三位數乘一位數的筆算教案（精選17篇）
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的三位數乘一位數的筆算教案，希望對大家有所幫助。
三位數乘一位數的筆算教案 篇1
練習背景：本練習內容是在學生經歷探索三位數乘一位數筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的筆算方法，感受數學在現實生活中的應用，滲透筆算與估算相結合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養愛國主義情感。
練習目標：
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的計算方法。與估算相結合，熟練正確地計算三位數乘一位數。
2、在解決問題的過程中，感受數學在現實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的'意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
練習重、難點：一位數乘三位數的筆算方法（特別是筆算過程中連續進位的情況），在分類對比練習中發現一位數乘三位數積可能是三位數也可能是四位數的這一規律。
練習準備：
新授過程（簡）
整節課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質疑：你能用豎式計算出結果嗎？接著引導學生自主探究三位數乘一位數的筆算方法，運用兩位數乘一位數的筆算方法遷移到新知三位數乘一位數的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數分別去乘三位數的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
主要練習流程：
復習鋪墊促進遷移（新授前）
基礎練習鞏固方法（新授后）
糾錯練習熟練方法
對比練習發現規律
拓展練習發展思維
（新授前）
一、復習鋪墊促進遷移
1、口算（1分鐘）
2×36×74×5
20×360×740×5
200×3600×3400×5
學生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）
32×348×219×5
請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
[設計意圖：舊知的復習回憶，喚起學生已有的乘法口算和筆算的經驗，對筆算三位數乘一位數的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。]
三位數乘一位數的筆算教案 篇2
教學目標：
1．在學習了乘數中間有0的三位數乘一位數的計算方法之后，經歷探究乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2．在研究算法和解決實際問題的過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。
教學重點：探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的`過程。
教學難點：正確地計算乘數末尾有0的乘法。
教學準備：多媒體課件教學
教學過程：
一、創設情境
談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們三年級的小朋友來到操場排練。
二、教學新課
1．學習例題
⑴課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
⑵讓學生獨立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結果。
因為4×12＝48，所以4×120＝480
⑶指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2．教學“試一試”
⑴讓學生在書上計算。
⑵指名說說計算過程。
三、鞏固練習
1．想想做做1
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數字末尾的0。
2．想想做做2
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？
3．想想做做3
獨立完成，指名回答，集體訂正。
4．想想做做4
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5．想想做做5
引導學生讀題。
問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？
學生填表。
6．想想做做6
仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。
四、全課小結。
這節課中你學會了哪些知識？
三位數乘一位數的筆算教案 篇3
教學目標：
引導學生運用類推的方法探究并掌握三位數乘一位數的筆算方法。培養學生的知識遷移能力，增強學生對數學的'興趣。
教學重點：
三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：
計算過程中連續進位的問題。
教學過程：
一、復習
小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？
學生列式計算（列豎式）
說說計算過程。
二、新授
小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。
小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）
小華家離體育場有多少米？
學生列式
你會計算嗎？動筆算一算
指明說一說計算過程
師：積的百位上應該寫幾？為什么？
指23名學生說一說計算過程。
試一試：
大生家離體育場有多少米？
學生獨立完成
指名板演，組織交流
三、練一練
1、用豎式計算
1317 6128 3493 4541
學生獨立完成
集體交流
2、算一算，看看積各是幾位數
⑴2613 8123
⑵6213 8312
你發現了什么？
3、教科書P73頁的第5題
學生獨立完成
集體交流
4、去年放養896尾魚苗，今年放養的魚苗數是去年的2倍，今年放養多少尾？
告訴了我們什么信息？
提了什么問題？
怎樣求呢？
學生說出方法并說出計算過程？
四、課堂總結：
今天我們學習了什么？
你覺得三位數乘一位數的計算方法與兩位數乘一位數的方法一樣嗎？
三位數乘一位數的筆算教案 篇4
教學目標：
１、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
２、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關于數學的知識。（出示主題圖）
二、自主探究，體會領悟
１、學習例題
⑴觀察圖中小華從家道學校的場景，說說小華在做什么。
問：根據剛才看道的，你能提出怎樣的數學問題？怎么解決？
根據學生回答板書算式。
⑵談話：你能列豎式計算出它的得數嗎？
學生嘗試筆算，小組交流。
⑶班級匯報：
列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？
⑷問：看一看這道題的計算過程，聯系以前學的兩位數乘一位數想一想，三位數乘一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發現了什么？
2、學習“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數學問題，列出算式。
學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。
班級交流，由板演的同學說說自己的計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復雜之處在哪里？
