語文教案

時間：2024-09-07 09:15:39 教案

語文教案合集[8篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案合集[8篇]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識多音字，并能正確運用。

　　2、認識表示因果關系、轉折關系和遞進關系的關聯詞語，并能正確運用。

　　3、積累贊頌人物好、好品質的詞語。拓展閱讀古代民間傳說故事。

　　4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。

　　教學重、難點：

　　掌握關聯詞語的應用；認真去做一件幫助別人的事。

　　教學準備：

　　字典《新華詞典》《古代傳說故事》。

　　教學過程：

　　1、練。

　　（1）多音字練習。

　　1先讀題目要求，說一說對要求的理解。

　　2根據要求自己嘗試完成歸類。

　　3全班交流練習結果，糾正錯誤。

　　4再找一些多音字進行練習，或變化一下練習形式再訓練。如：為帶點的字選擇正確的讀音：朝霞（zhāocháo）。

　　（2）選擇關聯詞語填空。

　　1明確這些關聯詞語表示的'關系。

　　因為……所以……（因果關系）

　　雖然……但是……（轉折關系）

　　不僅……而且……（遞進關系）

　　2根據這些關聯詞語所表示的關系選擇填空。

　　3交流填空結果，說明為什么這樣填。如（1）填“因為……所以……”，前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體結實”的原因。前后之間是因果關系。

　　4用這些關聯詞語造句。

　　2、日積月累。

　　這里出現的都是贊頌人物好、好品質的詞語。不僅要理解詞語的意思，更重要的是要積累這些成語，豐富學生的語言，并養成分類積累的習慣。

　　（1）讀一讀題目的要求，說說你打算怎樣完成這項練習。

　　查詞典理解，抄寫，記住并正確運用等。

　　（2）先結合自己原有的知識積累，說說你對這些詞語的理解。不理解的再查詞典理解。

　　（3）把這些詞語抄寫在自己的詞語積累本上。還可以從本單元的閱讀課文中積累一些這樣的詞語。

　　3、知識窗：“舍己為人”的由來。

　　向學生介紹“舍己為人”，培養學生學習、探究的習慣。

　　4、大家一起來。

　　本項訓練要求學生認真去做一做。分小組進行。

　　（1）先討論我們能為別人做些什么。

　　（2）再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人，還可以幫助誰。

　　（3）然后討論怎樣做，什么時間去做，簡要地寫己的行動計劃。

　　（4）利用課余時間實施計劃。

　　（5）召開一次主題班會，匯報此次行動的成果和自己的感受。

語文教案篇2

　　教材分析

　　本版塊用詩歌的形式來寫春夏秋冬四季景色，用詞恰當傳神，本可在以前學習的基礎上，以表達的形式訓練學生的遣詞造句能力，借助照片鍛煉學生的語言表達能力，使學生易學易練。

　　學情分析

　　照片是學生人人都有的東西。照相時也許還發生過許多有趣的事，讓學生把這些事講一講，再把照片上的內容有恰當的詞句描述出來，會使學生很感興趣。

　　教學目標

　　1、讓學生體會照片中內容，合理想象，能用恰當的詞句描繪照片中的內容。

　　2、培養審美能力，能發現生活中處處都有美的'現象。

　　教學重難點

　　激發學生說的興趣，學會傾聽，訓練學生恰當準確地用詞表達的能力。

　　課前準備

　　學生自己準備幾張照片，可以是照景的，也可以是日常生活照

　　課時安排一課時

　　教學過程

　　談話導入：

　　同學們喜歡照相嗎？照相不僅可以為我們留下美好的回憶，還可以保留精彩的瞬間，這節課我們就來講講照片中發生的事并用恰當的詞句給照片起名字。

　　下面請同學們拿出你們準備的照片在小組內展覽交流

　　給同桌講講照片上的內容

　　用恰當的詞語概括圖片內容

　　全班交流

　　指名到前面展示照片，講一講照片內容并起名字

　　把最精彩的照片貼在黑板上，一起起名字。

　　出示書中的四張照片

　　講講每幅照片都講述了什么內容

　　用最精煉的詞語給照片起名字

　　總結

　　板書設計

語文教案篇3

　　教材說明:

