月光曲第一課的教案

時間：2022-10-08 15:44:31 教案

月光曲第一課的教案

　　月光曲第一課的教案

月光曲第一課的教案

　　設計意圖：通過本課時的學習，讓學生在自主、合作，探究學習中，感受語言文字帶來的美感，同時了解樂曲的意境；并在感受貝多芬創作樂曲的經過中，初步培養學生的審美能力，和對語感的培養；培養學生熱愛生活，堅強地面對生活的思想感情。

　　目標預設：

　　1、學習課文的2——7自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認識過程。

　　2、有感情地朗讀第9自然段，了解月光曲的內容，感受月光曲的意境。

　　3、初步培養學生的審美能力和語感。

　　4、培養學生熱愛生活，堅強地面對生活的思想感情。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀第9自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認識過程。

　　（難點）2、感受月光曲所表現地意境與貝多芬的心情變化。

　　教學方法：引導學生進行自主探究地學習課文，與文本進行交流。通過朗讀來了解音樂中蘊含的意境，并通過讀練結合，讓學生知道貝多芬與兄妹倆的認識過程，和貝多芬在認識過程中的心理變化。

　　教學用具：課件

　　教學流程：

　　課前1、欣賞音樂：上課前，我們先來聽一段樂曲。

　　2、聽完這段樂曲，你想說些什么？

　　（說得不錯。看來，你們是根據自己的在生活中的感受來理解這段樂曲。）

　　一、談話導入

　　1、談話：知道剛才這首曲子是哪位音樂家創作的嗎？

　　2、簡介貝多芬：（出示課件）

　　內容：貝多芬簡介：1770年生于德國，10歲首次舉行公開演奏會。12歲開始作曲。50歲時兩耳完全失聰。1827年去世時才五十七歲。

　　我們剛才聽的這首曲子，就是他在兩耳失聰的情況下創作的。

　　3、導入：

　　（1）、板課題：今天，我們就來學習17課月光曲。（板書課題）

　　（2）、讀題：一齊讀

　　過渡：這既是課題，又是曲名。這節課，我們不僅學習課文，還要感受月光曲。

　　二、學習2——7小節，了解月光曲的創作過程。

　　1、快速讀2——7小節。

　　打開課文，快速讀2——7小節，讀完后想一想，這個練習該怎么做。（課件出示）

　　指名匯報（板書：走近走進彈曲）

　　2、說話：（課件出示）

　　用上“先……接著……然后……”，再加上上面的3個詞語，來說說貝多芬是怎樣認識兄妹倆。

　　學生自己試說——指名匯報

　　3、再仔細讀讀2——7小節，讀完后，4人小組合作完成練習：

　　（聯系課文內容，說說選擇的理由。）

　　（課件出示練習：）根據2——7小節的內容，選擇合適的詞語的填空。

　　懂事、善良懂音樂意志堅強

　　萬分感動一分感動十分感動

　　當貝多芬走近茅屋，聽到兄妹倆談話后，他覺得妹妹是個（懂事、善良）的人，此時他的內心有了（一分觸動）；

　　找出重點句——妹妹只是隨便說說罷了嗎？——指名分角色讀讀相應句子。

　　當貝多芬走進茅屋，看到妹妹是個盲姑娘時，他覺得此時的妹妹是個（意志堅強）的人，此時他的內心有了（十分感動）；

　　作為一個盲姑娘，她在彈琴時，會碰到哪些困難？

　　——是呀，家里窮，眼睛又瞎了，可她并沒有被生活嚇倒，靠著自已的耳朵，自己的手，依然練琴，可見，她是多么喜歡彈琴，多么地熱愛生活，真是個意志堅強的姑娘。

　　當貝多芬彈了一首曲子，聽到盲姑娘激動的話時，他覺得盲姑娘是個（懂音樂）的人，此時他的內心是（萬分激動）。

　　對于盲姑娘的話進行朗讀指導，體會盲姑娘是個懂音樂的人。

　　你理解地很好，能不能用讀來告訴大家，盲姑娘懂音樂，會聽音樂。

　　（1）、小組交流練習。

　　（2）、全班交流反饋，指導理解相應的句子和詞語。

　　4、小結：貝多芬走近茅屋，聽到兄妹倆談話后，他的心里有了一分感動；而當看到妹妹是個盲姑娘時，他的內心十分感動；彈完一首曲子，聽到盲姑娘激動的話語時，他的內心真是萬分感動。

　　過渡：此時此刻，他就借著窗外的月光，即興彈起了第二首曲子。

　　這首曲子到底是怎樣的，我們一起來看看。

　　三、學習第九節，感受月光曲的意境。

　　（課件出示第九節）

　　1、大聲地朗讀第九節。讀完后想一想，你讀懂了什么？

　　指名交流。（板書：升起升高照耀）

　　2、朗讀指導：知道了月光曲的內容，現在我們就來好好地讀讀這一節，感受一下，海上升明月的情景。

　　課件出示海上升明月的句子。

　　（1）、自由讀（自由地讀讀這一部分，細細地感受一下。）

　　（2）、范讀。你能聽出老師朗讀時的變化嗎？——指名交流

　　你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎？

　　（3）、學生再讀課文。

　　（4）、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個過程指導朗讀。

　　師生合作試讀——師生合作讀

　　3、小結：兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過程嗎？為什么？

　　這種寫法在我們平時的寫作上，稱它為聯想。

　　四、情感升華

　　1、課文內容前后相聯：月光曲的曲調變化與貝多芬創作月光曲的過程有什么聯系？

　　指名匯報

　　2、總結：

　　這首曲子兄妹倆聽了，內心激動不已。貝多芬自己也深深地被音樂所感動。所以，他來不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書：記譜）

　　3、情感升華

　　其實，貝多芬在創作月光曲之前，他的耳朵就開始聽不見聲音了。但是，他還是繼續深入到勞動人民當中；繼續體驗生活，（板書：生活）進行藝術的創作。（板書：藝術）

　　有一句話說得很好：“藝術來源于生活！”

　　同學們，生活是多姿多彩的，我們每個人沒有理由不熱愛它！也許生活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財富。所以，我們更應該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛生活。用微笑來面對生活，用雙手來擁抱生活！

　　過渡：現在，我們來欣賞月光曲。（課件播放）

　　五、作業布置

　　（課件播放《月光曲》）

　　自選作業：

　　1、找找貝多芬的相關資料，進一步認識他。

　　2、找找貝多芬的其他音樂來聽一聽。

　　3、找找其他“身殘志堅”的故事讀一讀。（比如張海迪的故事）

　　板書

　　月光曲

　　藝術

　　月光照耀記譜

　　月亮升高彈曲（萬分感動）

　　月亮升起走進（十分感動）

　　生活走近（一分感動

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