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        教案

        《漁夫的故事》教案優秀

        時間:2026-03-17 07:39:14 教案

        《漁夫的故事》教案優秀

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《漁夫的故事》教案優秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《漁夫的故事》教案優秀

        《漁夫的故事》教案優秀1

          學習目標

          ①認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵x、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡

          短、口吻、下流無恥”等詞。

          ②有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

          ③理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。

          課前準備

          多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

          A案

          ●導入課文,激發閱讀興趣

          我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

          ●自己讀書,了解課文內容,練習簡要講

          ●講故事比賽

          ①小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。

          a.商定比賽評價規則。

          師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內。

          b.小組比賽。

          ②全班比賽,評出優秀小組。

          ●拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

          ①讀資料袋,激發學生課外閱讀的興趣。

          ②故事導讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

          ③讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

          附故事:

          東郭先生和狼

          晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。

          這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您。”

          東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的`宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:“誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡子聽了這話,調轉車頭就走了。

          當人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死。現在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

          太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規矩辦吧!如果有三位老人說你應該吃我,我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養活了全家人。現在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

          就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

          ●作業

          ①回去任講一個故事給家人聽。

          ②讀讀記記:

          規矩膽瓶金幣堡壘鐵x違背解救倒霉起誓簡短口吻

          下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報

          B案

          ●導入課文,激發興趣

          ①從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?

          ②導語:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。

          ●自讀故事,完成以下自學要求

          ①把課文讀正確流利。

          ②默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

          ③簡要講述這個故事。

          ●交流討論

          ①指名讀課文,認讀生字。

          ②交流思考的問題。

          a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

          在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

          b.交流對漁夫的看法。

          在學生交流的基礎上,根據情況對學生點撥:漁夫戰勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

          總結:看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!

          ●創設情境,口語交際

          ①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

          ②情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

          先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。

          ●作業

          ①讀讀記記本課要求讀記的詞語。

          ②把故事講給家人聽。

        《漁夫的故事》教案優秀2

          這篇略讀課文是世界名著,是一首童話敘事詩,作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,永不滿足,對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求,最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人,同時也批評了老漁夫對丑惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無能,啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。

          全詩共10節,以空行相隔,按照事情發展的順序安排全文的內容。第1~2節,交代故事的起因。第3~8節,講述事情發展的經過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求,金魚一一答應了她。第9~10節,講述事情發展的結果。詩歌在敘述故事時,主要用人物的對話和動作刻畫人物的內心和性格,用大海的變化體現金魚的變化,即由報恩逐步到強烈不滿,最后到恢復老太婆貧窮的原狀,告訴人們,貪得無厭終歸是沒有好下場的。

          故事情節分析學

          四年級學生已經具備了一定的閱讀理解能力,能比較自主地進行語文學習。但在分角色朗讀時對詩文的聲調、節奏等把握不夠到位,教師在這方面要多引導,以調動學生積極性。在表演故事時,學生很難一下進入角色,教師要多指導學抓住人物特點,把握詩中不同人物形象的語氣,展開想象,補充情節、補充語言。有些學生表演時只顧自己,與同學配合不默契,表演時要培養學生與他人合作探究的習慣。和角色對話的口語交際訓練,學生可能語言表達不連貫,語意不清,教師要多指點。

          教學目標

          1、學習并掌握課文生字新詞。

          2、理解課文內容,知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

          3、有感情地朗讀課文,分角色表演。

          4、激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。

          5、調動學生積極主動性,小組合作探究,整體感知課文內容。

          教學重點和難點

          教學重點:

          1、把握文章的的主要內容,理清詩歌的敘述順序,體會作者表達的思想感情,知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,感悟其中的道理。

          2、分角色有感情朗讀課文。

          教學難點:

          從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格,從大海的變化中去體會金魚的變化。

          教學過程

          教學環節

          教師活動

          預設學生行為

          設計意圖

          一、講故事引入,提示課題

          1、講人心不足蛇吞象的故事,由此引入外國也有一個相似的故事《漁夫和金魚的故事》。

          2、老師板書課題

          漁夫和金魚的故事

          3、指名讀題目,讓學生說出漁和魚的區別。

          4、補充介紹普希金和寫作背景。

          學生好奇地聽故事。

          由中國人心不足蛇吞象的故事引入課題,激發學生的學習興趣。

          二、初讀課文,把握內容

          三、范讀課文。叫學生分角色朗讀課文。要展開想像,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感,邊讀邊想:

          1、課文敘述了一件什么事情?

