第一課時教案：搭石

時間：2026-03-24 08:13:16 教案

第一課時教案：搭石

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的第一課時教案：搭石，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

第一課時教案：搭石

第一課時教案：搭石 1

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　３、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　【教學重難點】

　　體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　【教學時數】

　　第一教時

　　１、認識生字，理解＂俗語、人影綽綽、理所當然、間隔的意思。

　　２、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

　　一、揭題

　　１、師配樂朗誦：

　　甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸人生滋味萬千般，農家品嘗個最全。

　　２、自讀小詩，猜一猜作者是一個怎樣的`人？

　　３、簡介作者，揭示課題。

　　４、看課題質疑：

　　什么是搭石？為什么要搭石？怎樣搭？

　　二、整體感知全文

　　１、選擇自己喜歡的方式讀讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，遇到不懂的詞語作上記號，聯系上下文或解決。

　　２、學生接讀課文。

　　３、默讀課文，想想作者的家鄉留給你怎樣的印象，用一句話概括地形容一下。

　　三、個性朗讀

　　１、再讀課文，哪些句段帶給你這樣的印象？把它劃出來反復地讀一讀，讀出你的喜愛。

　　２、反饋交流：

　　⑴ 每當上工、下工畫一般的美感：隨機理解：人影綽綽。照樣子說幾個描寫景色的詞語。

　　俗語：

　　① 找出文中的一句俗語。

　　② 說說這句俗語的意思。

　　③ 你還知道哪些俗語？

　　④ 師小結：

　　這些由大多數勞動人民創造反映他們生活經驗和愿望的定型的語句，就叫俗語，也叫俗話。

　　⑵ 搭石，構成了家鄉的一道風景直到滿意了才肯離去：

　　隨機理解：譴責。

　　⑶ 一排排搭石美好的情感。

　　⑷ 我的家鄉有一條小溪這就是搭石：隨機理解：汛期、綰褲。

　　① 出示句子：進入秋天這就是搭石。

　　② 反復讀，直到你的腦海出現搭石為止。

　　③ 指名讀，從朗讀中聽出搭石的特點了嗎？

　　④ 齊讀。

　　隨機解決課始問題。

　　四、小結

　　同學們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認為這一排排搭石聯結著故鄉的小路，也聯結著──鄉親們美好的情感。下節課細細品味。

　　五、作業

　　抄寫你認為難寫的生字。

第一課時教案：搭石 2

　　《搭石》的導入語

　　這個問題是所有老師都要面對的，許多大課直接從第二課時上起，也許正是這個原因。我想也許要注意以下幾個方面，與您探討。

　　1、注重三語:導入新奇,創設情景引人入勝；過渡語啟迪思維，小結精巧，語言優美；總結語精煉，富于詩意。

　　2、讀通課文方法要多樣性，可以用比賽、游戲激發孩子的讀書興趣，同時巧妙評價（師生評，生生評）鼓勵學生。

　　3、學習生字詞要帶動學生識字興趣，把識字與課文，與學生生活聯系起來，讓學生互教互學，不要老師一人唱獨角戲，同時要選代表性的字示范寫字。也可以追本溯源，說字的演變，部首的含義教學生熟記,事半功倍。

　　4、在課后安排拓展環節，可以體現老師的大語文觀，突出課堂的增量。

　　不過，最根本的是要熟讀課標，做好教學設計，一定要把握好課文與本單元，乃至本冊的關系，突破重難點，用好評價引導學生學習。否則，只會出現課上熱熱鬧鬧，下課啥也不知道的結果。課堂氣氛再好，也不能算一堂好課。

　　《搭石》教案

　　課時計劃也就是教學方案設計。它的構成項目和編寫要求如下：

　　1、課題名稱。

　　2、授課班級。

　　3、授課時間。

　　4、授課時數。

　　5、課的類型。

　　6、教學方法和手段。

　　7、教學目標。寫明本課時具體的教學目標，包括本節課所要達到的知識技能，智力發展和思想品德方面的具體目標。

　　8、重點和難點。重點一般是指基礎知識、基本概念、基本原理和基本技能；難點一般是指學生在掌握知識過程中，對新舊知識之間的銜接方面有困難的內容。

　　9、學情分析：這是一條重要的“因材施教”的教學原則。要全面深入地分析學生的知識準備、能力水平、學習興趣等，如此才能真正做到因材施教，準確把握教學起點。

　　10、教學過程。是教學方案的主要內容。要寫出在課堂上講授的基本內容。以及如何組織學生活動，怎樣使學生在原有知識、技能基礎上產生學習新內容的積極性，怎樣突出重點、突破難點，怎樣導入新教材，怎樣組織學生觀察直觀教具，怎樣復習鞏固新知識，怎樣布置與指導課外作業等。更為詳細的教學方案，還應把課堂的提問及問題的答案，提問學生的方式和提問的學生，可能出現的情況，怎樣處理，等等，都預先寫在教學方案上。還需要把板書的設計、內容等也寫清楚。

