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        教案

        小學數學教案

        時間:2023-04-04 19:25:15 教案

        有關小學數學教案范文合集10篇

          作為一名優秀的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的小學數學教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

        有關小學數學教案范文合集10篇

        小學數學教案 篇1

          教學目標:

          1. 通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體,看到的形狀不一樣,并且最多能看到物體的三個面。

          2. 知道哪是物體的正面,哪是物體的側面和上面,能正確辨認從上面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

          3. 發展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。

          教學重點:

          能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

          教學難點:

          體驗從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,并且最多只能看到三個面。

          教具準備:

          長方體、正方體幾何模型各一個;各種幾何形體的實物。

          學具準備:

          小長方體、正方體各一個。

          教學過程:

          一、導入

          師:今天我們要來學習第三單元(板書:引導學生讀一讀)

          同學們可能會猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學生猜一猜,激起興趣。)

          老師坐在小板凳上,分別請三位學生站在老師的正面、側面和高處拍照。

          在電腦上展示剛才拍的照片。

          生:這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?

          師:同學們天天都在學校學習,肯定都離不開自己面前的課桌,老師也離不開講臺。今天,老師就請同學們來觀察這張講臺,看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的'形狀。

          小結:剛才我們用相機當成自己的眼睛讓同學們發現在不同的位置進行觀察,所看到的畫面是不一樣的,今天我們就來學習看一看。

          二、觀察、交流(實踐活動)

          以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。

          (1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然后互相說說

          觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論?

          (2)學生活動。

          注意:老師應該引導學生有序的觀察。如,可以先引導某個小組的學生站在一個角度觀察,再幫助他們調換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。

          (3)匯報交流。

          師:剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現在請同學們來說一說,你看到的講臺是什

          么樣子的?

          生:我站在左側面,看到了桌子的上面和這里(指了指側面)

          師:哦。看到了兩個面,這是左面。

          生:我站在講臺的前面,也看到了兩個面,是上面和前面。(讓學生指一指)

          生:我觀察到的講臺的形狀和某某同學是一樣的,只不過我是站在這邊(指了指右側面)

          師:同學們觀察的很仔細,還有哪位同學是怎樣觀察的?

          (學生可以從一個角看到三個面,或者趴在上面看到一個面,又或者在每個面前蹲下來,看到一個面。)

          總結:通過剛才的活動,我們已經發現,站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。

          三、鞏固練習。

          1. 出示課本的觀察講臺圖。

          2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面?

          3. 想一想,說一說。

          師:請同學們思考一下,圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面?

          生:我先說圖上的老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。

          生:我不同意。我覺得老師很高,他只能看到上面。

          生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)

          生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個面。

          師:為什么?

          生:我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個面。

          小結:通過上述驗證活動引導學生發現站在一個固定的位置觀察長方體,一次最多能看到三個面。

          4. 連一連

          (1)按照剛才討論的結果,讓學生連書上的圖。

          (2)交流。(讓學生說說哪幅圖是誰看到的。)

          四、認一認

          1. 自己看書,認識長方體的上、側、正面。

          2. 交流、體會長方體的上、側、正面。

          (1)教師拿出一個長方體,分別指著上、側、正面,讓學生說說是哪個面?同時板書。

          (2)再將一個長方體不停地變換著擺,每次都讓學生指出上、側、正面,從而加深理

          解:一般朝上的那個面叫上面,對著觀察者的那面是正面,兩側的面稱側面,最后讓學

          生自己說說,只要意思說對即可。

          (3)拿出不同的長方體,讓學生說說它們的上、側、正面。

          (4)拿出一些長方體形狀的實物,讓學生指著說說它們上、側、正面在哪里?

          小結:通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面;面對自己的那一面稱為正面;兩側的面稱為側面。

          五、完成練一練

          1. 第一題。

          (1)引導學生審題,獨立完成,同桌交流。

          (2)反饋:說一說你的同桌對了沒有,如果錯了幫他糾正過來。

          2. 口算

          學生獨立計算,小組交流反饋。

          3. 連一連,說一說。

          4. 觀察一個物體,小組內說說他們的上、側、正面各是什么樣的?

          六、全課總結

          今天你有什么收獲?

          七、作業

          回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。

        小學數學教案 篇2

          第一課時

          教學目標:

          A知識與技能

          1、結合具體情境使學生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

          2、能夠快速、準確地利用6~9的乘法口訣求商。

          B過程與方法

          1.復習6~9的乘法口訣,為探討本課內容做鋪墊。

          2.通過創設情景引導學生從圖中分析信息、提出問題、解決問題,讓學生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

          3.通過練習,鞏固本課所學內容。

          C情感態度價值觀

          培養學生的合作意識與解決問題的能力,讓學生在學習活動中感受數學與實際生活的聯系,培養學生探究知識的.興趣。

          教學重點:

          A2

          教學難點:

          A2

          關鍵:C1

          教學內容:

          一、新課導入

          1、將口訣補充完整。

          2、計算下面各題,說一說,自己是怎樣求引導學生說出求商的思路商的。

          二、引導學生看圖,并提出、解決問題

        1.課件出示情境圖一,收集數學信息。

          2.解決問題一:56面紅旗,有每串掛8面,需要掛幾串?

