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        教案

        海底世界教案

        時間:2023-04-15 08:19:22 教案

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          作為一位杰出的老師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的關于海底世界教案模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        關于海底世界教案模板

        關于海底世界教案模板1

          活動目標:

          1、嘗試使用多種材料,以套印的形式大膽表現奇妙的海底世界。

          2、學習紙版畫和自然材料相結合的制作方法,運用畫、剪、拼、貼、滾、壓印等多種方式進行起稿、制版、拓印。

          3、愿意與同伴共享操作材料,遇到困難能積極尋找解決辦法并堅持到底。

          活動準備:

          1、《海底總動員》的DVD,海底世界的圖片。

          2、卡紙,吹塑紙,復寫紙,毛線,瓜子殼,剪刀,刻刀,乳膠,抹布,色卡紙,鹽,彩色油墨,玻璃板,膠滾,夾子,拓印用的小茶杯。

          活動過程:

          一、制版

          1、欣賞《海底總動員》的DVD或圖片,觀察、欣賞海底世界的景色。

          (1)教師:這是在哪里?有什么?海水是怎樣的?有什么動物?

          (2)教師:你喜歡哪個動物?它是什么樣的?

          2、幼兒繪畫創作,轉版制作兩張底版,便于套印。

          要點提示:

          ①由于作品的'制作內容較多,在轉版時,教師要提醒幼兒在轉印中檢查畫面的每一個細節是否都轉印下來了,避免缺漏。

          ②鼓勵幼兒根據不同的實物的特點,有創造性地粘貼不同的動物。

          3、幼兒創造性地使用各種材料,制作第一張底版(主體畫面的內容)。

          引導幼兒運用各種材料與繪畫內容之間的聯想加以巧妙結合。如運用毛線表現章魚,用卡紙表現花紋復雜的魚類,用瓜子表現魚鱗等。

          4、引導幼兒用刻刀刻畫吹塑紙,制作第二張底版(背景部分的內容)。

          (1)重點:在吹塑紙上先描畫出所有主體畫面,再用刻刀把它們鏤空,形成背景。

          (2)難點:注意吹塑紙的紙張紋路走向,盡量將線條刻得流暢。

          二、拓印

          1、引導幼兒嘗試用彩色油墨拓印主體面面的第一張底版。

          (1)重點:在不同的動物上面滾上不同的色彩。

          (2)難點:對實物的拓印應注意細致、輕柔,不能將紙拓破。

          2、引導幼兒用水粉套印背景部分的第二張底版,并嘗試撒鹽粒在水粉底版上制作自然的海水效果。

          教師:看看我們怎樣用鹽來變魔術吧!

          要點提示:

          ①在畫面上水粉的水分較多時撒下鹽粒,欣賞水粉自然融開的肌理美。

          ②油墨的彩飽和度很高,畫面顯得很實。而水粉的色彩飽和度低,顏色偏粉,易于表現較虛幻的場景。教師在提供背景的水粉顏料中,需注意區分主體與背景的關系,可提供純度較低的復色,和主體畫面產生對比效果。

          3、幼兒嘗試拓印和撒鹽。

          4、欣賞、評價。

          教師評價巧妙使用實物進行創作的畫面,肯定堅持制作、克服斟難完成作,錨的幼兒。

          日常活動:

          觀看有關海底世界的節目,感受海底世界的美。

        關于海底世界教案模板2

          教學要求:

          1.知道海底景色奇異、物產豐富、激發同學熱愛大自然的思想感情。

          2.學會本課十五個生字新詞:理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、貯藏”等詞意,能理解長句的意思,復習頓號的用法,能背誦課后第二自然段。

          3.進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。

          第一課時

          一、揭題。

          今天俺們學習《海底世界》這篇課文

          二、預習檢查。

          師:大家按要求預習過了嗎?字音能讀準嗎?

