認(rèn)識(shí)小數(shù)教案

時(shí)間：2026-02-08 19:38:10 教案

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的認(rèn)識(shí)小數(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案1

　　課題小數(shù)的意義授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。

　　過程與方法：通過實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　重點(diǎn) 了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)和小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。

　　難點(diǎn) 小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關(guān)系。

　　教具掛圖 計(jì)數(shù)器四張正方形紙

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境建立模型

　　活動(dòng)一：看一看，說一說

　　1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓同學(xué)說說商品的單價(jià)。

　　2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？

　　3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。

　　（全班匯報(bào)交流）

　　4、出示掛圖，同學(xué)閱讀第2頁。同學(xué)們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁，自身讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。

　　動(dòng)手操作自主探究

　　活動(dòng)一：折一折，涂一涂

　　1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示。

　　2、1/10我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

　　3、同學(xué)嘗試把3/10寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？

　　把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。

　　5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？

　　6、先四人小組交流，再全班交流。

　　7、推想：1/1000改寫成小數(shù)是多少？127/1000

　　呢？可以獨(dú)立考慮，也可以同桌兩人互相商量。

　　8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的.分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。

　　活動(dòng)二：讀一讀，寫一寫

　　1、剛才同學(xué)們寫了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰會(huì)讀這些小數(shù)呢？

　　同學(xué)嘗試讀。

　　2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)局部都是0，假如整數(shù)局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。

　　同學(xué)嘗試讀。

　　3、觀察總結(jié)：整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同？

　　4、認(rèn)識(shí)小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。

　　出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。

　　同學(xué)比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同？為什么？

　　5、撥一撥，說一說。

　　（1）在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說說每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？

　　（2）獨(dú)立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。

　　（3）你撥我說。

　　同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。

　　解釋與運(yùn)用

　　1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。

　　2、數(shù)學(xué)游戲：你說我擺。

　　3、小結(jié)。

　　引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　結(jié)合情境圖，布置讀書活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

　　小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學(xué)的背誦結(jié)論獲得，必需通過活動(dòng)使同學(xué)獲得體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)教師組織同學(xué)親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓同學(xué)在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。

　　引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　利用同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，先讀整數(shù)局部是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù)，使同學(xué)進(jìn)一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。

　　通過開放性的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)在活動(dòng)中加深對(duì)小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會(huì)到小數(shù)局部的數(shù)位也是十進(jìn)位的。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

　　2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、會(huì)正確的讀、寫小數(shù)。

　　4、通過觀察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力。

　　5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教法學(xué)法：

　　教師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。

　　學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)

　　1、引入小數(shù)

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具。

　　2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　師：好的，請(qǐng)同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類

　　展示學(xué)生的分類，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師出示自己的.分類。

　　書包：45元。

　　鋼筆：3.50元

　　剪刀：12元

　　橡皮：0.20元

　　彩筆：3元

　　曲別針：0.15元

　　3、引入課題

　　象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)……小數(shù)（板書課題）

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、試讀小數(shù)

　　師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格

　　教師提問：小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）

　　讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。

　　總結(jié)：小數(shù)的讀法。（結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀）

　　2、你還在那里見過小數(shù)？

　　學(xué)生自由回答，教師給予肯定。

　　3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識(shí)，大家想了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀（出示搜集的小數(shù)知識(shí)圖）

　　4、小結(jié)：看來咱們?cè)谌粘Ｉ钪胁粌H可以用小數(shù)表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長度等。

　　三、探究新知，教學(xué)例題

　　1、匯報(bào)自己的身高

　　學(xué)生匯報(bào)后教師說，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會(huì)遇到什么困難呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來解決這個(gè)問題。

　　2、自學(xué)提示

　　（1）仔細(xì)閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學(xué)過的知識(shí)寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。

　　（2）你發(fā)現(xiàn)什么問題，在小組說說，并想辦法解決。

　　（3）利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做，填一填，完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、師生交流