３、小組討論：三位數乘一位數時要注意什么？
三、鞏固應用，深化發展
1、想想做做1
學生在書上將豎式補充完整。
做完后，同桌互相檢查，統計做對的人數。
2、想想做做2
指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做3
學生獨立列式計算，班級交流訂正。
讓學生數一數每題的`積各有幾位，問：為什么積的位數不一樣？
問：根據剛才的觀察和思考你發現了什么？（三位數乘一位數的積是三位數或四位數）
4、想想做做4
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做5
讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
獨立完成，集體評講。
四、總結提高，質疑反思
三位數乘一位數的筆算教案 篇5
一、教學目標：
1.使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。
2.結合具體情境，利用學生已有的知識基礎，在比較、對比、遷移類推中培養學生分析問題和解決問題的能力。
3.培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。養成良好的計算習慣。
二、教學重點：
掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。
三、教學難點：
因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。
四、教學具準備：
多媒體課件
五、教學過程：
一、創設情景，探索新知
設疑，引入新課
問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
課件出示圖書室。
問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？
結合插圖，讓學生談談讀書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。
二、探究新知
1．合作學習，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共需要多少錢？
（1）指導學生理解題意。
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”
根據學生的分析回答，列出算式：280×3=？
（2）這道題怎樣用筆算讓學生獨立思考，嘗試計算。
這題應怎樣進行計算？自己試一試。算完后和同桌的同學交流自己的算法。
（3）學生匯報，展示不同的算法，說出算理。
280×3=840（元）
（設計意圖：利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經歷計算方法的`探究過程，再通過比較、優化算法。培養學生自主獲取知識的能力。）
2．兩種算法得數一樣，你喜歡哪一種算法：
小組討論，全班交流：
如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？
（1）列豎式時要怎樣對齊？
（第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊）
（2）怎樣相乘？（先把0前面的數相乘）
（3）乘完后怎樣寫0？
（看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）
（4）小組匯報。
（設計意圖：通過合作學習，引導學生自己小結、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。同時，鼓勵學生能多發表自己的想法，促進思維的發展。）
3．小結，揭示課題（板書）
三、拓展延伸
師：下面，老師帶同學們到數學王國遨游吧！
1.第一關：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。
420×6370×5130×9450×41500×3
2．第二關：進入數學王國，我們來到了數學門診部，請你當醫生哦。
(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（ ）
(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（ ）
(3)150×4＝60 （ ）
師：大家表現得真不錯，我們繼續前進吧！
3.第三關：設計廣場，請你當小小設計師。
（ ）×（ ）＝2400
這時學生的興趣高漲，個個爭當設計師。
師：完成了數學王國的旅程，這節課你有什么收獲？
（設計意圖：用學生樂于參與的游戲的形式，激發學生的學習興趣，加深對新知識的理解掌握。）
4.一條蠶大約吐絲1500米，小紅養了6條參。大約吐絲多少米？
三位數乘一位數的筆算教案 篇6
教學內容：
教科書五年制二年級下冊第86～88頁。
教學目標：
1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
教學重點：
能正確筆算兩、三位乘一位數。
教學難點：
理解不進位的兩、三位數乘一位數的算理。
教學過程：
一、情境引入
師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）
[評析：新課改提倡情境創設，通過創設情境來激發學生的學習興趣，讓情境為學生學習數學知識和技能提供支撐，為學生學習數學服務。]
二、情景滲透，提出問題。
師：從這幅圖中你發現了哪些數學信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
師：我們來看這位同學提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了。看來只要我們解決了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
[評析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據教學的`需要，為學生找準新知的生長點，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]
三、師生合作，探究新知
1.自主探索
（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）
生2：我想用乘法計算。132也應該等于26千克。
師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家借助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內交流一下吧。
學生獨立思考并在小組內交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
三位數乘一位數的筆算教案 篇7
教材分析
這部分的內容教學用豎式計算三位數乘一位數。教材提供了一個與體育場有關的生活場景，從中提出兩個不同的計算問題，引導學生利用已有的乘法筆算經驗，思考、探索三位數乘一位數的筆算方法。例題在兩位數乘一位數的基礎上，突出百位上的數乘一位數的處理；“試一試”則讓學生獨立解決三位數乘一位數的計算過程中需要連續進位的問題，從而掌握三位數乘一位數筆算的一般方法。“想想做做”的習題，重點練習三位數乘一位數的筆算，并用來解決一些實際問題。
學情分析
學生已經學會了兩位數乘一位數的筆算以及整百數乘一位數的口算，這為本節課探索三位數乘一位數的計算奠定了基礎。在課前讓學生復習了一下整百數乘一位數的口算，幫助學生提高計算速度，以及兩位數乘一位數的筆算，主要就說說乘的順序、積的'書寫方法、進位的處理等問題。
教學目標
1、知識目標：經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會筆算三位數乘一位數。
