水教案

時(shí)間：2026-03-30 12:05:30 教案

水教案模板

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的水教案模板，希望對(duì)大家有所幫助。

水教案模板

　　水教案模板篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對(duì)環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學(xué)生的話題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

　　本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“澈、側(cè)”等12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)生字，理解“欣賞、跨步”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的.意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀指導(dǎo)，感受景色之美及小潔美好的心靈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，會(huì)寫(xiě)“眼、睛”2個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會(huì)景色的迷人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接入題：

　　1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》。

　　2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

　　小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

　　二、初讀識(shí)字

　　1、現(xiàn)在讓我們翻開(kāi)課文認(rèn)真地讀課文，如果碰到生字就請(qǐng)“蘋(píng)果”和“小樹(shù)葉”來(lái)幫忙。

　　2、學(xué)生自主讀書(shū)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

　　欣幻巒演

　　賞鏡映扔

　　4、出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：

　　兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

　　三、讀中感悟

　　1、當(dāng)你坐上游船時(shí)，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說(shuō)話。這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：

　　⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

　　①讀句子，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到了山石很美呢？

　　②你覺(jué)得這兒還會(huì)有怎樣的山石呢？用“像……像……”說(shuō)話

　　③練習(xí)朗讀。

　　這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　　①讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

　　②湖水還會(huì)映出什么呢？這都是因?yàn)椤芮宄骸?/p>

　　③指導(dǎo)朗讀句子。

　　3、練習(xí)用“像”說(shuō)話

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　像。

　　4、湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)？學(xué)習(xí)句子：她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游。

　　⑴讀句子，說(shuō)說(shuō)小潔為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

　　⑵練習(xí)感情朗讀。

　　師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"啊！

　　5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來(lái)讀第1——3自然段。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字：眼睛

　　1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師范寫(xiě)：眼

　　3、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27清澈的湖水

　　景美（山石湖水）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固課文生字，書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)、扔”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　3、有熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、讀課文第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡：是啊，湖面很靜的時(shí)候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時(shí)候是最美的嗎？

　　1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：

　　喲，清澈的湖水里還有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　⑴讀句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（動(dòng)態(tài)美）

　　⑵自己還有什么感受？小魚(yú)很悠閑、快樂(lè)。

　　⑶練習(xí)朗讀。

　　2、是誰(shuí)打破了小魚(yú)的這份悠閑與自在呢？一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。

　　⑴你認(rèn)為小男孩的做法對(duì)嗎？

　　⑵你想對(duì)小男孩說(shuō)什么？

　　3、此時(shí)小潔的心情如何？

　　學(xué)習(xí)句子：小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　⑴讀句子，理解：企盼

　　⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習(xí)讀句子。

　　4、面對(duì)如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：

　　句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　　⑴讀句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（保護(hù)環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

　　⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見(jiàn)了什么？

　　⑶指導(dǎo)讀句子。

　　4、連起來(lái)讀第4—5自然段。

　　三、朗讀升華

　　1、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來(lái)讀讀課文。

　　2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對(duì)小潔說(shuō)些什么？

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　四、拓展遷移

　　1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無(wú)休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問(wèn)題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？

　　2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？

　　師小結(jié)：相信通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字：失、覺(jué)、扔、掉、紙、船

　　1、觀察字形，提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2、師范寫(xiě)生字：扔、船。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

　　2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27清澈的湖水

　　景色

　　美（保護(hù)環(huán)境）

　　心靈

　　水教案模板篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：

　　創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　預(yù)習(xí)教材。

　　重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度

　　教學(xué)資源及優(yōu)化組合：

　　小組：4杯不同冷熱的水（自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃），水溫測(cè)量記錄表（參考書(shū)P46）

　　全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）

　　師生互動(dòng)：

　　一、測(cè)量水溫的方法

　　1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。

　　板書(shū)：測(cè)量水的溫度

　　2、師：書(shū)P45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？

　　3、師：要測(cè)量水的.溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？

　　4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。

　　5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

　　6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

　　（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。

　　介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）——上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）——沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）

　　二、測(cè)量水的溫度

　　1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水， 1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在P46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開(kāi)始吧。

　　2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。

　　（預(yù)設(shè)：通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）

　　討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）

　　3、師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在P47，在等的過(guò)程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？

　　4、小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。

　　5、匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化，2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降，4號(hào)杯里的下降的最快，1號(hào)杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周?chē)諝獾臏囟认嗤裕疁卦诙虝r(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。

　　6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。

　　三、推測(cè)水溫的變化

　　1、師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？

　　（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周?chē)諝獾臏囟纫粯拥臅r(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。）

　　2、師：如果要讓水的溫度低于周?chē)諝獾臏囟瓤赡軉幔坑惺裁崔k法嗎？

　　（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）

　　3、師：這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的，今天回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。

　　師生總結(jié)（板書(shū)及質(zhì)疑）：

　　2、測(cè)量水的溫度計(jì)

　　研究性作業(yè)：

　　審思：

　　水教案模板篇3

　　一、教材解讀：

　　全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開(kāi)的瞬間，細(xì)膩刻畫(huà)了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、總課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題談話：

　　1、板書(shū)：水

　　2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

　　作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

　　二、初讀課文，讀通課文

　　(一)學(xué)生自由讀課文

　　1、畫(huà)出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　(二)檢查初讀課文

　　1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀。

　　勺子膝蓋水窖儲(chǔ)藏鑰匙

　　2、指名分段朗讀課文

　　(讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)

　　三、再讀課文，理清條理

　　1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?

