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        教案

        語文教案

        時間:2024-03-17 08:22:28 教案

        (精品)語文教案6篇

          作為一位優秀的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        (精品)語文教案6篇

        語文教案 篇1

          一、教材分析:

          1、[注釋]

          鷺:一種水鳥名,鷺鷥。

          西嶺:指岷山。

          千秋雪:終年不化的積雪。

          泊:停靠。

          2、[簡析]

          這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的,共寫絕句四首,本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

          本詩由兩聯工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲,有那婉轉動聽的鶯歌,真是一派生機勃勃的明麗的景象。

          后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠景。“含”字運用擬人手法,十分貼切生動;“千秋”點出時間的久遠,更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包括著動;“萬里”點出空間的遼闊。

          這首詩,每句一景,其中動景、靜景,近景、遠景交錯映現,構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

          3、[作者簡介]

          杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應試,落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”迸發后,逃往風翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

          杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉折時期,戰亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實而深刻地接觸和認識了當時的種種社會景象。他憂國憂時,揮毫賦詩,直書情懷。留傳至今的.一千四百五十多首詩歌,思想與藝術造詣極高,對中國文學的發展發生了深遠的影響,被后世譽為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后,繼往開來的集大成者,最偉大的實際主義詩人,被尊為“詩圣”。

          二、教學目標:

          1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以和他的幾篇著作。

          2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自身的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。

          3、激發同學學習積累杜甫名詩的興趣,能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。

          三、教學重難點:

          重點:讀懂詩歌所描繪的意境。

          難點:對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

          四、教學準備:

          1、多媒體課件。

          2、同學課外自由學習積累杜甫的詩作若干首。

          五、教學過程:

          (一)、欣賞《春的旋律》,導入新課:

          1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,同學匯報尋找春天的收獲。

          2、導:今天,我們新學習一首古詩,看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

          (二)、進入第一章《快快樂樂地學》,學習古詩:

          1、讀古詩。

          (1)師輕快地范讀古詩,同學談談聽后的感受,體會詩歌歡快的意境。

          (2)誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的?請同學簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。(當時,安史之亂平定了,天下太平,詩人回到了自身居住的成都草堂,看到草堂前生機勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩。)整體感受詩歌的意境,了解寫作背景,為以下的學習做鋪墊。

          2、按古詩學習的要求,小組同學討論學習,理解詩句的意思,找出不懂的或難理解的地方質疑釋疑。(教師可巡回指導,了解學習情況)

          3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點:“窗含西嶺千秋雪”。)以同學自學為主,獨立學習古詩,積累古詩學習的方法。

          4、讀懂這首詩的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下,如何?

          5、同學評析詩中寫得好的地方,師協助歸納:“有聲有色,”有遠有近“。

          6、朗讀、背誦詩歌。

          導:杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句。

        語文教案 篇2

          教學目標:

          1、認識7個生字。會寫8個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

          3、加深對祖國的熱愛之情。

          教學過程:

          第一課時

          一、導入

          談話:老師有一個問題想考考大家:我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日?十月一日這一天是什么日子?課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料,你了解了些什么呢?

          同學們,從19XX年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。(課件展示)馬上又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》

          二、初讀體會

          1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

          2、把生字拼讀幾遍。

          3、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

          4、范讀課文,學生說說聽后的感受。

          三、朗讀感悟

          1、學生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

          2、展示讀:學生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

          3、賞讀課文:讀讀你喜歡的.詩句,并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。(朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。)

          4、讀、議課文。

          (1)出示課件(歡慶場面),引導觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

          (2)讀前面四行,可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

          5、有感情地朗讀全文。

          四、實踐活動

          1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

          2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

          第二課時

          一、導入

          1、歡慶國慶節的場面我們還記憶猶新,讓我們用朗讀獻上我們的祝福。

          2、抽查個別孩子背書,全班齊背。

          二、指導寫字

          1、找出左右結構的字,復習左右結構的字有什么特點。(左窄右寬)

          2、教師范寫,有重點地指導。

          “潔”字右上是“士”不是“土”

          “祖”字是示字旁,不是衣字旁;