　　11、教學效果反饋：主要指課堂反饋和課后反饋。可采取提問、練習、與學生座談等方式進行反饋，這是了解教學效果如何以便進一步改進教學不可忽視的一個環節。希望能幫到你。

　　第二單元

　　【教材分析】

　　1.單元主題：

　　本單元課文主要是圍繞“書海擷英須效率”這個專題進行編排的。主要由《搭石》、《將相和》、《什么比獵豹的速度更快》3篇精讀課文組成。《搭石》通過描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質；《將相和》以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質及政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神；《什么比獵豹的速度更快》運用列數字、作比較、做假設等說明方法，采用由慢到快事例層層推進的寫法，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機、火箭、流星體、光，而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。教學時，要引導學生學會提高閱讀速度的方法，抓住具體事例感受人物的特點。

　　2.單元重點：

　　（1）閱讀時，要學會提高閱讀速度的方法。這是本單元的語文要素，旨在提高學生的閱讀速度，培養閱讀興趣，提高閱讀效率。《搭石》一文的學習中，要鼓勵學生集中注意力，遇到不懂的詞不要停下來、不要回讀，來提高閱讀速度；《將相和》一文鼓勵學生快速默讀課文，盡量連詞成句，不要一個一個字地讀；《什么比獵豹的速度更快》抓關鍵詞句快讀默讀課文；《集中的地道戰》一文鼓勵學生帶著問題快速默讀課文。教學時，要引導學生學習快速閱讀的方法，并在平時的閱讀中加以訓練，提高閱讀速度和效率。

　　（2）學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《“漫畫”老師》，寫作中，要引導學生結合具體事例寫出人物的特點。教材以“漫畫”的話題，旨在激發學生的習作興趣。

　　【學情分析】

　　五年級學生閱讀已經有一定基礎。但是學生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學生的閱讀效率。需要引導學生學習快速閱讀的方法，并把這種方法運用到平時的閱讀中，來進一步提高閱讀速度。教師要鼓勵學生多讀書，多練習，在享受閱讀中，提高閱讀能力；習作方面要學會結合事例突出人物的特點。

　　【教法建議】

　　1.引導學生提高閱讀速度。教師要有目的、有針對性地指導，不僅讓學生學會快速閱讀的方法，還要使用快速閱讀的方法，提高閱讀效率。同時要鼓勵學生分享自己快速閱讀的好方法，進一步提高閱讀能力。

　　2.把握好略讀課文的教學要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養學生遷移運用從精讀課文中學到的方法，以及快速讀懂課文的能力。教學中要以學生的自主學習和交流為主，教師做適當點撥。

　　3.激發學生的習作樂趣。教學中要以“漫畫”，從激趣入手，多種方式讓學生產生習作的愿望，學會將人物的特點融入在事例敘述中寫，提高具體事例體現人物的特點。

　　【課時安排】

　　搭石(精讀課文)

　　【教學目標】

　　1.會認本課7個生字，會寫10個生字，認識多音字“間”，理解生字組成的詞語。

　　2.學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點）

　　3.有感情地朗讀課文，引導通過具體事例，抓重點詞句、聯系上下文等方法，體會鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。（難點）

　　4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　【教學重點】

　　學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，引導通過具體事例，抓重點詞句、聯系上下文等方法，體會鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認本課7個生字，會寫10個生字，認識多音字“間”，理解生字組成的詞語。(重點)

　　2.學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點）

　　3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)

　　【教具準備】

　　課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點）

　　2.有感情地朗讀課文，引導通過具體事例，抓重點詞句、聯系上下文等方法，體會鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。（難點）

　　3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　板書設計

　　落花生

　　搭石

　　構成了家鄉的一道風景

　　小小搭石尋常景，

　　細細擺放為他人。

　　協調有序走搭石，

　　謙讓敬老見真情！

　　搭石第一課時教學目標。

　　搭石一課是按照什么順序寫的。

　　雖然我很聰明，但這么說真的難到我了搭石第一課時說課稿。

　　一、導入新課：

　　1、出示圖片：今天的課堂上，我們來認識當代的一位詩人、作家。

　　師：（播放課件，音樂起，家鄉山村圖）在劉章爺爺的家鄉，進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的'兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排。人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，就踩著這些石頭過河。這些石頭有著一個詩意的名字，叫搭石。（板書課題）讓我們美美地齊讀課題。

