一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

時(shí)間：2025-07-10 08:41:04 教案

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案，歡迎大家分享。

一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的`親情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。

　　2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.識(shí)字、詞語卡片

　　2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)

　　3.重點(diǎn)語句投影片

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)板書課題，激趣引情。

　　1.同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報(bào)嗎?誰能說說今天的天氣情況?

　　2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?

　　3.有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況，一會(huì)兒擔(dān)心，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

　　(二)讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫出來。

　　2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。

　　3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4.指名讀書，師生評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

　　(范讀或引讀。)

　　(三)整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。

　　1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個(gè)自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習(xí)說一說，注意把話說完整。

　　2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。

　　3.分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會(huì)有什么感受?

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)真情。

　　1.導(dǎo)入：這個(gè)故事，會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢?

　　2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來。

　　3.評(píng)讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心?

　　例：第二小節(jié)“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會(huì)念叨些什么?把你這種心情讀出來。

　　4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。

　　(五)自主表達(dá)，抒發(fā)真情。

　　1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?

　　2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對(duì)方把語句說生動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　(一)積累詞語，品讀欣賞。

　　1.生生交流，指導(dǎo)積累：

　　學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?

　　2.把這些詞語，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。

　　3.你能用上幾個(gè)詞語，說一個(gè)完整的句子嗎?

　　(二)自主識(shí)字，掌握生字。

　　1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：

　　(1)獨(dú)體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

　　(2)上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。

　　2.獨(dú)立識(shí)字：觀察字形、描紅體驗(yàn)，哪些字、哪一筆容易寫錯(cuò)?你有什么好辦法記住它們?

　　3組詞識(shí)記。

　　4.抄寫字頭，完成生字作業(yè)。

　　(三)課外延伸：開設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。

一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案2

　　一、教材簡說

　　在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動(dòng)，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“王、中、葉、打、江”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提”兩個(gè)筆畫和偏旁“艸”。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集江南有關(guān)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)認(rèn)字入手導(dǎo)入課題

　　1.小朋友，現(xiàn)在看老師寫一個(gè)字，如果你認(rèn)識(shí)就把小手舉起來。(板書“排”)

　　2.(指名讀)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià))誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字?(板書“排”的拼音)

　　3.用這個(gè)字可以組哪些詞語呢?

　　4.老師也有一個(gè)詞，你們想不想知道是什么?(板書“竹”)

　　5.齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么?(先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具)再次齊讀。

　　6.今天，我們要學(xué)一首與竹排有關(guān)的兒歌。(補(bǔ)充課題其它的'字)誰愿意讀一讀課題?(指名讀然后齊讀)

　　7、讀了這個(gè)課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　8、你們可真會(huì)提問題。如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，這些問題你自己就會(huì)弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢?

　　(二)初讀課文，文中識(shí)字

　　1.要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好?

　　2.讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?你有什么好辦法解決呢?

　　3.現(xiàn)在翻到課本56頁，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個(gè)小朋友讀的認(rèn)真，識(shí)字最快。(生讀師巡視指導(dǎo))

　　4.檢查認(rèn)字情況。

　　⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　⑵大家都用喜歡的方式認(rèn)識(shí)了字，現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?

　　⑶(屏幕顯示不帶拼音的生字)誰能勇敢地站起來讀一讀這些字?(指名讀。如果有些字讀得不太準(zhǔn)，可請(qǐng)別的小朋友當(dāng)老師教，然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀)。

　　⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢?(引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力)。

　　⑸利用識(shí)字卡片開火車，識(shí)字組詞。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，入情朗讀

　　1.播放配樂課件(根據(jù)課文內(nèi)容制作)

　　2.你看到了什么?

