除法的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2026-03-16 05:50:58 教案

除法的認(rèn)識(shí)教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的除法的認(rèn)識(shí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

除法的認(rèn)識(shí)教案

除法的認(rèn)識(shí)教案1

　　目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn)鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

　　教法

　　學(xué)法講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備練習(xí)題卡。

　　主要教學(xué)流程

　　完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

　　1、6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）

　　2、被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）

　　3、把20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）

　　4、9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）

　　二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。

　　乘法算式：5×3＝15

　　除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3

　　要提問學(xué)生為什么這樣列式？

　　三、找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。

　　一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的.同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

　　四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

　　五、課堂小結(jié)。

除法的認(rèn)識(shí)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期

　　課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

　　2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

　　教學(xué)過程：一、談話引入

　　1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

　　2、學(xué)生舉例。

　　3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、展開學(xué)習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

　　（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

　　（1）、教師巡視

　　（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

　　三、拓展應(yīng)用，加深理解

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

　　（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　　（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

　　（1）、同桌互相說一說自己的'想法，算式的意義。

　　（2）、全班交流匯報(bào)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

除法的認(rèn)識(shí)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)方面：知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。初步會(huì)讀寫除法算式，能規(guī)范地書寫除號(hào)。

　　（2）能力方面：通過創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、細(xì)心觀察的能力，在動(dòng)手分小棒的過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　（3）思想方面：創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除號(hào)并正確讀寫除法算式難點(diǎn)：讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的含義。

　　三、教法和學(xué)法

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

　　2、注重直觀形象，從抽象到直觀

　　3、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力。

　　4、教學(xué)中面向全體，人人參與。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：小朋友看過什么動(dòng)畫片？

　　學(xué)生交流看了哪些動(dòng)畫片，說說自己喜歡的人物。

　　有學(xué)生會(huì)提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請(qǐng)客師：喜羊羊今天過生日，他請(qǐng)來了三位好朋友，他為大家準(zhǔn)備了12個(gè)蘋果，在餐桌上他們要平均分這些蘋果，每只小羊都分?jǐn)?shù)量相同的'蘋果。

　　2、探究新知：

　　①師板書：12個(gè)蘋果平均放在個(gè)盤子里，每盤放（）個(gè)。師：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？學(xué)生說一說平均分。

　　②學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具分一分。匯報(bào)結(jié)果：說一說是怎么分的？

　　小結(jié)：每盤放3個(gè)，并引出一種新的方法——除法。師板書課題：除法

　　③學(xué)習(xí)除號(hào)。

　　師：加減乘法都有各自的符號(hào)，今天我們學(xué)習(xí)除法，它也有自己的符號(hào)是除號(hào)。指導(dǎo)書寫：先畫一短橫，再在其上下各點(diǎn)一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)上下對(duì)齊。

　　④學(xué)習(xí)除法算式的寫法。

　　師邊說邊板書：要分的蘋果是幾個(gè)（12個(gè)），把12寫在除號(hào)的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫在除號(hào)的后面，每份是幾？

　　（3），把3寫在等號(hào)的后面。12÷4=3學(xué)生回想是如何列算式的。⑤學(xué)習(xí)讀寫除法算式。

　　12÷4=3師解說算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個(gè)算式讀作12除以4等于3。

　　學(xué)生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式。師板書：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

　　學(xué)生讀一讀，并說說其中的一個(gè)算式表示什么意思。

　　3、鞏固練習(xí)。

　　①讀寫除法算式。

　　②分糖葫蘆

　　③分氣球。分別平均分成6份、4份、3份。

　　4、課堂總結(jié)。

除法的認(rèn)識(shí)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書P34的例1、例2。

　　教學(xué)目的:

　　1、使學(xué)生知道除法的含義，知道一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法解答。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、初步理解除法的含義。

　　2、正確掌握平均分的方法。

　　教具準(zhǔn)備:磁性板，學(xué)生每人一套學(xué)具。

　　課的類型:

　　新授課。

　　教學(xué)方法:

　　自主學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)過程:

