《秋天的雨》教案

時間：2026-02-05 21:22:59 教案

《秋天的雨》教案模板集錦8篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《秋天的雨》教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《秋天的雨》教案模板集錦8篇

《秋天的雨》教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　4、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　重點難點：

　　讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學準備：

　　秋天相關資料、課件

　　課前先學：

　　1、根據老師預習常規要求預習課文;

　　2、查找有關秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

　　2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

　　4、學生交流看法和感受。

　　5、想象導學

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的`眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

　　二、聽讀課文，感知內容

　　1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

　　3、你們最喜歡哪幾段內容?

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

　　2、品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

　　b、指名學生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

　　e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?

　　四、變讀為述，積累語言

　　1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

　　2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　五、習寫生字和詞語，當堂展評

　　六、拓展練習

　　1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

　　2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3、采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　三、交流感悟，豐富想象

　　1、品悟、想象第3自然段內容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

　　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　四、總結感受，拓展活動

　　1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2、聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

　　a、先在四人小組內討論。

　　b、然后集體交流。

　　3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?

　　五、習寫生字。

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

　　板書設計：

　　秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味

　　帶來冬天的消息

《秋天的雨》教案篇2

　　學習目標：

　　★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　教學重難點：

　　讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學生交流看法和感受。

　　5．想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內容？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　習寫生字和詞語，當堂展評。

　　五、拓展練習

　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2．聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

　　【第二課時】

　　學習目標：

　　★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的'喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重難點：

　　能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　三、交流感悟，豐富想象

　　1．品悟、想象第3自然段內容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　四、總結感受，拓展活動

　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2．聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內討論。

　　b、然后集體交流。

　　3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　五、習寫生字，當堂展評

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

《秋天的雨》教案篇3

　　【教材分析】

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結構美。文章名為寫秋雨，實際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

　　設計理念【教材分析】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實際充分尊重學生獨特感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　【教學目標】

　　１、會認８個生字，會寫１２個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等１２個生字所帶的詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　３、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　４、積累好詞佳句。

　　【教學重點】

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　【教學難點】

　　讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學用具】

　　多媒體課件。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，揭示課題

　　１、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）

　　２、板書課題，齊讀課題。

　　二、出讀課文，初步感悟

　　１、學生自由讀課文（放音樂）

　　２、學生四人小組學習本課生字。

　　３、檢查生字，重點指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）

　　４、選擇你最喜歡的段落讀出來。

　　三、創設情景、動情朗讀

　　１、引導學生找出描寫秋雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。（學生先說，老師再出示課件讓學生讀）

　　２、概括文章所寫的幾個方面。邊說邊板書。

　　３、分組自由選擇學習內容交流。

　　４、檢查反饋，相機點撥，朗讀體會：

　　秋雨里有什么顏色？

　　填空：

　　（）的銀杏樹

　　（）的楓樹

　　（）的田野

　　（）的果樹

　　（）的菊花

　　５、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？

　　６、想一想，請你用什么顏色的什么來說一說。

　　７、你喜歡哪些顏色，把有關的句子讀給大家聽一聽。

　　８、聽說秋天的.雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味？

　　９、秋天到了，果子成熟了，散發出陣陣清香，令人陶醉。（引導學生讀）

　　１０、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？

　　１１、小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動物都在干什么呢？引讀課文。

　　１２、同學們，喜歡秋雨嗎？說說喜歡的原因。

　　１３、總結：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　１４、帶著對秋雨的贊美朗讀全文。

　　四、課外拓展延伸，鼓勵展示

　　１、收集描寫秋天的詩、詞、句。

　　２、把秋天的景物畫下來。

　　３、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》教案篇4

　　活動目標：

　　1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節雨的特點。

　　2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

　　3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

　　4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養閱讀的積極性。

　　5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎上分組為散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

　　活動重點：理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。

　　活動難點：為散文創編動作。

　　活動準備：

　　1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

　　2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。

　　3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

　　活動過程：

　　結合幼兒實際生活經驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關游戲的方式完成此次活動。

　　動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊？

　　1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

　　小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

　　2、第二關：說說‘我與秋天’的故事說

　　2.1請小朋友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

　　教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。

　　2.2秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發現的？

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

　　2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

　　2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

　　2.5秋天的小動物在干什么？

　　小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

　　3、第三關：學我說話（走近散文）仿

　　3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。

　　3.2結合畫面，分段理解散文。

　　1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

　　3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

　　師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

　　師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

　　師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的.畫面。

　　5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

　　教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

　　3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。

　　師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

　　4、第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。）

　　4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

　　4.2認真看視頻

　　4.3邊聽邊做跟著音樂自由創編動作

　　給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入并給予指導和幫助。

　　本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。

　　4.4分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習

　　階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

　　5、第五關：表現散文演

　　5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。

　　5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

　　活動延伸：

　　1、聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。

　　2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。

《秋天的雨》教案篇5

　　教學活動目標：

　　1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。

　　2、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。

　　活動準備：

　　錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

　　活動過程：

　　一、傾聽雨聲，激發興趣。

　　師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

　　師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

　　師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

　　二、初步感知散文詩。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）

　　2、再次欣賞一遍，問：秋天的雨是什么？還有什么？

　　三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

　　師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。

　　教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

　　2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

　　師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？

　　教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；

　　3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

　　師：秋天的雨還有好聞的'氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）

　　教師小結：秋天來了，水果成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷……

　　4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？

　　教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

　　5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

　　師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

　　教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

　　四、再完整欣賞散文。

　　討論：你覺得秋天美嗎？什么地方美？秋天的人們高興嗎？

《秋天的雨》教案篇6

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　２、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