2、能力目標：掌握三位數乘一位數的計算方法，并能正確進行計算。
3、情感目標：在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗，樹立學習信心。
教學重點和難點
1、教學重點：三位數乘一位數的筆算方法。
2、教學難點：三位數乘一位數筆算過程中需要連續進位的問題。
教具準備
多媒體課件
三位數乘一位數的筆算教案 篇8
教學目標：
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
3、培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點：掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：理解兩、三位數乘一位數的筆算算理。
教具準備：課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰做得又對又快。
二、探究體驗，經歷過程。
1、出示教學例1
師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們三人用的是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個12是多少。
請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨立思考后與小組內同學交流，教師巡視了解情況。
師：現在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。
學生可能會說：
方法一：擺小棒，因為一個因數是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，
也就是得36。
方法二：畫圖
3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
②8×3=24，4×3=12，24+12=36
③7×3=21，5×3=15，21+15=36
④6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學了數學以后就應使用計算的方法來算，方法三如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數是幾都能算。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導學生用豎式計算。
從剛才討論的結果來看，用數的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。
教師板書并講解：
第二個因數要與第一個因數的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的'積加起來就得36。
進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數
×3……因數
36……積
可以請學生再說一說乘的過程。
三、總結提升
師：在今天的學習中，你有什么收獲？
學生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？
三位數乘一位數的筆算教案 篇9
教學內容：
P72-73頁的內容
教學要求：
1、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學過程：
一，創設情境，激發興趣
談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關于數學的知識，不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)
1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？
(1)先讓學生說一說，根據剛才看到的你能提出哪些數學問題？怎樣解決？
列式計算，指名板演。
(2)提問：這是我們以前學的什么計算？(兩位數乘以一位數)
兩位數乘以一位數的筆算要注意些什么？
(相同數位對齊，從個位算起，個位滿幾十就要向十位進幾)
2、談話：可是小華走著走著發現時間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來。
出示應用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？
談話：這道題你會算嗎？列出算式，不要計算。
152×4=
師：觀察這道題，和我們以前學的筆算乘法一樣嗎？
揭題：這就是我們今天要學的三位數乘以一位數的筆算乘法。
二，自主探究，體會領悟
1、談話：你能列豎式計算出152×4的得數嗎？遇到困難想辦法解決，先獨立嘗試計算，然后在小組內互相交流計算時是怎樣想的？
(1)列豎式計算時，哪些是已經學過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時遇到了什么困難？(積的百位上應該寫幾)
(2)這個問題是怎樣解決的？在學生回答后，指名板演。
(3)根據剛才的`演算，在列豎式計算時，用一位數和另一個乘數十位上的數相乘時，怎樣表示從十位向百位進位？積的百位為什么要寫6、
2、提問：看一看這道題的計算過程，聯系以前學的兩位數乘以一位數，想一想，三位數乘以一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發現了什么？
3、教學"試一試"
(1)談話：這時，小華的同學大生也在騎車往體育館趕來，他也是趕來觀看體育比賽的，你看他是怎么去的？
(2)出示情境圖：大生從家騎自行車到體育館用了4分鐘，他每分鐘行248米，大生家離體育館有多遠？
(3)學生獨立完成，指名板演。
指名學生講解計算過程。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。
提問：這一題的計算和上一題比起來，復雜之處在哪里？什么地方不一樣？
三、鞏固練習，深化發展
1、做"想想做做"第一題。
讓學生在書上將豎式補充完整，做完后，同桌互相檢查，統計做對的人數。
2、算一算，看看積各是幾位數。
(1)261×3 (2)8×123
621×3 8×312
提問：為什么積的位數不一樣？根據剛才的觀察和思考你發現了什么？
3、先估計積是幾位數，再列豎式計算。
131×7 612×8
3×493 4×541
4、動腦筋
1□3 □1□
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、總結提高，質疑反思。
提問：說一說，這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
三位數乘一位數的筆算教案 篇10
教學內容：第一單元第11—12頁例5，“試一試”和“想想做做”第1—5題
教學目標：
1.使學生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認識乘法算式，理解兩三位數乘一位數（不進位）的筆算方法，會筆算。
2.使學生經歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數乘一位數（不進位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養學生認真計算，仔細檢查的學習習慣。
教學重點：兩三位數乘一位數（不進位）的`筆算方法
教學難點：理解筆算兩三位數乘一位數的算理
教學準備：小棒若干根，課件或情景圖案
表達訓練：先用小棒擺一擺，再談談可以怎樣計算
板書設計：兩三位數乘一位數（不進位）
12×3=36（只）
教學過程：
一、遷移互助
1．口算：
20×4=30×3=2×300=
200×4=300×3=2×30=
【互助】（1）
互助方法：相互說
互助形式：雙號說給單號
互助目標：人人會口算
