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        教案

        貓教案

        時間:2025-07-15 10:25:44 教案

        【精品】貓教案集合8篇

          作為一名教職工,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的貓教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【精品】貓教案集合8篇

        貓教案 篇1

          學習目標:

          1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。

          2.激起學生熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。

          教學重難點:

          重點:在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

          難點:初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。

          教學準備:

          學生:預習課文、了解老舍。

          教學過程:

          一、借助謎語導入新課。

          1.揭示課題。

          2.復習導入新課。

          二、自主學習

          1.出示學習目標。

          自主嘗試:

          1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。

          2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。

          3、從你發現的貓的性格特點中,你還可以發現老舍先生筆下的貓的性格是的。

          4、從作者的描寫中我們感受到了什么?

          2.學生自學。

          3、全班交流。

          三、重點研讀,理解古怪。

          (一)創設情境,理解古怪。

          1.初步感知:讀第一自然段,發現貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。

          2.理解貪玩:通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的.生活經驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。

          3.理解盡職:理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導朗讀,感受貓的盡職。

          4.通過剛才的學習,在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?

          5、過渡:作者通過細致的觀察貓,才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子。

          A句能換成B句嗎?為什么?

          A、說它老實吧

          B、它很老實

          A、說它貪玩吧

          B、它很貪玩

          6、學生討論

          7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學們聽他讀得好不好并評論

          8小結:透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。

          (二)進一步理解貓的性格古怪。

          1.自主發現:自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。

          2.匯報交流:

          (1)理解蹭、演動作、談想法。

          (2)理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句,說這時大花貓又在想什么?體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導有感情朗讀。

          (3)A句B句哪句更好?為什么?

          A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

          B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。

          3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

          4、指導進行表情朗讀。

          5、一讀而過第三自然段,以我們家的大花貓的確(實在)勇猛為中心說一段話。

          四、領悟寫作方法。

          五、課堂小結。

          六、布置作業。

        貓教案 篇2

          學習目的

          1、理清課文敘述的順序及線索,整體感知課文內容;

          2、積累生動的詞語和優美、深刻的語句,提高對文章的整體感知能力;

          3、激發學生珍視生命、關愛動物的情感,引導學生初步思考和認識人與動物的關系。

          學習重點:

          學習文章的第二或第三部分,探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

          學習難點:

          在感知的基礎上體會作者的思想感情。

          學習步驟:

          一、導入新課

          貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養過小貓。從養小貓的過程中,他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》。

          二、整體感知

          1、文章寫了幾只貓?

          明確:

          文章共寫了四只貓,即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

          2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養貓的情況?

          明確:

          養貓是全文記敘的中心,作品圍繞這個中心敘寫了三個故事,每個故事都以養貓與亡失為線索展開,都有發生、發展和結局,具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列,組成一串,構成了一段家庭養貓的悲劇史:得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失——永不養貓。情節三起三落,層層推進(板書)。

          3、在作者養貓的經歷中,哪一次養貓,給你留下了最深刻的印象?

          第二或第三次養貓的經歷。

          三、重點研討

          1、快速找出文中養第二或三只貓的有關段落。

          2、理解作品內容——

          學生按句式說話:“讀 ,我看到了一只 貓。”

          教師擇要點引導深入(引導學生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓):

          A“有時蝴蝶安詳地飛過時,它也會撲過去捉。” ——一只更活潑更有趣的小貓。

          這一個鏡頭,就是一幅美麗的圖畫,小黃貓圓圓的腦袋、轉來轉去的眼睛、伺機捕捉的形 神躍然紙上,真是妙筆生輝。

          或:

          B “冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” ——一只可憐的貓。

          來得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。

          活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。

          去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。

          3、品味“我”的感情——

          “文學作品的創作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其 實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

          學生按句式說話:“讀 ,我體味到 。 ”

          師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰,那時 太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂”,我體味到“我”的愉悅之情。

          A“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

          ———“我”失貓的悵然,對惡人的憤恨!

          這些損人利己的人實在可恨!

          三妹怪隔壁周家的丫頭:“他們看見了……”

          提問深入:

          ①周家的丫頭代表了怎樣的人?“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人?

          ②為什么周家丫頭的這種人也應該責怪?