　　3.看到這些你有什么感覺?(引導(dǎo)生感受畫面的美)

　　4.就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好?(齊讀)

　　5.“小小竹排順?biāo)鳌痹趺淳徒许標(biāo)髂?(指名回答后播放“順?biāo)鳌闭n件)

　　6.你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會(huì)看到哪些美麗的景物呢?(指名自由說)

　　7.在課件畫面中(出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀)

　　8.小朋友們“樹木密”是什么意思?(利用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢(shì)旺盛)。“禾苗”在哪兒?你能下來指一指嗎(指名)?這禾苗什么樣子呢?“綠油油”是什么意思呢?(理解后，練習(xí)“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲)。

　　9.你還看到了什么綠油油的呢?(拓展練習(xí))

　　10.小朋友看著這么美的景色快樂嗎?那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。(出示前后句，配樂熟讀成誦)誰愿意自己快樂的讀一讀?……誰還能比他更快樂?(采用多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受江南的美景，為學(xué)習(xí)最后一句打下基礎(chǔ))

　　11.小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎?你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎?

　　12.從老師的朗讀中你感覺到了什么?(美)

　　13.江南是個(gè)好地方，還有更美的呢。(播放課前收集的有關(guān)圖片，簡介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情)

　　14.看到這些美景，你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí))

　　15.看到這些美景，老師情不自禁地想說——(屏幕出示最后一句師感情朗讀。)

　　16.小朋友們，喜歡江南的美景嗎?請(qǐng)你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧(指導(dǎo)感情朗朗最后一句，再讀中感悟)。

　　如：師：小竹排……魚兒游。——生接：(最后一句)

　　師：兩岸樹木密……綠油油。——生接：(最后一句)

　　師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。

　　17.小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎?這“畫”字指的是什么呀?這“游”是指……(游玩……)

　　(四)課內(nèi)拓展

　　1.小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩?(指名背誦《江南》)

　　2.出示詩齊讀

　　(五)課外延伸

　　當(dāng)小導(dǎo)游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。

　　板書：

　　小小竹排畫中游

　　→美→畫中游

　　鳥兒

　　魚兒

　　樹木

　　禾苗

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個(gè)小導(dǎo)游愿意帶我去?

　　2.小朋友們上節(jié)課我們學(xué)過的生字還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字，單個(gè)讀，齊讀)

　　3.試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠(yuǎn)把它記在腦中呢(指名背誦)?

　　(二)完成練習(xí)

　　1.出示課后“我會(huì)讀”(采取各種方法練讀)

　　2.(繼續(xù)擴(kuò)詞)除了這些詞，你還能說出哪些詞?并練習(xí)用本課要認(rèn)的其它字組詞。

　　3、選擇其中的一、兩個(gè)詞說一句話。

　　(三)指導(dǎo)寫字

　　1.小朋友們，字我們認(rèn)識(shí)了，課文也背下來了。現(xiàn)在我們應(yīng)該動(dòng)手寫一寫了。今天我們要學(xué)寫五個(gè)字，老師要看一看誰寫得最認(rèn)真，寫得最漂亮。

　　2.范寫生字。指導(dǎo)學(xué)生寫“木”“十”的寫法。然后要求學(xué)生依照課后練習(xí)描紅。再認(rèn)真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。

　　3.生寫師巡視指導(dǎo)。

　　4.在實(shí)物投影上評(píng)價(jià)部分生的字(從正反兩方面評(píng)價(jià))。

　　5.同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

　　6.鞏固練習(xí)

一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案3

　　一、以情導(dǎo)入：

　　1、播放從中央1套錄制的天氣預(yù)報(bào)全段錄音。

　　2、詢問學(xué)生最關(guān)心哪兒的天氣，并說出為什么。

　　3、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預(yù)報(bào)，并且在看的時(shí)候還會(huì)一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧。”(板書課題：《天氣預(yù)報(bào)》)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出兒歌有幾節(jié)組成?

　　2、互相讀一讀課文，糾正讀錯(cuò)字的讀音。

　　3、出示詞語卡片檢查認(rèn)讀情況。

　　4、指名匯報(bào)讀書情況。

　　三、有感情的朗讀課文。

　　1、范讀課文。

　　2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要天天看天氣預(yù)報(bào)?

　　3、小組討論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的?”

