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        教案

        靜夜思教案

        時間:2026-03-21 09:32:30 教案

        靜夜思教案范文錦集六篇

          在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的靜夜思教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        靜夜思教案范文錦集六篇

        靜夜思教案 篇1

          學習目標

          1、認識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認識兩個偏旁“亠、攵”。

          2、朗讀古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉之情。

          3、把自己看到的夜空說給同學聽,培養觀察與說話的能力。

          課前準備

          描繪寧靜月夜的圖畫,小黑板、頭飾;布置學生觀察晴朗的夜空。

          一、導入激趣

          1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。

          同學們觀察了晴朗的夜空,現在請你們在四人小組中說美妙的夜空。

          a.小組交流。

          b.推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受

          c.出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,一會兒又跳出來。真美!)

          2、引入新課:靜夜思。(板書)

          二、初讀古詩(出示古詩)

          1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)

          2、讀課文,要求讀準字音。

          a.自讀課文,讓學生找出后鼻音的字,多讀幾遍 。

          b.指名讀、評議。

          三、認記生字

          1、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

          2、認讀生字。

          a.出示。an、ang,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音。

          b.認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準,注意“床、光、望、鄉”及“靜”的讀音。)

          c.游戲:“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,每個西瓜背面都有一個生字)

          西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運到城里去吧!不過,每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

          四、精讀古詩

          1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

          2、全班交流。

          3、朗讀、背誦古詩,體會詩人的情感。

          a.指名學生朗讀,評議。標出朗讀節奏及重點詞。如:

          床前/明月光,疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,低頭/思故鄉。

          b.配樂朗讀。

          c.師生共同背誦。

          師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。(背誦時也要注意節奏)

          過渡:我們知道這首詩是李白寫的.,現在誰想扮演李白做可以做做動作。

          指名學生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學生評點 。

          全班齊背。(配樂)

          五、指導寫字

          1、觀察田字格中的字。

          a.觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。

          b.指學生說一說再書空。

          c.學生書寫后展示、評議。

          2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

          六、擴展活動

          學生交流各自會背的古詩。

          教學小結:

          《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學中我就注意引導學生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學生要把“目”寫成“日”,對于個別學生課后還要再強調。

        靜夜思教案 篇2

          一、教學目標:

          1、認識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認識兩個偏旁“、”。

          2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉之情。

          3、把自己看到的夜空說給同學聽,培養觀察與說話的能力。

          二、教學重點:朗讀古詩和認字。

          三、教學難點:背誦古詩。

          四、教學準備:

          掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。

          五、課時安排:1課時

          六、教學過程:

          (一)、導入激趣

          1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。

          同學們觀察了晴朗的夜空,現在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

          (1)小組交流。

          (2)推選代表或自薦上臺說一說。

          (3)出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的.,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,一會兒又跳出來。真美!)

          2、引入新課:靜夜思(板書)

          (二)、初讀古詩

          1、看課文聽錄音或教師范讀。

          2、讀課文,要求讀準字音。

          (1)自讀課文,讓學生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

          (2)指名讀,評議。

          (三)、識記生字

          1、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

          2、認讀生字。

          (1)出示an、ang,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音。

          (2)認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準)

          (3)游戲“運西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個生字)

          西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

          (四)、精讀古詩

          1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

          2、全班交流。

          3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

          (1)指名學生朗讀,評議。標出朗讀節奏及重點詞。

          (2)配樂朗讀。

          (3)師生共同朗讀。

          教師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。

          過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動作。

          指名學生上臺背誦,其他學生評議。

          全班齊背。(配樂)

          (五)、指導寫字

          1、觀察田字格里的字。

          (1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。

          (2)指學生說一說再書空。

          (3)學生書寫后展示、評議。

          2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

          (1)教師范寫,注意最后兩筆,寫時要注意。

          (2)書空、書寫、展示、學生評議。

          (六)、擴展活動

          學生交流各自會背的詩。

          (七)、練習

          1、朗讀課文、背誦課文。

          2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。

          —()()

          —()()