          ③按作者的想法,怎樣做才是好人?

          B“自此,我家好久不養貓。”

          ———突然間失去了一個親愛的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人 恨恨難消,養貓固然快樂,可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養了。

          朗讀指導:重讀“好久不”,讀得低沉、余味無窮。

          學生朗讀。

          或:

          C“自此,我家永不養貓。”

          ——一種負罪感永遠不能消除,一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛,覺得永遠愧對這類生命。

          朗讀指導:重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。

          學生朗讀。

          重點品讀“我心里十分難過……”一段。

          (1)指名讀。

          (2)朗讀指導:為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情,本段的朗讀在語速語調上要有講究;語速由舒緩而稍微加快,語調由低沉到略有升高。

          (3)生齊讀。

          (4)品味語言。

          扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據地作出判定);設疑、 討論。

          A“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓?

          B我根據什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?

          ——“那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”

          C“凝望”是何意?(目不轉睛地看)“我”的證據確鑿嗎?

          D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

          想當初,那只可憐貓就像一個孩子,被人拋棄,無家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁,它不活潑——

          可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛的父母吧,它常常對鳥籠凝望著,也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂,而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧……

          誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據何在?

          兇惡的黑貓。“逃”:作賊心虛;“銜著”:鐵證如山。

          F為什么“我”明白自己的'錯誤后會感到如此痛心?

          G應該怎樣對待錯誤,特別是傷害他人的那種錯誤?

          (5)補充介紹作者,交代本文寫作背景《教學參考用書》P274。

          4、感悟作品思想——

          一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著,不斷積淀,直至噴發。通過我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

          學生討論、交流,按句式說話:“對于 ,我想說: 。”

          示例:

          對于作品中的“我”,對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:

          凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

          教師贈格言:關愛生活中的“可憐貓”!

          對于作品中的貓,我想說:

          在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。 ?

          小結:這些對作品深層次的感悟,其實就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對主題會有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。

          四、課堂小結

          同學們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學作品藝術上的美的體現。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ,請關愛生活中的“可憐貓”!

          五、布置作業:

          試著按照課堂分析“我”養第二或三只貓的思路來自學“我”養第二或三只貓的情形。

        貓教案 篇3

          教學目標:

          1、認識文中13 個生字。

          2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

          3、懂得勞動創造快樂的道理。

          教學重點:理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話。

          教學難點:懂得勞動創造快樂的道理。

          課前準備:搜集有關波斯貓的資料、圖片。

          教學時間:一課時

          教學過程:

          一、導入課題

          1、同學們見過波斯貓嗎?今天老師就帶大家去認識波斯貓。板書課題:11、找不到快樂的波斯貓 齊讀課題。

          2、質疑:看到這個題目,你想知道什么?

          3、檢查學生搜集的資料,學生交流資料。

          4、小結:波斯貓是從外國引進的一種觀賞性的貓。全身白毛,兩眼的顏色各不相同,性情溫和,是人類的寵物。

          二、自讀課文,初步感知。

          1、打開課本,看圖認識波斯貓,簡單說說圖意。

          2、用自己喜歡的`方式讀課文,邊讀邊畫出生字并組詞。

          3、以小組為單位,在小組長的帶領下學習生字。

          4、檢查生字學習情況。(說說自己是怎么記住這些生字的)

          5、再讀課文,讀通句子,標出自然段。

          6、指名讀課文,其他同學想一想你知道了什么?

          板書: 燕子

          蜜蜂

          青蛙

          波斯貓 找不到快樂

          過渡:波斯貓為什么找不到快樂呢?

          三、精讀感悟。

          1、自由讀課文,說說波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對快樂有什么不同的看法。

          2、交流感悟

          板書: 造窩 釀蜜 捉害蟲 勞動創造快樂

          3、指導朗讀

          (1)、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂,而波斯貓卻感到生活不快樂。我們應該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢?(學生交流,教師點撥。)

          (2)、指名朗讀波斯貓與小燕子的對話。其他同學評價。

          (3)、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話,比一比誰讀得好。

          四、分角色朗讀課文。

          以小組為單位,分角色朗讀課文,注意自己扮演的這個角色應該怎么讀。

          五、拓展延伸,明文悟理。

          1、說說波斯貓為什么找不到快樂?你有什么辦法幫它找到快樂?

