霧凇的教案

時(shí)間：2026-03-30 20:01:06 教案

霧凇的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的霧凇的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

霧凇的教案

　　霧凇的教案篇1

　　一、導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

　　二、課件

　　出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。

　　三、研讀第一段：

　　1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。

　　2、全班交流

　　（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）

　　3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？

　　2、單擊：出示思考題：

　　1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？

　　2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？

　　3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么會(huì)有霧凇？

　　4、小組討論再全班交流

　　5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。

　　6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

　　五、導(dǎo)讀第三段：

　　1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！）

　　（板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）

　　2、你們還想贊嘆它嗎？

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的'美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

　　2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢！（學(xué)生作小導(dǎo)游）

　　二、總結(jié)

　　三、作業(yè)

　　霧凇的教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。

　　3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。

　　1、復(fù)習(xí)《九九歌》

　　⑴同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？

　　⑵指名背誦。

　　⑶你知道最冷的時(shí)候嗎？

　　2、揭示課題。

　　⑴在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。

　　⑵出示掛圖，板書課題。

　　①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。

　　②指導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。

　　霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀討論。

　　⑴范讀全文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽邊思考：你知道了什么？

　　⑵讀后指名回答。

　　2、自讀課文。

　　⑴出示自讀要求：

　　①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。

　　②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。

　　③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　⑵學(xué)生按要求自讀課文。

　　⑶檢查自讀情況。

　　①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。

　　②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等

　　③指名分自然段讀課文。

　　三、精讀課文第1段。

　　1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？

　　2、交流。

　　3、提問：為什么吉林霧凇會(huì)成為聞名全國(guó)的奇觀呢？你從哪些詞句看出來？

　　4、自讀，分小組討論。

　　5、小組匯報(bào)，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。

　　6、指導(dǎo)朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語氣。）

　　7、練習(xí)背誦。

　　①自由練背。

　　②看掛圖，板書試背。

　　③指名背誦，評(píng)議

　　④愿背的齊背。

　　第二課時(shí)

　　一、看圖，背誦第一節(jié)。

　　師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動(dòng)的語言對(duì)它進(jìn)行了描繪。誰能看圖背誦第1自然段？

　　學(xué)生背誦第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象啊！它是怎么形成的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、交流。

　　a、古人云：學(xué)貴自得。通過讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說說你讀出了什么？（個(gè)別交流）

　　b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　①選擇讀。

　　師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。

　　②指名讀。

　　③突出重點(diǎn)讀。（出示重點(diǎn)）

　　a、你說說你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？

　　b、指名讀，評(píng)價(jià)。

　　c、練習(xí)背誦，看看誰記得快？記得牢？

　　d、指名背。

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶纾藗兟皆谒苫ń叄吹竭@突如其來的.美景，會(huì)怎么贊嘆呢？

　　①指名讀第3節(jié)。

　　②板書：

　　千姿百態(tài)寫出了什么？

　　瓊枝玉樹又寫出了什么？

　　“瓊”是什么意思？

　　③看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢？

　　指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。你懂這句話的意思嗎？

　　四、導(dǎo)游

　　師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國(guó)，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋€(gè)小朋友，大伙想請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過一會(huì)兒，我們比一比，看誰當(dāng)?shù)孟瘢慨?dāng)?shù)煤茫?/p>

　　a、小組討論。

　　b、指名當(dāng)，評(píng)價(jià)。

　　五、游客

　　如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么說？怎么想呢？

　　霧凇的教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）

　　3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）

　　4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

　　5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

　　6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時(shí)表揚(yáng)，你說得真美，你的詞匯真多。）

　　二、新授

　　第一自然段

　　1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣）

　　2、指名生說。學(xué)生互評(píng)（你們覺得他把這個(gè)詞語讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）

　　再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

　　3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）

　　4、會(huì)讀書就要會(huì)思考，就請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來？生再次讀文

　　5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。

　　這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

　　6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

　　7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。

　　8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

　　第二自然段

　　1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個(gè)問題呢？

　　2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。”

　　4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。

　　5、生反饋，師相機(jī)板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。

　　6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。

　　7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

　　8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。

　　9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）

　　10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結(jié)。

　　11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個(gè)過程。

　　12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。

　　13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。）

　　14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

　　15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）

　　16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過程。

　　17、師表揚(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。

　　18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的'作文更有條理。

　　20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

　　21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來看這個(gè)題目。

　　幻燈出示題目

　　學(xué)生同桌練說

　　指名說，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快！）（））你說得真流利）

　　學(xué)生齊說。

　　第三自然段