語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-08-25 10:33:21 教案

語(yǔ)文教案【必備7篇】

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案【必備7篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　[備課思路]：

　　第十二單元的主題是朋友，所以我在設(shè)計(jì)此教案時(shí)，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶到一種友好快樂(lè)的氛圍中，在讀課文這一環(huán)節(jié)則力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)民主平等的環(huán)境，有師生比，有生生比；在識(shí)記生字時(shí)則可以選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)，或自學(xué)，或猜字，或請(qǐng)教他人；在檢查生字的識(shí)記時(shí)又采用小組合作的方式；在學(xué)習(xí)12個(gè)副詞時(shí)，不是去進(jìn)行理論灌輸，而是力求使學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)而悟，最終能使用；對(duì)于如何理解課文，我則試圖創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，又通過(guò)表演，自己探究出真正的朋友應(yīng)該互相尊重，互相幫助。

　　[教學(xué)目的]

　　1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)友情的美好和可貴。學(xué)習(xí)設(shè)身處地地體會(huì)朋友間的尊重與鼓舞，培養(yǎng)尊重朋友，熱愛(ài)朋友的美德。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記15個(gè)生字，注意多音字“教”的學(xué)習(xí)，并能組詞造句。

　　3.學(xué)習(xí)“辶”旁，歸納“讠”旁。

　　4.能工整地寫出文中要求掌握的八個(gè)生字。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得友情的珍貴，培養(yǎng)互助互愛(ài)、真誠(chéng)相待的美德。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　二課時(shí)

　　[教學(xué)用具]

　　錄音機(jī)、磁帶，學(xué)生卡片

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　1、熟讀課文，識(shí)記12個(gè)生字，掌握多音字“教”;

　　2、初步理解課文，并練習(xí)使用祈使句。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入：

　　聽(tīng)歌曲錄音《找朋友》，會(huì)唱的可以拍手跟著一起唱。

　　師：每個(gè)同學(xué)都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰(shuí)呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬丁丁的故事吧，請(qǐng)大家打開(kāi)書，翻到71頁(yè)第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。

　　二、熟悉課文，識(shí)記生字

　　（一）1、邊聽(tīng)錄音，邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，而且在聽(tīng)或讀的過(guò)程中看誰(shuí)能用心記住它們。

　　2、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀課文。

　　3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、你們?cè)敢飧蠋煴纫槐葐幔魁R讀課文

　　5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎(chǔ)上，使學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字）

　　（二）課文已讀過(guò)幾遍了，誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的`生字，請(qǐng)用你自己最喜歡的方式去學(xué)這些生字，可以請(qǐng)教別人，可以看拼音，也可以通過(guò)上下文來(lái)猜字。全會(huì)讀的同學(xué)愿意幫誰(shuí)就幫誰(shuí)。學(xué)生自由學(xué)生字。

　　（三）檢查鞏固識(shí)字情況（小組活動(dòng)）

　　以本組為單位，迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡，組長(zhǎng)輪流擔(dān)當(dāng)，及時(shí)幫不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，把本組認(rèn)為最難的字挑出來(lái)，考考其他組。

　　（四）教師檢查多音字“教”的學(xué)習(xí)情況，明確“教”的兩個(gè)讀音并會(huì)組詞，比如：教jiào（教室），教jiao（教書）。

　　（五）朗讀匯報(bào)：男女生各推選一人進(jìn)行朗讀比賽。

　　三、思考問(wèn)題，理解課文內(nèi)容：

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)讀課文了，那老師要大家考慮一個(gè)問(wèn)題“當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)丁丁怎樣做的呢”？請(qǐng)同學(xué)用課文中的話說(shuō)一說(shuō)（丁丁站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得冬冬的聲音很好聽(tīng)，我喜歡聽(tīng)她讀課文”）。

