語文教案

時(shí)間：2023-11-26 11:59:57 教案

語文教案優(yōu)選(4篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案優(yōu)選(4篇)

語文教案篇1

　　教材分析：

　　《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

　　3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的.寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

　　（一）、學(xué)習(xí)字詞

　　1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

　　2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

　　瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

　　3、給生字?jǐn)U詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

　　（二）、整體感知課文

　　1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

　　2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

　　4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

　　三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

　　1、點(diǎn)名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

　　一、舊知導(dǎo)入。

　　課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

　　2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

　　（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

　　2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

　　3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

　　4、總結(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。“夜里……”——讀得輕，脆。

　　5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

　　2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

　　3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

　　那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

　　那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

　　4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

　　“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

　　5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

　　6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）

　　（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

　　1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

　　2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

　　2、你還有什么疑問？

　　3、齊讀課文。

　　四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大紛紛揚(yáng)揚(yáng)

　　瑞雪圖美粉妝玉砌希望

　　應(yīng)時(shí)豐年

　　七、教學(xué)后記：

語文教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。

　　2、分角色朗讀，體會(huì)課文的情節(jié)和人物形象。

　　3、細(xì)讀課文，了解描寫、插敘等寫作知識(shí)。

　　4、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會(huì)生活。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。

　　2、揣摩體會(huì)描寫手法對塑造人物形象的作用。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。

　　等級檢查人

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　一、預(yù)習(xí)任務(wù)

　　1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞(音、形、義)。

　　2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。

　　二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　(一)認(rèn)知前提

　　插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。

　　(二)新知認(rèn)知

　　1、給下列加點(diǎn)的字詞注音。

　　抹淚( ) 攥著( ) 逮著玩( ) 寒顫( )

　　2、根據(jù)意思寫成語

　　①久久地注視著一個(gè)地方。( )②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。( )

　　③完全不放在心上。( ) ④說話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。( )

　　3、查閱資料，搜集有關(guān)作者的知識(shí)。

　　本文作者是，1945年生于北京。現(xiàn)為中國電影集團(tuán)策劃部編審、一級編劇。主要作品有，電影劇本、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說，短篇小說集、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。

　　【預(yù)習(xí)檢測】

　　1、給加點(diǎn)字詞注音。怦怦( ) 樹杈( ) 犄角( )臉頰( )

　　2 、下列句子中的詞語，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)( )

　　①月亮出來了，______ __的，我不禁打了個(gè)寒顫。

　　②我________地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進(jìn)去。

　　③媽媽的目光________地盯著我。

　　④爸爸走了進(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他________地點(diǎn)燃一支煙。

　　A.冷冷輕輕緊緊靜靜 B.涼涼輕輕緊緊慢慢

　　C.白白緩緩冷冷悄悄 D.白白輕輕緊緊緩緩

　　3.本文的中心意思是( )

　　A.寫家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。

　　B.寫“我”將羚羊木雕送給萬芳，表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈世界。

　　C.寫“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現(xiàn)了父母雖愛兒女，但不了解少年心理，重財(cái)輕義的狹隘思想。

　　D.寫“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過，贊美少年朋友忠誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。

　　【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

　　【課中實(shí)施】

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　一、默讀質(zhì)疑：默讀課文，在不理解的地方標(biāo)出記號(hào)，然后提出疑難問題。

　　二、合作研討：以小組為單位，質(zhì)疑問難。

　　三、問題研究——讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?然后分角色朗讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　a.媽媽是一個(gè) 的人。

　　b.爸爸是一個(gè) 的人。

　　c.萬芳媽是一個(gè) 的人。

　　d.奶奶是一個(gè) 的人。

　　e.萬芳是一個(gè) 的.人。

　　f.“我”是一個(gè) 的人。

　　拓展遷移

　　讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是，因?yàn)? 。

　　(友情點(diǎn)撥：可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫、修辭等方面入手賞析)

　　系統(tǒng)總結(jié)

　　等級批改人

　　通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲(知識(shí)、情感)?