　　一、通過實(shí)物演示，知道平均分的含義。

　　教師講故事:(提出要求:要求同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完故事后要回答老師的問題)從前有一個(gè)媽媽，她生了兩個(gè)孩子，這兩個(gè)都非常貪吃，有一天媽媽買來6個(gè)蘋果，分給兩個(gè)孩子吃。她第一次是這樣分的;哥哥分1個(gè)弟弟分5個(gè)，哥哥說:“不行不行，弟弟更多，再分過。”然后媽媽又從弟弟那兒再拿一個(gè)給哥哥;哥哥還說:“不行不行，弟弟更多，再分過。”這樣?jì)寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋€(gè)給哥哥。這時(shí)哥哥看到弟弟和他一樣多，高興地笑了。

　　提問:故事里媽媽把6個(gè)蘋果分了幾次?是怎么分?板書:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3。為什么哥哥最后高興的笑了呢?(因?yàn)樗麄兎值囊粯佣?一樣多還叫什么?(同樣多)

　　小結(jié):像這樣分的同樣多(一樣多)，我們叫它為“平均分”。教師板書:平均分。

　　怎樣進(jìn)行平均分呢?

　　教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前面，教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，(請(qǐng)同學(xué)們注意分的過程)

　　第一次分，每人分給1支鉛筆。教師問:“分完了嗎?”學(xué)生回答后，教師再接著分。

　　第二次分，每人分給1支鉛筆，教師問:“分完了嗎?”(分完了)

　　教師讓全體同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支。”教師問:“每人分得同樣多嗎?”“同樣多”。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支”。學(xué)生跟讀一遍。

　　二、教學(xué)例1。

　　現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從學(xué)具里拿出是8的物體，放在自己的桌上，然后把8個(gè)物體分成4分，而且每份要分得“同樣多”，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看，教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。

　　學(xué)生擺完后，教師指定一名學(xué)生在講臺(tái)桌上演示分的過程，并說一說怎樣分的`?(學(xué)生:先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè):再拿出剩下的4個(gè)正方體，每份放1個(gè))，教師讓全體同學(xué)觀察:“每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?”

　　教師指出:這就是把８?jìng)€(gè)正方體，平均分成４份，每份２個(gè)。

　　三、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算。

　　教學(xué)例２，出示“把６個(gè)桃平均放在３個(gè)盤里，每盤幾個(gè)?”(邊口述題目，邊拿出３個(gè)桃和３個(gè)盤子)

　　“平均放在３個(gè)盤子里是什么意思?”(就是每盤放得同樣多)

　　“把６個(gè)桃放在３個(gè)盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程，因?yàn)橐骄旁冢硞€(gè)盤子里，因此，先要拿３個(gè)，每盤里放１個(gè)。然后提問:“分完了嗎?”

　　教師再把剩下的３個(gè)桃，每盤放１個(gè)，提問:“分完了嗎?”“每盤放幾個(gè)?”“是不是每盤同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

　　像上面這樣把８?jìng)€(gè)正方體平均分成４份，把６個(gè)桃平均放在３個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種方法─除法來計(jì)算。(板書課題:除法的初步認(rèn)識(shí))

　　“÷”叫除號(hào)，指導(dǎo)書寫：先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊。

　　把６個(gè)桃平均分成３份，每份幾個(gè)?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫)，要分的桃是幾個(gè)?把“６”寫在除號(hào)前面(板書:６÷);把６平均分成幾份?把“３”寫在除號(hào)后面，每份是幾?把這個(gè)“２”寫在等號(hào)后面，教師指著“６÷３＝２”說明:這個(gè)算式叫除法算式，表示把６平均分成３份，每份是２。

　　指導(dǎo)讀出算式，６除以３等于２，再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。

　　打開教科書，引導(dǎo)學(xué)生看ｐ４０上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的３個(gè)桃分完。

　　四、課內(nèi)練習(xí)

　　１、做教科書Ｐ４１“做一做”中的題目。

　　２、做練習(xí)十二的第１、２題。

　　五、說一說你學(xué)會(huì)了什么?

　　小結(jié):今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。

　　六、提出假設(shè)，做出總結(jié):

　　學(xué)了這課，如果你是那倆個(gè)孩子的媽媽，你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎?