　　師：噢，原來(lái)丁丁看到了冬冬的優(yōu)點(diǎn)，那我們和同學(xué)相處也應(yīng)該怎么做呢？（多看別人的優(yōu)點(diǎn)）

　　師：丁丁還說(shuō)什么了呢？

　　生：（丁丁又說(shuō)：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）

　　師：請(qǐng)大家齊讀這句話，體會(huì)語(yǔ)氣后仿照這句話造句。學(xué)生造句，若有難度，教師可創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

　　師：通過(guò)剛才的提問(wèn)，誰(shuí)談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學(xué)）

　　那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友呢？尤其是當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，生病時(shí)或受到批評(píng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真思考。

　　四、學(xué)習(xí)走之兒旁：

　　1、先明確“走之兒”這一名稱

　　2、書空

　　3、結(jié)合語(yǔ)文天地中的描一描，寫一寫來(lái)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“走之兒”要后寫。

　　五．板書：冬冬讀課文

　　jiào(教室)

　　教{

　　辶

　　jiāo（教書）

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)目的]

　　1、寫字，會(huì)寫八個(gè)生字，把“辶”寫好，同時(shí)學(xué)習(xí)“讠”；

　　2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。

　　3．學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞。

　　[教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)新偏旁，誰(shuí)知道是什么呀？誰(shuí)想上來(lái)當(dāng)小老師寫給大家看呢？

　　學(xué)生：匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)

　　師：在這一課的生字中還有一個(gè)偏旁，仔細(xì)觀察，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)是什么旁了？

　　生：“讠”：“讀、課、站”

　　師：那么有“讠”的字一般跟什么有關(guān)呢？

　　指名回答（一般跟說(shuō)話有關(guān)）

　　師：指導(dǎo)寫生字。

　　二．學(xué)習(xí)使用“再、也、又”三詞：

　　讀課文，在文中找出有這三個(gè)詞的句子，畫出，再完成第74頁(yè)練習(xí)并擴(kuò)展練習(xí)。

　　三．創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)表演進(jìn)一步理解朋友的內(nèi)涵。

　　1、教師把題目分給每一組，先在小組內(nèi)表演，然后再有選擇地匯報(bào)交流

　　2、題目如下：

　　A、你有缺點(diǎn)，比如不會(huì)跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？

　　B、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會(huì)怎么說(shuō)？

　　C、你犯了錯(cuò)誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評(píng)你嗎？

　　D、你想抄他（她）的作業(yè)，他讓抄嗎？他怎么說(shuō)？

　　E、考試時(shí)，他（她）有不會(huì)的問(wèn)題非讓你告訴他（她）時(shí)，你怎么辦？

　　F、你病了時(shí)，他（她）問(wèn)候你嗎？怎樣說(shuō)？

　　J、你受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他高興嗎？

　　3．小結(jié)，什么是真正的朋友。

　　（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）

　　4、我送朋友一句話：

　　再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂(lè)聲中，把自己最想對(duì)朋友說(shuō)的話告訴他（她）。

　　四、小結(jié)全文，并請(qǐng)感興趣的同學(xué)課下制作朋友卡片（P75）

　　五．板書：冬冬讀課文

　　讠：讀、課、請(qǐng)

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

　　2、重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)

　　2、教師準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？

　　生：在一起玩、感情很好，互相幫助。

　　師：那我們一起來(lái)看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”

　　二、整體感知、初學(xué)寫物

　　（一）讓學(xué)生默讀全文，，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

　　（二）邊讀邊思考，能概括課文大意

　　師：請(qǐng)大家思考“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么？最后怎么樣了？”

　　生：我因?yàn)橐毴瓫](méi)有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái)，最后沒(méi)有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）

　　學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來(lái)

　　（三）細(xì)讀小熊的描寫段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫

　　師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子？請(qǐng)大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）