          2、引導學生討論:主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了么?他們之間發生了什么故事?

          學生拿出事先準備好地紙片做的老太婆、漁夫、金魚等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。

          分角色朗讀課文,學生躍躍欲試,再加上老師的引導,,要求學生展開想像,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感,使學生能投入到自己所扮演的角色中,讓學生有身臨其境之感。

          四、細讀課文,探究人物特點

          1注意抓住人物的特點讀課文。

          找出描寫老太婆提要求的句子。(板書:木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王)

          (1)老太婆是個什么樣的人物?(板書:貪得無厭、兇狠殘暴)

          (2)老漁夫是個什么樣的人物?(板書:心地善良、過分軟弱)

          (3)大海的變化體現了誰的變化?(是金魚的變化。由開始時的報恩逐步到強烈不滿,最后恢復了老太婆貧窮的原狀。)

          (4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?

          1、老太婆的具體要求,學生可能很快找到。

          2.老漁夫的特點在部分學生都會說出善良,對漁夫的軟弱無能,對丑惡行為姑息、忍讓這個物點的概括是難點。

          3.大海的`變化體現了有些同學會回答是天氣的變化。經過引導有些會回答是金魚的變化。由開始時的報恩逐步到強烈不滿,最后恢復了老太婆貧窮的原狀。

          通過人物特點的分析激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。學生懂得貪得無厭沒有好結果,要做一個善良的人。教育學生做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。

          五、表演故事,深化理解。

          指導學生自由組合,自選角色表演全詩。

          ①把握詩中不同人物形象的語氣,展開想象,補充情節、補充語言。

          通過前面分角色朗讀,學生表演欲望高漲。表演時更能抓住人物特點。

          表演調動學生積極主動性,小組合作探究,在輕松的氛圍中更進一步深入理解課文。

          六、總結全詩,拓展延伸。

          1、讀了普希金的這首詩,你體會到了什么?(板書:貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。)

          2、如果請你去和課文中的角色交談,你準備和誰說些什么?

          很多學生覺得有話可說。每個學生談的角度不同,有些從老太婆的角度,有些從金魚的角度,有些從漁夫的角度,氣氛熱烈。

          學生自然而然地對課文的總結歸納,加深了對課文的理解、充分感受到文本體現的價值目標,在課堂上輕松達到教學育人的目標。

          和角色對話很好地訓練了學生的口語交際能力。

          板書設計

          老太婆:木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王(貪得無厭)

          罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死(兇狠殘暴)

          漁夫:心地善良、過分軟弱

          金魚:心地善良、知恩圖報、言而有信

          貪得無厭終歸是沒有好下場的,美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。

          做事情要有主見。

        《漁夫的故事》教案優秀3

          【學習目標】

          1、認識8個生字。能正確讀規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

          3、理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。

          【課前準備】

          多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

          【教學過程】

          一、導入課文,激發閱讀興趣

          我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事,開展一分鐘故事比賽,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

          二、自己讀書,了解課文內容,練習簡要講

          三、講故事比賽

          1、小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽:

          ⑴商定比賽評價規則:

          師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內。

          ⑵小組比賽

          2、全班比賽,評出優秀小組。

          四、拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

          1、讀資料袋,激發學生課外閱讀的興趣。

          2、故事導讀:

          我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

          3、讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處:

          附故事:

          東郭先生和狼

          晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的`前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。

          這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:現在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您。

          東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!東郭先生匍匐在地上說:雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡子聽了這話,調轉車頭就走了。

          當人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!可是狼一出袋子卻改口說:剛才虧你救我,使我大難不死。現在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

          太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:我們還是按民間的規矩辦吧!如果有三位老人說你應該吃我,我就讓你吃。狼高興地答應了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養活了全家人。現在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?狼聽了又囂張起來。

          就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過,嘆息地用藜杖敲著狼說:你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?狼狡辯地說:他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?老人說:你們各說各有理,我難以裁決。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

          五、作業

          1、回去任講一個故事給家人聽。

          2、讀讀記記:

          規矩

          膽瓶

          金幣

          堡壘

          鐵叉

          違背

          榮華富貴

          恩將仇報

          口吻下流

          倒霉

          起誓

          簡短

          解救

          無恥

          笑逐顏開

          自言自語

          披頭散發

          無惡不作

        《漁夫的故事》教案優秀4

          【教材分析】

          《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,這是個充滿智慧的故事,講的是漁夫無意中救了一個魔鬼,魔鬼卻恩將仇報,要殺漁夫,最后漁夫用智慧戰勝魔鬼。課文語言生動,特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話,非常引人入勝。