　　板書：把1米平均分成10份

　　1分米是米，還可以寫成0.1米

　　3分米是米，還可以寫成0.3米

　　7分米是米，還可以寫成0.7米

　　把1米平均分成100份

　　1厘米是米，還可以寫成0.01米

　　3厘米是米，還可以寫成0.03米

　　18厘米是米，還可以寫成0.18米

　　5、小組討論

　　王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的（因?yàn)?0厘米也是3分米）

　　6、出示89頁做一做，讓學(xué)生填在書上，全班交流。

　　四、深化新知，鞏固練習(xí)。

　　1、做一做練習(xí)二十一第一題。

　　做完后師生交流

　　2、試一試我能行

　　學(xué)生口答，師生肯定

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并且會(huì)讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中，能掌握更多的小數(shù)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)數(shù)位順序表，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

　　P30頁例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五6—10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、探索1和0.1這兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，并進(jìn)而探索小數(shù)部分相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

　　2、明確小數(shù)的數(shù)位順序。

　　教學(xué)資源：小黑板、每個(gè)學(xué)生做5張數(shù)字卡片（0、0、1、2和小數(shù)點(diǎn)）、課前讓學(xué)生按練習(xí)五/8的要求填在書上。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、寫出下面的小數(shù)，并說出各是幾位小數(shù)

　　四點(diǎn)三九點(diǎn)五七零點(diǎn)零八三點(diǎn)零二零六點(diǎn)零四

　　2、讀出下面的小數(shù)，并說出各表示幾分之幾

　　0.360.450.0020.70.90

　　3、從右邊起按順序說說整數(shù)的'數(shù)位。并說說每一位的計(jì)數(shù)單位，再說說相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。（師相機(jī)板書）

　　4、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)，并會(huì)讀會(huì)寫這些小數(shù)，今天我們要繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。

　　二、師生探究，學(xué)習(xí)例3

　　1、你能舉例說說1和0.1的關(guān)系嗎？

　　如果有困難，師可以啟發(fā)：

　　（1）多少個(gè)0.1米是1米？多少個(gè)0.1元是1元？

　　（2）出示一個(gè)平均分成10份的正方形，問：從圖中你能看出1和0.1的關(guān)系嗎？

　　*明確：10個(gè)0.1是1，1里面有10個(gè)0.1。

　　3、你知道0.1和0.01有什么關(guān)系嗎？0.01和0.001呢？

　　同桌互相舉例說說。全班交流。

　　4、小結(jié)：0.1、0.01、0.001都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，而且它們分別是小數(shù)不同數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。那么，小數(shù)有哪些數(shù)位，它們的順序又是怎樣的呢？

　　5、學(xué)生自主閱讀P31上半部分的說明，并按要求把數(shù)位順序表填寫完整。集體校對(duì)，師在黑板上板書完整。

　　6、按順序再讀讀數(shù)位順序表中整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位名稱及計(jì)數(shù)單位，說說相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

　　*再次說明：一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分是幾位，就是幾位小數(shù)。

　　7、出示0.45和1.45。

　　（1）說說這兩個(gè)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的名稱及計(jì)數(shù)單位。

　　（2）比較這兩個(gè)小數(shù)有什么相同和不同。

　　*說明：小數(shù)的整數(shù)部分可以是0，也可以不是0。

　　（3）同桌說說：1.45是由（）個(gè)一、（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。

　　8、完成P31/練一練

　　第1題：獨(dú)立完成，集體校對(duì)。說說每個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少，合起來又是多少。

　　第2題：獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎么想的。

　　三、鞏固反思：完成練習(xí)五/6——10

　　1、練習(xí)五/6獨(dú)立完成，集體校對(duì)，說說怎么想的。

　　2、練習(xí)五/7

　　（1）讓學(xué)生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。

　　（2）師簡單介紹發(fā)射“神州”五號(hào)飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　（3）寫出相應(yīng)的數(shù)。

　　說明：“十二秒九一”就是“十二點(diǎn)九一秒”

　　3、練習(xí)五/8組織學(xué)生將課前了解到的進(jìn)行交流。

　　4、練習(xí)五/9

　　讓學(xué)生看清要求后想想每個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)數(shù)之間，再分別在直線上標(biāo)出來。

　　學(xué)生試標(biāo)0.5、1.3、2.6后說說是怎么想的。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)3.75和4.05怎么標(biāo)，可讓學(xué)生先說說自己的想法。

　　5、練習(xí)五/10

　　學(xué)生看清要求后，分小組開展活動(dòng)。

　　要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵(lì)學(xué)生擺出符合要求的不同的小數(shù)。

　　全班交流。

　　四、看書質(zhì)疑

　　五、介紹“你知道嗎？”

