【精華】語文教案范文匯編8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。
2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學重難點 1． 引導學生抓住動物特點進行口語交際。
2． 能抓住動物的特點完成習作，語句通暢，用詞準確。
課前準備 多媒體課件
教學過程 個人使用批注
第一課時（口語交際）
一、激趣導入。
談話：這節課向老師給同學們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。
１．出示謎面，請同學競猜。
年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊
一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠
小結：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）
２．正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了�？矗プ√攸c多么重要呀！同學們喜歡小動物嗎？
3．請同學們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關圖片，說說拍照原因。
4．指名回答。（可學小動物的動作或叫聲）
5．請幾位愛好繪畫的同學在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話。
6．欣賞學生繪畫，聽兒歌。請同學交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據是什么。（外形 生活習性 我與動物間的趣事）
二、創設情景，激發表達欲望。
�。保畮煟和瑢W們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒�，F在，我們學校紅領巾廣播站剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。
�。玻v特征，議說法。
現在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發生的事等）
�。ㄒ唬┓纸M討論
要求喜歡同一種動物的同學組成一組，交流自己觀察了什么小動物，分別介紹這種動物的特點。 教師巡視指導。
�。ǘ┬〗M推薦，班級交流。
�。保畮煱讶嗤瑢W分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學生結合觀察紀實卡自由匯報自己觀察的小動物。
２．師生評議，評選出預備級小記者與小主持人。
誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）
三、合作學習，深入了解動物的特點。
可能還有的同學對你喜歡的動物生活習性還不了解，下面，就請同學們分組交流你喜歡的動物都有哪些生活習性，可以互相補充。
四、總結。
這節課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起！下節課讓我們繼續寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！
五、拓展延伸。
喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。
第二課時（習作指導）
一、展示臺。
展示各組完成的手抄報，激發興趣。
二、明確習作要求。
小朋友們最喜歡動物啦！機靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，……說起它們，同學們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。
三、談話，引發興趣。
通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
四、范例引路，指導寫作。
1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的'小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準確簡潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
3.師小結：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習性時，應該把它的特點寫清楚，并恰當地運用你學過的一些好詞。在表達你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序 寫習性——抓特點 寫感情——舉例子）。
4．學生作文。
Ａ、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。
�。�、自由布局謀篇。
讓學生說說自己的習作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
五、學生完成初稿，教師個別輔導。
1.學生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。
2.教師出示為學生搜集描寫動物的資料。
第三課時（習作講評）
一、概述上節課習作的情況。
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。
二、進行習作交流。
1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2．選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
�。常娜诵〗M內輪流交流自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
三、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
四、展示優秀習作。
優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。
板書設計：
我喜愛的小動物
觀察 外形
簡說 生活習性
詳寫 我與動物間的趣事
語文教案 篇2
通過《an en in un ün》的教學，學習整體認讀音節yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。
教學內容：
復韻母 an en in un ün
教學目標：
1.知識與技能：學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2.過程與方法：學習整體認讀音節yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。
3.情感、態度與價值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。
教學重點：
拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。
教學難點：
前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節yuan、yun的正確認讀。
教學準備：
教學課件、拼音卡片
教學過程：
一、復習
1.復習前鼻韻母an、en、in及四聲
2.復習整體認讀音節yuan、yin及四聲。
3.學生分組練讀，指名全班展示。
二、學習un、ün。
1.看圖感知“un”發音。
2.學習un的音和形。
觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un。
師示范發音，學生模仿體會嘗試發音，反復練習。
拼讀t—ún—tún。
3.學習ün，的音和形。
觀察是由哪兩個字母組成的？ü和n組成了ün。
師示范發音，學生模仿體會嘗試發音，反復練習。