2．引入新課
今天我們學習兩三位數乘一位數（不進位），板書課題。
二、探究互助
1．出示例5
（1）讓學生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）
互助表達：湖面上飛過3隊大雁，每隊12只
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標：看懂圖意，說條件和問題，人人達標。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）
互助表達：求一共有多少只
用乘法計算。12×3=
互助方法：討論交流
互助形式：相互說一說
互助目標：學生能列出算式，并能交流出自己的想法。【難度不大，要求人人達標】
（3）討論：怎樣計算
【互助】（4）
互助表達：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計算。
互助方法：討論交流
互助形式：相互說一說
互助目標：借助小棒引導學生逐一理解不同算法。讓學生覺得不管是用連加，還是根據3個10,3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發現筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）
互助表達：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號檢查雙號
互助目標：人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）
互助表達：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標：大部分學生會計算，讓學生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數乘一位數
出示：試一試：3×312
【互助】（7）
互助表達：和前一題比，乘數有什么不同？百位上多了個“3”怎么辦呢？你會計算嗎？
互助方法：指導學生板演，其他學生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標：多數人會做
表達提升：兩三位數乘一位數從個位起，用一位數按順序乘每一位上的數，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現板書：從個位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）
【互助】（8）
互助方法：教師說出學生重復讀。
互助目標：學生達到理解就行
互助形式：師生共同說一說
三、應用互助
1．做“想想做做”第1題
讓學生說說每題乘法的順序，再計算。
【互助】（9）
互助方法：單號檢查雙號做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標：人人達標。
2.做“想想做做”第2題
指名學生板演（請雙號四人）
【互助】（10）
互助方法：檢查是否計算正確
互助形式：看一看，評一評
互助目標：人人達標
3．做“想想做做”第4題
學生獨立完成
四、評價互助
這節課你學會了什么？你有什么體會。
【互助】（11）
互助方法：把這節課的收獲說給同桌聽
互助形式：雙號說給單號聽
互助目標：舉例子人人達標
五、拓展互助
在（）里填上合適的數。
（）×（）=120
（）×（）=1200
【互助】（12）
互助方法：同桌交流研討
互助形式：集體一起研討
互助目標：班級70%的學生能理解。
三位數乘一位數的筆算教案 篇11
教學內容：
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第72頁例題，第72—73頁“想想做做”的習題。
教材簡析：
這部分的內容教學用豎式計算三位數乘一位數。教材提供了一個與體育場有關的生活場景，從中提出兩個不同的計算問題，引導學生利用已有的乘法筆算經驗，思考、探索三位數乘一位數的筆算方法。
例題在兩位數乘一位數的基礎上，突出百位上的數乘一位數的處理；“試一試”則讓學生獨立解決三位數乘一位數的計算過程中需要連續進位的問題，從而掌握三位數乘一位數筆算的一般方法。“想想做做”的習題，重點練習三位數乘一位數的筆算，并用來解決一些實際問題。
教學目標：
1、經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會筆算三位數乘一位數。
2、能估算三位數乘一位數積的大致范圍。
3、在探索算法和解決問題的過程中，培養學生的數學問題意識，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：三位數乘一位數筆算過程中需要連續進位的問題。
教學準備：掛圖，小黑板。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
師：同學們，本周五我校要舉行一次大的體育活動，你們知道是什么活動嗎？
生：冬季越野賽。
師：對!我們班的同學有參加的嗎？（學生紛紛舉手）。這么多同學參加比賽，一定要為班集體爭光喲！
[評：教師精心選擇學生熟悉的、感興趣的冬季運動會校園地資源，創設情境，使學生感受到數學從生活中來，數學與生活密切聯系。]
師：看，小華和大生他倆也參加了比賽，約好在體育場門口見面。（出示掛圖），根據圖中的情境，你能提出哪些數學問題？
學生回答：
生1：小華家離體育場有多少米？
生2：大生家離體育場有多少米？
生3：他們倆家相距多少米？
生4：大生家比小華家到體育場遠多少米？
……
[評：“提出一個問題比解決一個問題更重要”愿意提出問題本身就意味著對學習有積極的態度，而善于提出數學問題則意味著學生有良好的數學意識。根據圖中提供的信息，讓學生發現問題，提出數學問題，使學生成為數學問題的發現者，而不僅僅是數學問題的解決者。]
師：要解決第一個問題，小華家離體育場有多遠，需要知道哪兩個信息？怎樣列式？
生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，算式：152×4= （教師板書）
二、合作探究，解決問題
㈠ 探究學習152×4=的計算方法
師：你能估算出小華家離體育場有多少米嗎？
生：400多米； 500多米；600多米……
師：到底有多少米？怎樣才能得到準確值呢？
生：需要計算才能知道。
1、學生自主探究計算方法。
師：怎樣計算152×4，請你獨立思考，列豎式進行計算。（教師巡視）
2、小組內討論、交流計算方法。
師：請你們在小組內互相交流一下自己的思考過程。
3、全班匯報。教師把豎式板書完整。
1 5 2
× 4
6 0 8
師：豎式中積的百位上為什么是6而不是4？
[評：計算教學往往很枯燥無味，郭老師放手讓學生大膽嘗試，自己講計算的思考過程。教師提出一個很有價值的數學問題，引發學生的思考，培養學生數學思考能力。]
師：剛才哪位同學估計600多米，介紹一下你的經驗。
㈡、探究學習248×4=的計算方法。
1、自主探究計算方法。
師：我們會計算152×4了，解決了小華家到體育場的距離，那我們能否計算出大生家到體育場有多遠嗎？怎樣列式？生：248×4=
師：請你們自己嘗試一下，然后在小組內互相說一說計算過程。
（學生活動，教師巡視。）
2、匯報計算方法，教師板書。
248
× 4
992
3、觀察、比較。
師：觀察黑板上的兩個算式，你有什么想說的嗎？
生：想知道它們有什么相同處？什么不同處？
師：小組內討論、交流，看誰發現了它們的相同點和不同點。
生匯報。
師：同學們發現了它們的相同點和不同點，計算時要認真、細心地演算。
[評：學生主動觀察思考，提出問題，找出兩個算式的相同點與不同點，培養學生數學思考能力。]
師：通過同學們的探索、交流，知道了三位數乘一位數的計算方法，在計算時，你有什么提醒小伙伴的嗎？計算時應該注意哪些問題？
[評：引導學生說出計算時應注意的事項，讓學生自己提醒自己，比單純的歸納計算法則讓學生記憶效果更好。學生在相互交流補充中總結計算方法，自主討論發現豎式計算中的錯誤，相互交流計算過程，使學生真正成為學習的主人。]
