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        教案

        橋教案

        時間:2025-04-15 08:45:52 教案

        橋教案模板集合4篇

          作為一位兢兢業業的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的橋教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        橋教案模板集合4篇

        橋教案 篇1

          教學目標:

          1、知識與技能:

          了解高架橋的功能,知道高架橋與人們的生活息息相關;能憑記憶,想像和運用自己喜歡的工具材料。畫出高架橋壯觀的造型、川流不息的汽車和其他景物。

          學習評價詞匯:壯觀、氣勢磅礴、優美、節奏、裝飾性、層疊、對稱。

          2、過程與方法:

          在記憶活動中,了解高架橋的功能;在比較觀察中,學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。

          3、情感、態度、價值觀:

          學會關心生活,體會現代化交通樞紐的氣勢磅礴。

          教學重點:

          能憑記憶、想像和運用自己喜歡的工具材料,畫出高架橋壯觀的造型,川流不息的汽車和其他景物。

          教學難點:

          學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。

          能畫出有"遮擋、空間感"的高架橋,車輛和背景等物象。

          教學時數:1課時

          教學方法:啟發談話法、觀察發現法、比較分析法

          教學準備:

          課件、教具等。

          教學過程:

          一、談話導入。

          1、師:同學們,今天早上老師上班差點遲到了,可后來我又及時趕到學校,你知道為什么嗎?(生:因為老師走的是高架橋。)

          2、提問:你認識哪些高架橋呢?(指名匯報)

          3、師小結,引導分析高架橋的功能:對呀,現在廣州的高架橋越來越多了,它有什么功能呢?(指名匯報:增加交通流量,使交通順暢。)

          4、今天,讓我們當一名設計師,設計更美更壯觀的高架橋。(板書課題:壯觀的高架橋)

          二、課堂發展

          出示課件,引導學生了解學習任務:

          (一)、記憶感受:了解高架橋的功能。

          (二)、比較觀察:各種各樣的.高架橋。

          (三)、欣賞學習:學生作品。

          (四)、創作表現:壯觀的高架橋。

          (五)、分享評價:我是最棒的設計師。

          (一)、記憶感受:了解高架橋的功能。(已完成)

          (二)、比較觀察:各種各樣的高架橋。(板書:造型、視角、感受)

          1、引導學生閱讀課本圖片《好氣派的高架橋》,從造型、視角、感受等方面欣賞評價。

          出示評價詞匯: 感受類——壯觀、氣勢磅礴、優美、節奏、裝飾性;造型類:層疊、對稱;

          2、啟發了解視角:平視、俯視、仰視。(師生互動,用身體語言表現不同視角的動態。)

          3、簡單欣賞其余圖片,了解高架橋的細部特征:路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型。

          (三)、欣賞學習:學生作品。

          1、欣賞課本學生作品,了解畫面的空間感,物象的遮擋等關系的表現。

          如:《彎彎曲曲的高架橋》、《窗外的高架橋》。

          2、師簡單范畫:表現“近大遠小”的空間關系:橋梁、車輛(直觀畫和張貼教具相結合)。

          (四)、創作表現:壯觀的高架橋。

          根據回憶,畫出壯觀的高架橋。

          出示作業要求(課件)

          1、學生自主學習繪畫步驟。

          (1)、選取高架橋視角。勾出高架橋。

          (2)、添加車輛。

          (3)、配畫背景。

          2、學生自主完成創作。

          (五),分享評價:我是最棒的設計師.

          1、出示評價點:

          A、造型壯觀,主體突出。

          B、構圖飽滿,色彩對比。

          C、有視角取向,有空間感。

          2、自評互評相結合。

          3、情感教育:關心生活,愛護環境。

          板書設計:

          壯觀的高架橋

          造型 視角 感受

        橋教案 篇2

          活動目標

          1. 在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節奏感。

          2. 探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

          3. 體驗勇敢面對困難的積極情感。

          活動準備

          1. 幼兒已學會兒歌《小熊過橋》

          2. 錄音機、歌曲磁帶

          活動過程

          一、.教師引導幼兒回憶已有經驗,復習兒歌《小熊過橋》

          1、幼兒集體念兒歌

          教師:上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌,現在我們一起來念一念。

          幼兒扮演小熊,教師扮演小熊媽媽,分角色復習兒歌。

          二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上,初步學唱歌曲《小熊過橋》。

          1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌詞的方法,嘗試進行詞曲的匹配。

          教師:現在我們一邊仔細地聽著音樂,一邊在心理跟著音樂節奏把歌曲念出來。

          2、幼兒跟隨音樂旋律,嘗試小聲演唱整首歌曲。

          3、教師引導幼兒創編兩個簡單動作,分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。

          教師:想想小熊開始過橋很害怕,臉部表情怎樣,可以用什么動作來表現?小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過了橋,又可以用什么動作和表情來表現?

          4、幼兒加入剛剛創編的兩個動作演唱歌曲,教師同時做這兩個動作,以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。

          三.幼兒學習歌表演《小熊過橋》

          1、教師引導幼兒根據歌曲情節創編整首歌曲動作。

          教師:現在請小朋友根據歌曲內容邊唱邊表演,組合成一個好看的舞蹈。

          2、教師注意及時觀察和反饋幼兒創編的動作,不對動作進行整理,讓幼兒相互學習。

          3、教師和幼兒分別扮演兩個角色

          教師:你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶?