　　讓學(xué)生自主閱讀，再結(jié)合自己的視力情況說說體會(huì)，教育學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)視力的自覺性。

　　六、總結(jié)：

　　說說自己有什么收獲。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第88、89頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)引入：

　　1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品，你能猜一猜這些獎(jiǎng)品的價(jià)格嗎？

　　２、出示文具標(biāo)價(jià)牌

　　書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元

　　鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元

　　3、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的.標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

　　4、反饋交流，引出小數(shù)

　　A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？

　　B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？

　　二、探究新知：

　　1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手

　　2、試讀小數(shù)

　　A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀

　　B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

　　3、試寫小數(shù)。

　　A、請(qǐng)寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)

　　B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。

　　C、再寫出上面的其它小數(shù)。

　　4、找找生活中的小數(shù)

　　A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

　　B、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

　　C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。

　　5、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

　　A、引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

　　B、獨(dú)立完成課本８８頁的表格。

　　C、反饋匯報(bào)，理解意義。

　　①、課件出示表格，指名回答。

　　②、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。

　　D、舉例加深理解。

　　6、自主探究例１

　　A、課件出示例１插圖：說說他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　B、自學(xué)例１要求：

　　①、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

　　②、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。

　　③、組內(nèi)交流自己的想法。

　　C、反饋交流演示評(píng)價(jià)

　　D、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

　　課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？

　　7、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)

　　A、第一關(guān)：猜謎語，我能行。

　　師說動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。

　　B、第二關(guān)：我會(huì)填。

　　做一做中的練習(xí)。

　　6厘米=（）分米

　　7元2分=（）元

　　0.6元=（）角

　　7.6米=（)米( )分米

　　C、第三關(guān)：配鑰匙

　　D、第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主

　　用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！

　　三、總結(jié)延伸

　　時(shí)間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

　　如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

　　2、能力目標(biāo)：

　　能認(rèn)讀、會(huì)寫簡單的小數(shù)，會(huì)認(rèn)物品的價(jià)格。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)讀、會(huì)寫簡單的小數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　“引導(dǎo)——自學(xué)”法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　師：我們已經(jīng)帶著問題對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰愿意跟大家交流下自己的預(yù)習(xí)成果？比一比看誰的收獲最多？

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見想法。）

　　師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？

　　生：這幾個(gè)桃子重0.8千克。

　　生：這串香蕉重3.2千克。

　　生：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。

　　生：這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。

　　生：……

　　師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數(shù)的中間一個(gè)小圓點(diǎn)，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。（出示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)，教學(xué)例1

　　師：小數(shù)里的'這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。書上是怎樣讀小數(shù)的，你會(huì)讀小數(shù)嗎？

　　生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。

　　師：你會(huì)讀0.8kg，3.2kg嗎？

　　可以讓學(xué)生讀給同桌聽。指兩名學(xué)生匯報(bào)讀法。

　　師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？

　　生：先讀小數(shù)點(diǎn)前面的，再讀小數(shù)點(diǎn)后面的。

　　師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的讀法。（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解。

　　三、探究例2

　　師：我們學(xué)數(shù)學(xué)就是為了運(yùn)用，誰來說一下例2中的價(jià)格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學(xué)生回答，教師板書）

　　生：12.68元讀作十二點(diǎn)六八元，就是12元6角8分。

　　生：18.98元讀作十八點(diǎn)九八元，就是18元9角8分。

　　生：……

　　元角分

　　12 . 6 8就是12元6角8分

　　18 . 9 8就是18元9角8分

　　0 . 8 5就是8角5分

　　師：同學(xué)們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對(duì)又快。完成103頁“課堂活動(dòng)”的第1題和第2題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本到102――103頁，仔細(xì)把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案6

　　一、【教材分析】

　　1、分析教材：

　　《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教材安排兩個(gè)例題的小數(shù)認(rèn)識(shí)，一個(gè)從測量長度的實(shí)際問題引入，另一個(gè)從幾元幾角生活實(shí)例展開討論。每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

　　（1）、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　　（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。

　　（3）、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、【教學(xué)過程】

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　1、以字“數(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

　　------“數(shù)”