　　2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。

　　3、交流：

　　課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來(lái)寫(xiě)的。

　　從下面幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：

　　(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

　　(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;

　　(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。

　　四、精讀課文第一段

　　自由朗讀課文第一段，思考：

　　(1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫(huà)出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

　　(2)交流，出示句子：

　　我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

　　讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴。

　　“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

　　你是怎么理解這一句話的?

　　五、課堂小結(jié)：

　　水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔恕５峭瑢W(xué)們，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。

　　讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。

　　六、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　有感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀二、三兩段，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫(xiě)，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

　　課文是圍繞那一句來(lái)寫(xiě)的，從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)水的珍貴的的?

　　在如此缺水的'情況下，我們最盼望的是什么?為什么?

　　二、精讀課文第二段

　　1、默讀第二自然段，畫(huà)出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。

　　2、交流：

　　(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

　　(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

　　“家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。”

　　“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說(shuō)明什么?

　　(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

　　“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。”

　　“先是……然后……”這不用可以嗎?。

　　(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

　　3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。

　　三、精讀課文第三段

　　1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫(xiě)在邊上。

　　2、交流：

　　(1)出示：

　　母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快。……我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。

　　朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。從這里你感受到什么?

　　(水之珍貴，輕易不可享用。)

　　(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。

　　朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　(水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái)，我們舒服的大喊大叫。)

　　從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。

　　(3)母親說(shuō)“你們真是餓壞了。”“這是我至今為止聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話。”你是怎樣理解的?

　　3、有感情朗讀第三段

　　四、練習(xí)

　　1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。

　　2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。

　　(談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫狻?

　　水教案模板篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。

　　3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。

　　4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、圖片導(dǎo)入。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、感悟描寫(xiě)，體悟情感。

　　1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來(lái)概括)

　　2、出示：水是村里最珍貴的東西。

　　3、找出文章中描寫(xiě)水珍貴的句子。可以邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的`感受。

　　(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。

　　(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴。

　　(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè)，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

　　(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。

　　(5)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

　　(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。

　　(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉。

　　(9)指名讀這段話，通過(guò)想象你感受到了什么?

　　(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué)，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段。

　　(11) 出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

　　4、文章中通過(guò)一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂(lè)，并沒(méi)有用大量的文筆寫(xiě)水帶給他們的苦?為什么呢?

　　5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，以樂(lè)襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫(xiě)法叫做反襯。

　　三、指導(dǎo)生字。

　　(1)出示“勺”

　　(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

　　(3)老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、互評(píng)。

　　四、總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　水

　　最珍貴

　　苦樂(lè)

　　反襯

　　水教案模板篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　能正確、流利、有感情朗讀課文;

　　學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思;

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，逐步培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;

　　通過(guò)抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;

　　通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);

　　通過(guò)小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處;

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉大;

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件;

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;

　　多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言;

　　初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);

　　養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)

　　出示一組詞語(yǔ)，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。

　　自由交流讀書(shū)感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受

　　(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué))

　　基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”、“珍貴”、“缺水”等，順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書(shū)到黑板上。

　　交流讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣，有了基本的'感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的。

　　二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

　　1、作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?

　　默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)邊上，那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣。

　　2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)

　　(1)、十里挑水

　　引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個(gè)小時(shí)”、“一擔(dān)”，讀好文章，并體會(huì)取水的不易，突出了水的珍貴;

　　(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說(shuō)出感受)

　　(2)、雨中洗澡

　　引導(dǎo)抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。

　　再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)

　　作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè)，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

　　(3)、一勺水沖涼

　　同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過(guò)”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。

　　這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?

　　作者用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受。

　　讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)!

　　一起來(lái)慢慢的讀，想象著讀。

　　這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”

　　(如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè)，可是，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

　　狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

　　小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

　　(備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了，略處理)

　　過(guò)渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢?(小組討論，指生說(shuō))

　　三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>

　　1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;以樂(lè)襯苦，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候，才有那么多的歡樂(lè);(2分鐘)

　　2、直面旱區(qū)(3分鐘)

　　配樂(lè)欣賞圖片，直面感受水的稀少。

　　欣賞完，說(shuō)感受，(1分鐘)

　　先讓學(xué)生說(shuō)，后寫(xiě);寫(xiě)完，簡(jiǎn)單交流。(寫(xiě)2分鐘，交流2分鐘)

　　四、布置作業(yè)

　　小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);