          4、幼兒在座位上和教師合作進行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動作。

          5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行表演。教師創設表演情景,用平衡木表示小橋,“小熊”從直線的一端開始,表示正在過橋,“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。歌曲表演完,教師彈奏舞曲,“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞,兩名幼兒表演后,組織。幼兒進行評價,說出他們表演中的`優缺點 。

          6、全班幼兒兩兩結伴站散點,兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進行歌表演。

          7、幼兒再次交換角色表演。

          8、教師引導幼兒反思:你覺得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動認識到表情和動作在歌表演中的重要性。

          活動延伸:

          在幼兒歌曲表演后,可帶領幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲,增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動作。如:幼兒在歌曲[1]~[8]小節做熊走路動作,[9]~[15]小節做熊跳舞動作。

        橋教案 篇3

          教學目標:

          識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

          確、流利、有感情地朗讀課文。

          把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉之情的

          積累課文中優美的語句。

          教學重點:

          有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

          教學難點:

          領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。

          課時安排:

          1課時

          課前準備:

          ⒈學生預習課文,遇到不理解的詞理解。

          ⒉教師準備幾段不同風格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。

          ⒊學生搜集表達思鄉之情的古詩句。

          ⒋把課文中相關句子制作成課件。

          教學過程:

          一、想象畫面,情境導入

          聽到“小橋流水人家”,你的眼前出現了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?

          師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對?

          二、初讀課文,領略大意

          ⒈學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,體會課文主要寫了什么內容,表達了怎樣的思想感情

          ⒉指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.

          ⒊交流體會

          讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

          三、賞析課文,領悟寫法

          能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

          ⒈小組學習,合作探究。

          學生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注.

          展示交流探究學習的'成果.以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。

          ⒉根據學生發言,課件出示相應的句段,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉之情的方法。

          課文的第一段寫了家鄉的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉的愛,家鄉在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉。”

        橋教案 篇4

          教學目標:

          1、 積累詞語,流利、有感情地朗誦課文。

          2、 把握作者喜愛橋的原因,掌握文中的事例。

          教學重難點:

          體會橋在不同環境中的多種多樣的形式和作用;掌握抓住總特征說明事物的方法。

          教學方法:朗讀法、討論法、比較閱讀法。

          教學時間:一課時

          教學過程:

          一、導入課文,引趣激思

          橋梁專家茅以升筆下是橋形式優美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里,橋的魅力在哪里?讓我們隨著畫家,對“橋之美”進行一番新的審視與追尋吧!

          作者簡介:吳冠中教授,是當代著名的畫家,在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響, 他也是出色的美術教育家、散文家。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、聽課文朗讀,初步感知內容

          (1)辨清字形,讀準加點字字音。

          每學一課書之前,老師都讓大家對本課的字詞做提前預習,下面老師就來檢查一下同學們的預習作業準備的怎樣。誰來給大家說一說加點的字的讀音?

          煞風景(一聲) 和諧 點綴 籠統 脂粉 纖細(首字母為x)

          (2)詞語解釋

          駐足、史詩、銷魂、美感、煞它風景、前瞻后顧、失之毫厘,差之千里

          2、學生自由朗讀課文,思考以下問題。(多媒體顯示問題組)

          (1)在作者眼中橋美在何處?

          (2)為了說明橋之美,作者主要舉了哪些例子?

          (3)出示圖片,說說你最喜歡的一幅畫,并說明你喜歡的理由。

          四人小組明確討論:

          (1)并不著眼于橋本身的結構設計,而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。(“橋的美而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”這句話我們如何理解,是不是與我們平時說話有些不同,理解起來有些難度,不如我們找些關鍵詞,你覺得這句話的關鍵詞是什么?學生回答,老師明確:將“環境”、“作用”這兩個詞抽出來,可以理解為:“在不同的環境中,橋有不同的作用” 。)

          (2)舉了四個例子:烏鎮葦叢上的石橋;江南鄉間細柳下石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州等省山區的風雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋,南京長江大橋、錢塘江大橋。

          (3)提示:畫面的構成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形

          象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

          三、研讀與賞析

          1、通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結構、種類、公用,更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫嗎?

          教師示范:烏鎮石橋:厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

          2、學生認真閱讀文字,想想文章對幾座橋是怎樣描述的,請同學們小組交流,用最美的語言來描述。

          學生如果有困難,教師可以降低要求:用“橋之美,美在橋處在__環境中,它給我的感受是__”的句式說話。

          四、美句賞析

          1、(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

          (1)找出意蘊豐富的語句,反復朗讀,體味句子的情味。

          (2)先讓四人小組討論,再讓小組派代表發言。

          重點賞析:

          ①茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現不做石橋時,仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

          葦叢使不會感到發悶的,也不會做深呼吸,這只是人的感受投射到它身上而已,這表現了作者已全身心榮谷周圍環境,或者說自己已經成為環境密不可分的一部分。

          ②無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的`水波協同譜成形與色的樂曲。

          這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面形成交錯;同時,橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

          五、拓展提升

          1、(過渡)我們從《橋之美》中體會到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

          學生思考,討論明確:

          (1)相同點:都以“橋”為說明對象;均采用總分總的結構形式;都用了舉例子的方法。

          (2)不同點:內容上,《橋之美》從審美角度說明橋在不同環境中的多種多樣的形式作用;《中國石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點。

          語言上,《橋之美》是一片帶有說明性質的小品文,描寫抒情語言比較多,《中國石拱橋》是較為規范的說明文,語言科學、平實。

          六、課文小結

          七、布置作業。

          美與我們近在咫尺,我們要有雙發現的眼睛。在生活中選一景物,抓住景物特點寫一段200字的小文,把它的美躍現紙上。

          板書設計

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