　　授課教師:池劍華

除法的認(rèn)識(shí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。

　　（二）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：除法的含義。

　　難點(diǎn)：掌握第一種分法。

　　教具和學(xué)具

　　教具：6支鉛筆，8個(gè)正方體，6個(gè)桃，3個(gè)盤子。

　　學(xué)具：8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）通過實(shí)物演示，知道平均分的含義

　　教師拿出6支鉛筆，分給2個(gè)同學(xué)，可能有哪幾種分法？

　　其中一人1支，另一人5支；

　　其中一人2支，另一人4支；

　　其中一人3支，另一人也3支。

　　在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”。

　　怎樣進(jìn)行平均分呢？

　　教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊。教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請(qǐng)學(xué)生注意分的過程。

　　第一次分，每人分給1支。最后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

　　教師讓全體同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支。”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支。”

　　（二）教學(xué)例1

　　要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的桌上。然后把8個(gè)正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。

　　學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的。（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè)，再拿出4個(gè)剩下的正方體，每份放1個(gè)）

　　“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？”

　　教師指出：這就是把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份2個(gè)。

　　（三）學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算

　　教學(xué)例2，出示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？”（邊口述題目，邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤子）

　　“平均放在3個(gè)盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）

　　“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程。因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里，因此，先要拿3個(gè)，每盤里放1個(gè)。然后再提問：“分完了嗎？”

　　教師再把剩下的3個(gè)桃，每盤放1個(gè)，提問：“分完了嗎？”

　　“每盤放幾個(gè)？”

　　“是不是每盤同樣多？”

　　“這樣分東西的'方法叫怎樣分？”（平均分）

　　像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計(jì)算。（板書課題：除法的初步認(rèn)識(shí)）

　　“÷”叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊。

　　把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫在除號(hào)前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)“2”寫在等號(hào)后面。教師指著“6÷3=2”說明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2。再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。

　　然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

　　（四）鞏固反饋

　　1。做課本中第46頁“做一做”中的題。

　　第1題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。

　　第（2）小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正。

　　第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過程。然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式。

　　2。做練習(xí)十四的第1題和第2題。

　　第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。

　　第2題，先指名讀算式，再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。

　　小結(jié)：今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。除法的最基本含義是“平均分”。因此，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，首先通過分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。

　　在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分。通過學(xué)生多次操作，對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時(shí)，用除法計(jì)算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來。

　　在鞏固反饋時(shí)，再一次動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。

除法的認(rèn)識(shí)教案6

　　教材分析：

　　本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的'經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)平均分，了解每份同樣多的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。

　　3．問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　第五課時(shí)

　　除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

　　（1）6除以3等于2。 63＝2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）

　　（2）被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。 153＝5 （復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）

　　（3）把20平均分成5份，每份是4。205＝4 （復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）

　　（4）9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。 93=3 （復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）

　　二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

　　看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

　　三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

　　一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問我的朋友在哪里，拿口訣的同學(xué)就說你的朋友在這里。也可交換著玩。

　　四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

除法的認(rèn)識(shí)教案7

　　一、教學(xué)分析

　　“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。

　　二、學(xué)情分析

　　有余數(shù)的'除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

　　2、通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　六、方法指導(dǎo)

　　自主探究、合作交流

　　七、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　1、個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰來分一分？

　　2、怎樣列算式？

　　3、如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

　　4。、7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

　　5、帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

　　（三）合作交流

　　1、如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì)分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

　　2、生動(dòng)手分。

　　3、以小組為單位交流、講評(píng)。

　　4、你能將下面5個(gè)算式分類嗎？

　　5、觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（四）精講點(diǎn)撥

　　1、為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

　　2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　（五）測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）

　　1、達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　（1）完成課后“做一做”。

　　學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

　　（2）練習(xí)十四第1題。

　　（3）（）÷6 = 5 ……（）

　　2、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

　　3、作業(yè)布置

　　練習(xí)十四第2題。

除法的認(rèn)識(shí)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書48，50頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

　　2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解除法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圓片、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。

　　1．教學(xué)書上第48頁的例題。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）

　　講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐（）人。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。

　　提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

　　小組合作交流，示范扮演。

　　（3）教學(xué)除法算式

　　j講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 62=3）

　　k介紹除法算式的讀法。

　　l提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？

　　教學(xué)第48頁的試一試

　　讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

　　小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

　　二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

　　1、教學(xué)第49頁的例題。

　　（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題

　　提問：你從這道題中知道些什么？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。

　　講述：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：63=2）結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？

　　介紹除法算式各部分的`名稱。

　　2、教學(xué)第49頁的試一試練習(xí)題

　　學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。

　　3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

　　三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)

　　做第50頁的想想做做第1、2、4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。

　　在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

　　四、全課總結(jié)