          A、根據情境提出相關問題

          B、獨立列式

          C、探究568用除法算

          D、計算56除以8

          3.變換條件:有56面小旗,掛成7串,平均每串掛幾面呢?

          A、獨立列式

          B、比較:兩道除法算式的不同點與相同點。

          C、練習:根據一句乘法口訣寫成兩道除法算式

          4.解決問題二:有42顆星星,分給6個小組,平均每個小組得到多少顆?

          A、根據情境提出相關問題

          B、獨立列式讓學生練習本獨立完成。

          5.解決問題三:27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺多少行?

          A、根據情境提出相關問題

          B、獨立列式

          6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

          三、鞏固練習

          1.送小鳥回家。除法練習題。

          2.自主練習第一題

          3.自主練習第三題

          同學們這節課的學習,你有什么收獲?

        小學數學教案 篇3

          教學內容:教材第61頁練習十二第8~12題

          教學要求:

          1、 使學生進一步鞏固筆算加、減法的方法,提高計算的正確率。

          2、 使學生進一步理解相差關系三類應用題的數量關系,掌握各類應用題的分析、解題的思路,能正確地解答三類不同的應用題,進一步培養分析、綜合、推理、判斷的能力。

          教學過程:

          一、計算練習

          做練習十二第8題后兩題(加和減)

          1、 指名兩人板演,其余做在作業本上。

          2、 集體訂正,讓學生重點說一說計算過程。

          3、 提問:筆算加法和筆算減法有什么相同的.地方?加法計算個位滿十要怎么辦?減法計算個位不夠減怎么辦?

          二、應用題練習

          1、 看圖列式

          (1) 示線段圖。(用線段圖分別表示藍墨水28瓶,紅墨水20瓶,求藍墨水比紅墨水多幾瓶)

          請小朋友說說圖上是什么意思?

          哪種墨水的瓶數多?怎樣列式?為什么用減法算?28-20表示什么意思?這道題的問題還可以怎樣提?為什么?

          (2) 在圖上改變已知數和問題,成為求藍墨水瓶數的題。

          讓學生說說現在圖里的意思? 怎樣列式?為什么要用加法算?

          (3) 誰能改變和問題,成為求紅墨水瓶數的題?(根據改變兩個條件和問題) 怎樣列式?

          2、 針對性練習

          現在,說說第一句中是哪種數量多,它可以分成哪兩部分。

          (1) 小猴子比大猴子多幾只?

          (2) 公雞比母雞少幾只?

          (3) 松樹比楊樹少10棵。

          (4) 紅金魚比黃金魚多5條。

          師:我們分清了誰多、誰少,就可以根據題目的意思來分析數量關系,解答應用題。

          3、 完成練習十二第9題

          先做第一題,做完后提問:這個問題還可以怎樣提?

          想一想,這道題里有哪三個數量?(張芳養17只,徐軍養26只,徐軍比張芳多養9只)

          根據三個數量,還可以編成另外兩道應用題。

          做第(2)(3)題

          做完后指出:雖然每道題里的三個數量都一樣,但由于條件和問題不同,所以解答的方法和算式也不一樣。因此,解答應用題先要分清條件和問題,然后根據條件和問題的聯系,確定用什么方法算。

          4、 做練習十二第10題

          讓學生說明題意,明確和綠旗面數都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣?

          三、課堂作業

          練習十二第8題前4道計算題,第11題、12題。

        小學數學教案 篇4

          課前準備

          教師準備:PPT課件

          教學過程

          ⊙談話導入

          談話:我們在小學階段學習過哪些立體圖形?如果把這些圖形進行分類,可以怎樣分?