　　師：對(duì)了，在我們數(shù)學(xué)課上，認(rèn)識(shí)數(shù)是我們特別重要的任務(wù)。

　　師：從我們?nèi)雽W(xué)以來，認(rèn)識(shí)了1、2、3、5、15

　　……100等這樣的整數(shù)，也認(rèn)識(shí)了二分之一、三分之一………這樣的分?jǐn)?shù)。

　　師：同學(xué)們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？

　　師：是的，在哪里見到過？

　　師：哦，超市。

　　多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

　　師：昨天，老師去超市購物，看見兩個(gè)小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問了一下，原來他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”——了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——

　　多媒體展示：兩張記錄單

　　師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。

　　師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。

　　多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

　　2、初識(shí)小數(shù)，導(dǎo)入新課

　　多媒體展示：0.2、1.5和3.8這三個(gè)小數(shù)

　　師：老師把這些數(shù)提了出來，像（0.2、1.5、3.8）這樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

　　多媒體展示：小數(shù)點(diǎn)變紅

　　師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。

　　板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價(jià)格都是以小數(shù)的'形式呈現(xiàn)的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以物品的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生比一比，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》】

　　（二）、聯(lián)系實(shí)際，探究新知

　　1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)

　　（1）讀小數(shù)

　　師：這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？讀給你的同桌聽聽。

　　（學(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方）

　　多媒體展示：即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法

　　（2）寫小數(shù)

　　師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動(dòng)手來試一試。

　　板書：0.2、1.5、3.8

　　設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決。不拖泥帶水，把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。

　　2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)

　　師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？

　　（學(xué)生回答，教師板書）

　　師：下面我們來做一個(gè)摸錢的游戲好不好

　　（過程：1.請(qǐng)一名學(xué)生摸，在實(shí)物投影上展示，并寫下這位學(xué)生所摸的幾元幾角，并寫下來。

　　2.師：小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)表示什么（幾角）。

　　師：是的，如何讀呢？

　　師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。

　　師：是啊，小數(shù)點(diǎn)左面表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右面表示幾角。）

　　板書：5元9角、0元8角、2元6角

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，給學(xué)生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學(xué)生對(duì)小數(shù)的實(shí)際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。

　　小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角。3．小練

　　師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價(jià)格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價(jià)格改寫成以“元”為單位的嗎？

　　多媒體展示：幾元幾角的題目，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案

　　4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建

　　（1）生活例舉

　　師：通過鋼材的研究，小朋友們對(duì)價(jià)格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？

　　（學(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）

　　師：馮老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。

　　多媒體展示：動(dòng)物體重動(dòng)物奔跑的速度等

　　師：看來，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。

　　板書：1米4分米

　　師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？

　　師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

　　（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示

　　多媒體展示：出示米尺

　　師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？

　　多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

　　師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？

　　師：對(duì)了，1分米是1米的

　　，也就是

　　米。

　　米寫成小數(shù)是0.1米。

　　多媒體展示：1分米=

　　米=0.1米

　　多媒體展示：3分米長的線段

　　師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？

　　多媒體展示：3分米=

　　米=0.3米

　　師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。

　　設(shè)計(jì)意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對(duì)于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

　　5.鞏固小練

　　1.我會(huì)讀。

　　2.我會(huì)寫。

　　3.找規(guī)律

　　4.走進(jìn)生活看動(dòng)物。

　　5.走進(jìn)生活看物品。

　　6動(dòng)物請(qǐng)客。

　　7.蜜蜂猜謎

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的復(fù)習(xí)鞏固，使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)打下一個(gè)鋪墊

　　（三）、運(yùn)用拓展

　　1.小數(shù)的古今表示法比較

　　師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。

　　多媒體展示：p89的古今小數(shù)

　　師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好？

　　2．價(jià)格競猜游戲

　　師：下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)數(shù)法來玩一個(gè)“價(jià)格競猜”游戲吧！

　　多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價(jià)格在100元——120元之間，有小數(shù)的。

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)拓展的應(yīng)用，第一個(gè)是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時(shí)，了解數(shù)學(xué)的文化。第二個(gè)價(jià)格精彩游戲設(shè)計(jì)是為了綜合運(yùn)用小數(shù)的知識(shí)，不僅設(shè)計(jì)了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　（四）、總結(jié)延伸

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？

　　師：其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們?cè)谏钪卸嘤^察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！