　　提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？

　　五、課堂作業(yè)

　　想想做做第3題。

除法的認(rèn)識(shí)教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁，例4，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道除法運(yùn)算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。

　　2.在溝通圖畫語言、文字語言和符號(hào)語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號(hào)感，提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、竹筍圖片、盤子圖片等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）理解圖意，明確問題。

　　1.出示12個(gè)竹筍。

　　看見什么了？誰看見了，再說說。

　　2.出示4個(gè)盤子。

　　這幅圖什么意思？互相說一說。

　　指名匯報(bào)。（把12個(gè)竹筍，平均放在4個(gè)盤子里。）

　　3.出示：每盤放幾個(gè)？

　　引導(dǎo)學(xué)生完整地說說這幅圖的意思。

　　（把12個(gè)竹筍，平均放在4個(gè)盤子里。每盤放幾個(gè)？）

　　（二）開展活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法，了解除法的含義。

　　1.到底每盤應(yīng)該放幾個(gè)？誰愿意上來分一分。

　　鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法。

　　2.剛才我們干什么了？就這個(gè)意思，你還在哪看見了？（可以指圖，也可以指題目）3.這幅圖還有這句話的意思，還可以用一個(gè)算式來表示。（板書：12÷4=3（個(gè)））

　　（1）這個(gè)除法算式讀作12除以4等于3。讀一讀。

　　（2）12表示什么意思？4呢？

　　（3）這是除號(hào)，“÷”表示什么意思？

　　（4）12÷4什么意思？

　　（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？

　　（6）12÷4＝3表示什么意思？（圖、文字、動(dòng)作等具體說說）

　　（三）在圖、文字語言、動(dòng)作語言和數(shù)學(xué)符號(hào)的轉(zhuǎn)化過程中，體驗(yàn)符號(hào)化思想。

　　1.根據(jù)題目要求列算式。

　　看圖列除法算式。小結(jié)：

　　①觀察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢？

　　②你能再舉一個(gè)生活中的.實(shí)例，也用這個(gè)算式來表示嗎？

　　③你能根據(jù)自己的理解說一說，除號(hào)前面的數(shù)都表示什么？除號(hào)后面的數(shù)都表示什么？等號(hào)后面的數(shù)都表示什么嗎？監(jiān)控：

　　這幅圖什么意思？從哪兒知道的？這個(gè)意思還可以怎樣表示？

　　在這兒，這個(gè)除法算式表示什么意思？

　　2.板書：20÷5=4，你能用動(dòng)作或者圖畫來表示這件事嗎？小結(jié)：通過前面的研究你有什么體會(huì)？

　　（四）拓展應(yīng)用，加深理解

　　1.出示P18頁做一做。

　　（1）告訴我們什么了？

　　（2）動(dòng)手分一分，填寫算式。

　　（3）匯報(bào)：說說每道除法算式的含義。

　　（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

　　平均分給4個(gè)人，每人分（）塊。

除法的認(rèn)識(shí)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

　　請(qǐng)小朋友想一想。

　　3、開展活動(dòng)，解決問題。

　　（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。

　　（2）學(xué)生回答教師板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、引入除法

　　談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不

　　能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

　　平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

　　2、介紹除法算式的讀寫。

　　（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

　　（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

　　（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法

　　算式，再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第13頁的`“做一做”

　　（1）自己讀題，理解題意

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報(bào)。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀

　　得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

　　（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

　　（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

除法的認(rèn)識(shí)教案11

　　目標(biāo)

　　⒈知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　⒉過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

　　⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算。

　　教法學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

　　主要教學(xué) 流程

　　一、引入新課

　　⒈教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

　　⒉分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué)，再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給4個(gè)同學(xué)。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

　　二、新授

　　⒈出示教科書第19頁的例題5.

