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        教案

        中班教案

        時間:2026-03-10 06:43:40 教案

        【實用】中班教案模板匯編五篇

          作為一位杰出的教職工,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的中班教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【實用】中班教案模板匯編五篇

        中班教案 篇1

          活動背景:

          最近我們要求幼兒在雙休日中和家長共同收集一些有關昆蟲的資料,為開展新主題的開展作一些準備。今天是主題活動的第一天,幼兒對自己收集的資料肯定急于展示一下,于是我們開展這一活動,便于了解幼兒已有的經驗和興趣點。

          活動目標:

          1、 互相交流有關昆蟲的資料,萌發對昆蟲的探究興趣。

          2、 認識幾種常見的昆蟲,了解它的基本特征、生活習性及其與我們的關系。

          3、 培養幼兒勇敢、活潑的個性。

          4、 鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

          材料與工具:

          幼兒收集到的有關昆蟲的資料

          過程設計:

          一、 師提問,引出討論的主題:你們收集到哪些有關昆蟲的資料?它們的名字叫什么?

          二、 請幼兒自由發表各自所了解的知識和經驗,教師作適當的記錄。

          三、 展示資料,幼兒互相參觀并交流有關昆蟲的話題。

          小結:幼兒共同感興趣的`內容,激發幼兒進一步探索昆蟲的奧秘。

          活動反思:

          幼兒第一天開展有關于昆蟲的知識討論,興趣非常濃厚,個別幼兒帶來的書籍中介紹的昆蟲的知識也較為豐富詳盡,可在接下來的時間中截取有針對性的昆蟲開展探索與討論!

        中班教案 篇2

          活動目標:

          1、在故事情境中對圖形組合的變化產生興趣,感受圖形組合的神奇有趣。

          2、大膽想象,嘗試用各種圖形拼搭簡單的物體。

          活動準備:

          ppt、大背景、人手一份操作材料(三角形、圓形、方形等餅干和樹木墻壁圖片)

          活動過程:

          一、談談餅干大不同

          (意圖:通過聊一聊、說一說,喚起幼兒對餅干形狀的記憶,激發活動興趣。)師出示餅干盒,猜猜是什么?

          提問:你吃過餅干嗎?你吃過什么形狀的餅干?

          小結:我們生活中有許多不同形狀的餅干。

          過渡:今天,老師要給大家介紹一位餅干高手--哈哈阿姨,她會做各種各樣的餅干,你們想吃什么形狀的餅干,她都會做。

          二、看看圖形變一變

          (意圖:在故事情境中使幼兒對圓形、三角形、方形等圖形組合的圖案產生興趣。)師講述故事,哈哈阿姨咒語:好吃的餅干啊,如果你們能變成小老鼠陪我聊天那該多好啊!變變變!

          1、提問:餅干真的`變成小老鼠了嗎?太神奇啦,餅干是怎么變成小老鼠的?

          小結:原來圓形和三角形在一起,就可以變出東西來。

          過渡:哈哈阿姨真的有魔法了,這下可以逃出去了。

          2、要想逃出去,首先要打開這扇門,哈哈阿姨只有這些餅干,你覺得她會把這些餅干變成什么逃出去呢?哈哈阿姨咒語:好吃的餅干啊,請你們變成鋸子讓我逃出去吧?這個鋸子是怎么變出來的呀?

          小結:圓形、三角形和正方形在一起,可以變出許多東西。

          3、提問:哈哈阿姨逃了出來,但是發現有一只小貓守在大門口,哈哈阿姨咒語:好吃的餅干啊,方方正正的磚頭,你們可以變成什么來嚇走小貓呢?誰來變變變?(討論互動)這樣東西是怎么變出來的?

          小結:原來許許多多的圖形在一起,拼一拼、搭一搭,就可以變出各種有趣的東西。

          三、試試圖形變變變

          (意圖:大膽想象,嘗試用長方形、圓形、三角形等圖形拼搭出簡單的物體。)

          1、哈哈阿姨終于能走了,打開大門,哇,原來城堡竟然在這么高的天空中,哈哈阿姨咒語:好吃的餅干啊,方方正正的磚頭啊,高大的樹木們,請你們變、啊變、變成什么才能下去呢?哈哈阿姨想了半天也想不出來,你們能幫助她嗎?你想變出什么來幫助哈哈阿姨下去呢?