          明確:(1)我們學過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。

          (2)可以把這些圖形分成兩類,長方體、正方體分為一類,因為它們是由平面圍成的;圓柱、圓錐分為另一類,因為它們是由平面和曲面圍成的。

          導入:今天我們就分類來復習這些立體圖形的知識。(板書課題:立體圖形的認識)

          ⊙回顧與整理

          1.長方體與正方體。

          (1)長方體的特點。

          ①長方體的6個面都是長方形,有時有2個相對的面是正方形。

          ②長方體有6個面,8個頂點,12條棱。相對的面的面積相等,相對的棱的長度相等。

          (2)正方體的特點。

          ①正方體的6個面都是正方形,6個面的.面積相等。

          ②正方體有12條棱,12條棱的長度都相等,有8個頂點。

          ③正方體可以看成是特殊的長方體。

          2.圓柱與圓錐。

          師:你對圓柱與圓錐有怎樣的認識?(生自由回答)

          預設

          生1:圓柱的上、下兩個面叫做底面,圓柱的兩個底面是面積相等的圓。

          生2:圓柱的側面是一個曲面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱有無數條高。

          生3:圓錐的底面是一個圓,側面是一個曲面。

          生4:從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高,圓錐只有一條高。

          生5:測量圓錐的高時,先把圓錐的底面放平,用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上,豎直地量出平板和底面之間的距離,就是圓錐的高。

          ……

          3.觀察物體。

          師:關于觀察物體,你有哪些經驗和感受?

          預設

          生1:把長方體或正方體放在桌面上,最多只能同時看到三個面。

          生2:一個立體圖形,從不同的角度看到的圖形不一定相同。

          ⊙典型例題解析

          課件出示例題。

          下圖是一塊帶有圓形空洞和方形空洞的木塊。在下列物體中既能堵住圓形空洞,又能堵住方形空洞的是()。

          分析這是一道具有實際意義的題。例如某處有洞漏水,我們要用器具將漏洞堵住,選擇不正確將無濟于事。

          經觀察不難發現圓柱B符合條件。它從上往下看(俯視圖)是圓,從正面看(主視圖)或從側面看(左、右視圖)是正方形,所以應選B。

          解答B

          ⊙探究活動

          1.出示探究內容。

          有一個正方體,先將它的表面全部涂上紅色,再把它切割成27個小正方體(如下圖),在這些小正方體中,一面涂紅色、兩面涂紅色、三面涂紅色的各有多少個?

          2.動手操作。

          3.匯報操作結果。

          一面涂紅色的有6個,兩面涂紅色的有12個,三面涂紅色的有8個。

          4.思考:一面涂紅色,兩面涂紅色,三面涂紅色的小正方體分別在原立體圖形的什么位置?

          明確:(1)大正方體被切割成小正方體后,一面涂紅色的是大正方體每個面中間的那一塊(如A處)。

        小學數學教案 篇5

          學情分析:

          上學期學生已經學習了比較、分類和象形統計圖,對已經分好類的事物進行計數,填寫統計表不太困難,關鍵在于引導學生學會和整理數據,能利用統計圖表中的數據作出簡單的決定,能和同伴交換自己的想法,體會統計的必要性。

          教學目標:

          1:讓學生在情景中提出數學問題,解決數學問題,在理解的基礎上初步體驗數據的搜集,整理和分析過程。

          2:讓學生通過認識簡單的條形統計圖,能根據統計圖提出和解決一些簡單的數學問題。

          3:讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統計的必要性,培養初步的統計意識和創新意識;通過在評價中培養學生的自信心,體驗成功的喜悅,培養學生初步的創新能力和合作意識。

          教學重點、難點:

          1:重點:初步了解數據的整理過程,認識條形統計圖。

          2:難點:會把統計結果在方格圖上表示出來。

          教具準備:

          卡紙、口算題、彩筆。

          教學方法:

          以情景教學為主,為學生提供真實的生活情景,以組織學生出游為導學和學生活動的線索,貫穿整個教學過程。

          1聯系生活,解決問題。

          2小組合作,自主探究。

          3尊重學生,和諧發展。

          教學過程:

          一:創設情景,設疑激趣。

          師:同學們“六 一”兒童節就要到了,大家想去什么地方玩?(播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。)

          生:答┄┄。

          師:剛才大家紛紛發表了自己的見解,我們只能去一個地方,怎么辦呢?為了讓去的地方使大多數同學滿意,我們必須對大家的想法進行調查。(板書課題:統計)。老師想請同學們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩?誰幫老師出出主意?

          (同學們各抒己見,發表意見和想法)

          師:大家開動腦筋想出了這么多的好辦法,真了不起!

          [設計意圖:創設與學生實際生活相同的情景,讓學生感到數學來源于生活,數學就在身邊,不再感到枯燥乏味,激發了學生參與學習的'動機,使學生自然地進入學習的情景。]

          二:引導交流,探究新知。

          師:下面發揮集體的力量,小組合作、探究,小組長記錄調查結果并匯報調查的方法,大家比賽一下哪一組討論的好,回答的正確,速度快。注意每人只選一個地方。

          師:聽到小朋友們的精彩的發言,老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什么方法來調查小組成員的意見呢?說說用什么方法來調查小組成員的意見的!

          (得出:逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統計法等)

          師:大家真是愛動腦筋的小機靈,向同學匯報你們組的討論結果吧!