　　這個語文園地有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。在本課時完成前四個教學內容，主要是鞏固復習漢語拼音、生字詞以及初步認識反義詞。

　　教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母，讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的意識。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生再生活中獨立識字的愿望和興趣。

　　教學理念：

　　以學生為主體，從學生感興趣的話題入手，創設情境，開展活動，讓學生在快樂有趣的游戲氛圍中復習漢語拼音、生字詞以及初步認識反義詞。

　　教學準備：

　　準備城門、生字詞的課件；畫有火車車廂的大小列車圖，大小漢語拼音卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友，喜歡玩游戲嗎？今天老師就帶著你們去一個神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設有許多關卡，只有破解其中的密碼，城主才會允許小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么樣？有信心嗎？

　　二、復習聲母、韻母

　　瞧，拼音列車來接小朋友了（出示列車圖），哎，別急別急，列車長說了，剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城，心太急，跑錯了車廂。得請小朋友幫聲母韻母找對車廂才能上車。但是怎樣才能又快又對得找好車廂呢？

　　指名說說

　　好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！

　　1、請兩生上臺板前分類（移動聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習卷上分類

　　2、交流檢查，帶讀聲母和韻母

　　在小朋友的.幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂，列車長請我們上車嘍！嗚——，火車開啦！（配樂《火車開了》）

　　三、初步認識反義詞

　　嗚，各位旅客請注意，前方停靠反義城，請下車的旅客做好準備。（出示城門圖）喲，大門禁閉呢，瞧，來了兩位門將。（出示兩位門將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們在笑什么啊？（指名說說）

　　兩位門將說了，原來這正是他們反義城的特點，只有完全相反的人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過城門，得找對朋友。

　　1、出示課件（寫有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭

　　下、入、小、右、笑、白、地）

　　2、由找對的學生帶讀

　　3、你還知道那些也是反義城的朋友?

　　四、復習、認讀字詞

　　穿過城門，哇，原來是個大型游樂場，那邊好熱鬧，傳來一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！

　　1、劃船比賽：

　　（1）單人賽（課件出示寫有生字的小船）開小火車認讀生字比賽。

　　（2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞

　　（3）我覺得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學我的樣給這些小船排排隊歸歸類嗎？（可同桌或四人小組討論）

　　（4）交流

　　（5）對啊，這樣讀起來又方便又好聽，一起來讀讀吧！

　　2、蕩秋千：（課件出示寫有詞語的秋千架）

　　（1）認識秋千架（指名讀詞語）

　　（2）坐上秋千架（圖片和詞語相對應）

　　（3）蕩秋千齊讀詞語

　　五、鞏固復習字詞

　　游樂場里真熱鬧，但時間不早了，小朋友該回去了。看列車長在向我們招手了。這回來得是識字列車，叫出字寶寶的名字才可上車哦！（開小火車認讀已學的生字）

語文教案篇4

　　1、師：上課了，看到你們做得這么端正，老師獎賞你們聽一個故事，高興嗎？故事的題目叫《神筆馬良》。（老師講故事）

　　2、這支神筆真神奇，畫什么，什么就變成真的，你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢？一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人，她把自己的愿望寫成一首小詩，名字叫---《假如》

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、這么感人的詩歌，你也想讀一讀吧？不過現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？現在我們就認真的讀課文，用鉛筆勾畫出生字，爭取把文章讀正確、流利。（學生自由讀書時指導糾正學生讀書姿勢）

　　1、學生聽老師講《神筆馬良》的故事，從故事中感受神筆的神奇。

　　2、認真看老師寫課題，讀課題時不拖音。

　　3、學生自由讀書，圈畫生字，并用自己的方式認識文中生字詞，把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽故事，講故事是為了調動孩子們的學習興趣，《神筆馬良》的故事就像一條神奇的'彩帶能緊緊系住孩子們求知的心，從而使他們樂于接受新知識。

