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        教案

        靜夜思教案

        時間:2026-02-16 06:40:10 教案

        【熱門】靜夜思教案三篇

          在教學工作者開展教學活動前,就難以避免地要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的靜夜思教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

        【熱門】靜夜思教案三篇

        靜夜思教案 篇1

          一、教學要求

          1。認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。

          2。朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程當中體會古詩的意思。

          二、教材說明

          這是本冊教材中第二次出現古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境。

          朗讀、背誦古詩和認字,是本課教學的重點。

          三、教學建議

          (一)課前準備

          可準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。

          (二)認字、寫字

          1。認字

          10個生字,“靜”“床”“光”“望”“鄉”是后鼻音,要讀準。“靜、夜、望、故”筆畫較多,字形復雜,讓學生多讀讀,多認認。要結合“夜、故”的認記,認識“亠、攵”這兩個偏旁。

          2。寫字

          “目、耳、頭、米”是要求寫的字,要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。“頭、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”),寫時,要注意這兩個筆畫的'呼應。

          (三)朗讀

          要先讓學生讀準詩中的每一個字,在讀準、讀通的基礎上告訴學生,古詩的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚頓挫。五言詩,每句都有停頓,可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后,可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦,最后達到能夠背誦。

          床前/明月光,

          疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,

          低頭/思故鄉。

          (四)詞句

          詩中的“疑”,可聯系詩句理解;“霜”,可讓學生聯系生活實際,回憶初冬時看到的霜;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,可用動作示意。對于詩句的意思,只要大體了解就行,不必要求學生用自己的話講解。

          (五)實踐活動

          課后安排了一項“我會說”的練習,目的是引導學生觀察和說話。學完這首詩,可布置學生留心觀察夜晚的天空。觀察以后,可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

          對學生的發言,要注意保護他們的積極性,讓學生相互吸取長處,豐富說話的內容。

          (六)教學時間

          教學本課可用1課時。

          四、教學設計舉例

          (一)釋題

          “思”,思念的意思。詩人在什么時候,思念什么?

          (二)初讀古詩

          自由朗讀,讀準字音,把生字多讀幾遍。

          (三)細讀古詩

          1。互相交流,讀懂了哪些詞句。如,說說自己見過的“霜”,用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

          2。配樂朗讀《靜夜思》。

          (四)指導有感情朗讀、背誦

          (五)認記生字

          1。用生字卡片檢查生字讀音。

          2。學生交流認記生字的方法。

          (六)練習寫字

          (七)布置作業

          看看夜晚的天空,把看到的說給同學聽。

          五、參考資料

          李白(701--762),字太白,號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近),出生于中亞的碎葉城,五歲時隨父全家遷居四川江油,因此他一直把四川當作自己的故鄉。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期,同時也經歷了唐朝由極盛到衰落的轉折時期。他的一生中,既親見了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰亂禍端,他的詩歌創作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向,但是生活道路坎坷難言,在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風格豪放,想象豐富,語言流暢,是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

        靜夜思教案 篇2

          學習目標:

          1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認識偏旁“攵”。

          2、朗讀、背誦這首古詩。

          3、感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統文化的熱愛之情。

          教學設計:

          一、自我展示,激發學習興趣

          請學生背誦自己已經學過的`古詩,讓學生在自我展示中產生學習古詩的興趣。

          二、初讀感知,了解詩歌大意

          1、自由讀古詩,圈出不認識的生字。

          2、請學生當小老師,帶讀生字的字音。

          3、小組合作學習,交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

          三、一邊讀,一邊想象詩歌畫面

          1、互相交流,可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”;引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

          2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

          四、朗讀指導,熟讀成誦

          1、學生自由練習朗誦,教師隨機指導。

          2、朗讀反饋,練習背誦。

          五、復習生字

          1、將生字與音節打亂,讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。

          2、小組合作,認記生字。以小組為單位進行識字競賽,并評出優勝者。

          3、全班交流認記生字的方法。

          4、用“詞語轉盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字。

          六、書寫指導 靜夜思教案教學設計最新

          1、觀察范字,指導書寫。

          “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”;合體字“床”的組合要合理。

          2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。

          3、展示學生作業,肯定優點,指出不足。

          七、實踐活動 靜夜思教案教學設計最新

          觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學生發揮想象,還可用圖畫來展示

          內容概括:這篇介紹了關于靜夜思教案教學設計最新,31-靜夜思,希望對你有幫助!

        靜夜思教案 篇3

          教材分析

          《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練,感情真摯,意境深遠,抒發了游子對故鄉的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。

          本課是一首古詩,對于古詩學生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂,有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發學生學習古詩的興趣。

          教學目標

          1.認識9個生字,會寫"思""床""前""光"等7個字。

          2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

          教學重點

          能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節奏;背誦古詩。

          教學難點

          通過生活中識字、語境中識字等方法認識9個生字,會寫"思""床""前""光"等7個字。

          教學準備

          多媒體課件。

          課時安排

          2課時。

          教學過程

          第一課時

          一、作者導入(介紹詩人)

          同學們,我們的祖先給我們留下了很多優秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作("詩人")。我們就來認識一下這位詩人。

          1.課件出現李白畫像,讓學生介紹一下對李白的了解。

          2.介紹李白。

          李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白號稱"青蓮居士",與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想象豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為"詩仙"。

          3.引入課題

          李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來學習一首有關月亮的'古詩《靜夜思》。

          (1)齊讀課題。

          (2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字"夜",能給它們找找伙伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)

          (3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。

          二、初讀識字

          1.同學們自己讀這首詩,把詩中你不會讀的生字圈出來,一會兒我們一塊解決。

          (1)課件出示:

          夜思床光疑舉望低故

          (2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。

          (3)開火車組詞語。

          (4)游戲鞏固:做"摘蘋果"的游戲。

          2.識記字形。

          (1)交流方法。

          這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

          加一加:床--廣+木;故--古+攵。

          加偏旁:光--恍。

          形近字:疑--凝。

          同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。

          (2)猜謎語強化鞏固。

          現在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師說字謎,猜猜是什么字。

          謎語一:此木雖寬,供人臥躺。(床)

          謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。(低)

          三、指導書寫

          現在我們要學會寫生字。比比看,誰能把今天學的生字寫得最漂亮。

          課件出示:

          思床前光低故鄉

          1.齊讀。

          2.觀察字形。

          (1)觀察生字在田字格中的位置。

          (2)生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

          3.師范寫,學生書空。

          思:注意"心"字底的寫法。

          低:左窄右寬,書寫比例1:2。

          4.學生書寫,師強調正確的書寫姿勢。(寫字要注意身坐直,本放正,拿穩筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)

          5.練一練。

          四、整體感知

          1.朗讀課文。(注意引導學生注意讀的韻律和節奏。)

          播放視頻

          2.劃分節奏。

          床前/明月光,疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,低頭/思故鄉。

          3.指導朗讀。

          詩人離家在外,在靜靜的夜里,是多么思念家鄉和親人啊。朗讀本詩時語氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩歌的韻律美來。

          4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。

          五、布置作業

          1.會認、會寫本課生字。

          2.背誦古詩。

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