　　(用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的)

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　課件上紅點(diǎn)標(biāo)出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。

　　5、指導(dǎo)讀書，問：你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好，表揚(yáng)，還問一問為什么這樣讀?

　　A、指導(dǎo)讀第二節(jié)。

　　(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

　　播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學(xué)生的感受。

　　(2)、聽覺理解句子：

　　播放奶奶說話的`錄音帶，幫學(xué)生體會(huì)“念叨”。

　　(3)、讀出關(guān)心之情：

　　比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。

　　B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。

　　(4)、延伸：“奶奶會(huì)念叨什么?”

　　(5)、比賽讀句子，評(píng)出朗讀之星。

　　B、指導(dǎo)讀第三節(jié)。

　　(1)、播放海南天晴時(shí)的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣?

　　(2)、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔(dān)心起來了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來關(guān)心爸爸嗎?

　　(3)、小組內(nèi)互相聽聽對(duì)方讀得怎么樣，選一個(gè)讀的的，等會(huì)讀給全班同學(xué)聽。

　　(4)、老師采訪讀的好的同學(xué)，問問他把哪個(gè)詞讀重了，為什么這么讀?

　　(5)、全班再讀此節(jié)。

　　C、學(xué)生自讀第四節(jié)。

　　用打擂臺(tái)賽的方式充分讀這一節(jié)。

　　突出讀“千萬”、“大”。

　　6、再次合作學(xué)習(xí)：“全家人為什么天天隨著天氣預(yù)報(bào)，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦?”

　　(實(shí)為學(xué)生自由再讀兒歌)

　　四、齊讀兒歌。

　　五、拓展：

　　1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么?

　　2、畫一畫、說一說，或?qū)懸皇仔≡姡磉_(dá)家人之間是怎樣互相關(guān)心的?

　　3、同唱一首自編的“幸福”歌。

　　歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過得很開心。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天氣預(yù)報(bào)

　　爸爸

　　奶奶媽媽我

　　關(guān)心

一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解有關(guān)氣象的基本知識(shí)：天氣、氣象、氣候的含義與區(qū)別。

　　2、了解動(dòng)物對(duì)天氣變化的特殊反應(yīng)。

　　3、知道天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)流程。

　　4、能夠識(shí)別預(yù)報(bào)天氣的常用圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、談話導(dǎo)入，確定主題。

　　同學(xué)們，今天的天氣怎么樣啊?(……)那明天的天氣會(huì)什么樣呢?誰知道?你知道嗎?我們?nèi)绾尾艜?huì)知道呢?誰來替大家想想?我們每天回家都看電視，聽廣播，有沒有什么節(jié)目告訴我們明天的天氣呢?(看/聽天氣預(yù)報(bào))看來大家都收看過天氣預(yù)報(bào)，現(xiàn)在我先把它給寫下來。(板書：天氣預(yù)報(bào))今天我們就來學(xué)習(xí)一些跟天氣預(yù)報(bào)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

　　2、討論交流：天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣預(yù)報(bào)的意義。

　　同學(xué)們，我們知道電視里，廣播里，每天都定時(shí)的為人們播放天氣預(yù)報(bào)，由此可見，天氣預(yù)報(bào)對(duì)人們的工作和生活一定很重要。現(xiàn)在，我們先來分組討論一下：為什么我們要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處?還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么?(如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。) 一會(huì)我們?cè)賮斫涣鳌：茫_始。(增減衣服，帶雨具，選擇時(shí)間出門，耕作，出海……)

　　同學(xué)們說的都很對(duì)，由于天氣變化影響著生產(chǎn)、生活等方方面面的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們每一個(gè)人來說都非常重要。因此，我們要學(xué)會(huì)如何正確收看或收聽天氣預(yù)報(bào)。

　　在學(xué)習(xí)如何正確收看天氣預(yù)報(bào)之前，我們先來分清兩個(gè)跟天氣預(yù)報(bào)有關(guān)的科學(xué)概念。

　　3、科學(xué)概念：

　　同學(xué)們，我們都知道，天氣預(yù)報(bào)是由氣象臺(tái)發(fā)布出來的。那么，天氣和氣象有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?下面請(qǐng)看這兩個(gè)概念：