          師:小朋友們真聰明!現在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。

          [設計意圖:教師充分給學生獨立思考、合作交流的時間,探索統計的方法,此時并沒有最優方法,而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優方法,并在實踐中逐步修正,讓學生多中選優,擇優而用。]

          師:同學們的統計方法有很多,今天,咱們學習根據調查結果繪制一個統計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規范的統計圖。

        小學數學教案 篇6

          一、教學目標

          【知識與技能】

          知道圓是軸對稱圖形,理解圓有無數條對稱軸,并能正確找出圓的對稱軸,能根據圓的對稱軸確定圓心。

          【過程與方法】

          通過對圓的對稱性的探究過程,提高動手操作能力,發展空間觀念。

          【情感、態度與價值觀】

          體會數學與生活的聯系,提升學習數學的興趣。

          二、教學重難點

          【重點】感受圓的對稱性,會找圓的對稱軸。

          【難點】確定一個圓的圓心的方法。

          三、教學過程

          (一)導入新課

          復習:帶領學生復習什么是軸對稱圖形。組織學生列舉一些生活中常見的軸對稱圖形。

          由上節課學習的圓,引出圓的對稱性的探究。

          (二)講解新知

          1.圓的對稱性

          教師組織學生以同桌之間交流的方式,利用準備好的學具圓形卡片,通過折一折,探究圓是不是軸對稱圖形,如果是,又有幾條對稱軸,圓的對稱軸有什么特點。

          學生通過探究發現:將圓沿直徑對折,正好兩邊完全重合,所以圓是軸對稱圖形,且圓有很多條對稱軸。

          師生總結:圓是軸對稱圖形,圓的直徑所在的直線是對稱軸,圓有無數條對稱軸。圓的對稱軸經過圓心。

          2.對稱性的.再理解

          帶領學生回憶所學習過的所有平面圖形,并通過大屏幕展示,例如:正方形、長方形、三角形、等邊三角形、等腰三角形、梯形、等腰梯形、平行四邊形……

          組織學生以數學小組為單位,判斷哪些是軸對稱圖形?分別有多少對稱軸?并填寫書上表格。

          學生匯報,教師總結:

          針對較難理解的平行四邊形,教師進行整體展示,講解平行四邊形不是軸對稱圖形。

          3.圓心的確定

          組織學生思考如何確定一個圓的圓心,并提供學具圓形卡片,組織學生小組討論。討論結束后,教師找同學匯報結果。

          師生總結:將圓對折兩次,兩次對折的折痕有一個交點,交點即為圓心。

          (三)課堂練習

          找出下列圖形的對稱軸。

          針對較難理解的平行四邊形,教師進行整體展示,講解平行四邊形不是軸對稱圖形。

          3.圓心的確定

          組織學生思考如何確定一個圓的圓心,并提供學具圓形卡片,組織學生小組討論。討論結束后,教師找同學匯報結果。

          師生總結:將圓對折兩次,兩次對折的折痕有一個交點,交點即為圓心。

          (四)小結作業

          小結:通過這節課的學習,你有什么收獲?

          作業:找一找生活中還有哪些軸對稱圖形?并數一數它的對稱軸有幾條,之后與父母分享。

          四、板書設計

        小學數學教案 篇7

          教學內容:課本93——95頁。

          教學目標:

          1.使學生會看鐘表上的半時。

          2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

          教具準備:

          多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。

          教學重難點:

          學會看鐘表上的半時,并會應用到實際生活中去。

          教學過程:

          一、創設問題情境

          1. 出示麗麗上學、讀書、運動、復習的圖片。

          2. 提出問題。

          師:同學們,麗麗還沒有學過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

          生:麗麗早晨7點半去上學。

          師:他在什么時刻讀書呢?

          生:9時半讀書。

          師:下午麗麗他們有一節體育課,你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

          生:4時半他在做操。

          生:6時半復習

          揭示課題:麗麗是個很守時的孩子,他每天7點半去上學,9時半讀書,4時半做操,6時半復習。

          今天,我們一起來認識半時。(板書)

          二、自主探索,合作交流

          1.課件出示3時半鐘面。

          師:你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。

          師:說一說,你發現了什么?四人小組討論一下。

          學生自主匯報:時針指向2和3中間,分針指向6,就表示2半。

          3. 依次出現2時半、8時半、10時半

          請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。

          師:你們發現了什么?

          生:我們發現2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

          師:半時和整時分針指的位置有什么不同?

