分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案

時間：2024-10-25 09:09:08 秀雯教案

分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案（精選10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案（精選10篇）

　　分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過"分一分"活動，使學(xué)生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

　　教學(xué)流程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

　　（二）、操作探索，體會新知

　　一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

　　1、學(xué)生獨立思考。

　　2、利用學(xué)具分一分，并匯報結(jié)果。

　　二、出示小黑板；

　　1、如果準(zhǔn)備了三個盤子呢？

　　2、如果準(zhǔn)備了六個盤子呢？

　　3、如果準(zhǔn)備了二個盤子呢？

　　4、你還有其它的分法嗎？

　　以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。

　　小組派代表匯報結(jié)果，師生共同訂正。

　　三、交流探索

　　師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

　　學(xué)生之間進行交流學(xué)習(xí)的方法。

　　{對于知識可以進行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}

　　[三]、動手嘗試，鞏固新知

　　一、個人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）

　　1、學(xué)生看題，說題意。

　　2、利用學(xué)具分一分，獨立動手實踐。

　　3、交流訂正。

　　二、進一步深會（第35頁的"試一試"第2題）

　　1、學(xué)生看題，請個別學(xué)生說題意，并請個別學(xué)生嘗試分析題目。

　　2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。

　　3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

　　三、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）

　　1、學(xué)生看題，說說題意。

　　2、小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。

　　3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時的'評價（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

　　4、獨立完成應(yīng)用題，集體交流。

　　四、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）

　　1、看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）

　　2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

　　3、匯報結(jié)果。

　　[四]、課堂小結(jié)

　　一、小結(jié)

　　平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

　　二、延伸

　　數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

　　分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案 2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義

　　2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

　　3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：進一步體會等分的含義

　　難點：進一步體驗平均分

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

　　淘氣家里來客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

　　【設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。】

　　（二）自主探究

　　出示“分蘋果”情境圖

　　1.觀察情境圖

　　從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2.按份數(shù)分，每份有幾個

　　（1）布置任務(wù)活動

　　任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

　　（2）學(xué)生活動，畫一畫

　　學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況

　　（3）反饋交流

　　方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

　　方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

　　方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

　　3.按每份4個分，求份數(shù)

　　（1）問題情境

　　可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

　　（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

　　蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

　　（3）學(xué)生活動，分一分

　　學(xué)生動手分一分，教師巡視了解情況

　　（4）交流反饋

　　每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

　　【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生動手操作和運用數(shù)學(xué)語言表達平均分的`過程、結(jié)果來加深學(xué)生對平均分概念的理解。】

　　3.比較，發(fā)現(xiàn)異同點

　　（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

　　（2）不同點：

　　①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

　　②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會平均分問題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

　　（三）鞏固與練習(xí)

　　1.小兔子搬蘿卜

　　2.圈一圈，填一填

　　（四）總結(jié)提升

　　今天，你學(xué)到了什么

　　分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案 3

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？

　　2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。

　　3、揭示課題。

　　二、感受新知

　　1、動手操作現(xiàn)在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？

　　2、學(xué)生匯報分的情況

　　學(xué)生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學(xué)生的分法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分

　　4、根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答依次板書：

　　1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9

　　2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

　　4、對數(shù)游戲

　　老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的.手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）連線

　　（2）摘蘋果

　　（3）猜電話號碼

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點難點：

　　體會除法的.意義，學(xué)會用豎式計算的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具：課件。

　　2、學(xué)具：小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝幔浚ù笃聊怀鍪局黝}圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

　　二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

　　1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

　　2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報

　　A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）

　　B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

　　C組、利用乘法口訣：三六十八

　　D組、利用除法豎式的方法

　　4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

　　5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補充，強調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

　　6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

　　7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

　　18÷2= 63÷9=

　　三、學(xué)中做

　　1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁練一練第一題

　　學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（）里最大能填幾？

　　3×（）＜25 8×（）＜36 7×（）＜29 （）×7＜36

　　4、小黑板出示：錯題解析

　　四、質(zhì)疑

　　同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

　　五、課堂檢測

　　8÷4= 64÷8= 81÷9=

　　集體訂正答案，好的提出表揚。

　　六、總結(jié)本課

　　同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

　　板書設(shè) 計：

　　分蘋果

　　18÷6=3（盤）

　　豎式

　　先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊

　　教學(xué)反思：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

　　2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。

　　3、不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

　　分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案 5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