　　師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？

　　生：它的眼睛！

　　師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？

　　生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）

　　師：一大一小說(shuō)明小熊怎么樣？

　　生：很舊了

　　師：很舊了說(shuō)明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長(zhǎng)了）

　　師：時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的面前，說(shuō)明我和小熊怎么樣？

　　生：感情很深了！

　　師：大家都說(shuō)眼睛會(huì)說(shuō)話，小熊的眼睛說(shuō)什么了？

　　生：似乎在開(kāi)玩笑……

　　三、借朋友展開(kāi)，品讀文中情感

　　（一）讀文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的情誼

　　師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么說(shuō)小熊是朋友？請(qǐng)大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　我朋友小熊

　　形影不離

　　一心一意愛(ài)

　　師：什么叫形影不離啊？誰(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）

　　師：走到哪里都帶，都到哪里了？

　　生：吃飯時(shí)……睡覺(jué)時(shí)……（調(diào)羹----羹的寫法，讓學(xué)生黑板上書寫，注意美的寫法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來(lái)邦邦響）

　　師：那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣？

　　生：感情很好！

　　師：對(duì)！課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度？

　　生：一心一意地愛(ài)它，為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)出一心一意的反義詞？（生：三心二意）

　　補(bǔ)充板書：

　　我朋友小熊

　　吃飯時(shí)

　　形影不離------到哪里都帶

　　睡覺(jué)時(shí)

　　一心一意愛(ài)

　　（二）通過(guò)對(duì)小熊眼睛的描寫，體會(huì)小熊對(duì)我的情誼

　　師：是啊！當(dāng)然我們不是說(shuō)不要命了，我的意思是說(shuō)要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的！）

　　師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。

　　根據(jù)生回答補(bǔ)充板書：

　　我朋友小熊

　　吃

　　飯時(shí)

　　形影不離------到哪里都帶快活地開(kāi)玩笑

　　睡覺(jué)時(shí) 對(duì)我笑

　　一心一意愛(ài)

　　師：前面我們說(shuō)了小熊一大一小的眼睛說(shuō)明小熊很舊了，和我在一起的時(shí)間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？

　　生：快活地瞧著我，好像在開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑

　　師：開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒(méi)有！）說(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣？

　　生：也很愛(ài)我，對(duì)我感情也很深！

　　作業(yè)：抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感

　　（一）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對(duì)小熊情感的`理解

　　師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺(jué)都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？

　　生：我再也不拿小熊練拳了。

　　師：我把小熊當(dāng)朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀第二三小節(jié)

　　生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開(kāi)玩笑……。

　　師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么

　　生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說(shuō)話

　　生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我

　　師：還有那句？

　　生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡(jiǎn)直像活了似的。

　　師：也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣？

　　生：沒(méi)寫出小熊活了似的。

　　（二）展開(kāi)聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友

　　師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。

　　沉默憋稍微克制

　　（讓學(xué)生寫憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）

　　師：默讀最后兩個(gè)小節(jié)，想想看，我沉默了好長(zhǎng)時(shí)間，都想了些什么？如果你是小作者，你會(huì)想些什么？你想對(duì)小熊說(shuō)些什么？

　　生：我在想，小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會(huì)打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了。

　　生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對(duì)我笑，我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友啊！

　　生：我要對(duì)小熊說(shuō)：對(duì)不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。

　　師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我，還跟我做好朋友？

　　生：當(dāng)然會(huì)！

　　師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說(shuō)是真正的朋友？

　　生：我和小熊感情深

　　生：我要打小熊小熊也不生氣

　　師：對(duì)，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。

　　作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　　1、單元主題：

　　⑴生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

　　⑵課件：出示單元主題。

　　⑶學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　　⑷指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2、引出課題：

　　⑴一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　　⑵板書課題：25玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、識(shí)字：

