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        教案

        語文教案

        時間:2023-11-23 08:44:46 教案

        實用的語文教案4篇[集合]

          作為一位優秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的語文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

        實用的語文教案4篇[集合]

        語文教案 篇1

          一、教學要求

          1.理解課文內容,學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。

          2.學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

          3.學習本課的生字和新詞,理解重點詞句。

          4.有感情地朗讀課文。

          二、教學重點

          理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系,并從中受到啟發;學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

          三、教具準備

          生字生詞卡片。

          四、教學時間 三課時。

          第一課時

          一、談話,導入新課。

          1.同學們,今天開始我們學習第三組課文。這一組的重點訓練項目是“注意積累材料”,共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個基礎訓練。

          2.揭示課題。板書:7魚游到了紙上

          二、檢查預習。

          1.出示生字卡片,檢查生字讀音。

          2.同桌輪流讀課文,互相糾正讀音。

          3.指名說說課文講了一件什么事。

          (“我”去玉泉觀魚,認識了一位聾啞青年,他每個星期天都來這里畫金魚。畫的金魚十分形象生動,像活的那樣在紙上游動。學生只要大致說出課文講了一件什么事就行了,不必要求說得過于詳細。)

          4.你是怎么知道這位青年是聾啞人的?找出課文中的有關語句。(從“從來不說一句話”、“沒有任何反應”和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒有任何反應”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

          三、初讀課文,理解內容。

          1.學生默讀課文,畫出有關“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

          2.輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

          3.討論課文的分段,說說每段的段意。

          第一段(第一—二自然段),講“我”常去玉泉觀魚。

          第二段(第三—四自然段),講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第三段(第五—九自然段),講這位青年如何畫金魚。

          第四段(第十—十四自然段),講“我”對這位青年有了更多的了解。

          4.指名分段朗讀課文,教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。

          四、布置作業。

          熟讀課文,思考課后練習1中的問題。

          第二課時

          一、指名朗讀第一、二段。

          二、提問:

          1.“賞心悅目”,是什么意思?作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受?(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的情景而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”,魚兒在水中“自由自在地游來游去”,這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

          2.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?

          (“舉止”,動作、神態。“我”是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”,即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

          三、抓住重點,理解課文內容。

          1.學生默讀課文第二、三、四段,按思考·練習第一、二題認真準備。

          2.討論交流。

          (1)聾啞青年“愛魚愛到了忘我的境界”表現在哪些地方?

          (“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動”;“……有時……有時……”;“他好像和游魚已經融為一體了”;“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己”;“為了畫好金魚……常常忘了吃飯,忘了回家”等。)

          (2)“融為一體”的意思是什么?說明了什么?

          (“融為一體”是融合在一起的意思。聾啞青年和金魚融合在一起,好像他自己也成了金魚,這正是達到忘我境界的集中表現,說明這位青年畫魚非常專注。)

          (3)“金魚游到了他的紙上來啦!”指的是什么?說明了什么?

          (青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動,說明他對魚的特點非常了解,畫得非常像。)

          (4)“先游到了我的心里”是什么意思?魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關系?

          (青年對魚的特點非常熟悉,在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關系。要把魚畫得像,畫得活,必須反復觀察,使頭腦中的`金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結果,魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習,達到忘我境界的結果。)

          四、學生自由朗讀課文。

          五、布置作業。

          練習有感情地朗讀課文。

          第三課時

          一、練習有感情地朗讀課文。

          1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

          2.教師范讀課文。

          3.指導學生分角色朗讀課文。

          二、討論下面問題:

          1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?

          (作者與那位青年“只是碰到過幾次”,卻發現了他的“特別”之處,對那位青年愛魚愛到忘我境界進行了準確描寫,并發現那位青年是聾啞人,這些都說明作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫得具體、生動。)

          2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

          (“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著”;“一看就是一整天”等,說明他觀察事物十分專注、刻苦。)

          3.你從中受到哪些啟發?(教師可從兩方面加以引導:一是引導學生舉例說說自己是怎樣留心觀察周圍事物的,這樣做有什么好處;二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

          三、完成課后“讀讀寫寫”的練習。

          1.指名讀詞語。

          2.指名說說“唯一”、“賞心悅目”、“一絲不茍”的意思。

          3.抄寫詞語,每個詞語抄兩遍。

          四、布置作業。

          預習《火燒云》。

          7 魚游到了紙上

        語文教案 篇2

          教學目標

          知識能力

          1.積累基礎知識,了解克隆技術;

          2.進一步了解說明順序和說明方法,探究作者的說明技巧。

          3.進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

          過程與方法

          以學生自讀為主,教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽,了解課文內容。

          情感態度價值觀

          培養學生嚴謹求實,鍥而不舍的精神,樹立正確的科學觀,全面看待科學技術的'發展。

          教學重點

          1.理清說明順序,把握課文所用的說明方法。

          2.揣摩語言,體會說明文的科學性。

          教學難點:

          對文章結尾一段話的理解。

          課時安排:一課時

          教學設計

          一、導入

          二、整體感知

          1.檢查預習

          囊náng 胚胎pēi tāi

          蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

          兩棲qī

          繁衍(yǎn): 逐漸增多或增廣。

          相安無事: 相處沒有沖突。

          1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分,完成下列表格。

          3、“多利”綿羊的創造過程,完成下面的圖表。

          4、 課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類?

