小學語文教案

時間：2023-09-30 10:04:05 教案

(實用)小學語文教案7篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

(實用)小學語文教案7篇

小學語文教案篇1

　　教學目標

　　1.識寫生字詞。

　　2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

　　3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質。

　　教學難點

　　用居里夫人的事業上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發學生學習居里夫人的美好品質。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學家，曾經兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學習一篇關于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內容？

　　二、新授課

　　（1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。

　　（2）指名讀課文，檢查自學情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？

　　要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉。二、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。

　　三、悟中心

　　由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質）

　　第二課時

　　一、導入

　　二、復習

　　回顧一下，這篇文章表現了居里夫人什么樣的`品質？是通過哪幾件事來寫的？

　　三、新授課

　　1．教師提問，引發學生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學生默讀課文，邊讀邊勾畫相關語句，在書邊做簡單的批注。

　　2．學生之間互相交流意見。

　　3．組織學生交流閱讀收獲。

　　要點：

　　（1）“下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句‘為了第厄普’……”從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。

　　（2）“歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。”

　　這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

　　（3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。

　　（4）“幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學生對她還是那么熱愛，那么尊敬！”

　　這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質。

　　4．指導朗讀。

　　抓住讓人感動的句子讓學生有感情地讀。

　　5．總結本節課的收獲。

　　6．布置作業。

　　搜集名人尊師敬師的故事，下節課開個故事會。

　　四、板書設計

　　居里夫人和她的老師

　　贈送項鏈

　　邀請做客

小學語文教案篇2

　　教學要求

　　1、引導學生讀懂課文內容，聯系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生摘抄形象生動的語句。

　　教學重點 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

　　教學難點 體會雨水流進人們的心窩里這句話的意思。

　　教學時間 一課時

　　教學過程

　　一、審題入手，激發興趣

　　(一)板書課題，齊讀題目。

　　(二)據題質疑，激發興趣。

　　學生可能提出：

　　1、此文描寫的是什么季節時的一場雨?

　　2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?

　　3、下雨時自然景物有哪些變化?

　　(三)教師導入：

　　同學們都見過下雨，但雨在不同的季節是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色?一起學文來解答。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　學生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考：這場雨是在什么時間，什么季節下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的?

　　(這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)

　　2、學生提出問題。

　　我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里

　　(1)提問：這句話是什么句?表達了作者什么心情?

　　(這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業生產的關心。)

　　(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。

　　3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

　　(作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的`清香，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發了作者的喜愛之情。)

　　四、總結全文，朗讀體會

　　(一)總結：

　　(這篇課文作者按照事情發展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優美、生動的語言表現出了夏季降雨那特有的美，抒發了作者對雨的喜愛之情，本文繼續練習了抓住句與句之間聯系的方法進行學文。)

　　(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

　　(三)朗讀全文，體會情感。

小學語文教案篇3

　　教材簡析：

　　科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關系。選學課文《妙不可言的位置》這一篇科學常識文則進一步告訴我們為什么地球和太陽有這樣密切關系的道理。

　　學習目標預設：

　　１、認識本課生字詞，通過查字典或聯系上下文弄懂詞語意思。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。

　　３、培養學生探索奧秘的興趣，激發熱愛家園、保護地球的意識與行動。

　　學習重難點預設：

　　了解地球所處位置的妙不可言。

　　利用資料交流等手段，引導學生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時引導發現問題、提出問題。

　　課前準備：

　　收集有關太陽系行星的資料、圖片

　　課時安排：

　　１課時

　　教學過程預設：

　　一、揭題導入

　　１、認識幾組數字

　　1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度

　　２、《太陽》一課講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關系，選學課文《妙不可言的位置》則進一步告訴我們為什么地球和太陽有這樣密切關系的道理。

　　（板書課題，齊讀課題）

　　二、初步感知，掃清閱讀障礙

　　１、自由讀短文：畫出不會讀的字查字典，不理解的字詞聯系上下文或討論理解。

　　２、認讀生字詞（同時解決部分詞義）

　　認讀生字詞

　　宇宙、奇跡、誕生、液態水、觀測、籠罩、天堂、地獄、照射、水蒸氣、照射、紫外線、輻射、妙不可言

　　解決部分詞義：

　　誕（dàn）生：出生。

　　輻射：從熱源沿直線向四周發散出去。

　　妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。

　　３、指名逐節讀文，正音。

　　三、深入學文，明白道理

　　１、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么說地球所處的位置是妙不可言的？

　　（邊讀邊劃出相關語句，留下閱讀思考的痕跡）

　　２、了解文章的大意。思考：為什么說地球所處的位置妙不可言？

　　３、反饋交流：

　　⑴比地球靠近太陽的行星，水被揮發。

　　⑵地球與太陽的距離不遠不近，有液態水————生命必不可少的'條件。

　　⑶比地球遠離太陽的行星，水以冰的形式存在。

　　四、拓展延伸

　　１、聯系課文《太陽》，談談地球出現生命的原因

　　２、課外收集的有關太陽系行星的資料，請學生結合課文，再談談自己的一些收獲或交流自己學會的新知

　　五、小結

　　啟發引導學生熱愛自己的家園————地球，為環保做實事。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　認識鑰、匙、趁等八個生字，會寫爽、菠、蘿等7個生字。

　　讀通課文，初步感知課文內容。

　　欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。

　　教學難點：

　　能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、看圖談話導入

　　出示雨點圖，問：這是什么?你能用一個詞語來形容雨嗎?