4、解決學生提出的其他問題。
師：這兩個問題我們解決了，提出的其他問題我們能解決嗎？（給學生一定的時間，解決提出的問題，能口頭解答的就口頭解答。）
三、遷移練習
1、獨立完成教材第72頁“想想做做”第1題。指名板演，集體訂正。
2、算一算，看一看積是幾位數。
261×3 8×123
621×3 8×321
師：你們想怎樣計算這幾道題？
生：口算；估算；筆算。
師；請用自己喜歡的方法求出各題的積。
（學生匯報，老師板書得數。）
師：引導學生觀察、思考 ：為什么每組算式積的位數會不一樣？什么情況下積的位數是三位數？什么情況下積的位數是四位數？（四人小組討論）
（學生匯報討論結果。）
3、完成第73頁第5、6題。
四、質疑反思
師：這節課，你覺得最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？
生：略。
【設計意圖與反思：】
本節課是在學生掌握了兩位數乘一位數的筆算方法之后的拓展。筆算的方法對學生來說不是難點，關鍵是讓學生在掌握方法的基礎上正確地進行計算。小學數學課程標準較注重對學生估算意識的培養，同時使估算與筆算相輔相成，因此本節課設計時有意地要將估算滲透其中，利用估算促使學生的觀察能力，計算能力得到提高，這是其一；其二，計算教學較為枯燥，屬于“純數學”的內容，如何讓這部分的知識“活”起來，變為學生自身的需要，體會數學的價值，使我對這節課的結構動了一番腦筋；其三，本學期進行的是“低年級小學生數學問題意識的培養”的課題研究，如何在計算教學中滲透對學生進行數學問題意識的培養，是我要做的一個嘗試。
通過教學實踐，教學之初的三個設想基本上是實現了，尤其是其中的“數學問題意識的培養”處理的方法得到了聽課教師的好評。我認為較成功地體現在以下幾點：
1、在情境創設上，從學生的生活實際出發。聯系他們將要舉行的冬季長跑比賽，出示問題情境，提出，你讀懂了什么，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，每時每刻都會產生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數學問題與學生情感的距離。
2、在提出問題上，放手讓學生提出。創設情境之后，問：根據圖中的信息，誰能提出數學問題？班上舉手的同學不多，隨后我又問了一句：你還想知道什么？這時班上舉手的同學多了。從學生的口中迸出了一個個問題，其中有價值的就有6個。這兩種不同的`問法，使我感受到學生的問題意識是有的，關鍵是教師的語言要貼近學生的生活，從他們的角度去考慮，去創設空間，那么學生為自己創設的空間才會更大。
3、在解決問題上，自主探索。學生提出6個有價值的問題。當學生提出問題時，我隨手板書了出來：
①大生家離體育場比小華家遠多少米？
②大生家和小華家離體育場各有多少米？（即小華家里體育場有多少米？大生家離體育場有多少米？）
③大生每分鐘比小華多行多少米？
④小華共跑了多少米？
⑤他兩家相距多少米？
⑥他倆誰先到體育場的？其中第3個問題是舊知識，他們有能力解決。而第6個問題提出后同學們馬上給予了回答，因為他們都用了4分鐘到達，所以是同時到達的。然后根據本節課的教學任務，讓學生自己動手，動腦就第2個問題中隱含的兩個問題進行探索，交流。三位數乘一位數的計算方法是本節課的重點，讓學生大膽嘗試，自主探索計算方法。對于第1、5這兩個問題，本想留在課下解決。但當鈴聲響起時，學生提出馬上就能解決，于是我尊重學生的意愿進行了解答。這樣處理留給學生的思維空間很大，很多問題讓學生去發現，去解決。對于學生問題意識的培養大有好處，因為課堂上學生的表現給了我較肯定的回應。同時較大的空間也為學生提供了自由選擇的空間，體現了不同的學生學不同的數學的思想。
【評析：】
本節課是圍繞承擔研究課題《低年級小學生數學問題意識的培養》上的一節研究課。這節課教學設計體現課題思想，教學從學生生活的實際創設情境，提出問題，讓學生學習有用的數學。具體說有以下三個特點：
1、從現實生活中發現、提出數學問題
上課開始，教師創設一個學生熟悉的、感興趣的、并與本節教學知識密切相關的現實情境，讓學生依據情境中信息間的聯系，主動發現數學現象，提出數學問題，把生活轉化為數學，使學生對數學就在我們的身邊以及怎樣從數學角度觀察生活，提出數學問題有了一些體驗。
2、大膽嘗試，主動探索，合作交流
計算教學往往枯燥無味，學生學習的積極性不高。如何讓這節課的知識“活”起來，變為學生自身的需要，體會數學的價值，郭老師放手讓學生大膽嘗試，主動探索計算方法，在小組內交流計算過程。計算之前讓學生先估計結果，再進行驗證，培養學生估算能力。教師提出一個很有價值的問題，“計算時你有值得提醒大家注意的地方嗎？”一石激起千層浪，同學們紛紛發表自己的高見，更好的掌握了計算方法。教師在課堂上體現出組織者、指導者的作用。
3、營造寬松、民主、和諧的學習氛圍
教師的語言具有親和力，課堂學習氛圍寬松，給學生提供發展不同見解，展現自我，張揚個性的時間與空間。創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養學生良好的情感，學生由以往被動學習轉變為主動學習，敢想、敢問、敢說，敢于表達自己的觀點，積極參與到學習之中。
三位數乘一位數的筆算教案 篇12
教學目標
1.能應用兩位數乘一位數的筆算方法解決生活中的簡單問題，培養學生的應用意識。
2.培養學生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。
3.讓學生體會所學知識的應用價值，通過價值體驗來進一步激發學生的學習興趣，為數學學習提供動力支持。
教學過程
一、復習引入
計算：46×4=34×4=53×3=27×6=
請同學們用這樣的.計算方法完成第24頁第6題填一填。
看看這些題的計算結果，你發現了什么？
同學們已經掌握了兩位數乘一位數的計算方法，這節課我們就用同學們掌握的這些知識來解決生活中的簡單問題。
板書課題。
二、進行新課
1.教學例3
要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應該怎樣想？
怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？
引導學生列出：45×9。
為什么這樣列式？
教師板書45×9后，再追問學生：我們學過口算、估算和筆算，你準備用哪種方法來計算45×9？為什么？
會筆算嗎？請同學們算出結果。學生計算后，請學生說一說計算過程，再一次強化兩位數乘一位數的計算方法。
通過這樣的計算，我們知道9輛這樣的客車最多可以載客405人。下面老師再問一個問題，我們學校有800名師生，如果都要出去春游，大約需要租用多少輛這樣的大客車呢？
通過解決這樣兩個問題，你發現了什么？
能說一說生活中哪些地方要用到兩位數乘一位數的計算方法來解決問題嗎？
2.教學第25頁第8題
出示第25頁第8題。
（1）指導學生根據題意正確地列式為：買6輛小汽車需要的錢是（57×6）元；買2輛小火車需要的錢是（89×2）元。
（2）指導學生估算出結果：57×6≈360（元），89×2≈180（元）。
（3）指導學生筆算出結果，要求學生說一說計算過程，并且把筆算結果與估算結果比較一下，看兩個結果相差多少。
剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢，這里老師還有一個問題，如果你去買玩具，什么時候選擇筆算？什么時候選擇估算？
從中你發現什么？
看這幅買玩具圖，你還能提出哪些數學問題？怎樣解決？
三、鞏固練習
1.獨立完成練習四第6題
2.指導學生完成練習四第7題
四、課堂小結
三位數乘一位數的筆算教案 篇13
一、復習鋪墊
小華每分鐘走52米，走了4分鐘，小華一共走了多少米？
大生每分鐘走48米，走了4分鐘，大生一共走了多少米？
（你是怎樣算出來的？）
二、導入新授
兩位數乘一位數同學們都掌握的不錯，值得表揚。我們都知道不僅要學習好，身體也要棒。健康強壯的身體來自體育鍛煉，你知道體育比賽通常在什么地方觀看么？（體育場）你想去看看嗎？看，星期天小華和大生約好了一起到體育場觀看比賽那！