          討論后明確:三個方面:一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來挽救珍稀動物。三、對于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義

          三、探究課文。

          1、本文分四個小標題向我們介紹了有關克隆的科學知識,從理清思路,把握結構這角度,你能將四個小標題分別概括成兩個字嗎?

          討論交流后明確:釋義——探索——發展——利用

          定義——發展——突破——應用

          2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆,運用了哪些說明方法?

          明確:舉例子 作詮釋 引用

          3、作者是根據什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的說明順序的?

          討論后明確:按生物進化由低等到高等的順序,也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。

          4、克隆羊的誕生,為什么在全世界引起轟動?

          交流后明確:一是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。

          5、從課文中我們可以看出科學家怎樣的態度和精神?找出相關的語句。

          明確:語句略。可以看出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神。

          四、課堂討論:你認為“克隆人”是福音還是兇兆?

          五、拓展延伸。

          請學生以“如果我會克隆,我會……”為起句,發揮自己的想象說一段話。邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?

          六、作業。

        語文教案 篇3

          1、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

          2、學習結合上下文理解詞句從而理解自然段的方法,讀懂課文,明白既要看到自己的長處,也要看到自己的短處這個道理。

          3、指導看圖,培養觀察能力及以圖促進理解語言的能力。

          4、運用多種識字方法學習本課生字,在預習時能找出本課生字的形近字。

          教學重點難點:

          1、理解重點詞句,懂得本課講的道理,看懂圖畫。

          2、多種識字方法的運用,培養獨立識字能力。

          3、理解詞句,理解老牛的話,學會全面地看問題。(難點)

          教學思路:

          這是一篇多幅圖的看圖學文,共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對應,顯得生動、形象,易于激發學生的興趣。教學時,首先可從圖入手,了解故事梗概。接著,邊讀邊思,理解第一自然段。然后,圖文對照,學習第二、三自然段,注意抓住重點詞語加以理解。最后,觀察圖畫,突出重點段。通過看圖、學文,思考提問,理解課文含義,并反復誦讀,練習背誦。

          教學準備:

          1、掛圖三張。

          2、剪畫,駱駝、羊(兩面可用,駱駝腿能彎曲脆下)。

          3、生字、詞卡片。

          4、小黑板。

          教學時間:

          三課時。

          教學過程:

          第一課時

          一、導入談話。

          我們在第六課曾經學過了《坐井觀天》,它講的是一件什么事?(引導學生回答,導入新課)今天我們要學習的《駱駝和羊》(板書課題)也是講通過它們之間的一場爭論,明白了一個道理的故事。

          二、指導看三幅圖,每幅圖上講誰在干什么?(第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹葉,羊趴在墻上怎么也吃不著;第二幅圖……)提問:課文是怎樣寫這個故事的呢?

          三、初讀。

          1、自由讀課文,標出自然段序號,看圖的內容分別是由哪幾個自然段敘述的'。

          2、有幾個自然段?指名輪讀,每人一個自然段,讀完評議。

          3、三幅圖各講哪個自然段的內容?

          四、精讀,分段理解。

          1、出示駱駝和羊剪畫。駱駝和羊它們相比之下有什么突出的不同?(板書高、矮)看課文怎么說?

          2、指名讀第一自然段。

          (1)駱駝和羊為什么事爭論起來?畫出有關句子,指名答(板書:好好)。

          (2)這兩句和第一句有什么關系?(因為駱駝長得高,他就說長得高好……)

          (3)他們要各做一件事證明自己說得對,他們說這些話時語氣是怎樣的?讀一讀,讀出來。

          3、指導讀出重音。

          4、這一自然段寫什么?

          五、作業:自學駱、駝、倆三個字,注意讀準“倆”的音,給生字找形近字。

          第二課時

          一、繼續精讀,理解課文。

          1、第一自然段寫什么?他們各自怎么證明的呢,讀二、三自然段。

          2、第二自然段講什么?(駱駝做了一件事證明高比矮好,羊不服輸。)再讀第二自然段思考:(出示小黑板)駱駝和羊來到什么地方,怎樣做、怎樣說。

          (1)駱駝和羊來到什么地方?(板畫圍墻、墻頭伸出茂盛的樹葉。)

          (2)他們怎樣做?貼出駱駝和羊的剪畫,理解“一……就”(指導讀出輕松語氣),理解“老長,還是”(指導讀出費勁語氣)(看圖對比理解)這幾個重點詞、句說明什么?

          (3)他們怎么說?爭論有結果了嗎?

