它小朋友聽。
大樹和小鳥教案13
活動目標
1、理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
活動過程
一、游戲：大樹和小鳥。
1、教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。
引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
2、大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
1、出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
2、大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
3.你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
4、為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三、以互動的形式學念詩歌。
1、教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節的前一句和后一句有什么規律。
(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)
2、教師念關于大樹的'詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
3、引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
四、仿編詩歌。
1、討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
2、引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍藍，/搖著云朵等。
活動建議
1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，并揭示其相互間的協調關系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。
大樹和小鳥教案14
目標
1.理解大樹和小鳥的依存關系。
2.初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
準備
圖片。
過程
一.游戲：大樹和小鳥。
――教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
――大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二.欣賞詩歌。
――出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
――大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
――你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
――為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三.以互動的形式學念詩歌。
――教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節的前一句和后一句有什么規律。(前一句是關于小鳥的.詩句，后一句是關于大樹的詩句)
――教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
――引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
四．仿編詩歌。
――討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
――引導幼兒分組或個別仿編。如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖著云朵等。
建議
1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，并揭示其相互間的協調關系。
2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。
大樹和小鳥
大樹高高，
住著小鳥。
小鳥叫叫，
大樹笑笑。
大樹搖搖，
小鳥跳跳。
大樹小鳥，
快樂陶陶。
大樹和小鳥教案15
目標
1、喜歡聽故事，理解故事內容，樂意用身體動作來表現。
2、體驗大樹和小鳥之間互相關心、互相幫助的真摯情感。
準備：樹干、小鳥、鳥窩的圖片；人手一份小鳥形象胸飾。
過程
一、對本次活動感興趣，進一步理解和感受春天植物的初步特征。
1.剛才，鐘老師帶你們去觀察了春天的樹，你們在樹上發現了什么小秘密呀？
（小樹發芽了。）
2.出示樹干圖片
今天，鐘老師帶來了一棵樹，你們仔細看看，它是一棵怎樣的樹？
（高高的、大大的，沒有樹葉的）引導幼兒做做大樹，看哪棵樹又高又大。
二、邊畫邊講
（一）理解春天大樹會發芽的特征。
春天來了，這棵樹會怎么樣呀？（豐富詞：芽苞苞）教師邊畫邊講，芽苞苞長得怎么樣的呀？（圓圓的、胖胖的芽苞，讓幼兒一起學學看。）
（二）引導幼兒根據教師的繪畫以及引導進行講述（教師將芽苞苞添畫成樹葉）。
芽苞苞慢慢長大了，變成一棵長滿了樹葉的大樹，這么多樹葉我們有一個好聽的名字叫許許多多或許多許多。（出示一棵長滿樹葉的大樹，并引導幼兒做芽苞苞長大的動作。）
（三）能根據故事的情節，和老師一起學學做做，引導幼兒用身體動作表現的欲望。
1.長了這么多樹葉的大樹，你們猜猜誰最喜歡來了？他來干嘛呢？怎么樣來的呀？（小貓、松鼠、蛇、小鳥，引導幼兒學學小動物的動作）
2.出示小鳥，師：看，誰來了，呀，真的是小鳥來了，小鳥是怎么來的呀？我們一起來學學小鳥飛的動作吧。
3.小鳥還想把房子也搬到大樹上去呢。小鳥的房子是什么樣的'啊？
（圓圓的、黑黑的）
4. 小鳥很喜歡大樹，決定在大樹上做個窩，小鳥會在它的家里干嘛呢？引導幼兒講述。
三、給大樹治病
1.可是有一天，大樹病了，不知道為什么，一點精神都沒有，小鳥可著急了，飛來飛去，終于發現，大樹的葉子下長了好多毛毛蟲呢，很多樹葉都被咬破了，大樹好疼啊！怎么辦呀？（出示樹葉后隱藏的毛毛蟲，激發幼兒喂大樹治病的同情心）
2.小鳥好著急啊，天天飛上飛下，用它的尖尖小嘴，仔細地找出一條又一條毛毛蟲，大樹感覺舒服多了，可是那么多毛毛蟲，小鳥忙不過來，你們愿不愿意幫幫他，和他一起給大樹捉蟲呀。
3.請你們拿出椅子下面的小鳥胸貼，貼在自己的胸前，我們一起為大樹去捉蟲嘍（出示活動室四周墻壁上長滿毛毛蟲的大樹，引導幼兒為大樹捉蟲）。
四、教師小節，讓幼兒體會和朋友間的友好，學會關心、學會幫助。
1.有了你們的幫助，大樹的病很快就好了，教師以大樹的身份說“謝謝你們”，引導幼兒學說“不用謝”。
2.大樹和小鳥從此成為一對很好很好的朋友，他們互相幫助、互相關心，我們小朋友之間也要怎么樣啊？（互相關心，互相幫助）
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