　　4、師：同學們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？

　　5、學生自由讀課文，并勾畫生字，標出自然段序號。

　　1、幾個小淘氣都找到了嗎？小淘氣和他們的朋友們都來了，我們一塊打個招呼吧！（出示詞語卡片：馬良、縮著、遙遠、尋食、哭泣、健康、操場）

　　2、小淘氣高興地送走了朋友，又來找我們玩了，讓我們大聲聽他的名字吧！（出示生字卡片：良、縮、遙、尋、食、哭、泣、健康、操）

　　3、生字都認識了，這還不夠，我們要想辦法記住他們的樣子，不然的話，你會叫錯朋友的名字，多不好意思呀！分小組討論一下，你準備用什么方法記住他們呢？

　　4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的懷抱，快看他們在做什么？誰愿意讀含有生字的句子。

　　5、把生字送回課文，指名三個學生讀詩歌的三個環節，糾正讀音。

　　1、學生認讀詞語。

　　2、學生認讀生字。

　　3、學生分小組討論識字的方法、交流識字方法。

　　4、學生讀含有生字的句子。

　　5、按要求接讀課文，其余同學認真傾聽別人讀。這一環節主要利用多種有趣的方式，讓生字在學生的眼前多次再現，寓教于樂，培養識字能力。

語文教案篇5

　　一、教材簡析

　　這個語文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶。“我會讀”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語。“比比寫寫”是引導學生仔細辨認，把字看清楚。“讀讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句。“我會讀”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。

　　二、設計理念

　　1、學習方式改變傳統的單一性，讓學生在讀中學，游戲中學習，合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展。

　　2、要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

　　3、 “以學生的發展為本”：在學生獲得語文知識的過程中，關心學生的內心需求；在充分注重學生差異性的同時，發現學生的個性特點及其能力表現的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發展。

　　三、教學目標

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的'美妙，培養語感。

　　四、課前準備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。

　　第1課時

　　一、導入

　　小朋友，今天老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。

　　二、我會認

　　1、小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？

　　2、出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。

　　A．哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。

　　B．當一當小老師帶大家認一認這字。

　　C．找出三組字各組的字形特點（小組讀——全班讀）

　　3、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

　　三、我會讀

　　1．剛才我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。

　　2．出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）

　　A、我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學生自由練讀）

　　B、合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？

　　C、個別讀：現在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。

　　4、擴展練習：你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎？

　　四、比比寫寫

　　1、小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認一認這些字，你有什么發現？

　　A、自由練讀

　　B、匯報（這些字長得都很像）

　　可以用組詞的方式來識記。

　　2、指導書寫

　　A、寫字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢；把字寫的端正、整潔。）

　　B、把你認為最美的字給你的小伙伴展示一下。

　　五、小結

　　第二課時

　　一、讀句說句比賽

　　引入：上節課我們一起到語文園地里痛快地玩了一節課。這節課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧！

　　1、指導讀句子

　　A、出示三句話，教師范讀。

　　B、指名讀。

　　2、讀了這三句話，你有什么發現呢？

　　A、同桌討論，全班交流

　　B、同桌互相讀讀、問問

　　3、說句子比賽

　　A、小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子‘

　　B、匯報并比賽

　　C、評議：“嗎、呢、吧”是否用得準確，說話時否體現出問問的語氣。

　　D、鼓勵說得不理想的學生再試一次。

　　二、我會讀（朗讀比賽）

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。

　　2、交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？

　　3、學生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字。

　　4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

　　5、指名讀，評議。

　　6、教師指導朗讀，重點指導“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“看”，引導學生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。

　　7、朗讀比賽（個別比——男女賽讀）

　　8、擴展練習：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

語文教案篇6

　　一、教學目標

　　1.認識14個生字，1個多音字，會寫6個字。

　　2.學習課文過程中自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個自然段。

　　4.通過學習課文使學生體會幸福來之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

　　二、教學重點

　　1.會寫6個字，并且做到端正、整潔，培養學生良好的書寫習慣。

　　2整體會課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　體會人們對幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