          “旗”字右下的“其”中間是兩橫。

          “億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左,彎筆要盡量舒展。

          “曲”字的“口”應寫得扁些,兩豎起筆處應該錯落有致,左低右高。

          3、學生描紅臨寫,展示交流。

          三、欣賞歌曲《今天是你的生日,我的中國》,能跟著哼唱。

          三、識字。

          1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。

          2、介紹經驗識字

          加一加:大—慶只———幟南———獻

          編兒歌

          四、指導寫字

          1、找出左右結構的字,引導發現左右結構的字有什么特點。

          2、教師范寫,有重點地指導。

          “潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

          “旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左,彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些,兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。

          3、學生描紅臨寫。

        語文教案 篇3

          教學目的

          1.了解蘇州園林的特點;領略我國江南第宅園林建筑的風貌,從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

          2.理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性.

          課時安排:兩教時。

          第 一課時

          教學重點:簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構思和文章結構;辨析文中運用的說明方法。

          教學內容和步驟

          一)簡介作者和本文文體

          今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

          本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優美,從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

          (二)正音、正字,解釋詞語。

          根據預習提示,給加點字詞注音。

          同學注音、朗讀,教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規則。

          補充兩個多音字;對稱chen、相間jian

          解釋詞語:(出示投影--幾個重點詞語的注釋)

          同學解釋、教師重點提示的詞語:

          標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強調要把詞放在句中來解釋。

          (三)朗讀課文

          要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

          (四)從寫作構思入手,分析文章結構

          (可從同學們提出的問題導入,也可由教師提出)

          問:這是一篇事物說明文,被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

          引導學生找出本文說明事物特征的課文內容,即第2段中一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心,圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

          問:作者怎樣抓住中心構思全篇,安排全文的結構呢?

          文章開頭:結合重點詞標本(原指供學習、研究時用的動、植物的實物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。

          問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內容?

          第一,撇開不同點,專說共同點。

          第二,蘇州園林共同點具體在四個講究。

          第三,再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫

          第四,用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

          問:課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系?

          第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個講究相照應,具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

          上述四方面是重點,作者作詳細說明。

          問:課文第7、8、9段寫了什么內容,與中心有何關系?

          這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。

          問:讀第10段,想本文結尾有何特點?

          文章收尾留有余地,令人回味。總觀全文的結構脈絡(投影顯示):

          總說(完美的圖畫)--分說(第2段)

          大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

          細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

          課上做練習一,填寫結構圖表。

          思考:本文說明事物的順序是怎樣的?

          從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

          提示:本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第4段為例作分析。

          問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

          運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術畫,講求自然之趣。

          (六)布置作業

          1.復習字、詞,會寫、會注音、會解釋。

          2.筆答課后練習二、三

          第二課時

          教學要點:繼續學習本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結全文

          教學內容和步驟:

          (一)檢查生字詞。(二)結合講評檢查課后練習二的作業完成情況,歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

          1.作比較。如第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹,點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。

          2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著如在圖畫中為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

          3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

          小結:多種說明方法的運用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準確、鮮明又生動形象,體現了說明語言的多樣性。

          (三)重點分析本文語言的多樣性。

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          提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。

          1.多種表達方式的運用

          2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子

          3.用詞的精練、準確和周密

          4.多種修辭方法的使用

          逐項分析時,先由同學舉例、分析,再由教師補充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。

          1.多種表達方式的運用

          問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學發言,歸納。

          第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態,給人以層次感。第4句因為依據中國畫的審美觀點看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術效果。

          問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?

          如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點睛的'評價。

          問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子。

          如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

          問:請同學們找找本文運用詞語的特點。

          (l)準確

          結合練習三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術品的領略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當。

          (2)周密

          請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)

          ①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

          ②務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的畫。

          ③我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。

          ④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

          (3)精練

          請讀第7段,說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什么好?

          恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調為多彩。

          問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

          排比:第2段;設問:第3段;比喻:第3段等。

          教師:有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,自然、真切地再現了蘇州園林的風貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?