　　（五）、板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　元角

　　-4-/5

　　5.9元5元9角1米75厘米=1.75米

　　0.8元0元8角米分米厘米

　　2.6元2元6角8分米=0.8米

　　【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。】

《

　　-5-/5

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解小數(shù)產(chǎn)生的生活背景。

　　2、知道以米、元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

　　3、了解小數(shù)各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

　　4、滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解以米、元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立十分之幾的分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)十進(jìn)制位值思想。

　　教具準(zhǔn)備：課件，學(xué)習(xí)單

　　教學(xué)過程：

　　一、生活感知，引入小數(shù)。

　　1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課經(jīng)常與數(shù)打交道，讓我們一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)王國”。老師給大家?guī)砹艘恍┥唐沸畔ⅲ?qǐng)大家給這些標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)分分類，怎樣分呢？（同桌交流）

　　24元 3.45千克

　　119元 0.85元

　　10元 2.60元

　　全班交流：（指名一生交流自己的分法）

　　師追問：為什么這樣分？它們有什么不同？

　　（左邊的三個(gè)數(shù)中沒有小圓點(diǎn)，右邊的三個(gè)數(shù)都有小圓點(diǎn)）

　　2、引入課題：左邊的數(shù)是我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)，像右邊這些帶小圓點(diǎn)的數(shù)叫小數(shù)。小數(shù)是數(shù)的王國中又一個(gè)新的成員，今天我們就一起來“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。（板書課題）

　　3、有關(guān)小數(shù)，你知道什么？

　　4、你比較熟悉哪一個(gè)？你能來講一講嗎？

　　二、自主實(shí)踐，認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、小數(shù)各部分的名稱。

　　以3.45為例，師板書各部分的名稱。

　　師：小數(shù)中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)可是小數(shù)的重要標(biāo)志。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分。小數(shù)點(diǎn)左邊的是---整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的是---小數(shù)部分。（板書）

　　2、讀小數(shù)。

　　誰還記得這個(gè)小數(shù)怎么讀呢？（3.45）

　　師：看來你聽的非常認(rèn)真。

　　生1讀，生2讀，全班讀。

　　師：我們把這個(gè)小數(shù)的讀法寫下來。我們剛才讀了幾個(gè)字？讀了幾個(gè)字，我們就寫幾個(gè)字。（板書）

　　生活中還有許多小數(shù)，我們一起來讀一讀.（課件）

　　師：找同學(xué)來讀，如果讀對(duì)了，我們就跟著讀，讀錯(cuò)了舉手糾錯(cuò)。

　　師：36.36請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這個(gè)小數(shù)，邊讀邊思考：讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法一樣嗎？你是怎么讀的？同桌說說，匯報(bào)

　　生：讀小數(shù)部分，那個(gè)中間的.“十”就要去掉。

　　師：也就是說，讀小數(shù)部分時(shí)，是不是按照整數(shù)的讀法去讀？

　　生：不是

　　師小結(jié)：整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分是幾就讀幾，就像報(bào)電話號(hào)碼一樣，一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)，依次往下讀。

　　認(rèn)識(shí)了小數(shù)，讓我們一起走進(jìn)小數(shù)！

　　三．結(jié)合情境，理解小數(shù)。

　　（一）借助長度單位理解小數(shù)。

　　1、標(biāo)出相應(yīng)的長度。

　　出示米尺：觀察這個(gè)線段圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：把一米長的線段分成了10份。教師：數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確的說，強(qiáng)調(diào)“平均”

　　提問：把1米平均分成10份，每一份是幾分米？為什么？

　　生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。

　　齊讀：把1米平均分成10份，每一份是1分米。

　　師：知道了每一份是1分米（板書），誰能快速說說，從起點(diǎn)分別到箭頭所指的地方有多長？

　　分別標(biāo)出3分米，5分米，8分米。

　　生答：3分米、5分米、8分米

　　師：為什么這里是3分米？

　　生：因?yàn)橛?個(gè)1分米。

　　2、用分?jǐn)?shù)表示。

　　1分米是1米的幾分之幾？為什么？

　　預(yù)設(shè)生：把1米的線段平均分成10份，每份就是它的1/10。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案8

　　1、題目：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　2、內(nèi)容：

　　3、基本要求：

　　（1）試講時(shí)間約10分鐘；

　　（2）通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課；

　　（3）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解小數(shù)的讀寫法；

　　（4）體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　（5）合理板書。

　　4、考核目標(biāo)：活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)實(shí)施。

　　課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　課型：新授課

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話：開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

