實用的水教案匯編7篇
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的水教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
水教案 篇1
教學目標
知識目標：
1、說明植物的生活離不開水的原因。
2、舉例說出水對植物分布的影響。
3、嘗試解讀數據的方法。
能力目標
通過解讀實驗數據的嘗試，學會數據的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形。
情感目標
1、通過植物體內含有水分的實驗，養成尊重事實、尊重自然、尊重科學的真情實感。
2、通過水對植物分布的影響的教學，使學生認識到生物依賴于環境，進而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內的全人類來共同呵護和建設，才會更美麗。
教學重點
1、植物生活需要水的原因。
2、水影響植物的分布。
教學難點
1、植物生活需要水的原因的教學。
2、解讀實驗數據的教學。
教學方法：
分析法、啟發法。
課時安排：1課時
課前準備
學生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。課前查閱水與植物生活和分布有關的資料，了解這方面的知識。
教師準備：測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。
教學過程
［導入新課］
師：同學們，我們在前面講生物圈時，大家收集過各大星球的資料，那么除地球外其他的星球有生命嗎？
生：討論的非常熱烈，各抒己見。
師：到目前為止還沒有直接證據證明其他星球上有生命。科學家一直在探尋別的星球上是否有水，來作為判斷是否有生命的依據，這是因為沒有水就沒有生命。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來自大氣的降水和蘊藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了無數的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環流轉，它進入一粒粒種子，使大地上出現點點新綠，流入片片農田，使農民臉上流露出對豐收的期盼。今天我們就來學習植物的生活需要水。
［講授新課］
（一）植物的生活為什么需要水
引導學生舉出生活中的例子來說明植物的生活需要水。
在學生交流的基礎上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源泉。水對植物到底有什么重要作用呢？
師：現在我們做一個小實驗，這是干燥的試管和干燥的小麥，我們用試管夾夾住裝有干燥種子的試管在酒精燈上烘烤，注意，開始時，試管在酒精燈火焰上要不斷移動，防止試管受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，注意試管上半部有什么現象出現。水珠是從哪里來的呢？
種子是干燥的，怎么還有水呢？
生：水已成為種子的組成成分。
出示課件：水在植物不同部位的含量。通過對這組數據的解讀，質疑水與植物的構成有什么關系？生從中感悟到：水在植物體內無處不在，水是植物體的重要組成成分。
拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生對比觀察，得出結論，水能使植物體變得挺拔。進而啟發，這對植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進行光合作用。
農民為什么要在雨后土壤濕潤時施肥？通過前面知識的回顧得知：無機鹽只有溶于水才能被植物體吸收。
回憶小學自然課的知識，想一想，植物吸收水分還用來干什么？
（二）水影響植物的分布
水在生物圈中的分布是不均勻的。有的地區終年少雨，氣候干燥，有的地區雨量充沛，江河縱橫，因而氣候濕潤。這對植物的分布有沒有影響呢？
學生四人小組合作分析討論課本的圖片資料并完成討論題1、2，總結得出水分布的不均勻會影響到植物的.分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物種類多，數量也多。
課件呈現表1，設計問題：年降水量與綠色植物的分布有什么關系？
可見，水對植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？
鼓勵學生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽光、溫度等，培養學生發散思維能力。
（三）解讀實驗數據
師：水對植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生長發育期的需水量也不同，這樣我們就要測定它們的需水量。下面我們就來看小麥不同時期需水量的數據，為了更好地解讀實驗數據，還可以改變數據的表現形式。
學生觀察課件中的表和圖，并動手動腦計算表中各時期每天需水量，以直方圖的形式表示出來，全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的時期，找出小麥需水量的規律，談談從題中所受的啟發。如果你是一名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，既節約用水又能獲得較高產量？
小結：
你從本節課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發？
練習：
以小組為單位，從生物圈水循環的角度，讓學生對課本P51練習中李白的詩句進行分析是否符合科學道理，使學生對水在生物圈中的循環流動、永不停止有一個感性的認識，既然水在生物圈中是可循環的，這是否意味著水對人類來說是取之不盡，用之不竭的？領悟水對生命的可貴，從而發出節水倡議。
作業：
寫一篇向人們發出節約用水呼吁的論文。
板書設計
第三章綠色植物與生物圈的水循環
第一節綠色植物的生活需要水
一、植物的生活離不水
1、水是植物體的組成成分
2、水可使植物保持姿態
3、水有利于光合作用
4、水無機鹽的吸收和運輸
二、水影響植物分布
三、解讀實驗數據
表1：年降水量與植被分布的關系
地點
植被情況
年降水量（mm/年）
年均溫（℃）
安徽
闊葉
1140
15、8
海南
熱帶雨林
2410
23、3
陜西
森林