　　⑴教師：每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

　　⑵用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）

　　學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的`分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）

　　⑶讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？

　　小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計(jì)算。

　　⑷指導(dǎo)算式的寫法。

　　①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

　　板書：20÷4＝5

　　②讓學(xué)生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份）

　　③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。

　　⑸小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算，并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

　　⒉練習(xí)：教科書第19頁做一做的第1題。

　　提問：一共有多少個(gè)小圓片？每堆有幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

　　怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12，每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6，可以分成2堆，等號(hào)后面寫2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）

　　⒊練習(xí)：教科書第19頁做一做的第2題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　⒈完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

　　要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應(yīng)該寫幾？可以分給幾個(gè)小朋友？商應(yīng)該寫幾？

　　完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么？

　　⒉完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

　　⒊完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

　　要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

　　20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除數(shù) 除數(shù) 商

　　表示：有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份

除法的認(rèn)識(shí)教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁，例5，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道除法運(yùn)算的含義，掌握除法算式各部分的名稱。

　　2.在溝通圖畫語言、文字語言和符號(hào)語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號(hào)感，提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，掌握除法算式各部分的名稱，了解除法算式的寫法和讀法。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、竹筍圖片、盤子圖片等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）理解圖意，明確問題。出示例題

　　51.這幅圖什么意思？

　　監(jiān)控：

　　（1）一共有多少個(gè)竹筍？從哪兒看出來的？

　　（2）怎么分？從哪兒看出來的？“每4個(gè)竹筍放一盤”這句話什么意思？

　　（3）出示問題“能放幾盤？”完整說一說這幅圖的意思。

　　（二）活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用除法算式表示平均分的過程，繼續(xù)了解除法的含義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱。1.學(xué)習(xí)用除法算式來表示平均分的過程，繼續(xù)了解除法的含義。

　　（1）能放幾盤呢？誰來分一分？

　　（2）匯報(bào)，展示分的過程。

　　（3）我們剛才在干什么？

　　（4）能用一個(gè)算式表示出大家分的過程嗎？20÷4=5（盤）

　　（5）20表示什么？4表示什么？5表示什么？這個(gè)算式表示什么意思？

　　（6）為什么這個(gè)意思用除法算式來表示呢？

　　（7）你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎？

　　監(jiān)控：他說的是一件什么事？就這個(gè)意思還可以怎樣表示？

　　2．認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　（1）20÷4=5，誰來讀讀這個(gè)算式？

　　（2）誰知道這三個(gè)數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎？

　　除號(hào)前面的20叫做被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫做除數(shù)，結(jié)果叫做商。（教師板書）

　　（3）在這個(gè)算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？

　　（4）12÷4＝3中，被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢？（可以用話說也可以指圖說明）

　　（5）誰來說一說，這些除法算式中各部分的名稱。

　　10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9

　　3．討論，深化對(duì)除法意義的理解

　　例4和例5，小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個(gè)問題為什么都用除法計(jì)算呀？

　　（四）拓展應(yīng)用，加深理解

　　1．【基本練習(xí)】同學(xué)們學(xué)得很好，如果我們把例5改成“每5個(gè)放一盤，能放幾盤？”你們還能列出算式嗎？試一試。

　　學(xué)法指導(dǎo)：如果有困難，請(qǐng)你們擺一擺手中的.卡片，幫助自己列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同桌聽聽。并說出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾？

　　2．書19頁做一做。

　　（1）明確要求。

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報(bào)

　　（4）討論與總結(jié)

　　①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導(dǎo)學(xué)生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來說）②被除數(shù)都是12說明什么？③除數(shù)越來越小，說明什么？

　　④商怎樣變化，說明什么？

　　⑤由此你有什么發(fā)現(xiàn)？想說點(diǎn)什么？

　　3．

　　（1）有（）個(gè)氣球，每（）個(gè)扎成一束，扎成了（）束。

　　（2）有（）個(gè)氣球，平均扎成（）束，每束有（）個(gè)。

　　= =

　　討論：這兩道題有什么相同？有什么不同？說說算式的含義。

　　4．機(jī)動(dòng)題：探究活動(dòng)——分花

　　（1）老師在實(shí)物投影上放12朵花，

　　（2）全班分成3大組，第一組選人分花，第二組選人根據(jù)分花的結(jié)果列出算式，第三組選人，口答算式表示的意義。

　　（3）更換出題、列式和說意義的學(xué)生，使參與的學(xué)生不重復(fù)。

　　（4）每做對(duì)一題得10分，每做錯(cuò)一題扣10分，看哪組得分多。

　　（五）課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課，你有什么收獲？（把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)為一份，分成幾份也用除法計(jì)算。）