　　⑴用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

　　⑵檢查識(shí)字情況。

　　⑶全班一起先讀一讀。

　　⑷課件：出示本課要認(rèn)的生字。

　　⑸開(kāi)火車。

　　2、讀詞

　　⑴自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。

　　⑵指名學(xué)生說(shuō)，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

　　3、讀課文：

　　⑴全文共有幾個(gè)自然段。

　　⑵指名學(xué)生讀課文。

　　三、理解感悟

　　1、這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱心如意的嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　　3、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　高興──難過(guò)──高興。

　　4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

　　5、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。

　　6、思考：

　　為什么玲玲的'心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。

　　7、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

　　8、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。

　　9、課件：出示爸爸的話。

　　10、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。

語(yǔ)文教案篇4

　　課題：識(shí)字3、在家里(第一課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

　　2、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字寫字，認(rèn)記8個(gè)常新偏旁的生字

　　教具準(zhǔn)備：生字部件卡、學(xué)具盒

　　第一課時(shí)

　　一、巧設(shè)懸念，初步感知

　　1、談話激趣：小朋友們，快打開(kāi)你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？

　　２、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。

　　二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　１、老師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？

　　2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字3：在家里(第一課時(shí))》。

　　3、全班交流。

　　4、老師點(diǎn)撥指導(dǎo)字音難點(diǎn)。

　　如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)

　　5、齊讀詞語(yǔ)。

　　三、自主探究，識(shí)記字形

　　1、讀詞語(yǔ)，找出詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。

　　2、小組合作，識(shí)記漢字。

　　3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

　　4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來(lái)識(shí)記。

　　⑴找一找，生字中哪些字的`半邊你見(jiàn)過(guò)？

　　沙--氵，少；學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。

　　報(bào)--扌，報(bào)；學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。

　　燈—火，丁；學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。

　　視--礻，見(jiàn)；學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。

　　⑵其余的生字用什么辦法記住呢？

　　臺(tái)：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”

　　電：從“日”加一筆，就是“電”。

　　紙：學(xué)習(xí)新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān)，注意右邊部分。

　　5、用新學(xué)的生字組詞。詞語(yǔ)接龍，比一比，哪一組接得長(zhǎng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字“上、下”

　　1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫“丶”，寫點(diǎn)時(shí)，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。

　　3、找準(zhǔn)壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。

　　4、老師范寫。

　　5、學(xué)生描紅練寫，老師巡視。

　　6、用“上、下”口頭組詞。

　　五、布置作業(yè)

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)：

　　沙發(fā) 臺(tái)燈洗衣機(jī) 電話書架

　　報(bào)紙電視電冰箱

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。并且在讀中理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)朗讀、表演課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　3、續(xù)編故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　學(xué)完了《植樹(shù)的季節(jié)》，很多同學(xué)想去種一棵樹(shù)，讓它造福更多的人。這不，我們的好朋友小黃牛就種了一棵樹(shù)。這棵樹(shù)會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》這課文。

　　（板書課題，學(xué)生書空）

　　二、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

　　１、認(rèn)讀詞語(yǔ)條。

　　２、交流朗讀。選擇自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。（要求讀準(zhǔn)字音，不少字加字，同桌點(diǎn)評(píng)）

　　３、班級(jí)展示朗讀情況（要求帶上自己的感情，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。讀后讓學(xué)生）

　　三、合作釋疑，理解文意。

　　1、學(xué)生默讀課文，出示問(wèn)題一：一片樹(shù)葉講了一個(gè)什么故事？你能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、生答，教師點(diǎn)評(píng)（要交代清楚誰(shuí)在什么時(shí)間做了什么事，結(jié)果如何）

　　3、合作探究，小組討論交流問(wèn)題二：小動(dòng)物們愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)嗎？為什么？

　　4、匯報(bào)交流

　　學(xué)生交流，產(chǎn)生矛盾（有的認(rèn)為不愛(ài)護(hù)，有的認(rèn)為愛(ài)護(hù)，因?yàn)橹徽艘黄瑯?shù)葉，又沒(méi)有傷害小椿樹(shù)），教師點(diǎn)撥。