          如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾,都是有景有情的。

          小結:本文語言準確、精練又生動、優美,表現力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。

          (四)總結全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現了它的美麗畫面,顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

          (五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合),進一步體會本文的兩個學習重點,從而獲得知識和美感。

        語文教案 篇4

          【教學目標】

          1、會認14個字。

          2、學習默讀課文,粗知故事的大意。

          3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

          【教學重點】

          學會默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

          【教學難點】

          學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

          【教具、課件】

          投影儀、卡片。

          【首次備課】

          第一課時

          〖教學內容

          初步感知課文,學習生字生詞。

          〖教學過程

          一、創設情境,趣味揭題

          1、猜謎語,揭示課題:

          小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語,謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣。

          請你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書:充氣雨衣)

          2、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書:充氣)有一個小朋友就發明了一件,他是誰呢,讀讀課文就知道啦。

          3、板書課題《充氣雨衣》。

          4、學習生字充,說一說生活中哪些用品需要充氣?

          二、通讀全文,學習生字

          1、自主識字、讀中識字:

          默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教教材中的小魚兒,如果小魚兒不能告訴你,就去請教字典老師。

          2、合作識字、游戲識字:

          ⑴ 互做監督員:

          倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。

          ⑵ 開火車全班輪讀生字。

          ⑶ 悄悄話:

          同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

          ⑷ 接力賽:

          四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

          3、指名分段讀課文。

          第二課時

          〖教學內容

          學會默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

          〖教學過程

          一、導入

          1、小朋友們,今天我們繼續學習充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?

          2、通讀全文,整體感知課文內容:

          引讀:

          ⑴ 下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨小林的雨衣──

          ⑵ 晚上,小林躺在床上想:──

          ⑶ 怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

          ⑷ 在兒童用品展覽會上,──

          二、質疑解難,探究學習

          1、默讀課文,畫出不明白的地方。

          2、開火車接讀課文。

          (思考:讀了課文后知道了什么?想說什么?)

          3、學生自由發言,教師根據學生的發言隨機板書:

          普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

          4、小結:

          小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。

          5、思考、討論:

          ⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎?

          ⑵ 怎樣才能使設想變為現實?

          三、朗讀品味,表達情感

          1、畫出文中自己喜歡的句子,反復練讀。

          2、組內賽讀。

          3、出示圖片(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀:

          漂亮、實用的'充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

          四、想象創新,激勵延伸

          1、你們一定也想成為小小發明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)

          2、同學們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!

          五、課后實踐,勞動體驗

          動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

          【二度備課】

          第一課時

          〖教學內容

          初步感知課文,學習生字生詞。

          〖教學過程

          一、創設情境,趣味揭題

          1、同學們,下雨時,需要帶什么雨具?

          2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

          3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。

          板書課題《充氣雨衣》。學習生字充,說一說生活中哪些用品需要充氣?

          二、通讀全文,學習生字

          1、按自學四步驟自學課文。

          2、檢查自學情況:

          ⑴ 小黑板認讀生字。

          ⑵ 按歸類認讀生字:讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

          ⑶ 游戲識字:

          悄悄話。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

          接力賽。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

          ⑷ 交流識字方法,說說自己是用什么辦法記住生字的。

          ⑸ 開火車全班輪讀生字。

          ⑹ 指名分段讀課文,正音評價。

          相機教學多音字:縫和假。

          三、指名分段讀課文

          四、談談初讀課文,讀懂了什么?

          第二課時

          〖教學內容

          學會默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

          〖教學過程

          一、復習生字詞語和句子

          二、導入

          小朋友們,今天我們繼續學習充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?

          三、默熟課文,朗讀感悟

          1、默讀課文,思考:

          小林遇到幾次難題,是怎么解決的?用喜歡的方式畫出有關的句子。

          2、小組內交流:

          充氣雨衣是怎樣發明?

          3、交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面:

          ⑴ 小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子:

          ① 小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。

          ② 隨著優美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

          ③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

          ⑵ 讀好小林想的句子:

          ① 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

          ② 怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想

          引導學生這個難題指什么?把它代進去讀一讀。一直說明什么?表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

          ③ 這樣的雨衣怎么疊起來呢?

          ④ 小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?

          ⑶ 夸獎的句子:

          嘿!別提多棒了!

          四、情感升華

          1、復述充氣雨衣發明的過程。

          2、你從充氣雨衣的發明得到了什么啟示?