拼讀x—ún—xún。強調j、q、x與ü的'規則。
三、書寫前鼻韻母un、ün。
1.觀察，說說占格位置。
2.師范寫，強調字母要寫得緊湊。
3.學生描一個、寫一個，教師巡視。
四、展示學生作業、評議。
五、練讀un、ün的四聲。
六、學習整體認讀音節yun，練讀yun的四聲。
1.教師教讀。
2.學生分組練讀。
3.全班展示評價。
七、認讀音節詞：lún chuán、guàn jūn
八、學習生字
草 家 是
九、練讀兒歌。
十、作業
識記韻母和生字。
板書設計：
un：t—ún—tún
ün: x—ún—xún
語文教案 篇3
【教學要求】
�。�、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。
２、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
�。�、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
【課前準備】
１、《獅子王》的動畫片。
�。�、讓學生搜集有關獅子的資料。
【教學步驟】
一、課前談話，引出課題
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。
二、自讀全文，引發興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
三、逐段學習，細細感悟
學習第二自然段：
�。�、自讀，你讀出了什么？
２、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）
�。场⒅笇Ю首x，并進行評議。
學習第三至六自然段：
�。�、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
�。病⒊鍪句浵瘢邯{子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說。
�。�、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的.呢？并試著用這種語氣讀讀。
�。�、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）。
學習第七自然段：
�。�、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
２、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號。
�。场⑷嘟涣鳎耗阕x懂了什么？
４、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題。
５、全班討論解決小組里沒有解決的問題。
學習第八自然段：
１、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論。
�。病R讀這段，懶獅子是怎么做的？
３、怎樣做才是真正的小獅子呢？
四、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
五、布置作業
自選１：聽寫生字詞語。
自選２：與家長合作，練習分角色朗讀。
自選３：搜集獅子的有關資料，介紹給大家。
【板書設計】
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習 咬 憑父母
真正的獅子
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識魯迅。了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學習，恭敬學識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。
2、理解魯迅在永別故鄉和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。
3、學習本文依照時間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。（寫景）
4 、記敘的感情色彩。
5 、兩相比照的結構。
6、準確的形容，準確的表述動作。（敘事）
學習要點：應放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發展的。
教學難點：
1、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
2、正確理解魯迅對三味書屋生活的態度。
教學課時：3
自學內容：
1、 查找作者簡介。
2、 朗讀課文，掌握本課出現的生字詞語。
3、 再讀課文，理清課文結構。
第一課時
一、簡介作者及創作背景
學生交流查找的作者簡介及寫作背景。
魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。
當時我國正處在第一次國內革命戰爭高潮時期。國共合作的國民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統治。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀念劉和珍君》等一系列文章，與反動勢力進行了毫不妥協的戰斗。因而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生于1926年9月初到達廈門，經林語堂推薦，在廈門大學國文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發現，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長兼國學院院長林文慶，是個頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現代評論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時又陷入渴望戰斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情�！冻ㄏκ啊分械纳⑽�，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內蘊常以幽默詼諧的語言出之，構成了獨特的藝術風格。
二、整體感知，理清寫作思路。
從課文題目大家讀出了什么？依此如何理清課文寫作思路？
明確：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。魯迅用“從……到……”的標題把它們聯系在一起，帶有比照意味。全文是按空間轉移順序寫的`。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層。請大家理清寫作思路。
第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段—結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷�？煞治鍖�。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10—11段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12—16段）寫不準提課外的問題。
四層（17—20段）：寫不準去后園玩。
五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
三、學習寫景方法，體會作者情感。
1、朗讀第一段，找出關鍵句。
作者寫道：“連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”。這里稱百草園是“我的樂園”，請認真閱讀下文，說說百草園哪里體現出是“樂園”的特點？
活動形式：學生速讀，小組交流明確。
（1） 百草園的景物好看，好玩的多。
�。�2） 百草園有神秘的傳說。
�。�3） 百草園冬天可以捕鳥。
2、學習寫景手法。