1、觀察掛圖，從中你知道了哪些信息？
2、生活中經常蘊藏著一定的數學知識，你想研究它們嗎？為了進一步研究，我們對一些數據進行測量和記錄，看圖，你又能了解到哪些信息呢？
3、看了這么多的信息，小朋友們，你能提出哪些數學問題？生答……
4、同學們的思路很開闊，提出的問題也很多，今天，我們重點先來研究兩個問題：
出示問題一，小華家離體育場有多少米？要求這個問題，我們必須要知道什么？可以怎樣列式？
5、觀察這道式子跟開始算的兩道算式有什么不同之處？
現在是三位數乘一位數的計算，這就是我們今天要學習的內容：“三位數乘一位數的筆算”
6、4×152等于多少？你能估計小華家道體育場大約有多少米嗎？
7、這道算式的結果到底是多少，你想不想知道？下面就請同學們自己列式，嘗試計算。注意先寫上橫式再計算。（一個學生板演）
8、請他來說一說這道題你是怎樣算的？然后再請同學說一說
9、在計算中還有問題嗎？你都會算了嗎？老師這有個問題想問問大家：積的百位上為什么寫6？
10、這還有幾道題，請你來想一想，算一算，積的百位上應該寫幾？
143 212 171
× 3 × 4 × 5
□29 □48 □55
我們用出手指來表示結果好不好？
第三題出現兩個答案了，究竟誰是對的？先請出5的.小朋友來說一說你的理由，然后再請出8的小朋友說說你的理由。
為什么會犯剛才的錯誤呢？因為這道題沒有像第一題那樣直接將進位的數表出來，所以就迷惑了你們。其實，在我們的計算中不一定要將每次的進位都寫出來，我們可以把要進的數記在心里。不代表沒有寫上進位的數那兒的進位就不加了。聽懂了嗎？
11、看來同學們的計算又提高了一步，還想再算一道題嗎？我們一起看第二個問題：大生家離體育場大約有多少米？要求這個問題，我們必須要知道什么？可以怎樣列式？你又是怎么算出來的？
12、同學們剛才都嘗試了兩道三位數乘一位數的計算，我們一起回憶一下，三位數乘一位數應該怎樣計算，在列豎式算的過程中，又有哪些地方值得我們注意的呢？自己先想一想，然后將自己的想法告訴你的同桌，你覺得有哪些地方我們要注意。（獨立思考再互相交流）
教師總結：數位要對齊；乘的時候先乘個位，再乘十位，最后乘百位；注意滿十不要忘記進位；另，字要寫端正，計算一定要仔細……
三、鞏固練習
1、想想做做第1題
2、想想做做第5題
3、想想做做第6題
四、全課總結
這節課你覺得最大的收獲是什么？
五、課堂作業
想想做做第2題
三位數乘一位數的筆算教案 篇14
教學目標
1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。
2、感受數學與日常生活的聯系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的'自信心。
重點難點
進一步使學生掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。
教學過程
一、談話引入
談話：同學們，上節課我們復習了兩、三位數除以一位數的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？
指名說一說。
小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節課，老師帶領大家，通過除法計算發現計算中有趣的規律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）
二、基礎知識訓練
1、完成復習第6題
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復習第7題
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？學生獨立計算后，在小組里說說你發現了什么規律。
小結：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。
3、完成復習第8題
獨立計算并核對，說說通過計算你發現了什么？被除數有什么共同特點？（被除數的三個數字都是1、2、6）你能再選三個數字組成不同的三位數，使它們除以9都沒有余數嗎？
三、解決實際問題
1、完成復習第9題X|k | B| |O |m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結評價。
2、完成復習思考題
引導學生獨立思考，補全豎式。
左題：可根據除數和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上余數2算出被除數的前兩位，然后根據個位上的余
數2，填出被除數個位上的數9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結
今天我們復習了什么？你有哪些收獲？教后反思
三位數乘一位數的筆算教案 篇15
[教學目的]
1、使學生通過思考，主動探究并獲得除數是整十數、商一位數的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十數除以整十數，以及筆算兩、三位數除以整十數、商一位數的除法得數；學會用除法進行時間單位的簡單換算。
2、使學生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經驗，提高除法口算和筆算能力。
3、使學生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數學學習的作用；養成認真計算、驗算檢查的學習習慣。
[教學重點]
除數是整十數、商一位數的除法口算、筆算方法。
[教學過程]
一、引入課題1.激活經驗。(1)口算。
60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2=指名學生板演筆算題，其余學生口算。
結合口算讓學生說說怎樣想的。
檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。
談話：上面是我們學習過的兩、三位數除以一位數的口算和筆算，今天起我們要開始學習兩、三位數除以整十數。這節課先學習除數是整十數的
除法日算和筆算。（板書課題：除數是整十數的除法口算和筆算）這個內容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計算的經驗學習新的知識。
二、探索算法1．學習口算。
出示例1，學生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的`？
60÷20的得數是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。
交流：說說你怎樣算的，得數是多少。
結合交流，引導學生理解不同算法（出現幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數是3。(板書：60里面有3個20 60÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）
追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）
追問：這是根據哪個算式推算的？
提問：請大家比較一下不同的算法，你認為哪種算法比較方便？
請同桌同學按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學習筆算。
引導：我們已經口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現在列出豎式。（板書豎式）
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨立筆算，并且找一位同學來板演豎式計算。
學生完成筆算，教師巡視、指導。