820
13、5
甘肅
草地
510
7、0
都蘭
草地
250
2、1
民豐（新疆）
沙漠
40
11、2
且末（西藏）
戈壁
40
10、6
教后記：這節課的內容比較少，但后面有繪制條型圖和分析，這些問題學生都是第一次接觸，應給他們詳細講解，所以把這節課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內容通過學生小組討論和生活經驗也能得到，需要補充的是學生對生物圈中的水資源如何保護，水和植物，動物和人類有什么直接的關系？試著讓學生自己談談這些問題之間的關系，讓學生發自內心珍惜水資源。
水教案 篇2
活動目標：
1、通過實驗，獲得有關容積守恒的經驗。
2、樂意與同伴一起探究，體驗合作的快樂。
3、培養幼兒觀察水的能力及動手操作能力。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每組2個
活動過程：
一、導入
1、師：桌上的兩個形狀不同的瓶子，里面的水是一樣多嗎？說說哪個多，哪個少？你是怎么知道的，說說自己的想法？
2、過度小結：那我們來做個實驗，看看到底是哪個多，或者一樣多。
二、實驗
1、師：（介紹材料）我桌上有二個杯子，誰來說說看是怎樣的杯子？（哦，是兩個一樣大小的杯子，還有刻度，請你們來試試做下實驗，看看到底是哪個多，或者一樣多。
2、幼兒操作
3、師：你發現了什么？你是怎么做的？
討論：實驗方法以及孩子的發現。（將瓶中的水分別倒入相同的杯子中，得出結論一樣多）
4、再次驗證：把杯子里的水倒進瓶中，感知不同的瓶子，裝的水是不是一樣多？
5、為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中，看起來不一樣？
6、小結：原來只有用二個相同的有刻度的物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的'高矮、粗細不影響水的多少。
三、驗證試驗
1. 水一會兒變多，一會兒變少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢？
2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個有刻度的杯子。
師：這些是我們小朋友收集來的瓶子，我發現這個水瓶身上有些數字，你們看見了嗎？這是什么意思呢？（哦，讓我清楚地知道這個瓶子里裝了多少水。）
3、要求：那現在請小朋友把水裝到有標記的這個水位，然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后，你發現了什么？（一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，很有趣。）
4、幼兒記錄（水位不一樣）
5、小結：①水位的高低與瓶子的粗細有關。
②一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，實際上水杯里的水沒變，既沒有增加也沒有減少，水的容量不受容器外觀變化而變化。
延伸活動：
1、師：誒，我這里還有兩個瓶子，里面裝的水哪個多，哪個少，又或者一樣多呢？
2、師：這里面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很準確地知道，所以我們也要經過實驗才能知道，或者看刻度線也能知道。
水教案 篇3
教材分析：
河水像一位溫柔的母親，緊緊擁抱著小船。小船在河水媽媽的懷抱里輕輕地飄，慢慢地流。由此，作者聯想到他們像一對母子，又像是一對無話不說的好朋友。詩歌的第一節和第二節形式相近，從內容上相互承接，比喻貼切自然。
教學目標：
知識與技能
1、寫出田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新偏旁“寶蓋兒”。
2、正確認讀十一個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
通過情境導入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過游戲活動，識記生字詞。
情感、態度與價值觀
通過學習課文，體會父母與子女間的情感。使學生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學生懂得尊敬、孝敬父母。
重點難點：
通過學習課文，體會父母與子女間的情感。使學生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學生懂得尊敬、孝敬父母。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入課題，板題
(一)(出示課件)把學生帶入情境：一只小船在河水中行使配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對母女，又像一對無話不說的好朋友。(課件演示河水和小船都張開了笑臉)
(二)教師隨機導入：同學們，今天我們就來學習有關河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。
板題：河水和小船
(三)引導學生說出自己看后的感想。
二、自讀課文，識記生字
1、有條件的'學校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學生認讀生字。
2、將生字放在另一個語言環境中，幫助學生認讀。
3、學生認讀生字卡片上的單個生字。
三、邊讀邊悟，理解課文
【設計意圖】課文以動畫入手，導入情境，用形象逼真的課件演示把學生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發了學生的學習興趣。
【設計意圖】重視語句的整體輸入，忽視對生字的個別注意是低年級學生特點。這一設計，通過多種方式讓學生循序漸進的認讀生字，是為引起學生對所學生字的關注，把枯燥的生字學習變為一種樂趣，達到記憶的目的。
低年級學生在認讀生字方面，需要一定的時間，因此，自主讀書這個過程是孩子們的必然階段。
指導學生借助漢語拼音自讀。不認識的字在書上標上記號，多讀幾遍。
讓學生自己思考、探討、識記書寫生字的方法，充分的發揮了學生的
自主性，相信學生自己能學會，給予學生更多展現自我的機會。
(一)有感情地朗讀第一小節。
(二)聯系生活實際，體會第二小節表達的情感。
