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        教案

        荷葉圓圓教案

        時間:2026-02-13 02:17:25 教案

        關于荷葉圓圓教案匯編5篇

          作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的荷葉圓圓教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

        關于荷葉圓圓教案匯編5篇

        荷葉圓圓教案 篇1

          【教學目標】

          1、認識“荷、珠”等12個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。

          3、感受大自然的美好,激發起愛護、保護大自然的情感。

          【教學用具】

          生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

          【設計意圖】

          《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩,是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中,我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節。本節課我采用的是闖關的形式,即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關,各小組之間爭先恐后的比賽學習,努力闖關、爭當優勝小隊,各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣,為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣,學生在自主、合作、探究的學習過程中,形成互幫互助、互比的學習氛圍,既學到了知識,又鍛煉了學生的朗讀能力,表演能力、交往能力,也拓展了學生的`思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

          【教學過程】

          一、激發學生興趣,談話導入

          師:孩子們,夏天來到了我們的身邊,那誰能說說,你從什么地方看到了夏天的影子。

          (學生回答)

          師:今天,老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫,你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

          (學生用自己的話說說看圖的感受)

          師:你們說得真好!今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文,讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協力,共同努力闖關,爭當優勝小隊,爭得開放的荷花,想嗎?

          二、闖關學知識

          1、挑戰第一關──識記生字關:

          ⑴ 幻燈出示:

          明確自學要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,用自己的方法記住生字、詞后,向組員匯報,可以互相幫助,小組力爭第一。

          ⑵ 教師巡視、指導。

          ⑶ 檢查(教師檢查與學生互提互檢相結合):

          檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”、“透明”說話。

          2、挑戰第二關──朗讀感悟關:

          ⑴ 幻燈出示,明確小組合作要求小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,挑戰其它組賽讀一個小節,小組力爭第一。

          ⑵ 教師巡視、指導、質疑。

          ⑶ 小組間賽讀形式可自選,教師隨機指導朗讀,及時獎勵表現優勝小組和個人。

          ⑷ 教師提議:

          先自由練讀,在小組內分角色讀。然后,每組選出優秀的,分角色在全班表演讀。

          3、挑戰第三關──表演誦讀關:

          夏天已經來到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。

          ⑴ 先在小組內輪換分角色背一下課文。

          ⑵ 配上你認為最合適的動作背:

          看哪些同學最動情,動作做的最美!

          ⑶ 小組合作表演。

          (戴頭飾)

          4、挑戰第四關──激情想象關:

          同學們表演的真好,動作做得那么形象,朗讀也非常有感情,老師真為你們的出色表現而高興。

          ⑴ 小組討論:

          看到這么美的環境,你想到了什么?

          ⑵ 小組匯報。

          三、課堂總結

        荷葉圓圓教案 篇2

          【設計意圖】

          這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時,我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點,我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點,也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。

          【學習目標】

          1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡。

          2、初步認識課文中的12個生字,學寫機、朵兩個字。

          3、感情朗讀其中的兩段,并進行表演。

          【課前準備】

          課件、圖片。

          【教學流程】

          一、談話激趣、導入新課

          1、你喜歡夏天嗎?為什么?

          2、出示多媒體課件—荷塘美景,學生欣賞。

          3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!

          (教師和學生合作畫荷葉)

          4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?

          (引出課題:荷葉圓圓)

          5、指導朗讀:

          荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。

          二、教學生字、朗讀感悟

          1、認讀生字:

          ⑴ (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經認識了哪幾個?你是怎么認識的?

          ① 學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。

          ② 學生上講臺帶領大家認字。

          ③ 老師奇怪地問:

          為什么課文沒學過,大家卻已經認識這些字了?

          ⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,借助拼音拼讀幾遍。

          ① 學生讀課文:

          劃出生字。

          ② 匯報:

          你認識了幾個生字?

          ③ 小組學習:

          全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小組認得最快。

          2、朗讀感悟:

          ⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友和他們打個招呼。

          ⑵ 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:

          你們想像老師這樣表演嗎?

          要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。

          (試讀課文)

          ① 聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的.簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。

          ② 找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。

          ③ 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。

          研讀小水珠:

          你現在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?