　　談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的.數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

　　二、探究新知

　　（一）讀小數(shù)

　　師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）

　　師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？

　　生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。

　　師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。

　　師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么？

　　（先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。）

　　師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）

　　（二）寫小數(shù)。

　　師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）

　　師：學(xué)會(huì)了么？好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。（生自由練寫，師巡視）

　　（三）鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么？我們?cè)趤砭毦氃趺礃樱空?qǐng)把書翻到88頁，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）

　　（四）尋找生活中的小數(shù)。

　　師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？

　　生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。

　　生2：飲料上也有。

　　生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。

　　師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

　　三、鞏固練習(xí)

　　8.64元=8（）6（）4（）

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲么？

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使同學(xué)結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。

　　2．使同學(xué)通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動(dòng)，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3．使同學(xué)通過了解小數(shù)的發(fā)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價(jià)格，分別是：2角、5角、8角、3角。）

　　二、聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)

　　1．教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。

　　（1）提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價(jià)格的尺子？

　　根據(jù)同學(xué)回答板書：2角、5角、8角、3角。

　　提問：仔細(xì)觀察這些尺子的價(jià)格，它們都是用什么作單位的？假如用元作單位，怎樣表示上面商品的價(jià)格呢？

　　同學(xué)回答的同時(shí)，對(duì)應(yīng)著上面的價(jià)格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

　　提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

　　引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點(diǎn)二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。

　　提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會(huì)寫這個(gè)小數(shù)嗎？

　　再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

　　追問：0.5元表示什么意思？

　　同學(xué)回答后練習(xí)讀、寫0.5。

　　再讓同學(xué)說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。

　　談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們?cè)賮砜匆恍├印?/p>

　　（2）課件出示例1的情境圖。

　　提問：圖中兩個(gè)小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

　　再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（同學(xué)分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）

　　（3）完成“想想做做”第1題。

　　課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。

　　提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？假如用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？

　　課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

　　同學(xué)練習(xí)后，指名匯報(bào)。

　　（4）完成“想想做做”第3題。

　　課件出示題目，指名口答。

　　提問：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？

　　小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點(diǎn)幾。

　　（5）游戲：對(duì)口令。

　　教師說一位小數(shù)，同學(xué)說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，同學(xué)說小數(shù)。同桌相互做游戲。

　　2．教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)。

　　（1）談話：我們?cè)俚轿木叩耆タ匆豢窗桑@里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？

　　提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價(jià)錢嗎？自身先試一試，再和小組里的同學(xué)交流。

　　全班交流，并讀、寫1.2元。（著重讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。）

　　再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價(jià)錢呢？

　　小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

　　提問：今天我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　講解：我們以前學(xué)過的表示物體個(gè)數(shù)的`1、2、3、4……是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。（相機(jī)板書：小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)局部、整數(shù)局部）

　　提問：你能寫出兩個(gè)小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。

　　指名匯報(bào)。

　　三、應(yīng)用與拓展

　　1．完成“想想做做”第2題。（課件出示）

　　讓同學(xué)做在課本上，集體訂正。

　　2．完成“想想做做”第4題。（課件出示）

　　先讀出這些商品的價(jià)錢，再說一說是幾元幾角。

　　3．找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）

　　4．完成“想想做做”第5題。

　　同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。

　　四、總結(jié)延伸

　　提問：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？

　　延伸：今天我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認(rèn)識(shí)小數(shù)。假如感興趣，同學(xué)們可以自身找一些資料看一看。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

　　3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活感知，引出小數(shù)

　　師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。

　　師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友———小數(shù)（揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù)）

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)

　　（一）動(dòng)手實(shí)踐，借助長度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認(rèn)為用哪個(gè)長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

　　學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

　　2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米）

　　3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。（師適時(shí)板書）讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。

　　師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。

　　4、練習(xí)

　　（1）“想想做做”第1題。

　　先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對(duì)。

　　提問：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　（2）“想想做做”第3題。

　　觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)———從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

　　（二）自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

　　1、出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。

　　2、師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？

　　指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？

　　3、練習(xí)

　　完成“想想做做”第2、4題。

　　獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。

　　（三）自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）

　　組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書）

　　2、練習(xí)