　　2、過程與方法：

　　經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、重點：使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

　　2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　每組學(xué)生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

　　2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

　　老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

　　【設(shè)計意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】

　　（二）探究新知，操作體驗

　　1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

　　2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。

　　（1）四人小組討論。

　　要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

　　【設(shè)計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性。】

　　（2）學(xué)生動手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

　　（3）集中交流（說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應(yīng)課件進行講解。

　　【設(shè)計意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。】

　　3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

　　（1）教師直接出示除法豎式，請同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？

　　（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

　　（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

　　【設(shè)計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的`思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。】

　　（三）趣味練習(xí)，拓展運用

　　1、智力開門：（P2練一練3道題）

　　師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

　　這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？

　　（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）

　　師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內(nèi)探究解決。

　　師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。

　　2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？

　　3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。

　　【設(shè)計意圖：通過三個不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。】

　　（四）回顧反思，總結(jié)評價

　　這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？

　　【設(shè)計意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動性，而且將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié)。】

　　分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　2.結(jié)合具體的問題情境，進一步體會平均分的意義。

　　3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

　　教學(xué)重點

　　通過操作、表達、思考體會平均分的含義。

　　教學(xué)難點

　　體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、每人20個圓片。

　　教學(xué)過程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1.談話：淘氣家里來客人啦，媽媽拿出了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。板書

　　二、問題探究

　　1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

　　2.問：看到了什么，能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤子，問:現(xiàn)在沒有盤子了，還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽匯報邊板書：

　　三、體驗感悟

　　嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

　　四、實踐應(yīng)用

　　試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　34頁的'試一試。

　　板書設(shè)計

　　分蘋果

　　平均每個盤子放3個

　　每個盤子里放2個，可以放6個盤子

　　教后隨記

　　這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時間進行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！

　　分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合具體的問題情境，進一步體會平均分的意義。

　　能用具體操作或圖示的方法進解決一些與平均分有關(guān)的.簡單實際問題。

　　通過動手分一分，使學(xué)生體會平均分的不同方法。

　　教學(xué)重點：

　　通過動手操作，語言表達、獨立思考，進一步體會平均分的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　12個蘋果學(xué)具、小正方體積木。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動。

　　今天，我們要來繼續(xù)學(xué)平均分。

　　老師拿出一袋蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)：有多少個蘋果？

　　生：12個蘋果。

　　師：現(xiàn)在要把蘋果放在四個盤子里，小朋友們想一想，怎樣分才合適？

　　小組討論，提出各自的想法。

　　教師板書：平均放在4個盤子里。

　　二、活動探究，感受“平均分”。

　　（一）、活動一：按要求“分一分”。

　　1、把12個蘋果平均放在四個盤子里，每個盤子里放幾個？

　　（1）學(xué)生獨立示范完成，其他學(xué)生仔細觀察分的過程，請3名學(xué)生上臺示范。每名學(xué)生分完后點一名學(xué)生說分的過程。

　　生：一個一個地放；

　　生：先每盤放2個，在放一個;

　　生：每盤放3個。

　　（2）讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的小正方體積木代替蘋果分一分。

　　（3）展示自己分的成果。

　　2、12個蘋果，每個盤子里放2個，需要幾個盤子？

　　（1）、讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果分一分。

　　（2）、小組匯報、交流。

　　（二）、活動二：自主“分一分”。

　　1上面我們把12個蘋果平均分成了4盤和6盤，還可以平均分成幾盤？

　　2小組分一分，討論交流。

　　小組代表匯報。

　　對于分法中有剩余的分法也要進行表揚。

　　三、鞏固深化，拓展思維。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”的第一題、第二題、第三題和第四題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、作業(yè)

　　分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

　　2、使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

　　教學(xué)重點

　　初步了解除法的含義。

　　教學(xué)難點

　　理解“平均分的'”含義。

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、探究新知。

　　1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計一組電腦動畫，組成一個小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