          生:能。

          師:俺們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)生(認讀):“儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”

          師隨機點拔:“費”上半局部是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下局部是折文兒。

          三、學習過渡段。

          師:字音能念準了,接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標注好段號。

          生:(標注段號)

          師:仔細看看課文,想想哪個自然段概括了全文?生:是第3自然段。

          師:請讀一遍。

          生:(讀)

          師:這句話其實已經告訴俺們,它的前面寫的就是海底。

          (生答:景色奇異)

          后面的內容寫的就是(生答:物產豐富)

          板書景色奇異物產豐富

          師:課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

          生:第1、2自然段。

          師:現在就請大家自學1、2自然段,把你覺得奇異的景色劃出來,過會兒俺們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1,找到第二處就標上2。

          同學自學。

          師:誰先找到了第一處?俺們按順序說。

          生:俺找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候,海底依然很寧靜。”

          師:“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?同學用手勢扮演。

          師:海面上波濤澎湃時,海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的。來俺們把這景色的奇異讀出來。

          同學讀句。

          師:還有哪些景色奇異的地方?

          生Al陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。

          生B:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。

          師:為什么你這樣認為?

          生:前面一句講到“500米以下就全黑了”,而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”,俺就覺得奇異。

          師:一齊來讀一讀。

          (同學讀句)

          生C:“海底的動物經常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜,這兒卻說“海底有聲音,真奇妙”。

          師:讀一讀。

          (同學讀句)

          師:剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子,現在俺們重點地來研究一句話。(老師掛板書,同學讀句子)

          (句子是:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃閃的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。)師:在這句話里有一個非常好的關聯詞,它強調了海底景色的奇異。大家注意到沒有?

          生(齊答):”卻”字。

          師:是的。同學們能把“卻”字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?俺們先來試著改一改。

          同學(自行口頭練習)

          生:海面上波濤澎湃的時候,海底卻很寧靜。

          師:第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進去。

          生:海底雖然很寧靜,可是海底的動物卻經常在竊竊私語。

          師:你可以把“可是”去掉,把“雖然”一詞放在最前面,再試試。

          生(再改):雖然海底很寧靜,海底的動物卻經常在竊竊私語。

          師:看看最難改的這一句——“陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進去。

          同學紛紛主動地練說。

          生A:海面上陽光雖然很絢爛,卻照不到海底。

          生B:海面上陽光雖然刺眼,海底卻漆黑一片。

          師:“漆黑一片”這詞用得好。

          生C:海面上火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。

          師:你在這句話里反復用了兩個“海面上”,你能不能修改?

          生C:火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。

          師:改對了。

          生D:海面上陽光絢爛,海底卻一片黑暗。

          師:每個同學都有自身不同的表達方法,真好!同學們,海底是否沒有一點兒聲音呢?

          生:不是。

          師:有哪些聲音?

          同學自由讀有關段落文字。

          師:俺們一起去深海通過水中聽音器聽一聽,好嗎? (看錄像聽聲音)

          師:聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?生:聽到了,但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。

          師:“竊竊私語”是什么意思?

          生:(爭著說)就是小聲地說話。

          師:你們四個人湊在一起“竊竊私語”。

          (同學扮演)

          師:再請大家做做海里的動物,輕輕發出各種聲音,讀讀有關文字。

          同學再次表情讀(很大聲)

          師:動物們是那么大聲說嗎?

          同學輕聲地表情朗讀。

          師:大家想看看深水魚嗎?俺們再一次潛入海底去瞧瞧。

          看的時候,要注意那些光點,發揮你們的想像,想像那些光點有的像什么,有的像什么,有的還像什么。

          (看錄像,隨時定格)

          師:看仔細,充沛想像,現在請同學們先接這個句式寫下來,過會兒集體交流。

          同學按句式寫話、交流。

          生A:……有的像夜航飛機,有的像夜明珠,有的還好像絲帶。

          生B:……有的像會發亮閃著光的簪子,有的像閃爍的燈,有的好像——條正在覓食的蛇。

          生C:……有的像閃爍的燈,有的像一連串會發光的水晶珠,有的還好像一排整齊的燈炮。

          生D:有的`像一只只螢火蟲,有的像會發光的電纜,有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

          第二課時

          師:俺們先來復習一下上節課學過的內容。先聽寫(聽寫,老師當堂批改)師:大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