　　【限時(shí)作業(yè)】(10分)

　　一、完成下面配伍題。

　　①他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對我說:……( )

　　②屋子里靜極了。( )

　　③媽媽堅(jiān)定地說。( )

　　④我冒著雨飛快地跑出門去。( )

　　A.寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中情景。

　　B. 表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。

　　C.表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。

　　D.寫出了我極為難受的心情。

　　二、判斷正誤，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

　　1.《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。( )

　　2.《羚羊木雕》一文中把“我”和萬芳平時(shí)相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時(shí)間里，情節(jié)緊湊。( )

　　三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?

　　四、寫出兩句有關(guān)友情的名言或詩句。

語文教案篇3

　　[ 教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　A、學(xué)會(huì)詩中六個(gè)生字，積累詞語。

　　B、有感情的朗讀并背誦古詩，理解詩意。

　　C、體會(huì)李白詩歌借景抒情的表達(dá)方法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩歌，培養(yǎng)語感，并體會(huì)詩人浪漫主義的詩風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象思維的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)詩人與朋友之間真摯的情誼，進(jìn)而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而樹立積極向上的正確友情觀。

　　[ 教學(xué)重點(diǎn) ]

　　學(xué)會(huì)詩中的生字，積累詞語，能結(jié)合資料理解詩歌意思。

　　[ 教學(xué)難點(diǎn) ]

　　讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩歌，培養(yǎng)語感，并體會(huì)詩人浪漫主義的詩風(fēng)。進(jìn)而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　[ 課前準(zhǔn)備]

　　①搜集有關(guān)李白的材料。

　　②熟讀詩歌。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、激情導(dǎo)入，揭示主題。

　　追尋著一代詩仙李白的足跡，我們感受到了他開朗高遠(yuǎn)的個(gè)性，在一日可還的千里江陵，在手可摘星辰的危樓之上，我們體會(huì)到了他浪漫主義的詩風(fēng)。李白一生游歷、廣交朋友,他有情有意,坦誠率直.你們知道他有哪些抒發(fā)與朋友間深情厚誼的詩歌嗎?

　　(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.……)

　　這些詩給你留下了怎樣的印象?

　　這節(jié)課，我們再次走進(jìn)李白的詩歌世界，去感受李白與朋友之間濃濃的真情。

　　二、初讀三首古詩，掃清字詞障礙。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，正確流利。

　　1、自讀古詩。

　　2、指名朗讀。

　　誰來把自己最喜歡的一首詩讀給大家聽?(指名朗讀自己喜歡的詩歌)。誰也喜歡這首詩，也來試著讀一讀。(師生相機(jī)糾錯(cuò))

　　三、借助資料、注釋，了解詩意，初建畫面。

　　1、明確要求，自學(xué)古詩。

　　借助我們查找的資料和課后注釋，試著用自己的話說一說詩歌大概的意思。

　　2、小組討論。

　　指名說詩歌大意。

　　3、全班交流。

　　《送友人》

　　青山橫臥在城郭的北面，白水泱泱地環(huán)繞著東城。在此我們一道握手言別，你象蓬草飄泊萬里遠(yuǎn)征。游子心思恰似天上浮云，夕陽余暉可比難舍友情。頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴……

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西。

　　《沙丘城下寄杜甫》

　　究竟是為了什麼原因，使我來到了這個(gè)地方?使我嘗盡了孤獨(dú)乏味的閑居生活。自從你離開之后，每天每晚上陪伴我的，只有那城邊的老樹，以及蕭瑟的風(fēng)吹葉動(dòng)之聲。一個(gè)人獨(dú)自喝著薄酒，怎能盡情歡醉?一個(gè)人獨(dú)自聆聽齊歌，又如何能安慰寂寞的心情?我對你的思念之情正如這一川浩蕩的汶水，緊緊追隨著你一同南去。

　　四、體會(huì)意境，追尋李白。

　　李白惜別友人，情牽友人，思寄友人，他把真摯的情感借助“浮云、落日、明月、古樹”等景物盡情抒發(fā)，從他的這些作品中，你讀到了一個(gè)怎樣的李白呢?