活動形式：學生邊讀邊勾畫第二段，重點引導學生如何描寫景物。
總結寫景方法：
�。�1）抓住事物特點，符合兒童心理
石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。
（2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。
視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構思極精巧。
（3）融情入景，景中有人，表現兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點。
�。�4）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。
本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用“單是就”突出后者
3、朗讀美女蛇一段，學生復述，分析作用。
——運用了聯想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。
4、冬天的百草園有哪些趣味？
——拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來捕鳥。費字不多，寫出兒童愛玩心理。
劃出捕鳥動詞，分析作用。
——作者對捕鳥經過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細致，很有層次。第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經過。這之中，又是先寫捕前必要的準備，創造招鳥環境和確保來鳥落網的可能，強調要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意調換�！皰撸�，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經驗豐富。
總結：通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了“我”對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點。
四、分析三味書屋的生活，探討主題。
1、你認為三味書屋有趣嗎？
活動形式：學生各抒己見，從文中充分找依據。
2、先生是一位宿儒形象，寫出我對先生的敬意。
三味書屋的先生是一位學問淵博的宿儒，但他對“怪哉”這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規則，也不常用。你怎樣評價這位先生呢？
引導學生認識：提問本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應，是當時私塾制度所規定的。只要學生讀自己的書，不應多問不必要的問題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會大大挫傷學生求知的主動性和積極性。壽鏡吾先生學識淵博，對學生要求嚴格，但他，仍有和藹，開明的一面，對罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態度，因面魯迅一直對他保持深深的敬意。
3、三味書屋的生活也是比較有意思的：可以折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。還可以偷偷描繡像。
結合朝花夕拾的寫作背景來理解，當魯迅先生在年已不惑的時候，在他憂國憂民內心憂憤的同時，他更加懷戀那些快樂甜蜜溫暖的童年時光，于是一篇文筆優美的回憶性散文便誕生了。作者通過對兒童時代美好生活的回憶，來傳達他對自然的熱愛、對知識的追求，以及天真、歡樂的心理。
五、揣摩運用
1、文章描繪百草園，用了“不必說……也不必說……單是……”，把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對比，體會作者為什么要這樣寫。并試著模仿這樣的句式寫一段話。
2、雪地捕鳥這段文字總共不到70個字，連用9個表達動作的詞，把雪地捕鳥的系列活動生動而有層次的表現出來了。每句話都寫得實實在在，沒有可有可無的字句，試寫一個游戲，表現系列動作，注意用詞準確，不超過100字。
教學反思：
在學習的過程中，我讓學生反復朗讀文中描寫精彩的段落，讓他們通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發掘文中的童真童趣，并且能結合自己的經歷和體驗去更好的理解課文內容，走近作者。
但是，在學習時，還是有不少學生對本文的寫作主旨提出了質疑，魯迅先生寫這篇文章，僅僅是為了回憶他一段快樂的童年生活嗎？沒有更深層次的目的嗎？我知道學生之所以會這么問，就是因為他們聯系到了作者的身份、作者生活的歷史背景還有一直以來，各種資料和教本里所以提到的本文是一篇“批判腐朽的封建禮教，和摧殘兒童身心健康的檄文”，“回憶童年美好生活，表達自己對三味書屋那種教學方式的厭惡和摒棄”等說法，可以說諸如“批判”，“揭露”，“不滿”等此類字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見。誠然，魯迅先生是一個偉大的思想家、革命家，他有先覺者的敏銳，有思想家的責任，也有革命家的勇敢，對于黑暗的社會現實，對于國家的貧弱，對于民眾的愚昧非常的痛恨。可是，首先來說，他是一個有血有肉有情感的男人，他也有屬于自己的回憶以及回憶中的快樂和憂傷。因此，當他在年已不惑的時候，在他憂國憂民內心憂憤的同時，他更加懷戀那些快樂甜蜜溫暖的童年時光，于是一篇文筆優美的回憶性散文便誕生了。
因此，面對學生的問題，我給他們講出了我自己的想法，然后讓他們自己再結合課文內容去理解作者的寫作主旨。最后，學生們基本都有了自己的看法和理解，踴躍發言，談出了真實的感受，認為作者通過對兒童時代美好生活的回憶，來傳達他對自然的熱愛、對知識的追求，以及天真、歡樂的心理。此時，我感覺學生們真的走進了文章，走近了童年的作者。我想，也許這才是我們可敬的魯迅先生寫此文的初衷吧？？
總之，當我和學生一起再讀這篇經典文章的時候，我非常感謝魯迅先生能留給我們后人這么優美的文章，不但讓我們學到了很多的語文知識，而且讓我們了解到了他作為一個偉人性格中的另一面，同時讓我們能再次回憶自己童年的美好，感受生活的快樂。
語文教案 篇5
知識目標：
會認會寫7個字，會認5個字，長春版小語文第五冊第三單元教案。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內容。
能力目標：
根據古詩內容想象古詩的意境。情感目標：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發學生主動學習古詩的愿望。教學重點：會認會寫7個字，會認5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學方法：
邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難
教學準備：
課件、生字卡片。
教學時數：
2課時。
教學設計：
第一課時
教學內容：
熟讀并背誦古詩。會認會寫7個字，會認5個字。
教學過程：
一、創設情景，導入新課（課件出示荷塘圖片）
看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？
1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發生的關于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）
2、師：想知道在這個小娃身上發生的有趣的故事嗎？今天我們就來學這首古詩。（揭示課題）
二、循序漸進，掌握字詞句。
�。ㄒ唬┳宰x詩句，認識生字詞
1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。
