實用的語文教案優(yōu)選(3篇)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，懂得從小要尊敬長輩、關(guān)心老人。
2、會用文中句式“我給誰干什么”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、能利用投影進(jìn)行想象說話和復(fù)述課文的練習(xí)。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復(fù)述課文。
教學(xué)方法：
重點突破法學(xué)習(xí)遷移法
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影錄音卡片小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質(zhì)疑：
出示投影①
1、我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
①觀察力培養(yǎng)：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
②質(zhì)疑：你能想象出奶奶當(dāng)時會怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？
三、初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？
四、學(xué)習(xí)重點句：
1、說話練習(xí)
（1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）
②她會怎么做，怎么說？
③奶奶又會怎么說？
④連說三個問題。
（2）小結(jié)方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？
（小黑板出示投影②的`學(xué)習(xí)方法）
（3）出示投影③④
①請同學(xué)們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。
②指名說，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
③同桌互說剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓(xùn)練：
①冬冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫出了這一點？用“”劃出
②自由讀一讀，用“·”標(biāo)出表示動作的詞。
我們朗讀時，應(yīng)該把它們讀成重音。
3、朗讀訓(xùn)練：
①齊讀重點句
②范讀，生聽、比較，再齊讀
③我們在讀的時候，可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
④理解“還”的用法，并用“還”說一句話。
⑤同桌分角色表演讀，配上表情與動作
4、發(fā)散訓(xùn)練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
五、學(xué)習(xí)1、2、4句：
1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？
六、導(dǎo)行：
1、如果媽媽在家，你認(rèn)為冬冬還會這樣干嗎？
2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？
4、說說其他時候，你會給誰干什么？
（出示句式：我給）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書復(fù)述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業(yè)
作業(yè)本：按課文填空
板書設(shè)計：
20、奶奶笑了
誰倒開水
干什么病了、我拿蘋果、笑了
說講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復(fù)合投影，設(shè)計時出現(xiàn)了錯誤，第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學(xué)時，靈活運用，抓住這一點由“病、笑”激出學(xué)生的疑問，自然導(dǎo)入重點句的學(xué)習(xí)，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學(xué)設(shè)計。質(zhì)疑后，直奔中心，進(jìn)行說話訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練，在最佳學(xué)習(xí)時間內(nèi)解決了課文的重點法。
3、學(xué)習(xí)遷移的運用，使學(xué)生的自主地學(xué)習(xí)了投影③④教給了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。
語文教案 篇2
教材分析：
本課是小學(xué)語文第六冊（語文A版教材）第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語文教材中，它同時被北師大版語文教材和蘇版語文教材編為五年級選讀文。所以我覺得本文與三年級學(xué)生的生活、閱歷和理解水準(zhǔn)均存在較大距離，教學(xué)中將會有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個課時：第一課時要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時，重點探究長廊的“三絕”；第三課時，重點探究長廊的畫。
教學(xué)目的：
1、了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；
2、通過具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語言表達(dá)；
3、通過簡筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們這節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）
二、整體感知
1、請同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個寫出了長廊建筑特點的詞，并在這個詞下用圓點作標(biāo)記。誰來說一說，你找到的是哪個詞？（生說：精美）
2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的？好，開始。（生讀）
3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達(dá)到極點。
4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個方面進(jìn)行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式，誰記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長廊的“三絕”吧。
三、學(xué)“造型絕”
1、請小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）
2、生說（相機(jī)板書：全長728米）和體育老師一起認(rèn)真目測過，728米就是兩個從新華書店到學(xué)校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）
3、用“因為……所以……”等因果關(guān)聯(lián)詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。
四、學(xué)“位臵絕”
1、指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕？
2、生答相機(jī)畫簡筆畫
①方向標(biāo)識，學(xué)科協(xié)同；
②北面萬壽山；③南面昆明湖）
3、這樣的位臵，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！
4、指導(dǎo)朗讀。