          生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。

          總結得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數的中間。

          4. 引導學生觀察半時的寫法。(討論)多個半字

          整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

          生歸納:電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾,點右邊是“30”,就表示幾時半。

          三、實踐應用

          1.想一想你自己的.生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認識。

          完成小英的作息表。

          2.游戲活動

          師: 教師說出幾個時間,讓學生用鐘表學具撥一撥。

          師: 同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。

          3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻,并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

          四、全課小結

          同學們,今天我們認識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

          五、拓展創新

          為自己設計一個快樂的星期六。

        小學數學教案 篇8

          學 科 數學

          教學目標:

          1.通過練習,使學生熟練掌握兩位數乘整十數的口算和筆算,以及兩位數乘兩位數的筆算,提高學生的計算能力。

          2.在解決問題中進一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點,提高學生分析數量關系、確定解題思路的能力。

          教學重點:兩位數乘兩位數的筆算方法。

          教學難點:運用兩步連乘解決實際問題。

          教學準備:

          教學過程:

          一、知識再現

          1.口算。

          40×20 300×8 10×70 50×80

          70×50 63×10 9×200 400×6

          教師用出示題目,讓學生快速說出得數,隨機抽取幾題指名學生說說口算方法。

          2.根據13×2=26,快速說出以下算式的得數。

          130×2 13×200 130×20

          二、基本練習

          1.完成教材第13頁“練習二”第2題。

          出示題目,讓學生在練習本上列豎式計算。

          指名上臺板演,說說計算方法,展示正確的書寫格式及得數。

          2.完成教材第13頁“練習二”第3題。

          出示情境圖,讓學生先找出題中的已知條件和所求問題,再找出有聯系的兩個條件,說說可以先算什么。

          讓學生獨立列式,全班交流。

          3.完成教材第13頁“練習二”第4、5題。

          讓學生默讀題目,理解題意。

          提問:要先算什么?再算什么?怎樣列式?

          學生計算,集體交流算法。

          三、綜合練習

          1.完成教材第14頁“練習二”第6題。

          讓學生讀題,找出已知條件和所求問題。

          提問:你能找出有聯系的條件嗎?想想它們能算什么?

          讓學生用自己的方法解決問題,教師評講時展示不同的解題方法,并指明說說每道算式表示的意義。

          2.完成教材第14頁“練習二”第7題。

          學生讀題,列式解答,集體交流。

          3.完成教材第14頁“練習二”第8題。

          出示圖片,引導學生看懂圖意。

          提問:要求“買5件大衣一共要多少元?”必須知道什么條件?怎么求?

          讓學生獨立列式解答,全班交流。

          四、反思總結

          通過本課的學習,你學會了什么?獲得了什么收獲?

          五、課堂作業

          第一單元 兩位數乘兩位數

          課題:復習 第 8 課時 總第 課時

          教學目標:

          1.熟練掌握兩位數乘整十數的口算方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。

          2.通過復習,體會解決問題策略的多樣性,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

          3.進一步發展數學思維,感受數學與生活的聯系,增強自主探究的意識。

          教學重點:熟練地掌握口算的方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。

          教學難點:運用相關知識解決實際問題。

          教學準備:

          教學過程:

          一、知識系統整理

          提問:第一單元即將結束,通過這一單元的學習,你學會了哪些知識?

          引入:這節課我們將通過系統地整理,復習這一單元所學的知識。

          二、查漏補缺訓練

          1.完成教材第15頁“復習”第1題。

          讓學生先口算,再說說口算方法。

          師小結:

          (1)兩位數乘整十數,計算時先算0前面的數的乘積。然后數一下兩個乘數的末尾一共有幾個0,再在這個積的末尾添上幾個0。

          (2)兩位數乘一位數的口算,用一位數分別去乘兩位數中的每一位,并注意進位。

          2.完成教材第15頁“復習”第2題。

          讓學生獨立計算,指名上臺板演。

          教師要通過具體的計算引導學生歸納出:

          (1)計算時要注意相同數位對齊,先用第一個乘數的每一位數去乘第二個乘數的個位數字,所得積的末位對齊乘數的個位;再用第一個乘數的每一位數去乘第二個乘數的十位數字,所得積的末位對齊乘數的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進幾。

          (2)引導:計算時,你通常會出現什么樣的錯誤,你想提醒同學們注意什么?