          2、你喜歡文中的誰?說說喜歡的理由。

          六、總結課文(注重情感教育)。

          七、作業:

          1、同家長一起參加一次勞動(可以種樹、栽花),體會勞動的快樂。

          2、編故事。以《波斯貓找到了快樂》為題編一個故事。想象要合理。

          板書:

          11.找不到快樂的波斯貓

          燕子 造窩

          蜜蜂 釀蜜 勞動創造快樂

          青蛙 捉害蟲

          波斯貓 找不到快樂

        貓教案 篇4

          一、教材簡介:

          《我們家的貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露了對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點,引導學生有層次地、反復地朗讀課文,從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景,讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情,增強教學效果。

          二、教學目標:

          教育:理解課文內容,了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛,培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的`興趣。

          教養:1、學習本課9個生字,并掌握由生字組成的新詞。

          2、理解文中寫得具體的句子。

          3、學習真實、具體地記敘事物的方法。

          4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          發展:學習抓住事物特點,細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

          三、教學重、難點:

          通過語言文字的學習,了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

          四、教學方法:

          讀式教學法、情景法、自學法

          五、教學媒體:

          多媒體教學課件

          六、課時安排:

          兩課時

          七、教學過程:

          第一課時

          一、談話導入。(略)

          二、學習課文第一部分。

          (一)聽老師范讀,思考:這只貓有什么特點?你對它有什么印象?

          板書:古怪

          (二)精讀第一自然段。

          1、默讀課文,思考:這段寫了大花貓的哪些性格特點?

          板書:說它老實可是貪玩

          貪玩盡職

          2、再讀課文,用不同的線段劃出文中描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

          3、作者喜歡貓嗎?找出有關的句子進行品讀、體會。

          4、你最喜歡貓的哪種性格?為什么?(根據學生的回答演示有關畫面)

          把你喜愛的性格讀出來,怎樣理解就怎樣讀。

          5、引讀這段,讀出感情。

          (三)自學第二自然段。

          1、總結方法,出示提綱,小組自學。

          A、初讀了解貓的古怪性格

          B、細讀劃出貓的各種動靜

          C、品讀朗讀理解你喜愛的動靜

          D、賞讀讀出喜愛之情

          2、檢查自學效果。(讓學生讀出體會最深的句子,從讀中理解、感悟。)

          3、比較句子:①在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

          ②在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個腳印。

          哪個句子寫得好,好在哪?在文中再找一些例子。

          4、賞讀這段。

          (四)同樣方法自學第三自然段。

          三、小結。

          1、讀了這部分課文,你知道了些什么?你還想了解些什么?

          2、作一首小詩送給大花貓

          3、有感情地朗讀課文。

          板書設計:(第一課時)

          13我們家的貓

          說它老實可是貪玩

          貪玩盡職

          古怪溫柔可親一聲不出

          什么都怕勇猛

        貓教案 篇5

          以下是為您推薦的國寶——大熊貓,希望本篇文章對您學習有所幫助。

          國寶——大熊貓

          教學目標:

          1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因;

          2.了解大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識;

          3.學習形象生動的說明方法。

          教學步驟:

          一、導入新課

          組織學生觀看以熊貓為主題的錄像片斷,增強學生對熊貓的感性認識。

          讓學生說一說自己知道的一些關于熊貓的特點、生活習性等方面的知識。也可以讓學生描繪一下大熊貓的特征。

          二、整體感知,研讀課文

          1.從標題入手,初步了解文章所寫中心。引導學生看課文標題,引發學生思考:本文用“國寶——大熊貓”作為標題,你覺得有什么含義?其中的破折號起什么作用呢?