　　３、積累好詞佳句。

　　【教學重難點】

　　１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。

　　２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，調動情感

　　１、引發情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

　　２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）

　　二、育情導學，欣賞秋色

　　１、齊讀第一段

　　指導讀

　　齊讀。

　　２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　１、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？

　　２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

　　３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯系）

　　４、讀自己喜歡的`句子，并說說為什么喜歡？

　　５、師引讀，生接讀第二自然段。

　　四、品讀想象，體會交流

　　過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

　　１、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒？

　　２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

　　３、選擇自己喜歡的方式讀

　　指名讀

　　挑戰讀。

　　五、演讀課文，指導背誦

　　１、輕聲地讀第四自然段。

　　２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）

　　３、指導背誦第四自然段。

　　六、總結全問，升華感情

　　１、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？

　　２、師小結。

　　３、滿懷深情地齊讀最后一段。

　　七、引申創作，體驗成功

　　１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪里》）

　　２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

　　３、派代表朗誦。

　　４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

　　【板書設計】

　　顏色多

　　１１、秋天的雨

　　氣味香

　　豐收、歡樂

　　告訴

《秋天的雨》教案篇7

　　學習目標:

　　1、準確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解課文內容，了解課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然，熱愛自然的興趣和感情。

　　教學重難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋天的美。

　　教學準備：課件教學

　　過程：

　　一、導入

　　同學們，秋天來了，秋天是一位神奇的魔術師帶來的，大家知道它是誰嗎？他就是秋天的雨。這節課就讓我們一起走進課堂，一起學習第11課《秋天的雨》，板書課題，齊讀課題。過渡語：同學們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋的大門打開了。快讓我們去欣賞那迷人的秋吧，讀讀課文。

　　二、整體感知

　　1、接讀課文，讀的同學把課文讀準確、讀通順。聽的同學邊聽邊想：在秋雨中你們看到了什么？生答。

　　三、深入局部

　　品讀課文老師要問問大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？

　　2、第二自然段1．感悟“五彩繽紛”。

　　（1）學生默讀課文，尋找描寫顏色的詞語。學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　（2）美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　（1）學生讀句子（課件出示句子）。

　　（2）去詞體會。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（感受作者用詞準確，句子描寫的美。）

　　（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　（4）看錄像，小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

　　（5）美讀全段。

　　．體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？除了在果園里看到豐收，你還看到哪些豐收的景象呀？

　　4．表演朗讀。

　　（1）請同學們自由讀課文第四自然段。

　　（2）準備演誰，就把文中描寫他的句子再來用心的.多讀幾遍。

　　（3）師生合作表演第四自然段內容。大家都聽到了秋雨的喇叭聲，都在熱熱鬧鬧地準備過冬了，拿起書，跟著老師把這一段來讀一讀。引讀課文。

　　6．秋天的雨真好，他吹起小喇叭，讓我們提前做準備迎接冬天，難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）你們可真會讀書，通過讀書就感受到秋天的美麗、歡樂，讓我們一起感謝秋天的雨、贊美秋天的雨，齊讀第五自然段。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1．小結。

　　2．拓展積累。如果你想留住那美好的秋色，可以在課后收集描寫秋天的詞語，也可以把秋天的美景畫下來。

　　五、布置作業。

　　1．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　2．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

《秋天的雨》教案篇8

　　教材簡介：

　　秋天是一個豐收的季節，是一個彩色的季節，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動給孩子深入了解秋天的機會。《秋天的雨》是一篇語言優美、意境幽遠的散文，作者巧妙的運用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發出的信息四個方面來展開，以秋雨為線索，呈現出一個豐富多彩的，詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領略語言美、意境美，從而激發孩子熱愛大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學習。

　　目標預設：

　　1、感受散文中表現的秋雨帶來的美景。

　　2、初步了解散文中運用的比喻手法，學習"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。

　　3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。

　　活動重點：

　　通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認識。

　　活動難點：

　　體驗散文的語言美，學習散文中優美的詞句。

　　設計理念：

　　教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關系，使教與學相輔相成。活動中，我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復傾聽，運用完整和分段欣賞相結合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細致、系統的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的`知識經驗積累。在欣賞散文的過程中我充分創設大膽發言的機會，通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進行學習，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力，完成活動目標。

　　設計思路：

　　大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，他們對秋天的季節特征有了一定的認識和體驗，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節特點，學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現，給幼兒提供了絕佳的欣賞學習的契機。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引發幼兒對秋雨的原有經驗。

　　教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來，并交流講述對秋雨的認識，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細細的等，教師在鼓勵幼兒大膽表達并給予肯定的基礎上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優美意境中來。

　　二、初步感知散文詩。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。"（教師配樂有感情地朗誦散文。）

　　2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演。）

　　三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

　　師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

　　2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。