          3、你喜歡小林嗎?為什么?

          4、漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

          五、總結

          日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?

          激勵語:

          只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!

          六、課后實踐,勞動體驗

          動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

        語文教案 篇5

          學習目標

          1.理解課文內容,學習小珊迪誠實、善良的品質,認識到資本主義制度的罪惡,從而培養學生熱愛社會主義的感情,語文教案-31 小珊迪。

          2.學習本課生字新詞。通過查字典,聯系生活實際理解詞語。

          3.練習按事情發展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

          4.有感情地朗讀課文,復述課文。

          教學重點

          繼續練習按事情發展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

          教學難點

          學習小珊迪的美好品質,認識到資本主義的罪惡。

          教學時間 三課時

          教學設計

          第一課時

          一、教學目標

          1.指導預習,學習生字新詞。讓學生通過查字典,聯系生活實際理解詞語。

          2.初讀課文,了解課文的主要內容。

          二、教學重點

          通過查字典,聯系生活實際理解詞語。

          三、教學難點

          初讀課文,了解課文的主要內容。

          四、教學過程

          (一)談話導入新課。

          同學們,你們人人都有幸福而美好的童年。在家里,得到爸爸、媽媽的親切愛撫;在學校里,得到老師和同學的熱情關心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖國溫暖的大家庭中。而小珊迪沒有幸福的童年,在饑餓和痛苦中掙扎,但他卻有純潔美好的心靈。小珊迪有什么樣的品質?我們學習課文。

          (二)指導預習。

          1.認真讀課文,利用字典學習生字,理解新詞。

          2.默讀課文,想想課文主要講了什么內容。

          (三)檢查學生預習情況。

          1.指名讀生字詞:

          (1)正音:

          本課中的“纏、侍、質”是翹舌音,要讀準。

          還有些字聲母讀起來易錯,或因字形相似易讀錯,教師應給予提醒。如:

          珊:sh1n不讀s1n,裸lu%不讀k8。

          (2)課文中有的生字是多音字。教師要注意讓學生讀準這些字在課文中的讀音。如:便bi4n,軋y4。講課中教師可以采用讓學生給多音字組詞的方法,作鞏固練習。

          如:

          2.指導學生分析字形結構。教師可以引導學生用填表法作分析字形結構練習,小學四年級語文教案《語文教案-31 小珊迪》。

          (1)填下表

          (2)課堂討論識記重點字的方法。

          在分析字形結構的基礎上,讓學生討論識記重點字的方法。比如:“質”,最后一筆是點,不要寫成捺。有的字可以用舊字換一部分的方法,記住字形,并注意與形近字比較,加強記憶和理解。如:“糾”字是舊字“叫”把“口”字旁換成“纟”旁。“侍”字,把舊字“待”的“彳”旁換成“亻”旁就是“侍”。“掏”字,舊字“淘”把“氵”換成“扌”旁。

          還有的字是舊字加偏旁。如:“幾個”的“幾”加上“饣”就是“饑餓”的“饑”字。“軋”字是“ ”加上“車”旁,就是“軋斷”的“軋”。

          (3)擴詞

          柴:柴草、柴垛、火柴、木柴。

          糾:糾正、糾察、糾纏。

          乞:乞食、乞討、乞憐。

          猜:猜跡、猜測、猜想。

          (4)組詞

          (5)近義詞

          乞求--請求 誠懇——真誠

          3.理解詞語

          (1)讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

          (2)引導學生通過查字典、聯系上下文和生活實際理解詞語。

          以“猜想”和“斷定”為例,分以下幾步完成。

          ①感知課文的用法。要求學生劃出課文中帶有“猜想”和“斷定”的句子,并思考“我”根據什么猜想自己可能上當了,又根據什么斷定他不是那種人。

          ②理解詞義。讓學生明確“斷定”是根據一定的事實作出的判斷,排除其他可能性;“猜想”則是根據一定的事實作出的估計、猜測,不排除其他可能性。

          ③變換詞序。課文原句中,“猜想”和“斷定”都在后半句,要求學生把它們放在前半句。說成:“我猜想可能上當了,因為我等了很久,也不見他回來。”“我斷定他不是那種人,因為我想到他那誠懇的面容和使人信任的神情。”