          3.完成教材第15頁“復習”第3題。

          指名估算,并引導學生回憶估算的方法:用四舍五入法把不是整十、整百的數看作最接近它的整十、整百的數來算。一般是先找出兩個乘數的'近似數,再把這兩個近似數相乘。

          將全班分成四大組,每組完成一題,再互相檢驗,看看和估算的結果是否接近。

          4.完成教材第16頁“復習”第8題。

          引導學生觀察表格,明確表格填寫的要求。

          學生獨立完成,再組織比較,說說發現了什么。

          5.完成教材第16頁“復習”第10題。

          (1)出示第一組題,先讓學生計算,再組織對比,交流上下兩題之間的聯系。

          (2)出示第二組題,先讓學生獨立計算,再組織對比上下兩題之間的聯系。

          (3)出示第三組題,先讓學生獨立計算,再交流上下兩題的聯系。

          6.完成教材第16頁“復習”第11題。

          (1)出示第一組題,組織學生觀察題目,得出規律并填空。

          歸納規律:當第二個乘數分別是3的1倍、2倍、3倍……時,積分別是111、222、333……

          (2)出示第二組題,組織學生觀察題目,得出規律并填空。

          歸納規律:當第二個乘數分別是7的1倍、2倍、3倍……

          三、綜合運用提升

          1.完成教材第15頁“復習”第4題。

          出示表格,讓學生算一算、填一填,再說說表中數量之間的關系。

          得出:單價×數量=總價

          2.完成教材第15頁“復習”第5題。

          出示情境圖,讓學生讀懂題意。

          引導學生匯報交流:不可能是第一種,第一種是48元,48×19大約是1000元,超過800元,可能是第二種38元的籃球,38×19大約是800元,且低于800元,第三種是28元,28×19大約是600元,不需要付800元,所以是第二種籃球。

          追問:買籃球一共要用多少元?應找回多少元?

          3.完成教材第16頁“復習”第7題。

          讓學生讀題,找出已知條件和所求問題,并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。

          4.完成教材第17頁“復習”第12、13題。

          讓學生默讀題目,理解題意。

          引導:先確定已知條件和所求問題,再找出有聯系的兩個條件,想想可以算出什么,再進行計算。

          學生獨立完成后教師評講。

          5.完成教材第17頁“復習”第15題。

          讓學生先根據學過的方位知識,弄清圖中幾處地點的相應位置關系。然后再根據計算的結果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流,訂正。

          四、反思總結

          通過本課的學習,你有哪些收獲? 還有哪些疑問?

          五、課堂作業

          第一單元 兩位數乘兩位數

          課題:有趣的乘法計算 第 9 課時 總第 課時

          教學目標:

          1.探索兩位數乘兩位數中特殊數相乘所得得數的規律,并能初步運用這一規律進行一些計算。

          2.讓學生經歷探索規律的過程,通過比較,理解并掌握找規律的方法,培養學生初步的觀察、推理能力。

          教學重點:觀察并發現數學的秘密,找出事物的簡單規律的方法,并學會運用規律。

          教學難點:能利用所得的規律進行計算。

          教學準備:

          教學過程:

          一、談話引入

          談話:同學們,在兩位數乘兩位數的計算中,有很多有趣的規律。這節課,我們一起去發現這些有意思的規律。

          二、交流共享

          1.探究乘數是11的乘法計算。

          (1)出示題目:24×11 53×11

          談話:一個兩位數和11相乘的得數有什么共同的特點?我們先列式計算。

          學生用豎式計算,指名板演。

          2 4 5 3

          × 1 1 × 1 1

          2 4 5 3

          2 4 5 3

          2 6 4 5 8 3

          提問:把積的每一位上的數和原來的兩位數相比,你有什么發現?和小組內的同學互相說一說。

          學生交流匯報:

          ①24×11=264,所得的積的個位上的數,與原來兩位數個位上的數一樣,是4;積百位上的數,與原來兩位數十位上的數一樣,是2;積十位上的數,等于原來兩位數個位與十位上數的和,是2+4=6。

          ②53×11=583,所得的積個位上的數,和原來兩位數個位上的數一樣,是3;積百位上的數,與原來兩位數十位上的數一樣,是5;積十位上的數,等于原來兩位數個位與十位上數的和,是5+3=8。

          (2)引導學生根據發現的規律,猜測62×11的積。

          提問:猜一猜62×11等于幾?

          追問:我們的猜測是否正確?請用豎式驗證一下。

          師小結:兩位數與11相乘,積的規律可以概括為“兩頭一拉,中間相加”。

          (3)出示題目:比一比,看誰算得快。

          23×11 16×11 43×11

          讓學生根據發現的規律快速地說出答案。

          (4)出示題目:64×11

          提問:試著算一算,有什么發現?

          學生用豎式計算,指名板演。

          追問:說說你有什么發現?

          再問:為什么百位上的數“6”變成“7”,多了1是從哪里來的?

          (5)試一試:59×11 67×11

          2.小結:一個兩位數與11相乘時,可以把這個兩位數的十位上的數字寫在積的百位上,個位上的數字寫在積的個位上,再把兩個數字之和寫在積的十位上,十位上的數如果滿10,要向百位進1。

          3.提問:你能出一些像這樣的算式考考大家嗎?