          3、寫出詩句,選擇帶點字的意思。

          (1)(),疑是地上霜。

          疑:①好象()

          ②不信()

          (2)舉頭望明月,()。

          舉:

          ①向上抬()

          ②全()

          七、作業布置:背誦古詩。

          靜夜思教學設計教案

          八、板書設計:靜夜思

          九、課后反思:

        靜夜思教案 篇3

          活動目標

          1、能理解圖片的內容,學會念古詩:靜夜詩。

          2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。

          3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養他們專心學習的習慣。

          活動準備

          課件:《靜夜思》圖片

          活動過程

          一、導入

          1、出示圖片小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

          2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。教師:這是一個離開家鄉的人,當天黑下來的時候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。

          二、展開

          1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

          床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜:把床前的'地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉:不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉!

          2、理解字詞。疑:懷疑,誤認為的意思。舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。思:思念,想念。

          3、幼兒學習古詩,教師指導。4、利用多種形式反復練習誦讀。

          5、為古詩創編動作,幫助幼兒進一步的掌握。教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

          三、結束“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現。教師講評,為幼兒頒發獎品。活動結束。

          活動反思:

          整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠,這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力,思念家鄉的情感態度得到了升華。

        靜夜思教案 篇4

          一、教學要求

          1。認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。

          2。朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程當中體會古詩的意思。

          二、教材說明

          這是本冊教材中第二次出現古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境。

          朗讀、背誦古詩和認字,是本課教學的重點。

          三、教學建議

          (一)課前準備

          可準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。

          (二)認字、寫字

          1。認字

          10個生字,“靜”“床”“光”“望”“鄉”是后鼻音,要讀準。“靜、夜、望、故”筆畫較多,字形復雜,讓學生多讀讀,多認認。要結合“夜、故”的認記,認識“亠、攵”這兩個偏旁。

          2。寫字

          “目、耳、頭、米”是要求寫的字,要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。“頭、米”的'最后兩筆是“”和“” (或“丶”),寫時,要注意這兩個筆畫的呼應。

          (三)朗讀

          要先讓學生讀準詩中的每一個字,在讀準、讀通的基礎上告訴學生,古詩的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚頓挫。五言詩,每句都有停頓,可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后,可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦,最后達到能夠背誦。

          床前/明月光,

          疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,

          低頭/思故鄉。

          (四)詞句

          詩中的“疑”,可聯系詩句理解;“霜”,可讓學生聯系生活實際,回憶初冬時看到的霜;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,可用動作示意。對于詩句的意思,只要大體了解就行,不必要求學生用自己的話講解。

          (五)實踐活動

          課后安排了一項“我會說”的練習,目的是引導學生觀察和說話。學完這首詩,可布置學生留心觀察夜晚的天空。觀察以后,可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

          對學生的發言,要注意保護他們的積極性,讓學生相互吸取長處,豐富說話的內容。

          (六)教學時間

          教學本課可用1課時。

          四、教學設計舉例

          (一)釋題

          “思”,思念的意思。詩人在什么時候,思念什么?

          (二)初讀古詩

          自由朗讀,讀準字音,把生字多讀幾遍。

          (三)細讀古詩

          1。互相交流,讀懂了哪些詞句。如,說說自己見過的“霜”,用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

          2。配樂朗讀《靜夜思》。

          (四)指導有感情朗讀、背誦

          (五)認記生字

          1。用生字卡片檢查生字讀音。

          2。學生交流認記生字的方法。

          (六)練習寫字

          (七)布置作業

          看看夜晚的天空,把看到的說給同學聽。

          五、參考資料

          李白(701--762),字太白,號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近),出生于中亞的碎葉城,五歲時隨父全家遷居四川江油,因此他一直把四川當作自己的故鄉。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期,同時也經歷了唐朝由極盛到衰落的轉折時期。他的一生中,既親見了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰亂禍端,他的詩歌創作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向,但是生活道路坎坷難言,在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風格豪放,想象豐富,語言流暢,是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

        靜夜思教案 篇5

          靜夜思

          教學目標:

          1.能學會歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。

          2.能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》。

          3.培養學習音樂的興趣。

          教學重點:有感情的`演唱。

          教學難點:把握歌曲的演唱風格。

          教學準備:彩筆紙張小獎品。

          教學過程:

          一、導入:回憶以前所熟悉的詩歌。

          二、賞析。老師:“古詩中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?