          ④課內遷移。出示下列句子,評議“猜想”、“斷定”用得是否正確。

          a 天很冷,小男孩的身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發青,一雙赤腳又紅又腫,我斷定他一定是冷極了。

          b 可憐的小珊迪躺在一張破床上,看到我,難受地哭了,我斷定他已經快死了。

          ⑤補充句子。

          c 老師今天沒來給我們上課,我猜想( )。

          d 我斷定體育課在室內上,因為( )。

          通過以上五步訓練,以感知、理解到運用,由易到難,絕大多數學生都參與了訓練過程。

          (3)出示重點詞語,讓學生鞏固練習。

          乞求:請求給予。

          飽受饑寒:形容飽受饑餓寒冷的.折磨。

          (四)初讀課文,了解主要內容。

          1.帶著問題讀課文。

          課文講的是什么事?事情是怎樣發生,又是怎樣發展的?結果如何?

          2.再讀課文,了解寫作順序和主要內容。

          (五)布置作業。

          1.抄寫生字、新詞。

          2.熟讀課文。

          第二課時

          一、教學目標

          1.理解課文內容,學習小珊迪誠實、善良的品質,認識到資本主義制度的罪惡,從而培養學生熱愛社會主義的感情。

          2.練習按事情發展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

          3.有感情地朗讀課文,復述課文。

          二、教學重點

          練習按事情發展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

          三、教學難點

          聯系上下文和生活實際,體會重點詞句的意思和表達的思想感情。從而學習小珊迪誠實、善良的品質。

          四、教學過程

          (一)讀課文,理清脈絡。

          1.老師范讀課文,提出思考題,讓學生邊聽邊思考,從而對課文有個初步的印象。

          (1)課文有多少個自然段?

          (2)課文講了一件什么事?

          2.學生聽完老師范讀后,對課文有個整體的印象和初步的了解,可以歸納出:

          (1)這篇課文講的是在資本主義社會里,小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活,在一次換零錢穿過馬路的時候,他不幸被馬車軋斷雙腿,悲慘死去的故事。

          (2)全文一共有17個自然段。

          教師小結:全文17個自然段寫出了小珊迪的悲慘的命運,但同時也向我們展示了小珊迪誠實、善良的美好心靈。哪些事情體現了小珊迪的誠實、善良的品質?這樣教師通過談話,引入下一步驟的學習。

          (二)學習課文的1~10自然段。

          1.引導學生小聲地讀課文,思考:

          站在“我”面前的小男孩什么樣?說明他的生活處境如何?

          學生通過讀課文,找出重點詞句回答上述問題。老師出示兩個句子讓學生對比品讀。

        語文教案 篇6

          教學目標

          1.自主學會本課生字,正確讀寫和理解詞語。

          2.默讀課文,理解課文內容,認識地球的美麗和唯一,增強愛護環境、保護地球的意識。

          3.體會解說詞的準確、嚴謹。根據批讀要求,邊讀邊批。

          一、引入課文

          說起地球,我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

          二、檢查預習

          三、粗讀課文,提出疑問

          1. 讀1、2段,說說為什么人類對地球既熟悉又陌生?

          2. 地球是人類唯一的家鄉,但是人類對這顆行星又了解多少呢?讓我們來認識這美麗的地球。

          四、細讀課文,了解地球

          1. 課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的`方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。(學生閱讀、批寫)集體交流。

          2. 教師引導學生理清課文的層次,知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉和公轉”等來寫的。

          3. 課文運用了哪些說明方法,請舉例說明。(如,列數字:地球的年齡從數字上便于說明特征,就運用數字“46億年”來說明地球年齡大;作比較:把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較,說明地球表面有大量的水;舉例子:將復雜的、抽象的地球自轉現象,用具體、形象、易于理解的典型事例來說明,使所要說明的事物具體化,以便理解;打比方:利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉的特點,增強說明的形象性和生動性。)

          五、精讀課文,理清關系

          文章最后一段和第一段有什么關系?

          六、總結全文

          正是由于得天獨厚的地球是唯一的,所以我們的地球無可替代。

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