　　2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進課文，去感受一下秋雨的美吧!

　　(出示雨圖，用平時積累的詞語來形容雨，讓學生學會運用詞語，并懂得平時詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。)

　　二、初讀課文，學習生字，讀通課文。

　　1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線劃出來。

　　2、檢查認讀情況。

　　A、出示生字卡片，分男、女生讀。

　　B、同桌互讀，一點一讀，相互幫助，相互評價，并說說你是怎么來記住這些字的。

　　3、這些單個的生字都認識了，那么我把它們放在小詩當中，你還能正確認讀嗎?

　　課件出示小詩，指名讀，齊讀。

　　小詩：是誰像一把鑰匙?

　　是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

　　是誰藏著非常好聞的氣味?

　　是誰吹起了金色的小喇叭?

　　啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風!

　　(生字認讀是本課的重點，通過自己找讀，卡片認讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學生在接下去環節中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。)

　　4、學生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀。

　　5、課件出示詞組，學生齊讀。

　　6、出示一把鑰匙、趁你沒留意，重點指出匙讀輕聲。引導讀第一自然段。指名讀、齊讀。

　　7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?

　　出示詞組：五彩繽紛的顏料一把把小扇子扇哪扇哪

　　橘子、柿子你擠我碰菠蘿甜甜的

　　分男女生讀。

　　8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會來讀給大家聽聽。(生讀)

　　9、交流，生個別讀自己喜歡的句子。

　　重點出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的`炎熱。扇是多音字。

　　10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞：金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

　　11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。

　　(找出帶有生字的詞語，并把每個自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方

　　面是為了檢查學生的朗讀情況，另一面讓學生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內容。)

　　12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。

　　請一學生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。

　　(充分利用教科書的課后練習，指導學生養成認真讀題的好習慣。)

　　13、生答，師出示四個方面。并說明課文的結構，這幾個句子都在每個自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。

　　14、大家合作讀全文，突出四個方面的總起句。師引讀。

　　(課件出示四句話，并且讓學生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強這幾句話的特殊性。)

　　三、書寫生字。

　　1、出示7個要寫的字。請一學生上臺按規律分類。

　　(可以按偏旁分類，也可以按結構分類。重點指導木在左邊和在下面的區別。)

　　2、師范寫學生認為最難寫的字。

　　(爽最容易出現筆順錯誤，重點指導。)

　　3、在生字本上寫一個，并組個詞。

　　四、拓展

　　1、出示關于秋天的美景。

　　(作為學生學習認真的獎勵，一可以放松一下，二為第二課時，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)

　　2、出示關于秋雨的美文，供學生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。

　　(補充的文章結構與課文相似，每個自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結構。摘抄好詞句，使學生養成積累的好習慣。)

　　五、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、讀文感受秋天美。

小學語文教案篇5

　　知識能力目標：

　　1、培養讀古詩的興趣，感悟詩的意境。

　　2、能聯系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。

　　3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。

　　4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養學生主動參與的精神。

　　人文教育目標：

　　通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。

　　教學準備：

　　1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。

　　2、收集喜歡的童話或編寫童話。

　　課時安排：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀讀背背。

　　1、導入課題。

　　你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。

　　師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么。——質疑——互相釋疑，教師點撥。——熟讀成誦。

　　2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解。——再讀，交流文后思考題。

　　——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。

　　第二課時

　　1、導入課題，引起興趣。

　　讓學生回憶生活中曾經發生過什么事，牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。

　　舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。

　　2、自我選擇習作題材，思考習作思路。

　　3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。

　　4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。

　　5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。

　　6、習作起草。

　　第三課時

　　一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續進行。對已完成草稿的`，掌握習作內容與語言表達狀態。