          (4)指導讀自然段,讀出重音。

          (5)小結:學這一自然段,我們用了帶著問題讀,通過理解重點詞從而理解重點句的方法,是否可以這樣學第三自然段?

          3、自讀、畫重點詞、學習第三自然段。這自然段講什么?

          (1)他們來到什么地方?板畫圍墻的另一段。

          (2)他們怎么做?讀句子,移動翻轉駱駝和羊的剪畫,貼在相應位置。理解匯報重點詞:“大模大樣、怎么也”(我畫的重點詞是大模大樣,這個詞的意思是……說明……)(我畫的重點詞是怎么也……)(結合圖對比理解)。

          (3)他們怎么說:結果怎樣?

          (4)有語氣讀,評議。

          (5)小結:他們各自證明了自己的看法,但都不肯認輸,怎么辦呢?(去問老牛)。

          4、看圖3,再讀第四自然段。老牛怎么說:出示字條“只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的”。

          (1)“只看到自己的長處”,“長處”是什么意思?是針對前面哪兩句話說的?也就是針對誰和誰說的?

          (2)請自己理解“看不到自己的短處”。

          (3)為什么說“這是不對的”?

          5、小結:我們也和駱駝、羊是一樣的,有長處,也有短處,條件不同,長短處也可能互相變化,所以我們應該怎樣做?

          二、作業:自學情、圍、枝三個字,背誦課文最后一段。

          第三課時

          一、熟讀全文,思考:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想?指名背課文最后一段。

          二、學習生字。

          1、讀詞卡、字卡,檢查是否認識。

          2、聽寫六個自學的生字。檢查:寫得對不對?2。寫得好不好(有沒有按田字格寫)。

          3、重點指導字教學:

          (1)“事”,看老師怎樣寫(板書在田字格中),邊寫邊說:“一”,下。

          (2)“事”字怎樣記?答后在本上書寫。

          (3)“墻,茂盛、腿”逐一教學,過程同“事”。

          4、課堂自學“搖”,匯報。

          5、用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。

          三、完成作業:課后二、四題,默寫最后一段。

          四、總結:學《駱駝和羊》這課,我們明白了“要看到自己的長處,也要看到自己的短處,才能把事情做好”這個道理。學習課文時,我們是圖文對照,找出駱駝和羊是怎樣做的、說的,老牛是怎樣說的的句子,通過重點詞理解。這個方法可以用在學習寫人物故事的課文中。

          五、作業:

          自讀《自讀課本》第14課,畫出天鵝、梭子魚和蝦是怎樣做的句子,讀一讀。

        語文教案 篇4

          學習目標

          1.會寫7個生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

          2.有感情地朗讀課文,把握課文內容,關注課文中人物的命運,體會作者的思想感情。

          3.了解作者實虛結合的表達方式,體會這樣表達的效果。

          4.激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

          學習重難點

          1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

          2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

          課時安排

          2課時

          教學準備

          五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》

          教學過程

          第一課時

          一、談話導入

          1.同學們,你們的大年夜是怎樣過的?(學生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下,有一個美麗的小女孩,卻有家難歸,在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運,在這個大年夜發生怎樣的故事,這節課,就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。

          2.板書課題。

          二、整體感知,理清脈絡

          1.自讀課文,用自己喜歡的方式將課文讀正確,讀流利。

          2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。(先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著,小女孩為了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)

          3.按照故事的發展順序,把課文分成三段。

          三、創設情境,喚起對小女孩深切的同情

          1.下面我們就靜下心來,仔細地品讀課文,試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分,然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

          2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內容,小女孩目前的處境是怎樣的`,在文中空白處寫一寫。

          3.結合具體的語句匯報

          (非常寒冷;非常饑餓-—光著頭赤著腳;只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團,她覺得更冷了;人情冷漠,痛苦孤獨-—另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)

          4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學結合自己的感受來評價,并提建議。再自由讀這部分,感受小女孩的可憐。

          5.指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)

          6.如果你是小女孩,你現在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是,她又冷又餓,有家又不敢回,除了舊圍裙里的火柴,一無所有。

          教學反思:

          第二課時

          序號: 時間: 課型:

          一、深入品讀,感受女孩的悲慘命運

          1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感動的地方畫下來,并寫一寫自己的感覺。

          2.以匯報的方式,感受女孩的命運的悲慘。

          (如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩現實生活的殘酷:小女孩特別寒冷,渴望溫暖,就幻想到了大火爐;特別饑餓,渴望食物,就幻想到了烤鵝;現實中孤獨,渴望親人的疼愛,就幻想到去世的奶奶。)

          現實與幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是襯托出了現實的悲涼,讓人越發感覺到女孩命運的悲慘。

          3.選擇讓你感動的段落,有感情地讀給小組同學聽。

          二、圍繞中心,提出疑問

          1.在別人幸福地歡度新年的時候,女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分,提出問題。

          2.出示:誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

          學生可能質疑:多么美麗的東西指什么東西?為什么會看到?怎樣看到的?

          兩個“幸福”是什么含義,小女孩真的得到幸福了嗎?

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