　　①老師適時(shí)提問(wèn)：小免子喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？從哪里可以看出來(lái)？但它是怎么做的呢？讓生在反復(fù)的朗讀中找答案。

　　②指導(dǎo)朗讀（讀出小兔子對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)贊美之情。）

　　③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：小兔子的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。

　　④換位思考：小椿樹(shù)看到小兔子這樣做，它會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　⑤演一演：小兔子怎樣摘到一片葉子（提示：抓住小兔子的特點(diǎn)和語(yǔ)言），在小組內(nèi)找到表演最好的.同學(xué)給全班同學(xué)演一演，其他同學(xué)。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)其他自然段，說(shuō)說(shuō)小猴子小熊還有其他小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)嗎？（指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法：先讀文，再討論，再想像，后表演。）

　　6、學(xué)生匯報(bào)交流，。

　　7、再讀課題，思考：小動(dòng)物們只摘了一片樹(shù)葉卻讓小椿樹(shù)一片樹(shù)葉也不剩了，你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

　　8、學(xué)生匯報(bào)交流，適時(shí)點(diǎn)撥，從而明白：小錯(cuò)不可姑息，否則釀成大錯(cuò)，“勿以惡小而為之”的道理。并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中像《一片樹(shù)葉》一樣的事情。

　　四、續(xù)編故事，深化認(rèn)識(shí) 。

　　１、思考：小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì)說(shuō)什么？

　　2、交流匯報(bào)。

　　3、如果小動(dòng)物都愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，一片樹(shù)葉也不摘，這棵小椿樹(shù)的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？和家長(zhǎng)一起寫一寫（可布置為課后作業(yè)）。

　　五、課堂。

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？

　　2. 課堂（包括自評(píng)、互評(píng)和老師）

　　六、布置作業(yè)。

　　1.尋找愛(ài)護(hù)小樹(shù)的宣傳標(biāo)語(yǔ)抄寫下來(lái)。

　　2.小組內(nèi)合作表演這個(gè)故事。

語(yǔ)文教案篇6

　　【三維目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

　　２、寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。

　　３、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

　　４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　５、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、詞語(yǔ)卡片。

　　２、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習(xí)的.效果。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀察，用心考慮，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！

　　二、在小組交流

　　１、交流自身看到到的情況。要求：

　　一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。

　　２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　１、師：近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴他人的內(nèi)容寫出來(lái)吧。

　　２、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕獲習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把資料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。

　　師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)

　　同學(xué)試寫。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　１、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自身的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　　２、讀他人習(xí)作，協(xié)助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家一起修改

　　１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　　⑴ 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。

　　２、再次修改自身的習(xí)作。

　　三、展示臺(tái)

　　１、同學(xué)自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　２、展示自身想展示的內(nèi)容：

　　⑴ 在小組內(nèi)展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示課本里的兩句話，讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　２、說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　⑴ 自身讀一讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、讀讀背背。

語(yǔ)文教案篇7

　　第二課時(shí)

　　一、寫作成果展示

　　(一)以小組為單位，圍繞一個(gè)話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開(kāi)展故事接龍活動(dòng)。(課前準(zhǔn)備，組長(zhǎng)分配好任務(wù))

　　要求：

　　1、一組一個(gè)話題、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一個(gè)外星人站在我面前”等。

　　2、小組同學(xué)依次接龍，每人至少說(shuō)一個(gè)完整的句子(或一個(gè)情節(jié))，承接上面的內(nèi)容，時(shí)間每人2分鐘，到結(jié)尾的同學(xué)要完成一個(gè)完整的故事。

　　3、每組推薦一個(gè)同學(xué)把故事完整的復(fù)述下來(lái)，在全班展示，比一比誰(shuí)的更精彩。

　　4、評(píng)說(shuō):對(duì)每組的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合故事的組成要素分析，學(xué)會(huì)寫故事。