交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對不對？（有錯時引導改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫在個位上？豎式中60減60得0表示什么意思？
指出：除數20是兩位數，我們就直接用被除數里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，應該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。
讓有錯的學生訂正，邊訂正邊說算法。3．學生“試一試”。
讓學生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結合交流改正）
追問：96除以20直接用被除數哪幾位除以除數的？150除以30是用被除數哪幾位除以除數的？為什么看前三位？
驗算：讓學生獨立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）
提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結果看除法算對了，證明上面算法是對的）4．比較小結。
比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數都是整十數，商都是一位數）為什么96÷20直接用被除數前兩位算，150÷30要用被除數前三位算？能說說今天的除法怎樣算嗎？
指出：今天計算的都是除數是整十數、商一位數的除法，[課題上補充板書：（商一位數）]除數是幾十，要先用被除數前兩位除以除數，前兩位不夠就看前三位；除到被除數哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習提升
1.練習口算。(1)做“練一練”。
讓學生按題組計算，填寫得數。
交流得數并呈現，選擇兩組讓學生說說除數幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。
指出：按表內除法可以直接口算每組下面的整十數除以整十數的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習二第1題。
學生直接填寫得數。
交流得數，有錯訂正。
2．做練習二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什么第二小題的商也是27比較后兩題，計算時都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37
指出：其實兩、三位數除以整十數想商時，也是看被除數里最多有幾個除數，商就是幾。
3．做練習二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。
啟發：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學生獨立完成填空。
交流：先呈現左邊一列的結果，再呈現右邊一列結果。
提問：把左邊分為單位的數換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數換算成分呢？
指出：因為60分等于1時，所以把分為單位的數換算成時為單位，只要除以進率60，就可以得出是lL時。同樣的道理，秒為單位的數換算成分，也是除以進率60。
四、總結全課
1．回顧交流。提問：回顧一下學習的內容和方法。想想你有哪些認識和體會可以與大家交流．誰來說一說？
2．布置作業。
完成練習二第3題、第5題。
三位數乘一位數的筆算教案 篇16
教學目標
1、讓學生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。
2、培養學生養成驗算的好習慣。
重點難點
重點：使學生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養車驗算的好習慣。難點：熟練除法計算，養成驗算的好習慣。
教學過程
一、揭示課題上節課我們學習了“練習七”的前六題，這節課我們繼續練習。（板書課題：練習七）
二、基礎知識訓練
1、完成練習七第7題第1組
學生口算，注意比較每組題中整十數除以一位數和幾十幾除以一位數口算方法的聯系。
2、完成練習七第7題第2組
3、學生口算，比較每組題的關系，說明除法可以用乘法驗算。
4、完成練習七第8題
5、指名口算，說說你的想法。
6、完成練習七第9題
讓學生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。
三、解決問題
1、完成練習七第10題
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習七第11題
3、請同學們自己讀題，并做在教材上。學生獨立完成，交流解題思路。
4、完成練習七第12題說說題意后獨立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個問題？先算什么，再算什么？
6、完成練習七思考題
7、學生讀題后思考。引導分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學生獨立完成。
四、全課總結教后反思：
第六課時
兩位數除以一位數（首位不能整除）
教學目標
1、學生經歷探究兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數除以一位數。
2、培養學生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點難點
重點：掌握兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。
教學過程
一、談話導入
今天這節課，我們來繼續學習兩位數除以一位數。（板書課題）
二、互動新授
1、出示例5情境圖
學生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？根據學生的回答，板書算式：52÷2讓學生觀察、嘗試，并說說自己發現了什么。
引導：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學生上臺操作。（學生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）
小結：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）
3、教學筆算
提問：根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據學生的回答完成十位上的板書）
追問：余下1個十，接下去怎么算？（學生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學完成在教材上。
提問：哪位同學告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）
檢驗：這題計算的結果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學生完成在教材上。
反饋時提問：當十位上有余數時，接下去要怎樣算？學生交流。
教師小結：把十位余下來的數和個位移下來的.數組成新數，繼續除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發現了什么？小組交流討論。
教師小結：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數要和個位組成新數繼續除，下面題計算結果有余數。
4、完成想想做做第4題。
學生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。
8、完成想想做做第5題。學生獨立觀察，理解題意。
提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？