2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字） 小老師教讀生字，重點指導“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點荷花、蓮蓬就出現本課生字詞，再點荷花、蓮蓬就消失）采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學生靈活掌握本課生字。
�。ǘ╈柟躺郑笇鴮�
1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興�？梢詥幔�
生：可以。
2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。
學生做好準備。學生書寫愛寫的字。
（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準確的叫出它們的.名字？（齊讀古詩）
三、布置作業
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時
教學內容：
理解詩意，處理課后習題。
教學過程：
一、復習鞏固
1、聽寫生字
2、背誦古詩
二、詩情畫意，誦讀詩句
體會意境孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學習。（課件出示合作學習的要求：
1、讀讀這首詩。
2、思考：讀懂了什么？
3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）
（一）小組合作學習
�。ǘ┙涣鲗W習情況，體會意境
1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）
2、讀懂了什么？
展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�
⑴孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？
⑵提問質疑：小娃為什么要偷采白蓮？
�、谴藭r你是小娃，心情怎么樣？（用既高興又害怕的心情讀讀這句話） 師：老師也想當小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）
�、� 你覺得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）師：學了這兩行詩，你有什么疑問嗎？（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？）
�、� 師：你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結合現實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發言，舉出發生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。 師：找一對好伙伴來試著表演讀。
學生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情。
⑹ 孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調皮的感覺。
3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”
�、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）
�、瓶吹礁∑奸_了，你會怎么想？（替小娃擔心、著急）學生讀出這種心情。 ⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）
�、饶阌X得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）
⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。
三、吟誦積累。
1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現在我們面前那充滿童趣的《池上》吧�。ㄒ魳罚瑤煼蹲x）
2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現詩句意境的畫面，優美的古箏音樂）
3、男女比賽配詩。孩子們全體起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？；
四、課外拓展
1、詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學生改編故事，交流）
五、總結，升華
是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧
六、布置作業
把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。板書設計撐池上采天真、可愛、頑皮藏
語文教案 篇6
教學目標：
1、語文與生活中區分同音字的含義。
2、誦讀與積累中賞析汪國真的詩《我不期望回報》，明確詩中表達的深刻哲理，感悟人生的價值，盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。
3、寫好鋼筆字。
4、采訪是人際交往中的較高層次的互動活動。注意采訪的注意點，以及采訪的具體要求。
教學重點：
語文與生活、誦讀與感悟及口語交際是本次訓練的重點
教學過程：
第一課時
語文與生活
目的：同音詞的辨析
1、 讀題目要求
2、 回憶“開心辭典”節目，增強學生學習的興趣。
3、 思考為什么選擇此答案，同桌交流。
4、 自己獨立完成第二題的內容，將詞語放在具體的句子中進行朗讀，分析句子的意思。
5、 同學互相訂正答案
6、 學生朗讀完成的題目。
7、 學生互相出題，在互動中完成思維訓練。
誦讀與感悟
1、 教師范讀。
2、 學生反復誦讀。
3、 討論理解。第一節講“我”給予后不期望回報；第二節講“我”樂意作裝點湖水的堤岸和山嶺的青草；第三節揭示了一個人生哲理：人不一定能使自己偉大，但一定可以使自己崇高。
4、教師總結：
詩中表達的深刻哲理，感悟人生的`價值，盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。
5、寫好鋼筆字。
提醒學生：字應寫在每行的中間，標點符號占一個字的位置。
6、寫好毛筆字。
學生觀察字的共同點
7、總結書寫要點：
右邊的部首寫得略小些，左邊的部分可以寫得大點，但右邊的部首卻可以寫得長些。
8、教師示范。
9、學生模仿書寫。
第二課時
口語交際：
1、 讀題
2、 播放電視采訪錄像，學生討論采訪時的注意點
3、 總結概括采訪的注意點：
（1） 有一定的目的性，要明確需了解那些方面的內容，要明確解決的問題
�。�2）確定采訪的對象，列好采訪提綱
�。�3）提問要有禮貌，語言要得體
（4）記錄重要的內容。
4、 作好采訪的準備，在班級開展一次采訪活動。
5、 請采訪者與被采訪者互相指出優缺點，評出“最佳采訪者”。
6、 課后可進行拓展，采訪各行各業的人。
7、 寫出采訪記錄。
總結：
布置作業
課后記：
語文教案 篇7
教學目標：
1.認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。
2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。
3.進一步規范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。
4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。
教學重點：
1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。
2.進一步規范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。
教學難點：