          明確:本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標題中的“大熊貓”,表明了文章說明的.對象,“國寶”一詞點明了說明的重點。先說“國寶”,再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”,起著兩個方面的作用:一是突出大熊貓的珍貴;二是引起讀者的注意:

          2.熟讀課文之后,如果讓你來介紹大熊貓,你會從哪些方面來介紹?(可鼓勵學生用第一人稱的方式,上臺介紹大熊貓)

          明確:外形特點:可愛

          生長環境:人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

          生活習性:喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處

          活動范圍:隨季節交替而改變活動范圍

          繁殖情況:繁殖力低,大多每胎產一仔

          三、揣摩運用,體味語言

          1.作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態,突出了它可愛、機警的特點。其中你最喜歡哪些語句?為什么?(根據學情,可引導學生學習本文生動的說明方法:引用、打比方、列數字、作比較、詮釋等,以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細分析。)

          2.比較探討:

          大熊貓體態豐滿,四肢粗壯,尾巴短禿,毛色奇特,頭和身軀乳白色,而四肢和肩部黑色,頭上有一對整齊的黑耳朵,還有兩個黑眼眶,很象戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏,神態溫馴,給人以優美、活潑的感覺。(《國寶——大熊貓》)

          體肥胖,形似熊而略小,長約1.5米,肩高66厘米,尾很短。毛密而具光澤,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均為白色。(《辭海》)

          明確:課文對大熊貓的體態、四肢、尾巴作了較為具體的描繪,對毛色黑白的具體分布作了詳細的描寫。運用了擬人、比喻等修辭手法,比《辭海》的介紹更生動,更形象。加上描寫了人的心理感受,更突出了大熊貓可愛

          3.結合課文以及你所了解的有關情況,請你談一談大熊貓的生存現狀?

          (大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料,圍繞大熊貓瀕臨滅絕,闡述自己的觀點。)

          四、以“如何來保護我們的國寶——大熊貓”為主題,展開專題研究。

          1.將課前收集的有關資料進行整理、歸納。

          2.以小組為單位,確定研究子課題。

          3.分工合作,擬定研究方案,并組織實施。

          4.交流、匯報。

          (不斷鼓勵學生學會發現問題、解決問題,此部分可在課余完成,達到學科整合的目的。)

          五、布置作業:

          最近,四川臥龍自然保護區新開辟了一條旅游路線,沿途關于保護野生動物的標語尚未擬寫,請各方陣同學幫它擬寫。

        貓教案 篇6

          [教學要求]

          一、認識貓的特點,體會作者對貓的感情,從而愛護小動物。

          二、復習生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會用任憑、生氣勃勃造句。

          三、懂得本課抓住貓的性格特點,有層次地敘述方法。

          四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。

          [課前準備]:投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

          [課時準備]

          第一課

          一、導入(聯系學生的生活,讓學生對新課產生親切感)。

          哪些小朋友家里養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?

          敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

          二、自學課文。

          △小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

          △:盡職、變化多端、閉息凝視。

          (讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)

          △這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點?課文第二段,寫小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。

          (第一段:貓的性格實在古怪。)

          (第二段:滿月的小貓更可愛。)

          三、講讀課文。

          第一段:

          1.課文開頭第一句就說:貓的性格實在古怪,當你讀到這一句時,你是怎么想的。

          2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。

          3.范讀第一段。

          4.現在我們先來看第一小節,邊讀邊想:從這一節敘述的內容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。

          結合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象,要求概括一下自己對貓的印象。

          △(放幻燈①:貓在睡覺)學生敘述:貓很老實。(釋:無憂無慮)

          △(放幻燈②:貓出去玩)學生敘述:貓很貪玩。

          △(放幻燈③:貓等老鼠)學生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:非┉┉不可┉┉)

          5.點撥:貓又是老實,又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢?你們再讀讀課文,特別注意課文中連接的`詞語和句子。

          (說老實吧,它的確┉┉;可是┉┉;說這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉)

          ①說它老實吧

          6.比較讀

          這兩種句式語氣有什么不同?

          ②它很老實

          ①說它貪玩吧

          比較讀

          再比較比較,體會體會

          ②它很貪玩

          說它老實吧說它貪玩吧,我們體會體會,這種語氣給你什么感覺?(并不完全這樣)

          7.根據板書指點:

          說它

          老實(可是)貪玩

          貪玩(可是)盡職

          指點:說它老實,它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開頭第一句就說:貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現之一。

          啟發:其實貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)

          8.指導朗讀。現在我們看,誰能把作者對貓的愛表達出來。

          9.繼續往讀,貓又怎么古怪,這一節中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節內容的,把有關的語句劃下來,準備自己講書。

          (可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)

          這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分,詳略怎么樣運用的什么表現手法,用詞造句,甚至標點符號的作用都可以講。