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　《送友人》

　　生：我從《送友人》中讀到一個(gè)重情重意的李白。

　　師：李白將對朋友的深厚感情蘊(yùn)涵在了哪些詩句當(dāng)中呢?

　　生：1)“青山橫北郭，白水繞東城。”青山白水都是眼前所見的景色。山依著城，水戀著城，水畢竟要東流去，而青山卻依然留駐。(此處表面在寫景，卻依然景中有情。)

　　2)“孤蓬萬里征”一句中， “孤”字更強(qiáng)調(diào)了分離之后的孤獨(dú)。(這里既寫出了詩人對友人的留戀，又表現(xiàn)出了詩人的滿懷豪情。)

　　3)“浮云游子意，落日故人情”，詩人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。(從這里看到一個(gè)被離情愁腸縈繞著的李白。)

　　4)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”送君千里，終須一別。“揮手”，是寫了分離時(shí)的動(dòng)作，那么內(nèi)心的感覺如何呢?詩人沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場景。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪!(這里寫出了李白不堪忍受分離，但卻并不悲傷的內(nèi)心感受。)

　　5)詩人寫送別友人，卻在詩中進(jìn)行了大量的景物描寫，你認(rèn)為這些景物描寫在這首詩當(dāng)中起到了怎樣的作用?能不能帶著你的體會(huì)在深情的朗讀一下?

　　6)小結(jié)：李白的詩歌善于運(yùn)用寓情于景，情景交融的寫作手法，我們再從他其余的兩首詩中來品味一下。

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　1)題目“聞”“遙”的意思是什么?從題目中體會(huì)到了什么?(結(jié)合背景資料進(jìn)行理解。讓我們讀到了一個(gè)情牽友人的李白。)

　　2)你從哪里感受到了王昌齡被貶之地的荒涼偏遠(yuǎn)?

　　“聞道龍標(biāo)過五溪”僅僅是說王昌齡左遷龍標(biāo)要經(jīng)過五條溪嗎?體會(huì)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。(不著悲痛之語，而盡是悲痛之意。)

　　3)此時(shí)的李白會(huì)是一種怎樣的心情呢?哪個(gè)字最能體現(xiàn)?

　　“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”自古以來，以明月寄托愁思的詩歌很多，而在李白的詩中更是隨處可見。李白愛月，此處李白“寄愁心與明月”又有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她;三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。(李白對朋友情感的真摯躍然眼前。)

　　4)請讓大家?guī)е愕捏w會(huì)再來朗讀一下這首詩吧!

　　5)小結(jié)：“文人相輕，自古而然”。但“詩仙”李白與“詩圣”杜甫的友誼，卻演繹了文學(xué)史上的一段佳話。他們是唐代兩個(gè)最偉大的.詩人，也是中國乃至世界文學(xué)史上兩個(gè)偉大的文學(xué)家，洛陽相會(huì)使他們產(chǎn)生了親如兄弟般的友誼，二人互相寄贈(zèng)的詩篇，至今仍廣為流傳。

　　《沙丘城下寄杜甫》

　　1)結(jié)合這首詩的寫作背景，體會(huì)李白與杜甫之間的友誼。

　　2)從詩歌中哪些地方你能讀到李白對杜甫深切的思念之情呢?