　　2、課文中有一句話清楚地寫出什么是搭石？請大家快束瀏覽課文，劃出這句話，并讀一讀。指名讀2生。

　　3、搭石給你留下了怎樣的印象，自己去讀讀這優美的散文吧！

　　二、整體感知，初識搭石

　　1﹑指名朗讀，檢查反饋

　　A 第一組：同桌互相讀一讀；第1行每個詞語有一個前鼻音，誰能讀準？齊讀。

　　B 第二組：指導兩個多音字的讀法. “間”:這是多音字，表示隔開或者一定距離的時候讀第四聲,所以這里就讀間隔.請你再讀（3生） “一行” ：可以讀成一行也可以讀成一行, 讓我們借助字典來看看: 課文中指的是同時行走在搭石上的一組人,所以應該讀? 男女生讀。送到句子中誰來讀？（每當-----）

　　C 第三組；

　　師: 咱們讀好詞語還有一個方法，就是邊讀詞語邊想像文字背后的畫面，自由練習；誰能通過聲請并茂的讀把畫面展現出來。指名2生分組讀，男女分讀。

　　D 這些紅色的字是這篇課文里要學會寫的字，看看哪個字最難寫，筆畫最復雜。

　　2，書寫難點字：暴、衡。

　　三、學習第一段

　　師：搭石，看起來是那么隨意地放在小溪里，其實，選什么樣的石頭，怎么擺放，都是有講究喲。請同學們再認真讀一讀這段話，看看鋪搭石都有什么樣的講究。也可以拿出筆來圈一圈關鍵詞.

　　1、生:平整方正二尺左右的間隔，橫著（課件變紅）你們根據自己的經驗猜想下，搭石為什么這么講究？交流

　　2、引:想不到鋪搭石竟這么講究，可見它作用很大。那么，如果沒有搭石,家鄉的人們都是怎樣過小溪的呢?誰也能用課文中的句子來說一說。出示句子：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。（1）誰能說說脫鞋挽褲是什么動作；做做挽褲的動作。

　　（2）我們一起做脫鞋挽褲，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須---；人們收工就必須——人們趕集就必須——人們訪友就必須——：一句話，人們來來去去都必須——（齊）

　　（3）一次又一次的脫鞋綰褲讓你體會到了什么？

　　師：不便、麻煩甚至是辛苦，這還是夏天吶，到了秋天,冬天，溪水變得很涼,很冰，再讓你脫鞋綰褲,你能受得了么?是啊,所以進入秋天,天氣變涼的時候,就必須要有搭石才能過小溪。

　　（4）這小小的搭石,竟然有這么多的作用,讓我們再來讀讀這個句子.齊讀. （生齊讀“進入秋天，……，這就是搭石”）

　　3、認識了搭石，了解了搭石的重要作用，那么搭石給你留下了怎樣的印象？

　　第二自然段就有一句寫搭石很美的句子，找一找。生：搭石，構成了家鄉的一道風景。（師相機板書）齊讀

　　四、圍繞風景，深入體會，品味搭石

　　1、師：想不想一起去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉的人們一塊去走走搭石吧。

　　（1）請同學們細細默讀課文的第三自然段,用波浪線畫出眾人走搭石的句子.

　　（2）交流出示句子。這部分哪些詞句讓你感受到美？交流

　　2、你覺得怎樣的動作是協調有序？句子中有一處能幫助我們理解協調有序。

　　生：“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去“ 師講解：對，前面的抬起腳來，生：（后面的緊跟上去；）前面的快，（后面的也快；）前面的慢，（后面的也慢，）這樣搭配得當，很有秩序就叫協調有序。

　　3、讓我們加入到走搭石的人群中，合作著讀一讀。

　　師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！（平常）師；前面的抬起腳來——女生：后面的緊跟上去（快速）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去（緩慢）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去師：（快速）抬起腳來，----男生：緊跟上去，（緩慢）抬起腳來，------緊跟上去，（平常）抬起腳來——-----緊跟上去走搭石發出踏踏的聲音，像——輕快的音樂。

　　師總結：家鄉人走搭石不僅僅是動作協調美啊！還有——聲音和諧美！板：動作美，聲音美！

　　4、你們還從哪兒體會到美呢？（機動；清波漾漾人影綽綽這兩個詞從字面上怎樣理解？（清澈的水波在微微蕩漾，人影多，姿態美）師：“綽”是生字，它在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？

　　5師：讀著這兩個詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？小結：如此美景，真是人在畫中游阿。讓我們一起走入畫里。（出示圖片）（溪水清清的，清得可以看見水底的沙石和游動的小魚；一陣風吹來，水面漾起了粼粼的波紋，姿態柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美！真讓人陶醉！）再來讀讀這個句子。指名讀句子。

　　6、一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾人影綽綽，真是充滿詩情畫意。誰來讀讀這詩一樣的語言？（點擊變成詩的語段，音樂起）

　　7、齊讀。

　　8、師：是呀，這一行人在搭石上走出了動作美、音樂美、畫面美，這的確是家鄉的（指板書）——生：一道風景。試著背誦積累。

　　9，練習：讀了這段話，我眼前仿佛展現出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫---再寫----最后寫----。

　　請完成作業本44頁第5大題3小題。指名回答搭石第一課時教案。

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