          自己講書要點:

          (1)它要是高興,能比誰都溫柔可親后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。

          (2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。

          (3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語:

          長短不同

          豐富多腔

          變化多端

          粗細各異

          (4)貓并無高興與不高興之分,這里作者運用擬人的手法,表達了作者對貓的感情。

          10.指名讀第二節,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調表達出來。

          四、鞏固詞語。

          任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象。

          五、各自練習背誦一、二兩節。

          第二課

          一、講讀課文。

          第一段,第三節。

          1.這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎?(板書:怕、勇猛)

          2.用上關聯詞語把它們聯接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

          3.現在我們來看整個的第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。

          說它 老實 (可是) 貪玩

          __ 貪玩 __ 盡職

          古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

          __ 怕 __ 勇猛

          這些方面,課文中哪些寫得詳細(老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。)

          為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢?(原因有二:一方面是作者愛貓,就把貓的長處寫得詳細,二方面事實上貓的優點是主要的,不然的話,怎么會許多人家養貓,作者又怎么會愛貓呢?)

          4.指導:概括段意,這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實在古怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)

          第二段

          1.你們再看第二段的第一句,在全段中的地位怎樣?(也是段首概括)。

          課文上說滿月的小貓更可愛,這個更字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。現在你們從課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運用及作用。)

          2.小貓的可愛,你們感覺了嗎?我請誰來講,先照課文講,然后補充自己所觀察的,說出小貓的天真可愛。

          3.指名朗讀。

          4.特點層次。

          一根雞毛

          淘氣

          一玩起來

          它們的膽子

          你見了

          二、練習背誦。

          三、說話練習:過去我們寫動物,只懂寫出動物的形狀、生活習性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物,說出它的特點,表達出你對它的感情。

        貓教案 篇7

          活動目標 1、能自然、輕快地演唱歌曲,掌握滑音的唱法。

          2、初步學習說唱形式的演唱方法,活動中會控制自己的歌聲。

          3、能大膽運用表情、動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。

          活動準備 《老鼠畫貓》歌曲音樂、圖譜一張。

          活動過程

          一、談話引入 1、師:小朋友們見過老鼠嗎?老鼠是什么樣子的?見過貓嗎?貓又是什么樣子的?我們來聽一聽歌曲里的貓是什么樣的。

          2、教師合著伴奏完整范唱一遍。

          二、學唱歌曲 1、出示圖譜,幫助理解歌詞。

          師:小老鼠畫了一只什么樣的貓?

          2、引導幼兒看圖譜演唱歌曲。

          3、幼兒聽音樂找歌曲里的滑音,用標記符號在圖譜上標出滑音的`位置,學唱滑音。

          4、出示反復記號,合著鋼琴伴奏完整演唱。

          三、用歌表演形式表現歌曲詼諧、幽默的風格

          師:我們也來當當小老鼠,一邊唱一邊跳起來,要把小老鼠得意、高興的樣子給唱出來、表現出來,行嗎?

          四、活動結束 聽音樂,邊表演邊走出活動室。

          核心理念:童趣 杭州市安吉路幼兒園 蔡偉玲 劉甜甜

          歌曲內容富有童趣,幼兒愛唱、喜歡唱。《老鼠畫貓》是一首曲調歡快、活潑,歌詞通俗易懂、充滿童趣的兒童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“貓”是幼兒所熟知的,與傳統印象中的貓抓老鼠不同,歌曲中的老鼠變成了得意洋洋、高高在上的“王者”,而貓卻變成了眼睛小、爪子少、胡子翹、永遠也抓不著老鼠的“弱者”,這對于愛看《貓和老鼠》動畫片的孩子們來說,是相當有趣的。選擇這個活動除了考慮到動物形象貼近幼兒生活外,歌曲的曲調、歌詞的趣味性和游戲性都較強,這些恰恰迎合了幼兒活潑、天真,同時又性格各異的特點。幼兒能夠從這首歌中體驗到小老鼠那種實現愿望的得意與滑稽。