　　四、教學準備

　　1.生字卡片。

　　2.教學課件。

　　五、教學課時

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入。

　　1.（板書：鳥）同學們，你們知道哪些鳥？

　　2.（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什么？

　　3.我們一起來學習第31課。

　　（二）初讀課文，感知內容。

　　1.用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

　　2.小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。

　　3.教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

　　4.自己讀課文，標出自然段，并和同桌交流。

　　5.指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥？

　　（三）引導想象，讀中感悟。

　　1.人們為什么要尋找幸福鳥？（第一、二自然段）

　　（1）引導想象：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什么樣子？

　　課件出示圖片：風景優美的環境和荒涼環境的對比。

　　體會旺嘉的家鄉是多么荒涼，生活是多么貧困。

　　（2）朗讀第一自然段。

　　（3）尋找幸福鳥要過三道難關，旺嘉為什么還要去？他會對家人和朋友們說些什么？體會“自告奮勇”的意思，讀一讀這個詞。

　　2.旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關？自己讀文找一找并做出標記。

　　3.集體交流。

　　（1）旺嘉過“亂石灘”時踩在石塊上，他疼嗎？為什么還要踩上去？你覺得他是一個怎樣的孩子？

　　（2）讀第三自然段，注意評價，引導學生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。

　　重點句：“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。”

　　（3）來到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？

　　課件出示：一望無際的沙漠景象。

　　填空引導想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來后。

　　走出沙漠時，他已經瘦得皮包骨頭了。

　　讀詞“忍饑挨餓”。

　　（4）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點指導后兩句話。

　　（5）同學們，此時你最想對旺嘉說什么？

　　（6）旺嘉已經過了兩道難關，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。

　　4.旺嘉終于找到了幸福鳥，他對幸福鳥說了什么，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉？

　　5.有了幸福鳥，旺嘉的家鄉變成了什么樣？

　　課件展示：家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。

　　有感情地朗讀最后一個自然段。

　　6.旺嘉為家鄉的人們帶來了幸福，人們會怎樣稱贊他？

　　（四）回顧全文，整體感知。

　　旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢？（引導學生感受人們對幸福的.渴望）

　　（五）作業設計。

　　1.把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　板書設計

　　幸福鳥

　　自告奮勇對幸福的渴望

　　亂石灘鋒利——扎破

　　沙漠忍饑挨餓

　　雪山看不見——摸索勇敢

　　不畏艱險

　　克服困難

　　第二課時

　　（一）復習導入。

　　1.出示生字卡片，學生做猜字游戲。

　　2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。

　　（二）詞語積累。

　　學習課文后，你喜歡文中的哪些詞語或句子？讀或背給大家聽。

　　（三）自主識字。

　　1.出示生字卡片：搶讀生字。

　　2.獨立識記。

　　你有什么好辦法記住本課要求會寫的6個字？

　　（鼓勵學生用自己的方法記憶）

　　（四）指導書寫。

　　1.按照結構特點給6個字分類：左右結構的字有3個，可以重點指導。

　　2.指導書寫左右結構的字。

　　左窄右寬：頂、攔

　　左右相等：亂

　　3.教師范寫。

　　4.學生練習書寫。

　　（五）作業設計。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”本上。

語文教案篇7

　　教材分析：

　　猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，懂得很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

　　設計理念

　　要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。

　　教學目標

　　1、認讀本課的生字。

　　2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　課時安排二課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什么樣？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準字音。