          三、吟誦。

          1.教師吟誦。

          2.個別學生吟誦。

          3.學生吟誦。

          四、學習歌曲。

          1.師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

          2.老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

          3.老師學生接唱歌詞。

          五、演唱歌曲。

          1.想象你身邊的親人和朋友離你很遠??找思念的感覺。

          2.學生有感情的演唱。

          1

          六、配畫。

          1.以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現詩歌的意境。

          2.學生隨音樂作畫,老師巡回指導。

          七、評價。

          1.分組互相看看,說說自己畫了什么。表現了奧妙,最喜歡這張畫的哪一點?

          2.老師小結,發獎。

        靜夜思教案 篇6

          1、(看一組圖片)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,光華四射,明月照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。

          中秋節源遠流長,古時候,每當暮色降臨,明月東升,祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設案桌于月下,桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品,全家人在月光下一起團圓賞月,大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節日佳肴,一邊賞月聊天,全家人一起共享天倫之樂。

          今天,每到中秋節,人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉,與親人團聚,有的夫妻相約一起賞明月,有的一家三口,吃團圓飯,還有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團圓了。

          2、說說你們怎樣過中秋的?

          3、齊唱《八月十五月兒明》

          一、明月,入題

          1、從剛才的圖片中,以及同學們的回憶中,我們深深感受到,中華民族是個愛月的民族,中秋節我們賞月,故事里我們講嫦娥奔月,古詩里更有許多明月呢!你能記起幾句有月的詩句嗎?

          2、月兒圓了,人團聚了,這是人間最溫暖的時候。可是,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達他心中的感受。今天,就讓我們一起走進李白的靜夜思,去感受他的心情。

          二、解題,品讀

          1、出示課題,誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀,引導學生理解題意后,齊讀課題。

          2、這首詩你們早就會背了吧?一起背誦。

          3、(看課件,聽朗讀),說說聽出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的滋味是什么?讓我們來看看。出示學生文章,《媽媽,我想對你說》,教師深情朗誦,思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。

          4、李白也在思念,他的感受又如何呢?讓我們進一步走近他吧。

          ①打開課文,自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書:思故鄉。是什么讓李白想起了故鄉呢?(提示讀古詩前兩句)

          ②重點理解:疑:好像。什么好像什么?解釋后兩句。

          ③師:地上鋪著一層霜,給人什么感覺?李白站在像霜一樣的月光中冷嗎?他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊?叫丫鬟給他端個火盆啊?師:(簡介背景)當時李白25歲離開家鄉,東游淮揚,不到一年,用去銀兩三十余萬,囊中空空,又得了一場大病。中秋的夜晚,他獨自一人躺在客店里,冷冷的月光鋪滿了房間,你覺得他可能會想起些什么呢?

          5、師:明月照在李白窗前,也照在家鄉的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的`聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當一回李白吧,出示明月圖,指明對月朗讀,齊讀。

          6、你們真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎?指名說說全詩的意思。

          7、月圓人團圓,李白孤身一人,客居他鄉,望著皎潔的明月,思念故鄉的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

          三、扣題,拓讀。

          師:我國的詩人大多是憂國憂民的,又大多是命運坎坷的,他們經常流浪在外,客居他鄉,思鄉成了他們生活中重要的一部分,因此有了許多以思念故鄉為題材的詩作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中三首:《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,說說是什么讓詩人想起故鄉。(簡要理解詩意)

          四、結題,回讀

          漂泊在外的游子啊,總是把思念故鄉的情感深深的藏在心底,但是每當夜晚來臨,每當佳節來到,每當明月當空時,想到自己孤單一人,想到家鄉的親人,怎不令人低頭沉思,怎不令人歸心似箭哪!讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧!

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