          研讀小蜻蜓:

          老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,并說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對荷葉的喜歡。

          ④ 小組推選代表進行表演:

          講臺就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進行表演,其他的小朋友朗讀。

          三、學習寫字

          1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進行描寫。

          2、老師范寫、學生書空。

          3、學生練習,老師巡視指導。

          4、作業展示,師生互評。

          四、拓展延伸

          1、課件出示“荷葉圓圓”四個字:

          老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個字,這四個字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。

          “荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據荷花圖片積累詞語的游戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關于荷花荷葉的古詩。

          2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

          五、作業設計

          1、口頭填空:

          ( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀

          2、背誦課文1~3段。

          【板書設計】

          荷葉圓圓

        荷葉圓圓教案 篇3

          【教學目標】

          1、能用自身喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發主動識字的興趣。

          2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

          4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。

          【教學重點】

          識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

          【教學難點】

          初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

          【教學準備】

          生字卡片、課件、頭飾。

          【教學時間】 兩課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、激趣導入,創設情境

          1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:

          “圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜一猜,這是什么?

          (荷葉)

          2、今天,我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

          揭題──《荷葉圓圓》。

          齊讀課題:

          要求把題目讀得美美的。

          3、導語:

          夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!

          瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?

          (出示課件)

          二、探究方法、自主識字

          1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

          2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。

          評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

          3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

          4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:

          齊讀──指名讀──開火車讀。

          指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

          指名帶讀。

          5、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?

          (同學提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)

          小結:只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!

          6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。

          7、和同桌的小伙伴商量商量:

          老師巡視指導。

          8、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?

          指名匯報說說。

          9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

          10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。

          11、讀給同桌聽聽:

          互相考考,還有不會的生字,請同桌協助協助。

          12、我的火車要開了,開哪里?開這里。

          請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。

          (開火車)

          三、美讀美誦,體驗童趣

          1、現在這些生字娃娃要跳回原來的`位置去了。

          2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

          (同學反饋)

          3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

          四、學習課文第一段

          1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?

          2、出示句子:

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          全班齊讀。

          3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。

          4、指名讀──評價──集體讀。

          五、作業安排

          1、認認生字朋友。

          2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

          第二課時

          一、鞏固認字

          1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

          2、齊讀全文。

          二、美讀課文

          1、美讀小水珠:

          ⑴ 抽讀,評價。

          ⑵ 來,咱們一起再來體會體會。

          (齊讀)

          ⑶ 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

          (指名說說)

          ⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

          ⑸ (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。

          2、朗讀小結:

          只要大家用心體會,就一定能讀好課文。

          3、美讀:

          小蜻蜓、小青蛙、小魚。

          4、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

          一邊讀,一邊做做動作。

          5、四個小伙伴我們都認識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學上臺扮演。

          6、抽同學上臺扮演。

          (佩帶上相應的頭飾)

          (課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。

          三、開心寫字,寫對寫好

          1、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!

          2、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?

          3、你覺得哪個字最不容易寫好?

          (師范寫,邊寫邊講)

          4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自身滿意為止。

          (提醒書寫姿勢)

          5、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!

          (配樂)

          6、展示同學的優秀書寫作業。

          四、結束語

          這節課,我們高高興興地學會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字。現在,讓我們高高興興地說聲再見吧。

        荷葉圓圓教案 篇4

          【學習目標】

          1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          【教學重點】

          1、識字、寫字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學難點】

          能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學準備】

          “小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

          【授課類型】

          新授課。

          【課時】

          2課時。

          【教學過程】

          一、復習導入

          1、同學們,咱們上堂課已經認識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。

          (開火車認讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

          2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎?

          (笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

          二、初讀課文

          1、師:老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?

          (學生紛紛舉手)

          2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

          生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

          3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

          (出示教學掛圖)

          4、師:你來告訴老師,小客人們在……?

          生:小客人們在荷葉上。

          5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

          生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

          6、師:現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

          (指名讀)

          7、師:請同學們學著他的樣子讀一讀。

          (五位同學分別帶領大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

          8、師:同學們表現都很好,老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話藏在書里,請同學們把它找出來。

          生:荷葉是我的搖籃。

          生:荷葉是我的停機坪。

          生:荷葉是我的涼傘。

          生:荷葉是我的歌臺。

          (跟據學生的回答分別出示這四句話)

          9、師:好,第1關同學們已經順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

          生:“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。

          生:“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

          生:“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。

          生:“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

          四、朗讀理解

          1、第二段:

          ⑴ 師:小水珠長的什么樣呀?

          生:小水珠亮晶晶的。

          ⑵ 師:請同學把這段話讀給同座位同學聽聽,要讀得對,讀得好聽。

          ⑶ 指名讀。

          ⑷ 齊讀。

          ⑸ 男女生賽讀。

          2、第三段:

          ⑴ 真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

          ⑵ 指名讀。

          ⑶ 齊讀。

          ⑷ 指名表演讀(給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

          ⑸ 全班表演讀。

          3、第四段:

          ⑴ 同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的'歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

          ⑵ 指名讀。

          ⑶ (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現在我就是一只“小青蛙”了,聽好。

          (教師范讀)

          ⑷ 指名讀。

          ⑸ 齊讀。

          ⑹ 同學們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻上一支歌,聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱,好嗎?