          圖譜設計富有童趣,幼兒愛看、喜歡看。這首歌的特點是:形象性強,有情有物;童趣性強,活潑輕快。教師根據大班幼兒的心理和視覺特點,設計了具有濃郁生活氣息和天真爛漫兒童味的一組圖譜。例如老鼠的形象是一個肥頭大耳、圓眼炬亮的側面圖,貓的形象則是一個小嘴小腦袋、一臉傻氣的正面圖。這樣一組圖譜,直觀地幫助幼兒理解了這是一只眼睛小、爪子少、胡子翹、永遠也抓不著老鼠的“貓”。富有童趣的圖譜不僅解決了幼兒學習歌詞的難度,而且還讓幼兒明確了角色,啟發了聯想,為下一步的活動做好了準備。

          動作設計富有童趣,幼兒愛學、理解快。在本次活動目標中還有對滑音的掌握,但滑音這一專業術語難以讓幼兒理解和記憶。怎樣讓幼兒學習和掌握滑音呢?教師事先了解到大多幼兒有玩過滑板的經驗,于是就先從聲音上作引導:貓再也抓不到老鼠了,小老鼠很得意,得意得就像踩著滑板,“so——”地滑出去了。“so——”這一聲音比喻,既形象又富有趣味地表現了滑音里音調的變化;玩滑板時雙腳會向著同一方向滑出,我們就用雙臂滑指右上方的動作表示滑出去的動作。擬聲和動作的結合,使得幼兒更加積極地參與到活動中來。

          教師充分理解教材內容,然后從童趣出發選擇有效的教學策略,幼兒就成為了音樂活動的主人。

        貓教案 篇8

          活動目標及關鍵經驗

          在游戲情景中,幼兒扮演喜愛的熊貓,進行滾接球動作的練習,使幼兒在愉快的游戲氛圍中,體驗與同伴共同游戲的快樂,提高了傳球、接球的動作技能,鍛煉幼兒手臂肌肉力量,激發了幼兒在體育活動中的積極性。

          1、掌握滾接大皮球的方法,動作協調靈敏。

          2、喜愛參加游戲活動,體驗與同伴共同游戲的快樂。

          材料及相關環境創設

          材料:皮球若干(為幼兒人數的一半);熊貓帽子若干(與幼兒人數相等);音樂磁帶。

          活動準備

          幼兒有推球、玩球的經驗,知道球可以滾動的特點。

          1、以游戲情境的形式進行準備活動

          教師扮熊貓媽媽,幼兒當小熊貓帶上頭飾,四散站在教師周圍。

          教師帶幼兒隨音樂做準備動作(彎彎腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、轉一轉等)“小熊貓真快樂,和媽媽一起玩玩、轉轉身體棒。”

          2、進行游戲“熊貓滾球”,體驗與同伴游戲的快樂。

          教師以游戲口吻介紹玩法:“媽媽帶來許多大皮球,小熊貓找到一個好朋友一起滾球玩。兩個好朋友你把球推給我,我接住球再傳給你,滾來滾去真好玩。”教師邊講邊與配班教師或幼兒做示范,

          引導幼兒推球時將兩手分開,胳膊用力向對面的小朋友推去,對面的幼兒要注意球的.方向,用手去接滾來的球,然后再推回去。

          利用“找朋友”的游戲,幼兒邊唱“找朋友”的歌曲,邊拍手做動作找一個朋友,兩人一組拿一個皮球。

          教師指導幼兒面對面蹲下保持適當的距離,進行滾接球游戲。

          教師觀察幼兒游戲情況,引導幼兒不斷調整兩人滾接球的距離,體驗相互間滾接球的方法,掌握手臂用力前推和伸手接球的動作。

          鼓勵并指導動作不協調和沒有掌握動作要領的幼兒,大膽嘗試體驗快樂。

          3、玩球游戲:每人一個球自由的推球、追球、踢球、拍球等,體驗玩球的樂趣。

          相關經驗

          美工:繪畫“大皮球”涂色。

          認知:在玩球時鼓勵幼兒數一數,能夠滾接多少個球。

          活動評價

          教師觀察幼兒推球和接球方法掌握的難點,兩人合作游戲的表現情況,對不會與人合作的幼兒給予引導或直接參與合作。

          活動的延伸與擴展

          根據幼兒游戲情況調整幼兒間距離,將滾接球距離由近到遠適當調整。

          隨著動作協調性的發展,進行傳球的動作練習。

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