          學生出題,指名回答,集體訂正。

          三、反饋完善

          1.探究兩個乘數十位相同,個位相加是10的兩位數乘兩位數乘法。

          (1)出示題目:22×28 35×35 56×54

          讓學生觀察這些算式,在小組交流說說算式里的兩個兩位數的特點。

          引導:像這樣的算式,老師能直接算出得數,即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024,請同學們用豎式計算,驗證老師的計算是否正確。

          學生列豎式計算,教師板書相應過程。

          (3)你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數。

          讓學生試著出題。

          (4)追問:究竟這里面藏著什么秘密呢?觀察這些得數,它們有什么特點?把你們的發現和小組里的同學說一說。

          根據學生的匯報,教師小結:當兩個兩位數,十位上的數相同,個位上的數之和為10時,它們的乘積的末兩位等于兩個乘數個位上的數相乘,積的末兩位前面的數等于十位上的數同其本身加1之和的積。

          2.試一試。

          (1)先直接寫出下面各題的得數,再用豎式計算驗證。

          15×15 43×47 69×61

          (2)直接寫出下面各題的得數,并比較每組的兩道題,說說有什么發現,和同學交流。

          24×26= 44×46= 74×76=

          25×25= 45×45= 75×75=

          3.讓學生同桌互相出題,寫兩道這樣的算式互相考一考,說出得數。

          四、反思總結

          通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

        小學數學教案 篇9

          教學內容:概括分數可以化成小數的規律。

          教學目標:

          使學生掌握最簡分數能否化成有限小數的特征,并能正確的進行判斷。

          教學過程:

          一、復習

          1、怎樣把小數化成分數?

          2、怎樣把分數化成小數?

          二、教學新課

          1、讓學生把下面的分數化成小數,(除不盡的保留兩位小數)

          1/21/3.3/42/55/68/153/22

          5/82/97/101/129/144/253/40

          能化成有限小數的分數不能化成有限小數的分數

          三、引導觀察

          (1)觀察兩個框內的分數,各有什么特征?(他們是最簡份數)

          (2)把這些份數的`分母分別分解質因數。

          (3)再次觀察這些份數的分母有什么特點。

          (4)師生共同歸納

          (5)議一議

          (6)請每個同學舉出兩個例子,驗證一下剛才概括的這個特征是否正確。

          四、應用這些特征判斷哪些分數能化成有限小數,哪些不能。

          五、鞏固練習

          六、布置作業

        小學數學教案 篇10

          〖教學目標

          1.進一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計算速度和正確率。

          2.運用2,3,5的乘法口訣解決實際問題,增強應用意識和能力。

          〖教材分析

          可愛的小青蛙是北師大版小學數學二年級上冊第二單元的教學內容(第18頁至第19頁)。它是學習了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節綜合練習課。教材設計了內容豐富、形式多樣的練習,讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣,并解決生活中一些簡單的實際問題。

          〖學校及學生狀況分析

          本班學生經過一年的新課程標準實驗教材的學習,已具備一定的發現問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發現數學問題并有條理地用語言表達出來,也具有一定的互評意識。全班學生學習數學普遍感覺輕松、愉快,上課思維活躍,勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學習中,大多數學生的數學語言能力都有所提高。

          〖課堂實錄

          (一)創設情境,激趣導課

          師:小朋友,你們說世上誰最好?

          生:媽媽。

          師:老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪(出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片)也很愛它們的媽媽,但是媽媽去捉害蟲了,它們找不著,怎么辦?(出示貼有6,18,12的青蛙圖片的小黑板)

          生:(紛紛說)我去送它,我去送它。

          師將算式卡片發給學生,大家按座位的順序將寫有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。(這時錄音機播放世上只有媽媽好的音樂)貼完卡片,學生爭著發表意見。

          師:咱們一起檢查吧。要求看算式,說口訣。

          在39這張卡片處,學生互相對視,流露出不知所措的神情,都說找不對,卻不知怎么辦,這時老師從課桌里抽出一張寫有數字27的青蛙圖片,學生高興地說:就是它,就是它。

          師:(指著算式請全體學生把三九二十七的口訣說出來)媽媽找到了,你們知道在找的過程中,我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎?(生爭先恐后發表意見。)

          (師板書:乘法口訣)

          (二)接力賽(教材第19頁練一練第1題)

          師:下面我們用乘法口訣來進行接力賽。(出示三塊小黑板,上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時宣布比賽規則。)全班分成三組,用紅、黃、藍三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學撕下算式上的白紙并寫出得數后,將接力棒傳給第二位同學,依次順延直至所有

          的算式全部算完。以速度和正確率決出優勝組。

          隨著一聲開始,各組學生都投入到緊張的比賽中。

          比賽在熱烈的氣氛中結束了。師生共同檢查每組所寫的算式,同時說出口訣。老師給優勝組同學每人獎勵一顆小星星貼在頭上。

          (三)應用乘法口訣解決生活中的問題

          師:你們會用口訣做算式。看著這幅圖,(課件出示教材第19頁練一練第2題的教學樓)你想知道什么?