          4、第五段:

          ⑴ (師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

          ⑵ 指名讀。

          ⑶ 齊讀。

          5、整篇課文朗讀:

          ⑴ 全班齊讀整篇課文。

          ⑵ 全班加動作齊讀整篇課文。

          四、拓展活動

          1、師:同學們,你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

          2、進行比賽:

          生:荷葉是我的陽光碗。

          生:荷葉是小青蛙的橋。

          生:荷葉是……

          3、進行評比、表揚。

        荷葉圓圓教案 篇5

          【教學目標】

          1、初讀課文,理清課文脈絡。

          2、初步認識課文中12個生字。

          3、感情朗讀其中兩段,會表演。

          【教學過程】

          一、激趣、識字、初讀

          1、老師和大家做游戲:

          你認識她們嗎?

          出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

          請小朋友稱呼她一聲。

          我們一起做動作:

          小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。

          不是為游戲而游戲,游戲是為優化學生學習心態,激發學習興趣,同時也力圖增強認字機會,提高生字的呈現率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。

          2、認讀生字:

          ⑴ 課文中這么多生字,你已經認識了哪幾個?怎么認識的?

          ① 學生在小組內自豪地宣布自己認識的生字。

          ② 學生上講臺帶領大家認字。

          ③ 老師奇怪地追問:

          為什么課文沒學過,大家卻已經認識這些字了?

          防止零中國學習生字,正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異,讓學生互補互助識字,提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字?意在引導學生多種方法、多種途徑識字,例如看招牌識字,剪報識字

          ⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認識,告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。

          ① 生讀書:

          找劃生字。

          ② 匯報:

          你認識了幾個字。

          ③ 四人小組:

          全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小隊認得最快。

          拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。

          二、梳理、再讀、揭題

          1、小朋友真聰明,短短的時間記住了這么多字,現在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?

          小學一年級學生讀書最容易形成的'不良傾向就是一個字一個字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應該及時通過示范讓學生養成一個詞一個詞,一句一句讀書的意識和習慣。

          2、再讀課文,一邊讀一邊想:

          小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么?

          ⑴ 我們再來做個游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

          看:這樣對應起來貼,你同意嗎?那你認為應該怎樣貼?

          (生上臺試貼)

          小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

          停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)

          ⑵ 現在老師把圖片改成字,你還能按順序將它排列正確嗎?

          小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺

          涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚兒

          ⑶ 你能把上下詞語連起來說句話嗎?

          (例如:小水珠把荷葉當作搖籃)

          ① 四人小組討論。

          ② 匯報。

          ③ 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?

          ⑷ 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說:小水珠它們為什么把荷葉當作搖籃,、停機坪、涼傘、歌臺呀?

          生自由說:因為荷葉圓圓的,所以小水珠把荷葉當作搖籃。

          因為荷葉圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。

          因為荷葉圓圓的,所以小魚兒把荷葉當作涼傘。

          因為荷葉圓圓的,所以小青蛙把荷葉當作歌臺。

          師順勢總結:

          所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:

          荷葉圓圓(板書)

          這一環節最為巧妙,因為這一整體環節實際還是一挑戰性較強的游戲,學生在游戲過程中,復認了關鍵字詞,梳理了文章脈絡,領悟了文章內核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時打下了背誦的基礎。

          三、創境、體驗、研讀

          1、選擇角色。

          2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。

          3、隨生選擇研讀。例:

          ⑴ 研讀小水珠:

          ① 小朋友,你現在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

          ② 試讀。

          (高興)

          ③ 表演讀。

          ⑵ 研讀小青蛙:

          ① 小青蛙,你能自己來讀好嗎?

          ② 我們全班變成小青蛙了,你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?

          ③ 大聲來讀一讀。

          ④ 你在歌臺上干什么?

          讓學生在情境中,在通過角色讀體驗到讀的快樂,享受到一種創造的愉悅,同時在體驗讀中進一步理解課文。

          四、延伸、鞏固、作業

          1、下節課,我們繼續來美美地讀課文,請小朋友回去好好準備。

          2、小朋友,老師這里有許多小動物,每個小動物的身上都有一個字,下課的時候,你們都來認一認,如果你這些字都認識了,那么,所有的小動物就都愿意和你交朋友了。

          新課程教學中的嘗試,識字鞏固成了一大難點,要讓學生真正認識一節課中所教的字,必須讓學生在課余生活中反復認讀,以達到教學目的。

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