　　“我來竟何事?高臥沙丘城。”詩人的自問有幾分難言的惱恨和自責(zé)，而友人離去后“我”不“高臥”又能如何呢?這正把詩人那種友愛的歡快生活消失之后的復(fù)雜和苦悶的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　3)“城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復(fù)情。”

　　眼前的沙丘城對于詩人來說，象是別無所見，別無所聞，只有城邊的老樹，在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。而對于“斗酒詩百篇”的李白來說，“魯酒、齊歌“都不能讓他消愁，無法讓他忘憂。

　　(寫出了一個(gè)因思念友人而愁思難解的李白。)

　　4)“思君若汶水，浩蕩寄南征。”我的思君之情猶如這一川浩蕩的汶水，日夜不息地緊隨著你悠悠南行。讓我們想到了如同在送別孟浩然時(shí)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”般的意境，友情如水綿延不絕。

　　5)李白和杜甫被稱為是中國詩歌史上的“雙子星座”，他們之間的友誼是讓人十分感動(dòng)的。杜甫在很多詩里面都表達(dá)了對李白詩才的欽佩與尊重。出示《春日憶李白》

　　6)拓展：你們還搜集到了李白哪些寄托與友人之間情感的詩歌?

　　五、從李白這幾首寄友人的詩中，這讓你領(lǐng)略到了一個(gè)怎樣的詩仙李白?

　　六、小結(jié)。

　　李白一生游歷，好入名山，廣交朋友。雖胸懷抱負(fù)，卻歷經(jīng)坎坷，

　　但仍不失大鵬之志，生活的滄桑只是更豐富了他的人生感悟，豐富了他詩歌的內(nèi)容。下節(jié)課我們將繼續(xù)追尋詩仙李白的足跡。請大家做好預(yù)習(xí)。

　　附：相關(guān)資料

　　1、李白與王昌齡

　　王昌齡一生遭遇坎坷，《新唐書》卷二○三《文藝傳》說他“不護(hù)細(xì)行，貶龍標(biāo)尉”，可見他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。龍標(biāo)即今湖南省芷江縣。李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。展示了兩位朋友患難中的真情和世俗中的高潔。

　　2、李白與杜甫的友誼

　　李白和杜甫是我國歷史上兩位最偉大的詩人，他們生活的時(shí)代是唐朝由全盛到逐步衰退的時(shí)期。坎坷的生涯和顛沛流離的生活，使他們有了共同的語言。天寶三年(公元744年)杜甫在洛陽。那年三月，李白離開朝廷，四月途經(jīng)洛陽，兩位詩人相見。爾后同往開封、商丘游歷，次年他們又同游山東，賦詩作歌、親同手足。李、杜互相寫的贈(zèng)寄詩充滿了真誠的情誼。杜甫在《與李十二白同尋范十隱居》中說：“余亦東蒙客，憐君如弟兄。醉眠秋共被，攜手日同行。”他還寫下了《贈(zèng)李白》《春日憶李白》《冬日有懷李白》《天末懷李白》《夢李白》等詩，盼望著“何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。”“三夜頻夢君，情親見君意。”杜甫時(shí)常掛念著李白的衣食住行，擔(dān)心他被貶逐以后的安全：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。”“水深波浪闊，無使蛟龍得。”這些詩句對李白遭誣受害表示了極大的同情。

　　3、春日憶李白

　　杜甫

　　白也詩無敵，飄然思不群。

　　清新庾開府，俊逸鮑參軍。

　　渭北春天樹，江東日暮云。

　　何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

語文教案篇4

　　一、教材說明

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”

　　第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

　　對小學(xué)生來說，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1毖3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

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　　3蹦讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4繃煳蜃髡咦プ【拔鍰氐憬行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1笨吻埃可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

　　2幣加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如，關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。

　　“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。

　　3繃煳蜃髡叩謀澩鋟椒ǎ是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。

　　第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。

　　第二步，就這兩個(gè)問題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如，“那‘鳥的'天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說的話；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了。

　　第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。

　　4痹諮習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　5北究巫執(zhí)式萄В注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ。“巢”字上部分不容易寫好，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語解釋，供教師參考。

　　靜寂：很靜。

　　應(yīng)接不暇：暇，沒有事的時(shí)候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。

　　留戀：舍不得離開。

　　天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。

　　6薄八伎肌ち廢啊敝醒∽鎏獾哪康氖巧罨學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)。可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。

　　四、參考資料

　　鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

　　1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。

　　榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

　　畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

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