《刻紙》教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《刻紙》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《刻紙》教案1
一、教學目標
（一）學習刻紙畫的制作方法，能獨立制成有立體效果的游魚圖。（了解）
（二）能巧妙地利用對稱圖形的特點，設計成具有重復美的立體構成圖形刻紙畫。（練習）
二、課時安排：一課時刻紙畫
三、課前準備：墊板、刻刀、單面藍色彩紙，示范作品。
四、教學步驟
小結前課的繩子粘貼畫的學習情況，表揚展示優秀作品，引入課題。
（一）出示作品，激發學生的創作熱情。
（二）講授刻紙畫的制作步驟：
1、取兩面顏色不同的彩紙；
2、畫出半條魚的形狀；
3、放在墊板上沿所畫邊線刻，將紙刻裂；
教學目標：
1、了解刻紙是祖國剪紙藝術的一種形式，初步體會剪紙的陰刻與陽刻的特點；
2、嘗試著運用陰刻與陽刻的方法創作一件刻紙作品；
3、通過刻紙藝術實踐，體驗祖國民間藝術的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。
課業類別：造型?表現
教學重點：學習刻紙的基本方法，運用陰刻與陽刻的方法臨摹或創作一幅刻紙作品。
教學難點：陰刻與陽刻方法的運用，以及刻紙中的連接方法。
教學用具的準備：教學課件、剪紙畫冊等相關資料。
教學參考資料：
剪紙是我國最為流行的民間藝術之一，傳統的剪紙不是用機器，而是用手工完成的，常用的方法有兩種，剪刀剪和刀刻。
剪刀剪就是借助剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張）粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀刻就是先把紙張紙折成數疊，放在由灰和動物脂肪和成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。
剪紙藝人一般是用豎直握刀，根據一定的模型將紙加工成所要的圖案，與剪刀剪相比，刀刻的一個優勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。
河北省蔚縣剪紙非常著名，已經被列入到中國非物質文化遺產，，它采用“熏樣”的方法制作紙樣模型，教材中的竇爾敦就是用手工刻制，在點染以明快的色彩而成。
陰刻、陽刻是民間簡直的主要形式。陰刻以挖空的線條紋樣表現形象，主要特點是畫面 堅實穩重。陽刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條以外的部分，主要特點是畫面纖細秀美。很多兼職采用陰刻、陽刻兼用的方法。
教學設計思路：
本課屬于“造型?表現”領域，通過接觸刻紙剪紙藝術滲透民族民間藝術傳統，刻紙的作品為下面一節的《點彩》服務。就知識點而言，陰刻與陽刻，剪紙常用的.花紋，再有就是技法，是基本技能比較強的一個內容，學生年齡比較小，使用剪刀刻刀要注意安全，在教學上教師要采用低中高不同的難度來針對不同程度的學生。
教學過程
重點：認識刻紙的藝術語言，學習刻紙的基本方法，設計制作剪紙作品。
小結
教師布置學生搜集部分剪紙作品；收集剪紙文字資料。
按常規要求進行，將剪刀、彩色紙有序的擺放。
由創意課京劇連環套中竇爾敦臉譜引出剪紙作品，設問：這件作品是用什么藝術形式表現的？
教師簡要介紹河北蔚縣剪紙、刻紙。
從印章篆刻中引出陰刻和陽刻。
小組研究：作品中陰刻與陽刻的運用。
結合不同地域的剪刻紙作品以及學生搜集的剪紙作品進行交流分析花紋的運用。
明確制作步驟：
1、畫稿子；2、標化出陰影；3、刻掉陰影部分的形象的外輪廓線；4反轉粘貼襯紙。
教師提示使用剪、刀的方法，提示注意安全。
簡要回顧知識要點，評價學生刻紙稿子設計情況。
按課堂常規要求進行。
在觀察比較中初步體會剪紙的藝術特點。
學生結合教師出示的作品進行小組研究。
學生進行操作練習，以臨摹或簡單的人物為主進行練習。
學生參與評價，主要針對完整性，裝飾性。
在比較中體會剪紙平面裝飾的特點。
由于漢字的陰刻陽刻便于識別，從這里引申到剪紙圖案中。
4、將刻裂的“魚”向下翻折；
5、貼在不同顏色的底板紙上。
（三）幾點注意處：
1、魚兒有大有小，游動時應朝一個方向；
2、在畫面上眾多的游魚除大小有異外，還應有疏、密的變化；
3、翻折時應細心，防止斷裂，保持折痕清晰；
4、粘貼時少抹膠水，使紙面保持平整；
d)指導學生按此方法進行創作：刻紙畫（浙教版美術教案）
i.選對稱圖形，如樹葉、金魚、火箭……..