　　下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　（1）一枝自動(dòng)鉛筆的`長度是1.6分米。

　　（2）媽媽的月收入是1500元。

　　（3）一件上衣的價(jià)錢是92.5元。

　　（4）小名家離學(xué)校有3.8千米。

　　（5）買2塊橡皮要花0.8元。

　　設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

　　1、配鑰匙。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí)）

　　2、想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)

　　1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^小數(shù)？

　　2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）

　　3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案11

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)下冊(cè)教科書p88—89。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、通過觀察比較、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較的能力。使學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的過程。并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫小數(shù)的方法。

　　3、滲透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)：

　　1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、能正確的讀、寫小數(shù)。

　　四、教學(xué)的難點(diǎn)：

　　一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾

　　五、教法要素：

　　1、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)、常用的計(jì)量單位、萬以內(nèi)的整數(shù)的知識(shí)。

　　2、原型：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出小數(shù)

　　3、探究的問題：

　　（1）這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同

　　（2）小數(shù)是什么樣的.數(shù)

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）喚起和生成

　　關(guān)于小數(shù)你都知道點(diǎn)什么

　　通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認(rèn)識(shí)小數(shù)”（板書）

　　（二）探究與解決

　　探究一：小數(shù)的讀法

　　1、具體

　　（出示課件課本圖示）“讀價(jià)格”

　　讓學(xué)生試著說出價(jià)格

　　讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

　　2、歸納

　　這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同

　　小組討論

　　小組匯報(bào)討論的結(jié)果，其他小組補(bǔ)充與完善。

　　師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數(shù)點(diǎn)

　　師和學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、糾正、完善，并說明，然后啟發(fā)學(xué)生思考：結(jié)合上面小數(shù)，說說小數(shù)的什么樣的數(shù)

　　同桌議一議，全班交流，教師結(jié)合具體小數(shù)作以板書。

　　生師總結(jié)小數(shù)的讀法。

　　3、演繹

　　讓學(xué)生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)

　　（二）探究小數(shù)的含義

　　1、直觀

　　⑴情景模擬測量，出示學(xué)生的身高

　　用米表示是多少呢能不能解決呢

　　生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生看課件，并思考：

　　①把什么看做一個(gè)整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

　　學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。交流時(shí)，師板書要點(diǎn)。

　　師點(diǎn)出也可以用小數(shù)來表示為0.1米。

　　小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么生獨(dú)立思考，全班交流。

　　點(diǎn)擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

　　生獨(dú)立做，匯報(bào)時(shí)生要說出具體含義。

　　⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

　　1厘米有多長它用小數(shù)表示是多少米呢

　　小組研究、討論，小組匯報(bào)，其他組互相補(bǔ)充與完善，師板書要點(diǎn)。（課件點(diǎn)出）1厘米= 1/100米，（用小數(shù)表示是0.01米）

　　小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）

　　（課件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米

　　33厘米（）米

　　學(xué)生回答用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義，其他學(xué)生補(bǔ)充

　　⑶誰愿意剛才王東的身高寫成小數(shù)，大家答。

　　1米30厘米=（）米

　　生回答并說明含義其他生進(jìn)行補(bǔ)充糾正。

　　2、概括

　　根據(jù)上面的例子和分析，分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)

　　課件出示生觀察：

　　同桌說一說，全班交流，互相補(bǔ)充與完善

　　師小結(jié)小數(shù)的含義和寫法。

　　3、具體化

　　學(xué)生自己寫出一個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)交流，說明其讀法和寫法。交流時(shí)要說明小數(shù)的含義。

　　（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

　　1、基本練習(xí)

　　（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

　　0.6三點(diǎn)七八點(diǎn)九0.3

　　3.7十點(diǎn)五零點(diǎn)三12.4

　　10.5零點(diǎn)六十二點(diǎn)四8.9

　　（2）把下面的分?jǐn)?shù)改成小數(shù)的形式

　　487

　　10 1010

　　71225

　　100 100 100

　　2、變式練習(xí)：

　　（1）連線。

　　0.8元2分米

　　0.2米1.67元

　　1元6角7分2.3米

　　2米3分米8角

　　（2）在（）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

　　7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

　　3、綜合性練習(xí)：

　　（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成分?jǐn)?shù)（），也可以寫成小數(shù)（）。