          【教學目標】

          1、認識8個生字。

          2、理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

          3、理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

          【重點難點】

          1、理解課文內容,理清課文脈絡。

          2、從有關詞句中體會魔鬼的兇惡,狡猾和漁夫的智慧。

          【設計思路】

          1、本組以故事長廊為專題,本課《漁夫的故事》是一篇內容通俗,情節引人入勝的民間故事,展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長,內容不復雜,又是學生喜歡的故事,理解起來難度不大。因此,讓學生自己讀通,讀懂,在此基礎上組織學生交流,重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,兇惡和漁夫的智慧上。

          2、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點,因而要引導學生分角色讀,表演讀等多種形式,讀出人物不同特點,在讀中培養語感。

          3、在概括主要內容,練習講故事的基礎上,引導他們大量閱讀民間故事,激發讀書興趣。

          【教學準備】

          生字卡片,課文插圖投影片,字幕投影片。

          【課時安排】

          1、課時。

          【教學過程】

          一、談話導入

          同學們,在課外時間里,你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學習的漁夫的故事就是其中的一個故事。(板書課題)

          二、學生充分自學,讀準,讀通課文,整體感知

          1、自學課文

          2、檢查自學效果:

          ⑴利用生字卡片,多種形式地讀生字。

          ⑵通讀全文。

          ⑶說說課文講了一件什么事。

          三、小組合作學習,理清脈絡

          1、小組交流:

          故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:

          無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼

          2、快速瀏覽全文,找出相應段落。

          四、投影提示閱讀提綱,小組合作學習

          1、默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關語句劃下來。

          2、小組交流:

          魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢

          漁夫:從容,鎮定,聰明

          3、練習讀一讀劃出來的句子。

          五、全班交流

          1、漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要殺了他呢?

          學生可能會被11自然段中,魔鬼的那段話所迷惑。

          教師可點撥:你們相信魔鬼的話嗎聯系前后文,找出有關內容說一說。

          2、讀一讀魔鬼的話,感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

          3、漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢?

          指名說說漁夫是怎么想,怎么說,怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機智,聰明。(投影字幕)

          六、讀一讀

          出示掛圖投影,學生多種形式練習讀書,培養語感。

          1、分角色讀。

          2、表演讀。

          七、講一講

          指導學生講故事,重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分。可以展開想象,有所創造。

          八、總結全文

          讀了這個故事,你受到什么啟發?

          九、課外拓展

          課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

          【板書設計】

          漁夫的故事

          無意中故魔鬼

          魔鬼要殺漁夫漁夫:機智、勇敢

          漁夫戰勝魔鬼魔鬼:兇殘、愚蠢

          教學反思

          自古以來,童話深受孩子們的喜愛,它那動人的故事和優美的語言,總能把孩子們帶入美好的情境,使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事:一個貧窮的漁夫,到還邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

          本文運用對比的方式展開故事情節,揭示道理,教學時,我避免了繁瑣的分析,而是通過指導學生朗讀,以情導讀,以讀定悟。文中多處運用對比,學生通過前后對比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現在面前,誰是誰非?孩子們回答,我已經找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現出來。

          1、這篇課文講了一件什么事?

          這個故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

          2、讀了這個故事你明白了什么道理呢?

          這個故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰勝的'。

          3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的?

          他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的,把魔鬼重新騙回了瓶子里。

          4、結合上下文,想想下面這兩句話的意思。

          (1)一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”

          從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,因為對所羅六有所懼,所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,等聽說所羅六已死了,須臾間,原形畢露,兇惡無比,恩將仇報,并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼,想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由,狡猾之極,無恥之極。

          (2)這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

          這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中,我們可以清楚地看見,漁夫此時已經鎮定下來,他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理,都是徒勞的,自己能與魔鬼較量的,不是身體,而是智慧。他想到了,只有讓魔鬼重新回到并子里,才可以治服它。所以下面的對話,漁夫的語言就充滿了智慧,讓魔鬼相信:他不想再乞求、辯解,準備束手待斃,使魔鬼不知不覺進入了圈套。

          5、把這個故事講給爸爸媽媽聽,注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰勝魔鬼的部分。

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