ii.要有量的重復，制造調和的秩序美；
iii.注意彩色的對比。
e)注意安全及愛護公物教育。刻紙畫（浙教版美術教案）
因刻刀、刀片容易割破手指事先一定做好安全教育工作，以防作業時傷手。
學生有貪圖方便的不良習慣，作業時易發生不用墊板，直接在課桌上刻紙，這樣的作品成功時也是桌面破損時。要進行保護公共財物的教育，提出“必須放在墊板上刻”的要求，使每個學生都要做到，這是應該遵守的公德。
《刻紙》教案2
一、教學目標
知識與技能：了解剪紙陰刻、陽刻的特點及其不同，掌握陰刻、陽刻的制作方法并嘗試制作一幅生動的剪紙作品。
過程與方法：通過對剪紙作品的觀察、分析，了解陰刻、陽刻的特點，動手嘗試運用陰刻、陽刻的方法剪刻作品，提高設計意識和動手能力。
情感、態度和價值觀：感受傳統剪紙的藝術魅力，激發對剪紙的熱愛之情，傳承并弘揚剪紙藝術。
二、教學重難點
重點：陰刻、陽刻的特點以及剪刻技法。
難點：刻紙的連接方法。
三、教學過程
活動一：激趣導入
播放動畫片《葫蘆兄弟》，引導學生邊看邊思考：這部動畫片與現在我們看到的動畫有什么不同？葫蘆兄弟的形象與哪種藝術形式類似？
學生積極的回答，教師總結：這部動畫之所以能成為中國動畫的經典，不僅因為生動有趣，更重要的是結合了中國傳統的剪紙藝術，可如今，很多剪紙藝術包括剪紙動畫正在瀕臨消亡，需要有人能繼承并發揚它們。從而引出課題《刻紙》。
活動二：描述分析
1、刻紙
多媒體展示《劃龍燈》，引導學生認真觀察并思考：
（1）畫面描繪了怎樣的場景？他們在做什么？（興高采烈地舞著巨龍；兩邊還有人敲鑼打鼓，非常熱鬧）
（2）畫面中的人物眾多，你認為藝術家是剪出來的嗎？
學生思考并回答，教師總結：《劃龍燈》是手工刻制的，刻紙是剪紙的一種制作方法，其技藝獨樹一幟，在我國已有一千多年的歷史，是我國的民間美術之一。
2、《劃龍燈》的藝術特色
繼續引導學生欣賞《劃龍燈》，提出問題：
（1）作品中一共有多少個人物？他們的動作有什么特點？
（2）藝術家是如何安排人物來突出熱鬧場景的？（人物依次排開，疏密有致）
學生回答，教師在總結：《劃龍燈》構圖樸實飽滿，人物造型生動。
3、陰刻、陽刻的特點
（1）引導學生欣賞《劃龍燈》的.局部（燈籠、中間右側舞龍的人物），引導學生對比分析并討論：燈籠和人物的線條有什么不同？（燈籠的輪廓線突出，線條細密，而人物線條少，無輪廓線）
學生交流探討，教師總結得出作品運用了陰刻、陽刻的手法，并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現形象，陽刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分。
（2）引導學生找一找作品中哪些地方運用了陰刻，哪些地方運用了陽刻？陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受？（陰刻—粗重；陽刻—細膩）
學生認真觀察并思考，教師總結：陰刻線條堅實穩重；陽刻線條纖細秀麗。
（3）設置嘗試的小活動：以燈籠為例，學生前后四人為一小組嘗試運用陰刻與陽刻的方法剪刻，并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關系？
學生大膽嘗試并探究線條特點，教師總結：陰刻線條線線相斷、陽刻線條線線相連。
活動三：示范講解
教師示范陰刻、陽刻的技法，并講解步驟：
1、設計稿子；
2、確定刻制方式，并將需要刻掉的部位畫上陰影；
3、刻掉陰影部分；
4、粘貼在底板上。
活動四：實踐展評
1、選擇自己喜歡的題材，嘗試用陰刻、陽刻的方法剪刻。
2、教師巡視指導。提示學生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。
3、完成作品后舉辦“非遺文化交流展”，學生選出最喜愛的作品。
4、從造型、線條、刻制方法等方面進行自評、互評、師評。
（如《灌籃高手》：內容：一個小男孩在投籃球；造型：生動、簡潔；線條：細膩，規整；技法：以陽刻為主）
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