　　2、劃出生字，多讀一讀。

　　3、數一數共有幾段，標出序號。

　　4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。

　　5、可同齊桌讀，互讀。

　　6、指名分段讀一讀。

　　三、學習理解課文

　　1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？

　　小組討論找出答案。

　　2、指名匯報,讓學生說，不要提任何要求去約束學生。

　　教師引導出地球有地心引力。

　　地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的'足球掉下來。

　　1)、齊讀地球爺爺的話。

　　2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？

　　3)、展開想象。

　　四、指導朗讀

　　1、小組分角色進行表演朗讀。

　　2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。

　　3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。

　　4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。

　　5、練習讀好地球爺爺的話。

　　聲音要緩慢、粗壯、有力。

　　五、小結

　　學了這一課，你懂得了什么知識？

　　第二課時

　　一、復習

　　1、朗讀課文

　　2、舉例說明地球爺爺是有手的。

　　3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。

　　二、分析記憶生字

　　1、認讀生字卡，鞏固字音

　　2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什么？

　　3、用比較的方法記憶生字

　　4、如：跳桃剛網玩元樹對

　　5、口頭組詞練習

　　三、指導書寫

　　學生描紅臨寫教師巡視,各別輔導，擴詞練習各寫三個

　　四、實踐活動

　　小實驗：地球的引力

　　1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。

　　2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？

　　板書設計：

　　31、地球爺爺的手

　　桃子

　　足球

　　掉下來

　　地球爺爺的手

　　地心引力

語文教案篇8

　　教學目標

　　1、在閱讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。

　　3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內容拍攝成新型電影，進行說話練習。

　　4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。

　　教學重點：

　　繼續學習良好的默讀習慣,邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。

　　教學難點：

　　展開想象，在學文的基礎上為新型電影創設情節說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞恰當,說話連貫。

　　教學準備：

　　1、有條件的，課前帶領同學一起觀賞一場球幕電影。

　　2、預習作業

　　（1）讀通課文，圈出新詞。

　　（2）音近字比較

　　功( ) 形( ) 藍( )

　　攻( ) 型( ) 籃( )

　　（3）形近字比較

　　灑( ) 漂( ) 幕( )

　　酒( ) 飄( ) 墓( )

　　（4）課后練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

　　（5）自由查找一些關于新型電影的資料。

　　教學過程：

　　一談話引入

　　1、板書：電影

　　去電影院看一場電影對我們每一個小朋友來說是一件十分平常的事情。但是，你有沒有去過一些不同尋常的電影院，看過一些與眾不同的電影呢？

　　預習反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……

　　2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影

　　補題：8、新型電影

　　齊讀課題（注意正音“新型”）

　　說明：由于球幕電影和學生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學生到看一場球幕電影，使學生對它有所感受。在此基礎上的課文教學，教師便可以把學生獲得的情感體驗遷移到本課學習中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發學生學習的興趣，調動他們的學習積極性。

　　二初讀課文，了解特點

　　1、昨天我們預習了課文,對這種球幕電影有了大致的了解,那么它究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出有關句子,讀一讀,注意默讀的要求。

　　2、學生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

　　3、聽記句子。

　　這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。

　　聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！

　　校對出示齊讀。

　　說明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學時，教師可以以次為抓手，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構造和球幕電影的新型特點，使學生輕松地掌握了課文內容。這樣也能較好地體現了教師的“主導”作用，也充分發揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學生進行聽記，不僅讓學生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎技能的訓練。

　　三深入學習，感受“新型”

　　1、學習3-7節，感受球幕電影放映形式新

　　（1）課文中哪些內容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關句子或段落，然后小組內進行交流。

　　（2）組織交流，適時點撥，指導朗讀。

　　四周的銀幕上出現了彩色的畫面,連天花板上也出現了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。

　　A、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。

　　B、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。

　　C、指導朗讀：驚喜的感覺

　　小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。

　　A、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。

　　B、指導朗讀

　　C、板書：有聲有色

　　這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。

　　A、在觀看球墓電影時，隨著銀幕上出現的物品，電影院還散發出相應的味道。出現鮮花，你會聞到花香……

　　B、補充資料：

　　那么這香味是從哪里來的呢？

　　原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。

　　C、指導朗讀第5節：贊嘆的語氣。

　　D、板書：有香味

　　（3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節。

　　板書：情境逼真

　　配樂師生配合讀3-7節。

　　說明：在學習第3—7節時，以“球幕電影有什么新特點？”這個問題統領，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟。讓學生在小組內先進行交流，給每個學生交流的機會，重視學生主體意識的培養，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。

　　2、學習第2節，感受球幕影院造型新

　　（1）為什么會出現這樣逼真的效果呢？

　　出示課文第二小節

　　電影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。

　　引讀節二：對了，你看，電影院是——

　　（2）請你認真讀讀這一節，自己畫畫球幕電影院的樣子。

　　理解：反扣、拱形

　　正因為這獨特的造型才產生了剛才獨特的放映效果。

　　板書：影院造型新

　　（3）指導朗讀

　　說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調動學生的學習沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。

　　3、說話訓練

　　（1）師生配合讀2-7節。

　　（2）說話訓練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？

　　說明：學生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。

　　四說話練習,課后練習

　　球幕電影院,即將開播新片,如果你是導演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受,請你想一下,然后將你創作的情節告訴同學們。(注意,內容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節新穎)

　　說明：通過品讀文本語言文字,學生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學生做一回導演,創設自己的新型電影。通過學習,將學習過程進入認知與情意和諧同意的軌道,讓語文學習更具生機與活力。

　　五拓展延伸

　　1、除了新型電影外,你還從不同渠道知道了其他哪些新型的電影,或者其他產品，能用幾句話向同學們介紹一下嗎?