          2、幼兒嘗試用三角形、圓形、正方形拼搭各種不同造型的東西。

          重點關注幼兒拼搭過程中的想象和創造。

          3、分享交流:你想了什么辦法?是用什么圖形變出來的?

          提升:原來拼拼搭搭時兩種圖形重疊起來會更好看。原來一種圖形可以由兩種圖形合起來代替。

          四、吃吃:延伸活動

          (意圖:使幼兒感受成功的喜悅,對圖形的組合產生持久的興趣。)在大家的幫助下,哈哈阿姨終于回到了家,為了感謝大家,哈哈阿姨準備送餅干給大家,我們一起來分享吧。

        中班教案 篇3

          活動目標:

          1、感知物體運動的快慢。

          2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動作表現快與慢。

          活動重點:感知音樂節奏快慢的區別。

          活動難點:運用不同聲音、肢體動作表現音樂節奏的快慢。

          活動準備:指偶(小老鼠、小藍象、小白兔)、自制音樂樓梯和小河及小橋、PPT課件等。

          活動過程:

          一、聽樂曲,學做小火車教師:請大家做小火車。小耳朵要聽清楚,我的音樂是會變的。當音樂變快的時候,請把小火車開到自己的位置。

          二、感受音樂的節奏

          1、情境表演。

          教師:老師今天請來了一位小動物,大家看看是誰啊?(出示小老鼠)這只小老鼠住在一個黑乎乎的老鼠洞里。一天,小老鼠爬出了老鼠洞,來到一片大森林。走著走著,在它面前出現了一棟漂亮的小木屋。小老鼠輕輕地推開門,哇!在小木屋里有一座五顏六色的樓梯。小老鼠輕輕地踩上去,音樂樓梯發出神奇的.聲音“1”,小老鼠繼續往上走,音樂樓梯又發出美妙的聲音“2、3、4、5、6、7”,小老鼠覺得有趣極了,它轉身爬下樓梯,音樂樓梯又發出好聽的聲音“7、6、5、4、3、2、1”。這些聲音把小老鼠逗樂了,他又一步一步地爬上去“1、2、3、4、5、6、7”,再快快地跑下來“7、6、5、4、3、2、1(刮奏)”

          2、感受小老鼠音樂的快慢。

          教師:請一位小朋友為我們表演小老鼠一步一步地上樓梯,再快快地跑下來。

          教師:小老鼠爬著爬著還高興地唱起歌來(教師范唱)。

          教師:小朋友想和小老鼠一起玩音樂樓梯嗎?那我們一起來玩一玩音樂樓梯。

          3、感受小藍象的節奏。

          教師:小老鼠一個人玩覺得沒意思,它想請森林里的小動物也來小木屋玩。它會請誰來呢?請你聽一聽音樂樓梯發出的聲音再來猜一猜。會請誰來了呢?為什么?

          (教師出示小藍象,教師與幼兒一起創編小藍象的歌曲)教師:小藍象走著音樂樓梯也高興的唱起歌來了。小藍象還要請自己的弟弟妹妹們來玩音樂樓梯,小朋友們來做它的弟弟妹妹們吧!

          4、感受小白兔的節奏。

          教師:小老鼠還請來了其他小動物,你們聽這次音樂樓梯告訴我們是誰來了?為什么?

          教師:小白兔走音樂樓梯發出的聲音和小藍象有什么不一樣?小白兔是怎么走路的?小白兔也要唱歌了,小朋友們和它一起唱吧!

          三、創設情境,再次體驗音樂節奏快慢的變化

          教師:天漸漸的黑了,3只小動物離開了小木屋,高興地回家去。在回家的路上,有一條小河(鋪上自制小河),河上只有一座小橋(擺上小橋),3只小動物怎樣過去呢?我請3位小朋友來試一試。

          教師:其他小朋友想不想也試試?這么多小朋友都想試?怎么辦?