　　二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。

　　三、自我修改與同學間相互修改。

　　四、譽清。要求書寫認真、工整。

　　第四課時

　　一、導語。

　　今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發揮講演的才能，體驗合作的樂趣。

　　二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。

　　1、分小組互講，推選講演代表。

　　2、正式講演每人次不超過3分鐘。

　　3、評議。（評議要求：演講者要充分發揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）

　　三、小組活動。互講、推選代表。

　　四、上臺講演。（各組派代表）

　　五、評議。

　　六、延伸。

　　1、將各組童話整理、裝訂成冊。

　　2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。

　　教后小結：

　　口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。

小學語文教案篇6

　　教學目的：

　　1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，激發我們學科學愛科學的思想感情。

　　2、理解詞句，讀懂課文。

　　3、學習作者細致觀察的方法。

　　課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　二、范讀課文。

　　三、理解第一段內容。

　　1、讀課文，這段說的`是什么？

　　2、為什么我高興得又蹦又跳？

　　四、理解第二段內容。

　　1、說說這幾句話各講了什么？

　　2、這一段將什么？

　　五、理解第三段內容。

　　1、說說這一段講了幾種企鵝？

　　2、它們各是什么樣子？

　　六、理解第四段內容。

　　1、從哪些語句看出企鵝十分有趣？

　　2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情？

　　3、母企鵝怎樣喂養小企鵝？找出表示動作的詞語。

　　七、理解第五段內容。

　　怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？

　　八、總結全文。

　　九、教學心得：

小學語文教案篇7

　　教學目的：

　　1熟練有感情地朗讀課文。

　　2了解時代背景。

　　3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

　　4學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　教學重點：

　　1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

　　教學難點：

　　1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一導入新課：

　　黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

　　二學生交流收集到的背景資料。

　　三自主學習

　　（一）解決字詞

　　霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫

　　攆出殯奚落怦怦蠢

　　灰暗：暗淡，不鮮明。

　　霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

　　奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

　　小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

　　驚恐：驚慌恐懼。

　　哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

　　（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

　　1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

　　2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

　　本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

　　3、文章結構

　　1） 1馬丁·路德·金的講話。

　　2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。

　　3） 6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。

　　4） 8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

　　四小結

　　學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活

　　五板書

　　羅伯特

　　麗莎戰斗機

　　第二課時

　　一復習鞏固上節課內容

　　1、聽寫生字

　　2、文章主題

　　3、我們該如何面對歧視，學會生活

　　二合作學習

　　（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：

　　1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）

　　1）生活環境 2）羅伯特的經歷及其心理感受

　　2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

　　3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）

　　（二）學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？

　　（三）各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。

　　三探究學習

　　1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用

　　2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由

　　四回顧反思

　　請學生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）

　　五作業：略

　　《黑孩子羅伯特》練習題

　　一、積累運用

　　1、給下列加點字注音

　　霉臭（）模型（）奚落（）玫瑰（）店鋪（）

　　攢錢（）寒顫（）禁不住（）捐獻（）救濟（）

　　2、根據拼音寫漢字

　　lǜ dǒng chú shuì yìyì

　　失業（）（）事（）窗上（）小心（）

　　yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

　　（）出（）禮（）出來（）跳出（）

　　3、文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什么作用?

　　4、第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什么不同？談談你的理解。

　　5、文章開頭一段似乎與整個故事情節無關，能否刪掉呢？

　　6、希特勒對猶太人，澳洲對土著人的滅族屠殺，我國古代稱一些少數民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說“以史為鑒”，你認為我們應從這些歷史中得到哪些教訓？

　　二、閱讀理解，回答問題

　　在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰斗機上了，好不容易才等到該放學了，誰料尤金太太突然宣布說：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從S紡織廠倒閉后就失了業，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點錢。請同學們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒有關系。”

　　“肺炎嚴重不嚴重？得了肺炎會不會死？”一個女孩問。

　　“可能。”教師點著頭回答道。

　　麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：“給麗莎治病。”

　　“哦？”教師愣了一下說，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”

　　“我媽媽不知道我有這么多錢，這些錢——都是——都是我存著要買戰斗機用的。”羅伯特一提到戰斗機就想哭。

　　“羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎？”

　　“……”羅伯特點了點頭，就趕緊轉身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

　　1、概括選段大意。

　　2、文中畫“～～～”的句子采用的.是對人物的何種描寫？如何理解其作用？

　　3、如何理解文中加點的動詞？請你簡要談一談。

　　4、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰斗機用的。”此處的破折號表明人物說話斷斷續續，請你分析一下，小羅伯特為什么會這樣？

　　5、羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？

　　6、如果你是羅伯特，你會怎么樣做？說說你的理由。

　　三、課外閱讀

　　黑人州長

　　羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大后很少有人獲得體面的職業。然而，羅杰·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成了州長。

　　在就職的記者招待會上，到會的記者提了一個共同的話題：是什么把你推向了州長寶座的？面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他僅說了一個非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來人們才知道，皮爾保羅是他小學的一位校長。

　　1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學的董事兼校長。當時正值美國嬉皮士流行的時代。他走進大沙頭諾必塔小學的時候，發現這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來引導他們，可是沒有一個是有效的，后來他發現這些孩子都很迷信，于是在他上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他用這個辦法來鼓勵學生。

　　當羅爾斯從窗臺上跑下，伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶使他振奮過一次，說他可能成為五噸重的小船的船長。這一次皮爾·保羅竟說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的預料，他記下了這句話，并且相信了它。

　　從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜著污言穢（huì）語。他開始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份來要求自己。51歲那年，他真的成為了州長。

　　在他的就職演說中，有這么一句話：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。”

　　1、羅杰·羅爾斯是一個什么樣的人？

　　2、是誰把羅杰·羅爾斯推向州長的寶座的？

　　3、皮爾·保羅先生用看手相的方法給學生上課，是不是“迷信”？他為什么要這樣做？

　　4、羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長？

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