認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。（出示導覽圖）
同學們平時喜歡逛公園嗎？進入公園大門，要看導覽圖哦！不然容易迷路的。
學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來學一下導覽圖吧。
二、識字加油站
1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。
領讀詞語。
出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢？
例如：
湖心亭：在公園游玩時見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠眺。
廁所：為游客方便的。
2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。
領讀詞語。
出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么？
例如：
餐廳：可以供游客吃飯。
3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。
學生自由表述。
4.公園里還有哪些景點或者設施是你知道的呢？學生自由表述。
5.出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。
三、字詞句運用
1.出示題目要求：補充合適的詞語。
的天空的陽光
的田野的微風
的柳條的`草坪
2.預設：
蔚藍的天空暖暖的陽光
碧綠的田野和煦的微風
細長的柳條嫩綠的草坪
3.交流分享：
說說你在春天里看到了什么，感受到了什么？
4.根據不同的提問，讀讀下面的句子。
出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。
5.你來問，我來答。
什么睡在松軟的泥土里？
種子睡在哪里？
種子睡在什么樣的泥土里？
四、書寫提示
1.出示漢字“底、原”，引導學生觀察這兩個漢字的特點。
左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。
2.出示漢字“處、遞，引導學是觀察這兩個漢字的特點。
左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。
3.書寫這四個漢字，提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。
五、日積月累
出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。
1.學生自讀，借助拼音讀通詩文。
2.小組研討，說一說這首詩的意思。
3.你覺得小草有什么特點？
“一歲一枯榮�！�
“野火燒不盡，春風吹又生�！�
頑強的生命力。
4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會背這首詩。
學生背誦詩歌。
六、我愛閱讀
1.圖示筍芽兒的圖片。
2.多種形式讀通順、讀流利短文。
學生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。
3.討論交流：你認識了哪些生字呢？比一比誰認識的多。
小組派代表展示。
4.讀過文章之后，你有什么想和的內容呢？
5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢？
6.分角色朗讀短文，看誰讀得最好！
7.你的成長中遇到過哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過誰的幫助和鼓勵？請說一說自己的體驗。
語文教案 篇8
一、教材分析
二、教學目標
1．認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。
2．學習并積累詞語。如，無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。
3．把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。
4．學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質。
三、教學準備
學生學習準備：預習課文，觀察星空。
教師教學準備：生字詞卡片，cai課件。
教學環境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣導入。
1．多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。
2．初識張衡，讀準后鼻音“衡”。
�。�1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。
（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。
�。�3）那時的小張衡是怎么數星星的呢？
（二）充分朗讀，整體感知。
1．一讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）
2．檢查預習，找準起點。
初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。
出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。
3．指導讀句，學習字詞。
在句子中認讀生字，學習讀長句子。
出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。
他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
�。ㄉ肿兗t）
�。�1）學生自由讀句子。
�。�2）讀第一句，指導讀準多音字“數”
�。�3）指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？
學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。
�。�4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。
（5）讀第二句，學習“距離”。
（6）讀第三句，學習“清楚”。
�。ㄈ┲笇ёx文，讀通讀順。
1．讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。
①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。
�、谥笇ёx好“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！斌w會逗號后面停頓要稍長。
2．讀第二自然段。
奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。
3. 讀第三自然段。
通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠�！崩斫庠~語“距離”。
4.指導讀第四自然段中爺爺的話。
�。�1）自由讀一讀爺爺說的'話。
�。�2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。
�。�3）指導讀爺爺的話，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。
�。ㄋ模┦痉兑I，學習朗讀。
教師范讀課文,學生仔細聽，認真看。
學生自由練讀，展示朗讀。
（五）積累詞語，指導寫字。
【語文教案】相關文章：
語文燕子教案11-19
語文窮人教案11-23
語文《風箏》教案11-23
語文小學教案05-30
語文教案07-20
(精選)語文教案11-25
【經典】語文教案11-15
語文教案(經典)02-26
語文教案(精選)09-13
語文教案08-09