　　二、練筆實(shí)踐

　　1、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開(kāi)合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

　　2、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《XXXXXXXXXX的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。

　　要求：

　　1.當(dāng)堂作文。

　　2.推薦作文評(píng)講。(1)同桌互評(píng)。(2)教師點(diǎn)評(píng)。

　　3.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。

　　4.將推薦的佳作投影出來(lái)全班點(diǎn)評(píng)，修改，再打印出來(lái)供大家分享。

　　【范文引路】

　　書包的故事

　　褲腿書包

　　我爺爺?shù)臅莻€(gè)褲腿書包。那時(shí)候，爺爺很想上學(xué)，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學(xué)費(fèi)，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅厦嫜a(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，可爺爺卻視為珍愛(ài)之物!書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來(lái)，做成手抄本!即使這樣，爺爺也只能上到二年級(jí)，就輟學(xué)了。

　　花布書包

　　爺爺有了自己的教訓(xùn)，堅(jiān)決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學(xué)，可是，家庭無(wú)收入，窮啊!一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來(lái)，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個(gè)書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕。現(xiàn)在，柜櫥里的那個(gè)背帶都快擰成麻花的`單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說(shuō)什么也不舍得扔呢!因?yàn)槟秋柡职稚蠈W(xué)時(shí)的快樂(lè)與艱辛啊!

　　多功能書包

　　我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。

　　書包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設(shè)計(jì)上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都?jí)|上了海綿，背起來(lái)減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個(gè)個(gè)裝訂精美，內(nèi)容豐富。

　　告訴你們，這樣的書包，我可不止一個(gè)哦!每年換一個(gè)，年年換年年新。

　　是啊，小書包，大見(jiàn)證，我們的生活真是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。

　　名師總評(píng)這篇文章有以下幾點(diǎn)值得借鑒

　　(1)構(gòu)思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會(huì)的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見(jiàn)大的作用。

　　(2)妙用小標(biāo)題。三個(gè)小標(biāo)題打上了不同時(shí)代的烙印，“書包”的變遷正反映了時(shí)代的變化;三個(gè)小標(biāo)題的運(yùn)用使文章的結(jié)構(gòu)清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。

　　(3)結(jié)尾點(diǎn)明主旨。小書包，大見(jiàn)證——社會(huì)歲歲新，生活節(jié)節(jié)高。

　　教學(xué)目的:

　　一、能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾⑼ㄟ^(guò)故事刻畫出人物的特點(diǎn)。

　　二、發(fā)揮聯(lián)系與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。

　　三、寫故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)生活、生命的思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫故事

　　教學(xué)難點(diǎn)：故事給人啟迪

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、理解莫言對(duì)故事的論述，激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣

　　我是個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。——莫言

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作家表達(dá)的觀點(diǎn)：莫言認(rèn)為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個(gè)人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。

　　在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀故事的體驗(yàn)，用幾句話說(shuō)說(shuō)對(duì)“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什么用，也可以分享自己閱讀或?qū)懽鞴适碌母惺堋?/p>

　　二、教師講授故事寫作的基本要求

　　學(xué)寫故事，其實(shí)就是考察學(xué)生構(gòu)思能力和寫作能力。評(píng)價(jià)一個(gè)故事的好壞，主要取決于兩個(gè)方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考;二是讀者能不能通過(guò)你的文筆獲得一種精神享受。那么，我們?nèi)绾螌懞靡粋€(gè)故事呢?