學生列式計算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問：你能根據題意，提出一些用除法計算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。
學生可能提出這些問題：
茶瓶的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？
五、課堂小結
提問：這節課你有什么收獲？
小結：通過這節課，我們學會了兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法，當首位不能整除時，余下來的數要和個位上的數合起來組成新數后再除。
第七課時
三位數除以一位數（首位不能整除）
教學目標
1、學生經歷探究三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、培養學生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
重點難點
重點：掌握三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。
難點：理解三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。
教學過程
一、情境導入談話：同學們，東港小學的學生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？
學生討論后匯報：東港小學738名學生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？
列式為：738÷2
二、互動新授
1、估算。
提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？
學生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學生示范書寫格式。
（2）引導學生回憶，如果是73÷2，你能用豎式計算嗎？（3）你能用以前學過的計算方法試著計算嗎？
（4）學生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結果369是否正確，怎樣驗算？（學生獨立用乘法驗算）
3、小結
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題。學生獨立填寫，指名板演。
完成后及時反饋，發現學生計算時存在的問題（學生可能會出現余下來的數沒有繼續除等問題）
讓學生說說在計算這樣的除法豎式時應該注意什么？學生交流。
教師小結：列豎式時，商的個位要與被除數的個位對齊，商和除數的積寫到被除數的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數與商和除數的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計的得數是幾百多。學生獨立計算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學生獨立計算并填表。
組織交流，觀察表格，你發現了每本的價錢和買的本數之間有什么變化規律嗎？
反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數越少。
5、完成想想做做第5題
讓學生聯系生活實際自己探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。
四、課堂小結
提問：這節課你有什么收獲？教后反思：
第八課時
三位數除以一位數（商是兩位數）
教學目標
1、學生經歷探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。
2、在具體的計算中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。
重點難點
探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法。
一、情境導入
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動新授
1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除數百位上的數是3，比除數4小，商不夠1個百。估算的結果是否接近精確得數呢？嘗試筆算。
2、自主探究312÷4的計算方法和豎式書寫方法。小組討論：商的首位7應該寫在上面位置？為什么？
小結：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。
3、小結計算方法。
根據學生的回答小結，強調商的書寫位置。板書：三位數除以一位數（商是兩位數）提問：筆算時要注意什么？
（1）從被除數的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數要比除數小。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題。學生獨立完成。
組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？小結：認真、仔細算，養成良好的驗算習慣。
3、完成想想做做第3題。
學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學生列式計算，教師小結。
5、完成想想做做第5題。
出示情境圖，這三種小動物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？
學生列式計算。
談話：計算過程中，你能發現商什么時候是三位數？什么時候是兩位數？小結：首位夠除商就是三位數，首位不夠除商是兩位數，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。
四、課堂小結
提問：這節課你有什么收獲？
三位數乘一位數的筆算教案 篇17
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握三位數除以一位數的筆算方法并驗算；
2、經歷探索筆算過程，體會乘、除法之間的關系；
3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養合作意識。
重點難點
重點：三位數除以一位數的筆算及驗算
難點：三位數除以一位數的.筆算及驗算
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：三位數除以一位數的筆算及驗算方法；
前置基礎：兩位數除以一位數的筆算及驗算
后繼地位：多位數除以一位數筆算基礎
教學過程：
一、談話引入
同學們最近對除法筆算的熱情越來越高，有的同學不用老師教自己都會了，你們真的太棒了！老師為您們感到高興！今天我們來做三位數除以一位數的筆算練習，爭取每個同學都過關，大家有沒有信心？
二、指導練習
（一）回顧算理
結合例題回顧總結：從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數都比除數小。
引導學生說一說。
觀察，辨對錯。從而復習鞏固算理。
2、計算下面各題并驗算
375÷3
238÷2
588÷4
623÷5
多讓后進生到前面板演。及時發現存在的錯誤。
三、自主練習
課本12頁的6到9題
四、小結收獲
五、布置作業
學習園地自主練習3
教學后記
本節課的練習重在過篩檢查，保證每個學生都能學會。練習課總會有這樣的感覺，越會的學生，展示的積極性越高，老師如果關注了這方面的孩子，對學習后進的孩子就沒有時間關注，如果關注了后進生，其他的孩子的學習積極性就受到忽略，如何提高一節練習課的學習效果，要進行合理科學的設計，最好形成易操作的流程。
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