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        教案

        語文教案

        時間:2024-03-04 08:06:35 教案

        (經典)實用的語文教案4篇

          作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        (經典)實用的語文教案4篇

        語文教案 篇1

          教學目標:

          1、會認“撒”等9個生字,會寫“勺”等12個字。

          2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發學生熱愛科學的興趣。

          教學重難點:

          重點:學習生字新詞,有感情地朗讀。

          難點:理解第一段的第一句話,體會這個比喻句的妙處。

          教學時間:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、自讀識字

          (一)導入課題

          1、師:小朋友,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就看見藍天上有許許多多的明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。

          展示星空的圖片:

          天上的星多極了。我們平常說天上的星星多,用哪些詞語?

          結合學生回答,提示卡片:無數、數不清。(正音)導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。天上星星真的數不清嗎?小朋友,你們有沒有數過?

          有時候就有個小孩子,最喜歡數星星,他經常注意觀察天上的星星。

          今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

          板書:數星星的孩子。指導:多音字:數(shǔ、shù)。

          正音:數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

          齊讀課題。

          質疑:讀了課題,你想知道什么?

          (二)初讀課文,識字學詞

          自由讀課文,遇到不認識的的字怎么辦?圈出生字詞語多讀幾遍,并標出自然段序號。

          二、合作交流

          1、認讀生字詞

          (1)帶拼音的生字卡片

          自由讀,小老師領讀

          (2)不帶拼音的.生字卡片

          指讀,開火車讀

          2、分段讀文,糾正字音。想想通過讀文,你知道了什么?

          三、品讀領悟

          選你最感興趣的自然段學習

          匯報交流

          1、倒序學文,走近張衡。

          課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢?(指名讀第五自然段)他介紹得這樣清楚明白,你知道了什么?(理解“漢朝”“天文學家”“刻苦鉆研”并用“因為——所以”說明張衡成為天文學家的原因。)你對張衡還有哪些方面的了解?(學生匯報課前收集的有關信息)

          師導:同學們對張衡了解得真不少,課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢?

          2、賽讀課文,公正評價。

          以接力賽方式讀文,其他同學認真傾聽,做公正的小評委。

          3、找寶游戲,抓句美讀。

          文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗,快速瀏覽課文把它找出來。(美讀“晚上,滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”)這么美的星空,這么美的句子,老師也忍不住想讀一讀,可以嗎?(換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會撒的形象生動,及數起來的難度之大。)

          師導:就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢?

          4、同桌互動,入境品讀。

          和同桌互相讀一讀,動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。(畫出“坐、靠、仰、指、數”)請同學們根據這幾個詞擺好姿勢,保持這個姿勢讓我們也學著張衡數數星星(1——20顆),師采訪學生們數后的感受。(學生切身體會數星星時的累和難度)可張衡卻一直數到了幾百顆,你想對小張衡說點什么?(深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。)

          5、走進角色,讀中悟情。

          師導:奶奶聽著看著都心疼了,她禁不住笑著說:“——”(讀奶奶的一番話)從奶奶的話中你發現了什么?

          區別祖孫倆的不同觀點。(小張衡卻不那樣認為,他滿有信心地說:“——”(讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星,還在發現星星運動的規律。)

          6、邊讀邊演,師生互動。(師生合作,分角色讀文。)

          師導:奶奶和張衡的爭論,把知識豐富的爺爺也吸引來了,爺爺走過來怎么說?

          7、小組合作,廣知天文。

          (1)邊讀邊畫,找出爺爺的話。

          (2)交流體會,說說自己讀懂的知識。

          (3)全班交流匯報(多媒體演示)

          爺爺講的天文知識誰聽懂了?(指名結合星空圖版,模仿爺爺的語氣告訴張衡。)

          (4)圖文結合,畫出北斗七星及北極星

          8、抓住言行,學習人品。

          師導:小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢?

          抓詞(“一夜、幾次起來”體會張衡不迷信權威善于實踐,善于發現,勤于觀察。)

          9、演示結果,回讀重點。

          師導:真是功夫不付苦心人,他看清楚了——。(出示旋轉圖)正如爺爺說的那樣——回讀爺爺的話。

          10、與張衡對話,學習品行。

          師導:課文學到這里就要結束了,你喜歡這個數星星的孩子嗎?為什么?

          11、配樂誦讀

          選你最喜歡的段賞讀

          第二課時

          四、鞏固延伸

          1、有感情朗讀課文

          師:小朋友們,我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽?

          指名學生朗讀

          2、復習生字詞語

          師:某某小朋友讀的真好,我們來復習一下上節課學的詞語。

          (1)讓小老師帶領大家讀詞卡。

          (2)學生齊讀詞語

          3、指導寫字

          字形分析、范寫。

          利用媒體資源中的識字動畫,教師指導:

          (1)組、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

          (2)數:左右結構,左右均等。

          (3)睡:右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。離:上窄下寬。這兩個字筆畫多,要重點指導。

          (4)衡:指名讀,說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字,請學生說說該怎么寫,并上臺板書。

          師:三部分要緊靠在一起,形成一個整體才好看,也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此,學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。

          (5)漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。

          (6)研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)

          4、學生先書寫,再臨摹。

          5、拓展活動

          探索宇宙。

          老師想送給大家一段星空知識,看看你們聽后想做點什么?(音樂伴奏朗讀。)

          夏天的夜里,銀河像一條淡白色的巨大紗帶,從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎?那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎?科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的此文轉自淘。恒星組成的。因為星星太多,離我們又太遠,星光連著星光,分辨不清,只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內,大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近,其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說,它們之間距離有16萬光年,也就是有152萬億公里,而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友,想一想宇宙該多大,多神秘啊!