除法的認(rèn)識(shí)教案13

　　主備教師：xxx

　　執(zhí)教教師：xxx

　　教學(xué)內(nèi)容：除法，課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：xxx

　　1.在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教材分析：

　　例5，教學(xué)除法算式各部分的名稱。例5的設(shè)計(jì)形式與例4相同。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個(gè)竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。再由“20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放5盤。”引出除法算式20÷4=5。然后，給出除法算式各部分的名稱。

　　學(xué)情分析：

　　利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。借助平均分的'結(jié)果，說一說20÷4=5的實(shí)際含義，然后指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖或課件等。總課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1.談話，出示例5情景圖。

　　（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2.這個(gè)算式表示什么意思？

　　3.為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

　　二、新知探究

　　1.認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

　　（2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

　　思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？

　　學(xué)生思考、比較、討論。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　課本第19頁的“做一做“

　　（1）明確要求

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。2.挑戰(zhàn)園地：

　　（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新知識(shí)?

除法的認(rèn)識(shí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份，也是除法．

　　2．使學(xué)生知道：這種除法怎樣用除法算式表示．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份．并能知道這種方法怎樣用算式來表示．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解除法的含義．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．導(dǎo)入課題．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法．板書：除法的初步認(rèn)識(shí)（二）．

　　2．師生分鉛筆，初步感知分的方法．

　　（1）教師拿出6支鉛筆，先向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)給2支，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的．使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)（教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)），再拿2支分給一個(gè)同學(xué)，最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué)，也就是每2支分給一個(gè)同學(xué)．分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：6支鉛筆，每個(gè)同學(xué)2支，可以分給3個(gè)同學(xué)．

　　（2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說一說．

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例4，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法．

　　（1）教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片，按每2個(gè)放一堆，看看能分幾堆？

　　（2）學(xué)生邊說邊操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)．

　　（3）教師演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)（二）．

　　2．教學(xué)例5．

　　（1）出示書上例5，左邊的桃子圖．

　　①教師敘述題意：有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，能放幾盤？（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）．

　　②教師問學(xué)生：每2個(gè)放一盤是什么意思．使學(xué)生知道：每2個(gè)放一盤，就是每2個(gè)分成一份．

　　（2）教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片，自己試著分一分．（邊說邊分，先再最后）．

　　（3）指名讓學(xué)生回答分的過程，教師繼續(xù)演示課件除法的初步認(rèn)識(shí)（二）．要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分，每2個(gè)放一盤，也就是每2個(gè)為一份．學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具．

　　（4）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果．教師提問，剛才我們是怎么分的？分得的結(jié)果怎樣？使學(xué)生知道：每2個(gè)分成一份（或2個(gè)2個(gè)地分的）分成了盤（板書：3盤）．

　　（5）教師小結(jié)．我們分桃的時(shí)候，把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來計(jì)算．

　　（6）結(jié)合分的過程說明算式的寫法．

　　①桃子的個(gè)數(shù)6是要分的數(shù)，寫在除號(hào)的前面．（板書：6）每份的個(gè)數(shù)是2，寫在除號(hào)的后面（板書：2）；分得的份數(shù)是3，寫在等號(hào)的`后面（板書：3）．

　　②讓學(xué)生說一說62＝3表示什么意思．表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份（板書）．

　　③讓學(xué)生說一說除法算式的各部分名稱．6是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商．

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生看書，并說說例5的圖意，讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完．

　　（8）質(zhì)疑問難，師生答疑．

　　三、全課小結(jié)．

　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份．

　　隨堂練習(xí)

　　先擺一擺，再寫出算式．

　　1．12根小棒，每2根一份，能分成幾份？

　　12□＝□

　　2．12根小棒，每6根一份，能分成幾份？

　　__________

　　第1題：先讓學(xué)生讀題，弄清題意，再讓學(xué)生用小棒擺一擺，邊擺邊說分的過程．按分得的結(jié)果，把算式填全，集體訂正．然后請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么．

　　第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成．教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)．訂正時(shí)讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果．也可以把1、2題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同．

　　布置作業(yè)

　　略

　　板書設(shè)計(jì)

　　除法的初步認(rèn)識(shí)（二）

　　有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，能放3盤．

　　用除法并：62＝3

　　表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份．

除法的認(rèn)識(shí)教案15

　　一、教材分析。

　　計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的`學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

　　教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義;

　　2、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義;

　　3、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力;

　　4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

　　5、教育學(xué)生熱情待人。

　　重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

　　難點(diǎn)：理解平均分的含義。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

　　1、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;