1、指生讀。
2、談談自己是如何理解這一小節的。
3、說一說日常生活中媽媽是怎樣關心你的。
四、生字詞的書寫鞏固
(一)指導書寫生字。
1、學生先自己練習書寫。
2、教師巡視后，根據情況具體指導。
(二)復習鞏固生字詞。
小游戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個同學為一組，
玩此游戲。一個同學讀蘋果上的生字，另兩個同學去摘寫著相應漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。
五、擴展閱讀作業，加深理解
指導學生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關親情、友愛的文章，加深對課文的理解。
【設計意圖】
這一環節的設計，進一步培養學生課下搜集資料的好習慣，并可以加深對課文內涵的理解和感悟。
【設計意圖】根據學生的年齡特點，在學習活動中合理的安排游戲，既可調動學生的積極性又將學習的知識點加以簡化。
水教案 篇4
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的.講解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？
（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。美麗的景象指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環境。
第二課時
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。
清澈
卷起
波紋
躍起
丟進
鏡子
變幻
表演
香蕉
企盼跨
二、識字、寫字。
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形。鏡、幻、表、蕉
4、書寫生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業設計：
1、比一比，再組成詞語。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）紛（）
賞（）堂（）
境（）鏡（）
2、學寫句子。
1）、（）的樹上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
水教案 篇5
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進閱讀和想像能力的發展。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識
信息資料
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護環境的標語或廣告。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。
（綜合利用多種媒體，創設美的意境，營造氛圍。激發學生情趣，為教學活動的展開創造契機。）
2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？
（問題是啟發學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質，由“清澈”入手，抓住了課文發展的一個重要線索。由此引發聯想，訓練學生的思維。）
對話平臺
二、識字
1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
（自讀能力的培養是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法，有效地培養了學生的閱讀能力。）
2、你發現哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示卡片，強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。
3、檢查學習情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）
4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。（引導學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發學生的學習熱情。）
（字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的`認知規律和年齡特征進行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------游戲鞏固，這些環節的設計充分體現了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。）
三、感知
1、音樂響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）
2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？
3、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。
（營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態下，適時引導自讀質疑活動，促進了學生對課文內容的感知和理解。）
四、賞讀
1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。
2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）
3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？
4、嘗試把自己喜歡的背下來。
（抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎上啟發學生背誦，促進語言積累。）
五、討論
1、啟發小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