　　(一)主題要鮮明且典型

　　你的故事是一個(gè)關(guān)于什么主題的故事，如親情、友誼或其他的社會(huì)現(xiàn)象。確立了主題就確定了故事的中心內(nèi)容。有時(shí)一個(gè)故事會(huì)有多個(gè)主題，這時(shí)你必須根據(jù)你對(duì)事件的把握找出最能吸引人的主要事件作為你故事的主題。

　　(二)結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾

　　寫故事，一定要交代清楚記敘的六要素。開(kāi)頭部分要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹清楚何時(shí)、何地、何人，將要去做何事;中間部分要詳細(xì)具體地?cái)⑹龉适掳l(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)，敘述中還要抓住主要的人和事;結(jié)尾部分要交代清楚故事的結(jié)局，或加上自己的感悟等。

　　(三)情節(jié)要曲折而有致

　　要想寫好一個(gè)故事，要盡可能避免平鋪直敘，可以在情節(jié)中設(shè)置一些小懸念，增加一些波折，或使結(jié)尾出人意料等。如蒲松齡的《狼》，篇幅不長(zhǎng)，但寫得一波三折，中間還設(shè)置了一些小懸念，讀來(lái)引人入勝。

　　(四)塑造人物，個(gè)性鮮明

　　故事中一般還要有人物，而人物主要通過(guò)其性格或形象來(lái)體現(xiàn)故事的意義。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象豐滿，有趣味。如《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人。由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書，到“乃始就學(xué)”，到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽(tīng)從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過(guò)程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。這樣寫，人物形象更加豐滿

　　(五)聯(lián)想想象，豐富情節(jié)

　　設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象去豐富細(xì)節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。如《賣炭翁》中，作者對(duì)賣炭老人的外貌和心理做了細(xì)致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切，催人淚下。

　　三、布置寫作題目，進(jìn)行寫作實(shí)踐

　　在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開(kāi)合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

　　提示：

　　(一)選材

　　可以寫身邊或社會(huì)上發(fā)生的事情，也可以寫給自己印象深刻的事情。

　　(二)立意

　　可以表現(xiàn)暖心的故事，歌頌真善美;可以揭露騙局，抨擊假惡丑。

　　(三)選擇的某事件只是一個(gè)基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。

　　(四)寫完后讀給別人聽(tīng)，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見(jiàn)作出修改。

　　四、選取生活故事，進(jìn)行綜合寫作實(shí)踐

　　明確要求：圍繞寫作實(shí)踐題，以生活中的各種事物，引發(fā)一則故事，以《的故事》為題，寫一篇作文。

　　結(jié)合寫作提示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思：

　　第一步，將題目補(bǔ)充完整，再去寫故事。填充的詞語(yǔ)既是故事情節(jié)的核心要素，也能引發(fā)故事的題目意蘊(yùn)。如《窗的故事》，透過(guò)這一扇“窗”能夠看到什么?如親情、友情、愛(ài)情、師生情，又如善惡、美丑、是非，等等。

　　第二步，列寫作提綱，構(gòu)思主要情節(jié)，設(shè)計(jì)情節(jié)的波瀾起伏。以《窗的故事》為例：

　　開(kāi)端：根據(jù)情節(jié)設(shè)置人物，設(shè)計(jì)主要人物與次要人物如何出場(chǎng)，適當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。

　　發(fā)展：描述關(guān)鍵事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢復(fù)平衡的愿望;通過(guò)情節(jié)發(fā)展，激活不自覺(jué)的愿望，與自覺(jué)的需要發(fā)生矛盾。

　　高潮：將主人公送上滿足愿望的求索之路，矛盾沖突激化，表現(xiàn)沖突場(chǎng)景。

　　結(jié)局：矛盾沖突得到戲劇化解決，設(shè)計(jì)一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。

　　第三步，發(fā)揮合理聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性。結(jié)合《窗的故事》，重點(diǎn)圍繞小說(shuō)高潮部分進(jìn)行片段練習(xí)，寫好后展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)準(zhǔn)確傳神，能夠表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

　　五、學(xué)生課堂寫作實(shí)踐

　　六、板書

　　寫故事的基本要求：

　　主題要鮮明且典型

　　結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾

　　情節(jié)要曲折而有致

　　塑造人物，個(gè)性鮮明

　　聯(lián)想想象，豐富情節(jié)

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