　　氣象：大氣中的冷熱、干濕、風(fēng)、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現(xiàn)象。比如，我們說：“下雨了”、“刮風(fēng)了”等等，指的是一種氣象。

　　天氣：是指短時(shí)間內(nèi)各種氣象的綜合狀況。例如，我們可以說：“今天天氣很好，風(fēng)和日麗，晴空萬里;昨天天氣很差，風(fēng)雨交加”等等。

　　對(duì)于這兩個(gè)概念，我們可以說，天氣其實(shí)就是各種氣象的綜合。

　　4、動(dòng)物的`一些行為可以幫助人們預(yù)知天氣變化。

　　下面我們來調(diào)節(jié)一下，看一幅連環(huán)畫，名字叫《下雨了》，請(qǐng)大家把書翻到21頁。(請(qǐng)同學(xué)來分段朗讀。)

　　從這個(gè)連環(huán)畫里面，你獲取到哪些下雨前的特殊現(xiàn)象呢?(空氣悶、龜殼上結(jié)水、燕子低飛、烏云)。很好，那么除了這些之外，你還知道哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢? (……)大家說的都很好，看來你們平常很注意觀察，真是很有科學(xué)家的潛質(zhì)。下面我們來看看書上還給我們列舉了哪些例子。P21

　　5、氣象臺(tái)利用現(xiàn)代科技制作天氣預(yù)報(bào)的過程。

　　同學(xué)們，雖然很多動(dòng)物和事物的現(xiàn)象可以為我們預(yù)報(bào)天氣變化，但都很粗略，不夠詳細(xì)和具體，而專業(yè)的氣象臺(tái)卻可以利用現(xiàn)代化高科技為人們精、準(zhǔn)、快的預(yù)報(bào)天氣。下面就讓我們來分析一下，氣象臺(tái)是如何制作出天氣預(yù)報(bào)的。請(qǐng)大家看書上22頁的圖片，小組成員共同觀察每一個(gè)小圖片與它們之間的箭頭方向，分析一下天氣預(yù)報(bào)的制作流程是怎樣的。(3分鐘左右之后學(xué)生表達(dá)匯報(bào))。

　　這幾位同學(xué)分析的很到位，這幅圖基本說明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過程，我們大致可以把這些過程劃分成三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是“搜集信息”，通過氣象衛(wèi)星、談空氣球、氣象飛機(jī)、氣象雷達(dá)、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺(tái)的專業(yè)人員分析數(shù)據(jù)“處理信息”。最后，通過電視臺(tái)、收音機(jī)、手機(jī)等通訊設(shè)備來“傳遞信息”。

　　6、識(shí)別預(yù)報(bào)天氣的常用圖標(biāo)。

　　現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一些天氣預(yù)報(bào)中，常用的氣象圖標(biāo)含義，請(qǐng)大家來看老師手中的圖標(biāo)卡片，你來猜猜它代表什么含義：

　　晴，多云，陰，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷陣雨，小雪，中雪，大雪，霜，霧，霜凍，冰雹，沙塵暴。

　　下面我們來看幾個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)(出示卡片，請(qǐng)學(xué)生來為大家講述圖片上預(yù)告的是什么天氣)。

一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案5

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。

　　本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、制作相關(guān)課件，制作學(xué)生活動(dòng)卡，準(zhǔn)備四幅畫。(教師)

　　2、制作本課的生字卡片，彩筆。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

　　2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。

　　3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對(duì)畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，集中識(shí)字

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。

　　2、教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的'字注上拼音。

　　3、分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

　　①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

　　③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。

　　(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。

　　(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁”。

　　5、全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

　　(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

　　2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。

　　3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

　　四、指導(dǎo)觀察，書寫生字

　　1、出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。

　　2、強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

　　(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。

　　(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。