（通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應注意引導學生體會小潔心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。）
2、引發想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
（啟發思考，引導學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發展。創意的活動設計，也激發了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力。）
小結：
師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節課來進行學習。
（故布疑陣，引導學生課外讀書。）
六、寫字：
1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？
2、教師根據學生的理解，強調重點字的寫法：如“扔、掉”可以復習提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。
3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導。
4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。
（寫字教學中要充分發揮學生的主動性，引導觀察，挖掘學生的認字寫字經驗，以便做到指導活動有的放矢。）
第二課時
一、對話平臺
導入
1、復習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。
2、背誦自己喜歡的課文內容
二、練習
1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。
2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？
（結合對文章相關語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言能力發展。）
三、研讀
1、啟發思考：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪里看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節的內容，組織學生進行討論。
（利用上節課小結中的問題，組織學生讀書討論，實現全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語，促進學生理解感悟。）
2、結合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么？
（挖掘學生的認識，進行正確的思想引導。）
四、寫字
1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學生觀察（結構特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置）
2、教師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把“木”和“目”字區分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字，強調左窄右寬。
3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。
（抓住規律，指導寫法。培養學生良好地書寫習慣。）
五、擴展
1、交流課下收集的保護環境的標語或廣告等。
2、試著說或寫一句公益廣告。
（引導正確行為，培養環保意識，促進學生健康發展。）
水教案 篇6
活動目標：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。
3、有節約用水，保護水資源的意識。
活動準備：
1、物質準備：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻燈片。
2、幼兒經驗：了解水從哪里來及水的用途。
活動過程：
一、探索水的基本特性
1、動用多種感官感知水無味的特性
（1）給每組幼兒桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。
師：知道杯子里面是什么東西嗎？你是怎么知道的？
醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？
（2）教師小結：水是沒有味的。
2、感知水無色的特性
（1）引導幼兒觀察三種東西的顏色
師：醋是什么顏色？牛奶是什么顏色？水是什么顏色？
（2）小實驗：透明的水
方法：將三顆紐扣分別放進三個杯子，讓幼兒分別觀察。
師：能看見醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎？為什么？
能看見水杯里的扣子嗎？為什么？
（3）教師小結：因為醋和牛奶有顏色，所以，杯子內的東西看不見，因為，水是沒有顏色的、透明的，所以，能看見杯子里面的東西。
3、出示水盆和玩具，感知水能流動和具有浮力
師：水還有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔細觀察，開動腦筋，就會發現其中的秘密。
（1）幼兒玩水，老師參與幼兒的活動，有針對性地進行引導（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能從這個杯子流進另一個杯子）。
（2）集體交流自己的所見、所感。
師：剛才，你發現了什么秘密？
（3）教師邊演示邊小結：水可以流動，水有浮力。
二、觀看幻燈片，了解水的來源
1、談話活動：水是從哪里來的？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、觀看幻燈片，了解水的來源。
3、教師小結：天山下雨，雨水匯集到河里、水庫里，就形成了很多的水。
三、觀看幻燈片，了解水的用途
1、談話活動：水有什么用處？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、觀看幻燈片，了解水的廣泛運用。