          (同學齊背)

          師:這節課,俺們繼續往下學,看看課文講了哪些豐富的物產?請同學們默讀4—6自然段,按題目想想這幾段講了哪些物產?講大類。

          (出示題板)海底的——物產很(1),有(2),有(3),還有4(校對答案是什么)師:先來研究寫海底動物這段,請讀一讀。

          (同學齊讀第四自然段。)

          師:海底動物多嗎?

          生:多。大約有3萬多種。

          師:剛才聽到有位同學強調了“已經知道的大約有3萬種”的“已經知道”。為什么這樣說?

          生:已經知道的大約有3萬多種,不知道的可能還有很多。

          師:那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

          同學齊說:“寫它們各有各的活動方法”

          師:看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?并請你說明理由。

          (同學動筆在書上邊學習邊作記號。)

          師:這樣說:“俺覺得什么動物活動慢,為什么?”

          生:俺覺得海參活動慢,因為它每小時只能前進4米。

          師:每小時前進4米,你怎么就知道它慢了呢?

          (同學考慮、老師舉例說明)

          師:俺們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時,是不是太慢了?!

          你還從哪兒看出“慢”?

          生:海參是靠肌肉收縮前進的,而且是爬行。

          師:對。俺們試著夸張地讀出它活動的慢。

          (同學讀句)

          師:還有哪個詞也可看出它的慢?

          生:只能。

          師:對。要它再快些還行不行?

          生:不行。

          生:俺覺得身子像梭子—樣的魚活動快,因為它每小時能游幾十公里,比海參快得多了。

          師:通過比較你知道了,俺們再來算算,如這種魚游80公里,等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

          生(搶著答):80000米,2萬倍。一比較,俺們就知道了“快”! (同學讀句)

          生:烏賊章魚活動怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。

          師:什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎? (同學紛紛舉手)

          生:用雙手靠住黑板,用力向前推,人往后去,這就是反推力。

          (同學邊說,老師邊演示,其余同學表示贊同)

          生:活動怪還有貝類。它靠輪船前進活動。

          師:“巴”其實就是什么意思?

          生:吸。

          師:貝類聰明嗎?

          生:又懶又聰明。怪怪的,毫不費力就能進行長途旅行了c師:也請大家通過朗讀,讀出他們行為的怪。

          (師生分句對讀)

          師:第5自然段的第一句是寫植物嗎?

          生:不,寫的是地形。

          師:那后一句又寫了植物哪兩個方面?

          生:色彩和大小……

          師:俺們隨潛水員去海底看看,過會兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像,請同學自由發言)

          生A:俺最感興趣的是紅色海藻。

          生B:俺最感興趣的是綠色海藻。

          生C:俺最感興趣的是綠色森林。

          師:海底的森林和草地指的就是什么?

          生(齊答):海藻。

          師:海底除了有動物、植物,還有

          生(接):礦產。

          師:那俺們再來看看海底礦藏,請同學們再讀一讀這段。

          (同學讀)師:請拿起筆找出“藏”的近義詞,“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對:儲,稀有,陸——海。

          師:課文學完了,大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分?

          生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段為一段。

          生B:俺把第3自然段獨立作為一段,因為它是過渡段,把前后內容都寫進去了。

          (同學大局部舉手反駁。)

          生C:俺認為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關聯詞“不但……而且……”強調的是“而且”后一局部的內容,應歸為下一段。

          (同學的手紛紛放下表示贊同,老師肯定)

          師:這節課,你學到了什么?

          生A:俺學到“波濤澎湃”等新詞。

          生B:俺學會了按事物的幾個方面分段。

          生C:海底真美妙。俺長大了一定要當科學家,研究更多生物。

          師:希望你的愿望成真。

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