　　2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

　　小組交流并在全班匯報，說出各種分法。

　　3、第二次分蘋果。

　　師：如果每個盤子里放２個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？

　　學(xué)生討論并動手試分一下。

　　教學(xué)點評：通過實際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

　　4、對比討論：

　　對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　教學(xué)點評：通過對比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

　　這些蘋果你還可以怎樣分？

　　教學(xué)點評：在組織平均分的同時，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來分，這樣做有利于學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學(xué)幫助解答。

　　教學(xué)點評：啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解。

　　二、嘗試練習(xí)

　　1、（1）如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。

　　（2）如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。

　　讓學(xué)生用小棒進行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

　　教學(xué)點評：此題的練習(xí)，以進一步加深對新知的理解和掌握。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。

　　（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

　　可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

　　教學(xué)點評：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學(xué)生的思維水平。

　　2、需要（）只小兔才能運走？

　　學(xué)生可以邊動手操作邊討論。

　　教學(xué)點評：拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

　　四、發(fā)散提高。

　　同伴對說游戲：還可以怎么排？

　　讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。

　　教學(xué)點評：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　五、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識。

　　教學(xué)點評：評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。

　　分蘋果二年級數(shù)學(xué)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情景和教學(xué)活動中認識10的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

　　合作探究知識：10個蘋果別放在兩個盤子里，可以怎樣分？

　　自主探究知識：經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、10個蘋果

　　學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天是個特殊的日子，我們學(xué)校來了很多的家長和老師來看我們上課呢！我們的好朋友機靈狗它不能來，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢！

　　教師出示實物一袋蘋果共10個，你們看這是什么？猜共有幾個？（生猜。）我們一起來數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后，師：機靈狗讓我?guī)淼念}目是，把這10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？

　　指名學(xué)生上來分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的分法嗎？

　　二、實踐操作：

　　小組合作，把想到的方法都寫出來好嗎？

　　活動要求：4人一個小組，小組長分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。

　　教師巡視。找兩個小組的作品上臺展示。

　　三、匯報分的情況：

　　先展示沒有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說一說，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。

　　四、理解10的加減法

　　師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？生口頭匯報，教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

　　說一說1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個蘋果），9表示（右邊有9個蘋果），10表示（一共有10個蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。

　　你們看，老師又把10個蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？

　　……

　　師：你們解決了機靈狗出的難題，機靈狗說我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！

　　五、課間手指操

　　師：孩子們，其實我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請伸出你的兩只小手，跟老師說：

　　一只手，兩只手，

　　一共十個手指頭。

　　彎下1，還剩9；

　　彎下2，還剩8；

　　……

　　玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，

　　你說奇妙不奇妙？

　　真奇妙！

　　六、機靈狗爬臺階

　　師：就在我們剛才在玩手指的時候，機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾級樓梯？（10級）

　　機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！

　　機靈狗爬了一級臺階，還有幾級？（9級）用算式表示是（10-1=9）

　　學(xué)生說出算式后，背景音：加油！還有9級！

　　機靈狗爬了2級臺階，還有幾級？

　　……

　　機靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的'肉骨頭，它可高興啦！

　　七、小貓釣魚

　　我們再來看看，機靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚）

　　師：池塘里原來有多少條魚？（10條）

　　接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下一部分（看得見，能數(shù)出來）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？

　　八、猜猜羅老師的手機號碼。

　　你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來就是老師的手機號碼啦！

　　10-9=

　　10-7=

　　10-3=

　　10-1=

　　10-2=

　　10-8=

　　8-7=

　　10-10=

　　8-8=

　　9-6=

　　9-8=

　　學(xué)生完成后，集體匯報。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個電話給我。

　　九、小結(jié)：

　　師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號碼編成算式明天過來考老師，或者考同學(xué)好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機靈狗沒有來參加我們學(xué)校的家長開放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來了一道難題出發(fā)，引出把“10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動手分一分的需要，在無意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動機和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)”。

　　另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動的特點，設(shè)計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機號碼”等游戲，帶出了多種有效的練習(xí)，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能。