①提出要求：就讓我們用舒展的語調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認(rèn)真聽老師語氣的提示，仔細(xì)看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。
②引讀
師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么？
（生讀）
師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？
（生讀）南邊面對的呢？
（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——
（生讀）夏天呢？
（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——
（生讀）
師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！
5、剛才讀的.是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？
（生說）
6、請小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子。看，湖邊的小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睜眼）
7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫水紋）
8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。 當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹—— 當(dāng)盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當(dāng)秋風(fēng)吹來，落葉沙沙—— 當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——
9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長廊行走時，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！
五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”
1、現(xiàn)在讓我們一起來研究頤和園長廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點。長廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。（師范讀，生標(biāo)記）
2、生交流，匯報
3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”
師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來自誰的雙手？（生據(jù)原文回答）
師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！
4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點撥）
要點
“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；
讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫；
最后10個字是詩一樣的語言（板：人在廊中走，景在身邊移）
讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀！（生試后簡評：抑揚頓挫）
我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語氣的提示，仔細(xì)看書，讀出自豪的感情。
開始
（師引）頤和園長廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）
（師引）頤和園長廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）
（師引）哎呀，頤和園長廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）
5、長廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。（生讀）
釋義
▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義；
主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點，游覽頤和園，必游長廊；
▲典范：（板）
▲知名度：試問，稍微有一點園林知識的人，有誰會不知道頤和園的長廊呢？
6、朗讀展示：讀出自豪之情
六、總結(jié)
多么奇妙的設(shè)計，多么精美的長廊，多么偉大的建筑啊！這節(jié)課，我們通過認(rèn)真研究，知道了長廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點，讓我們尋找一切可能的機(jī)會，把研究所得介紹給自己的親人和朋友！（下課）
板書設(shè)計：
頤和園的廊與畫
三絕 畫奇 舉世罕見 藝術(shù)杰作
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，受到自信的教育。
2.學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法，能抓住重點詞句加深對課文內(nèi)容的理解。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.培養(yǎng)學(xué)生自信心，把自己當(dāng)成天才，并努力去挖掘。
2.理解重點語句的含義
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，把自己當(dāng)成天才，并努力去挖掘。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.查找劉墉的資料
2.查找名人成才的資料。
課時安排2課時
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，知道老師最欣賞的現(xiàn)代散文家是誰么？（劉墉）是的，他的'才華，他的幽默，他的瀟灑，他的風(fēng)度都深深地吸引著我。你們對他有多少了解，能介紹一下么？他的成功和一個人有關(guān)，想知道么，今天我們就去了解一下。（板書課題）
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
讀詞語并理解在文中的意思：濃眉大眼、斑白、翻版、璀璨、按摩、逃避、叛逆、闖禍、大發(fā)雷霆、搗蛋、感慨、狂傲、編輯、筆墨縱肆、氣韻、腳踏實地、詫異、寶藏、別有風(fēng)骨、沾沾自喜、
指名讀文，檢查朗讀情況。
檢查預(yù)習(xí)情況
三、指導(dǎo)熟讀課文
學(xué)生讀文，為深入理解課文打基礎(chǔ)。
四、作業(yè)
查閱古人成才的故事。
教學(xué)反思：
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
第二課時
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們概括這篇課文的主要內(nèi)容。
二、深入理解課文內(nèi)容
讀課文，看文中講了幾個人成為天才。
他們成為天才的條件是什么？
我把王鼎鈞先生說的哪句話稱為“金言”？為什么？
讀讀課文，哪句話給你留下深刻的印象，為什么？
重點理解下面的句子。
1. “沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！”
2.你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來。
三、總結(jié)全文：
學(xué)了課文，你有什么收獲？
每個人都有自己的優(yōu)點，就看你是否發(fā)現(xiàn)并努力去展示它，發(fā)掘它。
四、拓展與運用
生活中也有這樣的天才，你發(fā)現(xiàn)了么？把你查到的資料和大家交流。
五、作業(yè)
1.把名人成才的故事講給家長聽。
2.聽寫書后詞語
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