3、教師小結：（省略）
四、觀看幻燈片，了解缺水給人類造成的惡果
1、談話活動：沒有水會怎么樣？（幼兒自由表達自己的已知經驗）
2、觀看幻燈片，了解缺水的嚴重后果。
3、教師小結：（省略）
五、延伸活動：環保小衛士
1、談話活動：怎樣節約用水，保護水資源？（幼兒自由表達自己的想法和情感）
2、宣傳活動——環保小衛士
課后反思：
1、選材好。
（1）教材富有時代氣息和一定的挑戰性。“節約用水，保護水資源”已經成為全球性共同關注的問題，我國又是水污染非常嚴重的一個國家之一，作為一名教育工作者，我認為對孩子進行“節約用電，保護水資源”這方面的教育責無旁貸，也非常有必要從幼兒時期抓起。
（2）教材生活化，能滿足幼兒好玩的天性。水對于幼兒來說非常熟悉，他們對玩水有一種與生俱來的天性，選擇這個活動，能有效喚起幼兒的學習欲望，有助于形成玩中學、學中玩的課堂氛圍。
2、對教材和幼兒的分析不到位，活動目標定位過高。第一，所制定的三個目標在一個課時完成，對于中班幼兒現有的發展水平實施起來有一定的難度，且學習內容容量過多（可以刪除“水從哪里來”？和“缺水給人類造成的惡果”這兩個環節），難以達成預定教育目標；第二，活動本身定位是科學活動，但由于后部分活動內容過多，采取的都是談話活動、觀看幻燈片和教師小結的方式，以至于科學活動的特點不夠突出。
3、課前準備比較充分，但對于“什么是味道？”缺乏經驗準備。
（1）人際關系準備。由于本次活動是移位教學，師生間難免會有陌生感，因此，我多次有意地與孩子們一起談話、玩耍，盡量減少彼此之間的陌生感。
（2）相關知識經驗的準備。給孩子交代任務，去收集“水的用處和水從哪里來？”的知識，為活動中開展的幾次談話交流活動打下了一定的.基礎。
（3）收集了相關的圖片，并制作成幻燈片。使幼兒在活動中能真實、直觀形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的污染情況，在情感上能引起幼兒的共鳴。
（4）課前忽視了“什么是味道”經驗的準備。應在課前讓幼兒聞、嘗各種不同的食物，對活動中對比了解水有無味的特性有幫助。
4、活動設計體現了一定的現代教育觀。
（1）遵循了以幼兒為主體，教師為主導的教育原則。活動中注重調動幼兒的多種感官，給予幼兒表達、探索的機會，而教師的角色定位較好，重在觀察和引導，使教學活動從傳統的傳授式向自主探究式轉變。
（2）尊重幼兒，師幼關系平等、和諧。活動自始至終我都力圖為幼兒營造一種自由自主、寬松和睦的活動氛圍，鼓勵幼兒大膽操作，表達自己的發現，組織語言和教態具有親近感。
（3）教學方法和形式多樣化。活動中運用了觀察比較法、演示法、講解法、談話法和游戲法，將集體活動與個別活動有機結合，師幼互動與幼幼互動相結合，課堂氣氛較活躍。
水教案 篇7
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔” 8個生字，認識“火字旁”。積累詞語“兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔”，正確書寫“煉、奔、睬、臭、勸”5個生字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，重點讀好對話部分。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受 ，只有不停地前進，生活才有意義”的道理。
重點難點：
1、能大聲誦讀寫溪水和池水變化的句子，做到不唱讀、不頓讀。
2、與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎上讀出對話的語氣。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課。
1、師：一滴一滴的泉水從山上的泉眼里冒出來，慢慢地往下流淌著。一滴一滴的.泉水在山腳下匯聚成小溪，嘩嘩地奔向大海。
2、師：這是一條快樂的小溪。誰來讀讀這句句子，注意讀準生字的音。
（1）學習生字“奔”，注意讀準字音（第四聲）。
這個字是多音字，在課文中表示“去、往哪里”，念第四聲。開一排小火車。（學生開小火車，依次念這個多音字，每個學生念一遍）什么奔bèn？（奔向大海的“奔”）。它還有個讀音是？（bēn）什么奔？（奔跑的“奔”）。
（2）指導朗讀句子。
你不僅把每個字讀正確了，而且還讓我們體會到了溪水很快樂。你也來試試。一起讀。
3、在路上，溪水碰到了另一個水媽媽的孩子。看！它來了。它生活在水池中，我們叫它“池水”。
4、溪水和池水之間發生了什么事呢？今天我們就來學習第7課——溪水和池水。
齊讀課題
二、整體感知，了解內容。
1、聽錄音，想想溪水和池水兩兄弟有什么不一樣。
2、 交流。
3、學習生字：臭
順口溜：自大加點就是“臭”。
4、學習生字：躺、鍛、煉、睬、勸、悔
躺：“躺”就是身體橫倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作為部首時，撇不出頭。
鍛：三拼音，注意第12筆是“橫折彎”。
煉：注意第七筆是“橫折鉤”。
認識“火字旁” （“火”字的最后一筆是“捺”，“火字旁”的最后一筆是“點”。）
睬：平舌音，右上部分是“爪字頭”
悔：熟字換部首的方法記憶。
5、指名分節讀課文。
三、復習鞏固。
1、開小火車讀生字。
2、照樣子，用表示聲音的詞語練習說話。
3、寫字指導。
煉：左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。
奔：上下有橫畫的字，應上短而下長。
睬：注意右上的“爪字頭”，點、點、撇三筆的寫法，方向。
臭：下半部分略寬，點的位置在橫中線上。
勸：以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短。
4、小結。
當初，池水可是和溪水一樣，也是很清澈的，可現在為什么會又黑又臭了呢？我們下節課再來學習。
四、布置作業。
1、抄寫生字：奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔（每個寫3遍）
2、抄寫詞語：兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔（每個寫3遍）。
3、朗讀課文2遍。
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