          師:小朋友們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學家嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網上查找資料。出示地動儀圖片

          6、作業

          課外閱讀科普方面的文章,了解身邊的科學常識。以小組為單位,編寫一張手抄報。

          板書設計:

          29數星星的孩子

          善于觀察

          張衡,善于發現,天文學家

          刻苦鉆研

        語文教案 篇2

          教學內容:初讀課文,學習生字。

          教學目標:學會本課生字,理解詞語,掌握一個多音字的讀音,能正確、流利地朗讀課文。

          體會母親對子女的關懷、愛護之心,不忘父母養育之恩。

          教學準備:投影片。

          教學過程:

          一、導入

          小朋友們,每個人都受到母親的關懷和愛護,今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。

          二、揭示課題。

          1、板書:母親的.恩情

          2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。

          三、初讀指導。

          1、課文有5個自然段,標上序號。

          2、借助拼音,自讀課文。

          3、檢查自讀效果。

          指名讀課文,引導學生讀準平翹舌音和多音字。

          報答不了

          指名試讀課文。

          四、描紅指導。

          1、提示注意點。

          2、學生練習描紅。

          五、布置作業。

          1、抄寫詞語。見文后練習3。

          2、讀課文。

        語文教案 篇3

          一、復習檢查

          1、讀下面的詞語,注意帶點字的讀音。

          夫人只好推磨當奴仆要求

          夫差一只磨難上當總要

          2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

          二、練習講故事

          1、指名分自然段朗讀課文,記住主要內容:

          (1)吳越兩國都想征服對方(兩千多年前長江下游);

          (2)會稽戰敗求和(越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求);

          (3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);

          (4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);

          (5)越國轉弱為強,滅掉吳國。

          2、自由練習復述。

          3、指名復述,相機指點。

          三、質疑問難

          (1)“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國,免除后患。得勝的吳王非常驕傲,不聽大家的建議,答應了勾踐的請求”是怎么一回事?

          (2)最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”,出的是什么奇兵?

          對上述問題,教者不必作答,可以啟發學生課外讀《史記》(白話本),進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。

          四、指導造句

          1、找出課文中的`原句:

          吳王不聽大家的建議,答應了勾踐的請求。

          2、理解“建議”的意思。

          3、想一想:什么情況下要用到“建議”?

          4、練習口頭造句。

          5、指名造句。

          五、作業

          1、用“建議”造句。

          2、繼續練習講“臥薪嘗膽”的故事。

          附板書:

          12 臥薪嘗膽

          戰 勝

          越王 臥薪嘗膽 吳王

          轉弱為強

          滅 掉

        語文教案 篇4

          【教學目標】

          1、積累文言知識,培養文言語感;

          2、體會作者情感,理解作品寓意。

          【教學重點】

          積累文言知識,培養文言語感。

          【教學難點】

          體會作者情感,理解作品寓意。

          【教學設想】

          1、本課教學結構按“感知與積累──探究與發現──應用與提升”三個環節設計。這三個環節是逐層推進的關系。第一環節主要是教學出文言文的語體特點(基本的文言知識主要在本環節落實),第二環節主要是通過語言品味和討論,引導學生體會作者情感,理解作品寓意(寓意探討要有現代意識);第三環節主要是通過與作者進行虛擬對話,引導學生深入地、有創意地理解文本。要講出韓愈作品的味道。

          2、設計要樸實中見新意,課件使用要精當。

          3、板書要少而精,字跡要工整。

          4、要想辦法把學生的情緒調動起來。

          5、教學思路要清晰。本課分三大板塊,第一板塊15分鐘,第二板塊10分鐘,第三板塊10分鐘,留5分鐘機動,主要是使效果特好的環節酣暢淋漓一些。

          6、由于是比賽課,因此每個環節要有亮點,結課前應有高潮。

          【教學過程】

          (導語執教者自行設計)

          一、感知與積累

          1、解題(教師解釋《馬說》之“說”)。

          2、學生一讀課文,了解課文寫了哪幾種馬,主要是寫了哪種馬。

          3、學生二讀課文,圈出課文中“千里馬”字樣。

          4、請學生念出有 “千里馬(千里)”字樣的句子(課文第一段與第二段每一句都有“千里馬(千里)” ),并用自己的話講出這些句子的意思.。(這一環節要引導學生充分利用課文注解,通過查閱工具書、互相研討,力求自己解決重點實詞、重點虛詞、重點句子和難句,必要時教師補充訂正。這是文言文教學過程中的.重要環節,是以后教學的基礎。)(亮點之一)

          5、指導朗讀重點段落。

          二、探究與發現

          1、通過反復誦讀文本和品味語言,引導學生體會作者情感,理解作品寓意。

          2、討論:從現代人的觀念看,千里馬應該有什么表現(或千里馬應該對自己的遭遇負什么責任──這一點口頭提示執教者)(亮點之二)

          三、應用與提升

          《馬說》既是埋沒人才的社會現實的反映,又是韓愈個人懷才不遇憤懣情緒的流露(他認為自己應得到更好的待遇)。請你給韓愈寫幾句安慰的話。寫完后展示點評。(預計是全課高潮)

          (說明:本教案是為本次全省教學比賽的深圳選手而設計的。羅湖區教研員周啟泰老師、羅湖區松泉中學楊建華老師、翠園中學初中部朱碧波老師也參加了討論)

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