          生1:我想知道有多少扇窗戶。

          生2:我想知道這座樓有多高。

          生3:我想知道樓里有多少學生。

          師:大家提的.問題可真不少,誰能用口訣幫助同學們解決這些問題?

          我能,我能,許多小手舉起來。

          生1:我看到圖上畫了五層樓房,每層有8扇窗戶,五八四十,就知道有40扇窗戶。

          老師進行引導,用手指大門。

          生1:(大聲說)三十九扇窗戶。(老師對他翹起大拇指,獎勵他一顆大星星,全班同學一起夸他。)

          生2:我覺得有多少同學這個問題好像不能用口訣來解決。

          師:如果每班的人數都一樣時。(拖長調)

          生:可以用乘法。

          師:怎樣用乘法?

          生:還要數數有幾個班。

          師:每班人數都一樣嗎?

          生:每班人數不一樣時要用加法計算。

          師:現在我們不知道每班的人數(指著黑板旁的問題庫),怎么辦?

          生:放在問題庫里。

          生3:你如果告訴我每層樓有幾米,我可以用乘法口訣計算出樓房的高度。

          師點擊課件,出示每層樓房高約3米。生齊呼:三五十五,樓房高15米。師指著約,學生們又說樓高約15米。

          師:你能把這道題的計算過程寫在課堂練習本上嗎?(學生們拿出本子來做,教師巡視并個別指導。)

          師:(出示課件,教材第19頁第3題)請仔細觀察這幅圖,誰在干什么?

          生1:小熊買玩具汽車。

          生2:小象是售貨員。

          (課件顯示小熊和小象的對話。小熊:3張5元,1張10元。小象:正好。)

          師:你們仔細觀察圖以后,同桌分別扮演小象、小熊進行對話。

          師:從對話中你知道了什么?

          生1:我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。

          生2:我知道這輛車的價錢是25元。

          生3:小象不用給小熊找錢。

          生4:每輛這樣的玩具汽車價錢都是25元。

          師:同學們知道的還真不少。在這次購物活動中,我們又一次用到了乘法口訣。現在快快把這個過程寫在本子上吧。

          師進行個別指導,發現問題:35=15+10=25(元),隨即把它寫在黑板上。

          師:這個算式有什么問題嗎?(引導學生發現:325。應分步列式:35=15,15+10=25。)

          (這時,讓學生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習一第1題的卡片貼在黑板上。)

          師:你發現了什么?你能從中提出哪些乘法問題?能解決嗎?先獨立思考,然后進行小組討論交流。

          師:剛才我參與了幾個小組的討論,同學們提的問題還真不少。老師這也有幾個問題,看看和你們的問題一樣嗎?

          課件出示問題:

          (1)買體育用品花了多少錢?

          (2)買學習用品花了多少錢?

          (3)買玩具花了多少錢?

          師:把你的計算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計算過程和口訣。)

          (四)師生共同總結

          師:這節課你們有什么收獲?

          生1:我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。

          生2:我買東西能用乘法口訣算賬了。

          生3:我能很快地算題了。

          師:這節課你們學的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運用得又快又對,希望你們繼續努力,應用乘法口訣解決生活中更多的實際問題。

          (五)布置作業:教材第19頁第4題

          〖教學反思

          1.從生活引入,密切聯系實際。

          本節課能夠從學生的生活實際出發,不是為了教學而教學,而是遵循學生的年齡特點及認識規律,留意身邊的事,使學生覺得數學就在身邊,懂得學好數學就能解決很多生活中的問題。

          2.鼓勵求異思維,激發創新潛能。

          在教學過程中,盡量鼓勵學生提出不同的問題,看了這幅圖,你有什么要問,有什么不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?學生受到激勵和鼓舞,每個人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發了學生學習的興趣,將枯燥的計算與解決問題相結合,融入到有趣的數學活動之中,使智慧的火花越燃越旺。

          〖案例點評

          執教教師能按照新課程標準的理念,根據學生的實際學習情況精心備課、設計教學的每一個環節。教師重視在教學中發揮學生學習的主動性和潛能,也尊重、關注學生的個性差異;注重創設出寬松、愉快、自由的學習空間,讓每個學生都積極主動地參與到學習活動中,各抒己見、集思廣益,進行積極主動的探索、合作交流,得出解決問題的方法;緊密聯系實際生活,將數學問題還原為生活問題,使枯燥的數學變得親切、生動、有趣,也使學生成為數學活動的主人,不僅提高了課堂教學效率,也使學生的思維得到發展。

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