五年級語文教案：《再見了，親人》
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的五年級語文教案：《再見了，親人》，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到愛國主義的教育。
4、領(lǐng)悟課文表達(dá)的一些特點，體會課文重點語句對表達(dá)情感的作用。
二、教學(xué)重、難點：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會中朝兩國人民的偉大友誼，領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板。
四、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時：學(xué)習(xí)課文，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的友誼。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：“親人”指哪些人？課文哪些事例說明了朝鮮人民不是親人勝似親人？（板書）
2、過渡：這節(jié)課，老師帶你們一起去感受志愿軍和朝鮮人民告別的場面。
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)真情
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出段中出現(xiàn)的問句，想一想從哪里可以看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？
2）學(xué)習(xí)三個問句。
①指名讀段中出現(xiàn)的問句。
②課件出示句子，齊讀，說說從幾個句子體會到什么。
③了解它們的不同作用。
④練習(xí)給反問句換成另一種說法。
[設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)段中出現(xiàn)的幾個問句，幫助學(xué)生鞏固對設(shè)問句、疑問句和反問句的掌握，體會反問句在情感表達(dá)上的作用，并讓學(xué)生談體會，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
3）從哪里可以看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？全班交流。
A理解句子“是您帶著全村婦女......這真是雪中送炭啊！”
①讀句子，說說讀懂了什么？
②課文中把大娘送打糕比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。
③指導(dǎo)朗讀句子，體會情感：幾個表示動作的詞語讀重一些，最后一句帶著感激的心情讀。
B理解句子“我們還記得......我們怎么能忘懷？
①讀句子。
②談?wù)勛约旱捏w會。
③比較句子，理解”唯一“的意思。
您為我們失去了唯一的親人。
您為我們失去了親人。
④指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
[設(shè)計意圖：課文前三個自然段的寫法大體相同，我重點抓住第一自然段進(jìn)行教學(xué)，一方面指導(dǎo)學(xué)生通過品詞品句，領(lǐng)悟情境，體會大娘對志愿軍的深情厚誼；另一方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三自然段打下基礎(chǔ)。]
4）想象說話：我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說什么？
5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）自由讀，找出重點句子
2）抓住重點詞句談體會
3）有感情地朗讀，體會真情
3、按以上學(xué)習(xí)方法，小組合作，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
4、交流小組學(xué)習(xí)結(jié)果：
1）說說本小組學(xué)習(xí)了哪一段，從哪個句子讀懂了什么。
2）教師相機(jī)指導(dǎo)理解句子：
▲第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。
▲同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”
▲您為我們付出了這么高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？
[設(shè)計意圖：通過采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。]
5、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，請同學(xué)們自由選擇自己喜歡的一個自然段朗讀。
6、現(xiàn)在，誰來說說為什么志愿軍稱大娘、小金花、大嫂為“親人”？
（板書“不是親人勝似親人”）
7、課件出示插圖，師講解：所有這些朝鮮人民都是親人，文中只選了大娘、
小金花、大嫂這三個不同年齡階段的人做代表。那么，朝鮮人民為什么要像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？
8、學(xué)習(xí)第四至第六自然段。
1）師范讀第四至第六自然段，思考：這幾段描寫了什么場面？
2）讀了這幾段，你有什么感受？
3）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
三、回顧課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、學(xué)了課文，你發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上有哪些最突出的特點，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？在小組中交流你的發(fā)現(xiàn)。
2、小組派代表公布“新發(fā)現(xiàn)”。
3、小結(jié)。
四、總結(jié)全文，升華情感
1、師談話：列車開走了，然而中朝兩國人民的心永遠(yuǎn)連在一起。正如金日成首相所說的“中國人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠(yuǎn)留在朝鮮人民子子孫孫的心中。”
2、交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班配樂有感情地朗讀課文。
[設(shè)計意圖：設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的在于升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的語言感受力和想象力。]
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，把自己喜歡的語句抄下來。
2、從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。
板書設(shè)計：
洗補(bǔ)衣服沒合眼
大娘送打糕累得昏倒
救傷員失去親人
再見了，親人小金花：救老王失去媽媽不是親人勝似親人
大嫂：挖野菜失去雙腿
教學(xué)反思：
本教學(xué)設(shè)計具有如下幾個特點：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與和合作精神。我在教學(xué)設(shè)計時努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在學(xué)習(xí)時的學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。通過在教學(xué)方法上采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，教給了他們讀書的方法。
2、注重體現(xiàn)字、詞、句、篇的訓(xùn)練。
本課教學(xué)對字詞句的理解我不是議到表面，而是做到了字不離詞，詞不離句，句不離文的要求，如：“雪中送炭”的理解，我首先讓學(xué)生從字面去理解，并說出比喻意，然后再聯(lián)系上下文去理解這個詞。“雪”指困難，誰遇到了困難？遇到了怎樣的困難？“炭”本文指什么？“送”大娘是怎樣送的？通過理解這個詞，使學(xué)生理解了整段內(nèi)容。對句子的理解，我抓住課文的重點句子讓學(xué)生改變說法，并把改好的句子與原句進(jìn)行比較，體會句子在文中的含義、作用，并通過理解重點句子而牽一發(fā)動全身，使學(xué)生理解了整篇文章的含義。
3、提出的問題有概括性。
比如在分析第一段時，我提出從哪里可以看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？這一問題把整段的內(nèi)容都概括了出來，學(xué)生帶著這個問題去學(xué)課文。通過學(xué)習(xí)交流，理解大娘為志愿軍所做的事，領(lǐng)悟大娘對志愿軍的深情厚誼。
4、注重朗讀訓(xùn)練，讀中悟情。
俗話說：“讀書百遍，其意自見”可見讀的重要性，本節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了各種形式的讀，有自由讀，有指名讀，有試讀，有齊讀，有師范讀，讓學(xué)生從讀中體會中朝軍民的深厚情誼，進(jìn)而體會文章的思想感情。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生想象力。
該文語言凝煉，為培養(yǎng)學(xué)生的語感，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，啟發(fā)他們展開想象，豐富課文內(nèi)涵，拓寬思想，強(qiáng)化積累。如在學(xué)完第一段后，啟發(fā)學(xué)生想象：志愿軍戰(zhàn)士握著大娘的手會說什么？這樣不僅對學(xué)生理解課文很有幫助，而且培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
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