　　（2）0.3里面有（）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是（）

　　（3）把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。（課件出示）

　　（四）小結(jié)與提高：

　　我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么有什么收獲這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用米作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。

　　2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的一些事物。

　　3.初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1.老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的.長或?qū)挘⒂米约旱姆绞矫枋鲆幌隆?/p>

　　2.老師出示藍(lán)靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用米作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個(gè)，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用米作單位的數(shù)時(shí)，要在米數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　3.在學(xué)生明確改法后，老師臨時(shí)出一兩道題，請(qǐng)接受能力稍差的同學(xué)改一改。

　　二、說一說：

　　先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少等等。

　　三、試一試：

　　老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動(dòng)中投沙包時(shí)記錄的成績改寫成以米為單位的小數(shù)，并進(jìn)行交流。

　　四、練一練：

　　第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測量身邊的物品。可以讓學(xué)生先估計(jì)一下，再用不同的方式進(jìn)行測量。如：門和黑板可請(qǐng)學(xué)生和老師共同測量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。

　　第二、三題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流評(píng)判。

　　第四題，讓學(xué)生在家中自己測量，用米作單位記下測量的結(jié)果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案13

　　一、總體印象

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來認(rèn)識(shí)了，我們將在第八冊(cè)全面系統(tǒng)的來認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3．使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　二、教學(xué)思考：

　　教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：

　　關(guān)于《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》

　　（1）充分利用孩子知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，在超市中、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)都是在具體的情境中，結(jié)合常用的計(jì)量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

　　（2）把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過語言的直接描述借助分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)0.1、0.01。而到了第八冊(cè)教材在認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)還是通過這樣的方式，因此，在教學(xué)時(shí)我們不要急于求成。只要學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫就可以了，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。

　　教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒：

　　1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當(dāng)填補(bǔ)。

　　在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)學(xué)生的知識(shí)支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十、是一百的分?jǐn)?shù)，而這樣的知識(shí)在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)卻沒有學(xué)習(xí)到，這就造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)的一個(gè)空白區(qū)，老師在教學(xué)時(shí)先可以對(duì)這塊知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。

　　2、P92，在確定每種比賽的`前三名時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義的大小進(jìn)行編排。跳遠(yuǎn)是要看跳的距離的遠(yuǎn)近，距離越遠(yuǎn)，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時(shí)最少，用時(shí)最少成績是最好。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)我們教師要注意引導(dǎo)。

　　3、94頁10題、97頁4題。在學(xué)生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答時(shí)提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實(shí)意義的。在教學(xué)時(shí)我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時(shí)也讓學(xué)生看到我國的人均面積與國際水平的差異。

　　4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案14

　　（1）、學(xué)生獨(dú)立完成

　　2、下面是4位同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的50米跑步成績統(tǒng)計(jì)表，你能從中找

　　第4課時(shí) 小數(shù)的加減法 74節(jié)

　　學(xué)生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）

　　第5課時(shí) 小數(shù)的認(rèn)識(shí)單元復(fù)習(xí) 75節(jié)

　　（1）、學(xué)生小組討論。

　　檢測內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。

　　2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?

　　3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現(xiàn)在—一共

　　4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，

　　探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成：

　　1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示。

　　2、(信息題)看圖回答問題。

　　(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?

　　(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠(yuǎn)?

　　（3）、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條走遍所有的地點(diǎn)的.方案，（不能重復(fù)走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最后回郵局）

　　3、(競賽題)一桶油，連桶共重138．4千克，用去一半后，剩下的油連桶重75．5千克，油桶重多少千克?

認(rèn)識(shí)小數(shù)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　教材第六冊(cè)P88－89及練習(xí)二十一的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入小數(shù)

　　1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。

　　開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。

　　書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元

　　鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元

　　（在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。）

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

　　書包45元圓珠筆0.50元

　　文具盒18元鉛筆0.20元

　　日記本 3元橡皮0.15元

　　左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子？

　　3．引入課題。

　　右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

　　板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

　1．你會(huì)讀小數(shù)嗎？

　　讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。

　　2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　　哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？

　　元角分

　　3． 5 0 3元5角

　　0． 2 0 2角

　　0． 1 5 1角5分

　　3．完成88頁表格中的填空。

　　4．你還在哪里見過小數(shù)？