　　2、或者你還想發明一種新型的產品。

　　創意“新型的——”。

　　3、學習小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關練習

　　說明：課文知識是十分有限的，我認為語文學習，不能只局限于課本知識，在有條件的.情況下，應該盡可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發展，現在已經有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經落后了。

　　教學反思

　　1、重視學生感悟，以學生為主體。

　　課程標準指出：教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。學習是學生主動參與、主動構建的過程。教師應將學生作為教學的主體，激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的學習活動經驗。學生是課堂學習的主人，應成為課堂教學中知識的探究者和各種技能、知識和能力形成的實踐者。而教師則應由知識的傳播者變為學生自主學習的引導者；應由教學的管理者變為師生互動的協調者；應由知識的傳播者轉為學生知識體系的建構者。教師不但要成為“傳道授業解惑”者，還要成為具有引導學生擁有分析、解決問題能力的組織者，并成為與學生共同學習的合作者。

　　本課是一篇低年級學生對于直觀、形象的事物，很感興趣。因此，我在教學前，請家長帶領學生去觀看一場球幕電影。在教學時，盡量找到一些媒體資料，盡可能地再現球幕電影的奇特畫面，讓學生身臨其境，激發學生的興趣。讓學生通過自己的視覺觀察，能夠形象地了解了球幕電影的特點，感受球幕電影的新奇。如果條件是在欠缺的話，我也盡量讓學生能夠不允許的話，可以讓學生通過上網、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下有哪些新型電影。

　　這樣，學生至少對新型電影有了自己的一些認識。再通過文本的學習，品讀語言文字，學生就有了自己的感受。他們是真正體會到了新型電影的新，而這并非是教師強加硬灌。這就充分體現了學生的主體作用。

　　2、運動多種方法，調動學習積極性。

　　訓練學生的語文能力和語文感覺是一個語文教師的使命。在本課的35分鐘教學時間里，學生的聽說讀寫能力都得到了訓練。我在執教《新型電影》時，我以“新型”兩字貫穿全文，省去了繁瑣的提問，避免了“滿堂灌”，把學生學習的時間、空間還給了他們，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型特點。學生輕松地掌握了課文內容，較好地體現了教師的“主導”作用，也充分發揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。

　　對于影院的造型新，我則采用讀讀畫畫的方法。在學生學習疲勞的時候，借畫畫刺激他們的興奮點。讓他們通過畫畫，理解語言文字，比如：拱形，反扣等等。

　　3、延伸語文課堂，拓展課外知識

　　課文知識是有限的，語文學習不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應該盡可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發展，現在已經有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經落后了，因此，在預習本文時，我就啟發學生能不能通過上網、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下還有哪些新型電影，學生對此也非常感興趣，查到了許多資料。我又指導他們從查到的資料里找出自己最需要的內容，學會對材料進行篩選。學生從查找到篩選這一過程中得益匪淺，相信只要通過長期的指導、實踐，學生的學習能力將有大幅度提高。

　　4、找出自我不足，提升教學素質

　　這堂課的不足在于我的教學機智不夠。比如對于學生提出的一些關于新型電影的問題，未講清，就蒙混過關。其實，后來想想，當時可以借機讓學生課后去查找相關資料，再來解決。這也可以作為三下的一個語文能力訓練——查找資料的先期滲透。課堂教學是一個動態復雜的過程，不可能一切都在“預設”中。在課堂上，教案是必需的，但它是預設的，教師不應拘泥于事先設置好的程式，而要根據學情，及時捕捉意想不到的“亮點”，調整自己的教學進程，以創造適合學生的教育課堂。要把課堂變成一種對師生都充滿智慧挑戰的過程，變成一個不斷發現問題、解決問題的戰場，變成一個師生互動、共創共享的舞臺。

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