          教師:現在老師放一段音樂,音樂開始響起,大家開始走,音樂變快了,就要停下來學做“木頭人”,看看誰的小耳朵最機靈。

        中班教案 篇4

          活動目標:

          1、探索用腳的不同部位做走路動作。

          2、初步學會律動《滑稽的腳先生》,能隨音樂基本掌握向圓內走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

          3、體驗和表現“腳先生”走路時的滑稽與風趣,享受活動所帶來的快樂。

          4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

          5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

          活動準備:

          1、 踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。

          2、座位安排成半圓形。

          4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。

          5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎。

          活動過程:

          1、復習歌曲《我有小手》。

          2、引出“腳先生”,激發參與活動的興趣。

          (1)教師:你們的小手可以做很多事都很能干,你們的腳可以干什么呢?(跺腳、走路)

          (2)教師:那請你們找空地方用小腳走一走。(幼兒找空地方走一走)

          3、探索用腳的不同部位做走路動作。

          (1)教師:你們的腳還會怎么走呢?(請個別幼兒表演)

          (2)教師:剛才他是用腳的什么部位走路的?請大家聽著音樂在座位上來學一學。(鋼琴伴奏,彈一句)

          4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》,了解腳先生走路的動作順序。

          (1)通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。

          (2)給圖片排序,進一步理解歌詞內容。

          5、幼兒隨音樂合拍地做動作。

          (1)聽音樂旋律在座位上合拍地做動作。

          (2)找空地方跟著老師一起走一走。

          6、隨音樂進行練習基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

          (1)看教師示范腳先生賞花的順序。

          (2)隨教師的慢速演唱練習動作。

          教師:現在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。

          (3)隨音樂較準確地變化隊形,并合拍地做動作。

          教師:花園里的花美極了,腳先生還沒看夠呢,我們再一起去賞花吧。

          (4)教師退出:你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀?

          7、結束。

          教師:腳先生想去別的`公園看一看,我們一起走吧。

          延伸活動

          “印小腳”,在學會歌曲與律動的基礎上,幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。

          活動反思

          活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注,這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效,活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發性的語言,不斷的肯定幼兒的表現,激發幼兒大膽的表達。

          不足:

          由于本身的音樂演唱功底不足,在整節課中演唱環節做得不好,以后還要繼續努力。

        中班教案 篇5

          知識:

          理解故事內容,能夠講述故事的主要情節。

          能力:

          能用完整的句子講述紙箱的不同玩法。

          情感:

          培養幼兒能廢物利用的環保意識。

          教學重點:

          理解故事內容,能夠講述故事的主要情節。

          教學難點:

          能用完整的句子講述紙箱的不同玩法。

          教學準備:

          教具準備:故事課件,紙箱一個。

          教師主導活動:

          一、開始部分:

          教師出示紙箱,吸引幼兒興趣,討論紙箱的玩法,引入活動。

          師:"誰知道紙箱可以怎樣來玩游戲呢?""剛才小朋友有各種猜測,那紙箱可以用來玩什么游戲呢?我們一起來分享故事《紙箱妙妙妙》。"

          二、基本部分:

          1、教師請幼兒觀察課件,進行第一遍講述。

          師:"故事的名字叫什么?""故事中都有哪些人?故事中的'我'是誰?他們用紙箱玩了哪些游戲?"

          2、教師第二遍講述故事,進一步引導幼兒觀察,掌握故事的主要內容。

          師:"有一天,家里買了一臺新的電視機,姐姐喜歡的'是什么東西?""姐姐用紙箱玩什么游戲?弟弟看見了怎么樣?""他們還用紙箱玩了哪些游戲?""有一天,紙箱變得怎樣了?誰能用一個新的詞語來形容?"(學習詞語:塌塌軟軟)"過了好久家里又發生了一件什么事情?媽媽說什么?我和弟弟說什么?""為什么我和弟弟會說這樣的話?"

          3、教師引導幼兒大膽想象講述:紙箱還可以玩什么游戲,培養幼兒的發散性思維。

          師:"小朋友們想一想,姐姐和弟弟有了新的紙箱,他們還會玩什么游戲?""如果是你們,你們會和紙箱玩什么游戲呢?"

          三、結束部分

          教師總結:紙箱是可回收的,紙箱除了包裝東西外,還可以用廢舊的紙箱做很多事情,如:用紙箱搭建、用紙箱當舞臺等等。

          延伸活動:回家與父母一起玩紙箱,看看紙箱還有哪些作用。

          教學反思:

          幼兒天生就具有主動探索的精神,他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動的主人。

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