《李時珍》教案

時間：2026-04-27 04:01:49 教案

【實用】《李時珍》教案4篇

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《李時珍》教案4篇，歡迎大家分享。

【實用】《李時珍》教案4篇

《李時珍》教案篇1

　　第二課時

　　一、學習第三部分課文內容。

　　1、李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？

　　2、舊的藥物書有哪些缺點？

　　3、從李時珍的想法和決心重新編書，說明了什么？

　　4、讀第五自然段，說說這段講了什么？

　　5、什么叫“經驗”？怎樣做叫“積累經驗”？

　　6、李時珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？

　　7、請你想象：“一個人嚴寒酷暑到處走，鉆進深山老林去尋找，見人就拜訪請教，親口品嘗藥材”的情景，說說能體會到寫什么

　　二、指導背誦第五自然段。

　　三、學習第四部分內容。

　　1、讀最后一個自然段，說說講了什么？

　　2、為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的`文字，在全世界流傳。）

　　四、課文。

　　1、默讀課文，邊讀邊想象李時珍編寫《本草綱目》的畫面。

　　2、李時珍為什么決心重新編寫藥物書呢？他是怎樣編寫出這部偉大著作？

　　教后記：

　　學生知道了故事的發展順序，記敘了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學醫和編寫著名藥物書《本草綱目》的故事。

　　作業設計

　　一、看拼音寫詞語。

　　Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

　　()()()()

　　pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

　　()()()()

　　組詞

　　扶（）癥（）診（）

　　膚（）證（）珍（）

　　效（）缺（）譯（）

　　郊（）缸（）澤（）

《李時珍》教案篇2

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．板書課題。

　　問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2．簡介李時珍。

　　誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內容、理清層次

　　投影出示思考題。（學生自學）

　　1．輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2．課文主要講了李時珍的`哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預習

　　1．出示幻燈片認讀生字詞。

　　談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2．指讀課文。

　　3．課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。

　　板書：

　　立志學醫

　　編寫《本草綱目》

　　四、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。

　　（有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。）

　　五、布置作業

　　1．正確、流利地讀課文。

　　2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

《李時珍》教案篇3

　　第二教時

　　一、復習檢查

　　師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目醫學家藥物學家藥方世代行醫古方

　　疑難病癥對癥良方藥材藥性藥效完善救死扶傷

　　師：請同學互相批改。（出示小黑板）

　　師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。

　　師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　導讀第四節

　　師：誰來說說我們學習第3節的'方法？

　　生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。

　　師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。

　　師：這一節共幾句話？（5）

　　（出示小黑板）

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　　（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。

　　這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　三、導讀第五節

　　（指名讀第五節）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

　　生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）

　　生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結

　　１、梳理內容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　五、擴展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

　　使用感想：這個教學片斷很好的體現了“教為主導，學位主題，訓練為主線”的教育思想。表現在

　　1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。

　　2、讀、說、想、看并舉，培養了動口，動腦，動手能力，激發學生主動學習的興趣。

　　3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統一。

《李時珍》教案篇4

　　一、教材說明

　　這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫學家和藥物學家李時珍，立志學醫和編寫《本草綱目》的事。

　　李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫學寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現了重實踐、重調查研究的科學嚴謹的治學態度和為事業而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學習。

　　課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。關于立志學醫，課文側重敘述了李時珍學醫的目的。關于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發現舊藥物書中的缺點上山采藥、調查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。

　　選編這篇課文的意圖，要使學生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹的治學態度和忘我的精神，激發學生愛科學、學科學的愿望和積極性；同時，繼續學習按事情發展的順序敘述的方法。

　　理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡、言行來表現李時珍性格、品質是教學的難點。

　　二、學習目標

　　1.學會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3.理解課文內容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學醫，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

　　4.學習課文按一定順序記敘的方法。

　　三、重點難點例析

　　著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備；并在理解課文內容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經驗和親自到各地去采藥兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫生、老農、漁民和獵人，向他們學習請教。四是說他親口嘗藥材這種科學態度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

　　四、教學建議

　　1.課前準備。有條件的學校可以上網查詢有關資料，下載有關圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學課件。

　　課前布置學生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內容。有條件的可以到圖書館或上網去查找有關李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學互相交流，擴大視野。

　　2.引導學生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質疑。教師歸納學生的質疑，選取重點問題，作為引導學生閱讀探究的題目，進一步展開學習。

　　理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家?這個問題閱讀全文。經過學生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學生從立志學醫為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。

　　在學習立志學醫為民的內容時，要讓學生了解他的父親對他的影響，結合上下文理解世代行醫救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學醫為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。這部分課文，要讓學生按自然段來學習。

　　讓學生反復默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導學生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業的人們請教的情景。然后由學生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。

　　教師要指導學生思考李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書?他的目的達到了沒有，從哪里可以看出來?李時珍為寫這部書做了哪些準備?教師要指導學生抓住一些重點詞句來理解內容，回答問題。如抓住研究發現決心完善這幾個詞去理解李時珍重編藥物書的`原因以及給自己定下的目標；抓住不但還親自山高路遠嚴寒酷暑走遍了出產藥材的名山走了上萬里路等詞語、句子來體驗他采藥的艱辛；抓住拜訪千百個來體會他為了積累經驗虛心向群眾請教的態度；

　　抓住親口品嘗來感受他為科學獻身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費盡心血，成果來之不易。

　　3.注意學習按一定順序記敘的方法。可以讓學生在理解課文內容的基礎上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學生自己思考并合作交流。

　　例如立志學醫這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學醫他立志學醫留心學習并有成效父親同意他學醫。從父親不愿讓他學醫到同意他學醫，這是事情的開始和結果，作者就是按照事情發展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學生體會全課也是按照時間的順序記敘的。

　　4.李時珍上山采藥這一段，是重點內容，體現了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調查研究的科學、嚴謹的治學態度。可以結合思考·練習第三題的第(1)小題提出的問題來學習，進一步理解有關生字新詞，引導學生圍繞采藥找出具體敘述的關鍵詞語來體會，如嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導學生根據課文的敘述和插圖，創造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。

　　5.思考·練習第三題第（2）小題，意在讓學生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結合第五、六段的教學進行，先安排學生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學生相互啟發，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。

　　6.本課的生字比較多，可以鼓勵學生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數筆畫等查字法等。

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