《for循環(huán)》教學(xué)教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《for循環(huán)》教學(xué)教案，歡迎大家分享。
《for循環(huán)》教學(xué)教案1
教材分析
《水在自然界中的循環(huán)》一課是第五單元《水的變化》的總結(jié)課。一方面要引導(dǎo)學(xué)生把前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的水的形態(tài)變化的知識(shí)綜合起來(lái)，從構(gòu)成水的形態(tài)變化的相互關(guān)系與循環(huán)變化規(guī)律的完整認(rèn)識(shí)；另一方面要以此知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自然界的實(shí)際情況，將水的三態(tài)變化知識(shí)擴(kuò)展到自然界循環(huán)變化的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生是有著較好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的，我們應(yīng)當(dāng)相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)安全、自由、寬松的思考氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
１．引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，理解水在自然界里是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。
２．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對(duì)資料的分析綜合能力以及對(duì)自然界里水的變化的歸納概括能力。
３．通過(guò)信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
４．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛(ài)水的環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對(duì)資料的分析綜合能力以及對(duì)自然界里水的變化的歸納概括能力。
2．通過(guò)信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛(ài)水的環(huán)保教育
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
地球是名副其實(shí)的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節(jié)課我們綜合認(rèn)識(shí)自然界的水。
二、學(xué)習(xí)新課
１．找水
⑴水藏在自然界的哪些地方？我們都見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水？
⑵學(xué)生交流
⑶學(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)
⑷出示自然界景觀示意圖，學(xué)生書(shū)寫(xiě)各種水的名稱(chēng)，在圖上粘貼，以豐富其感性認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態(tài)。
２．建立聯(lián)系
⑴各個(gè)地方的水有什么聯(lián)系？水的形態(tài)會(huì)發(fā)生哪些變化？
⑵學(xué)生交流
⑶學(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)。
小結(jié)：
下雨、下雪是天上的水降下來(lái)；陸地上的水會(huì)通過(guò)江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會(huì)蒸發(fā)到天上；陸地上的`水會(huì)滲入地下；地下水會(huì)變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會(huì)進(jìn)入動(dòng)植物體內(nèi)……
３．綜合認(rèn)識(shí)水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)
⑴通過(guò)以上分析，你認(rèn)為水在整個(gè)自然界里是怎樣運(yùn)動(dòng)的？怎樣把你的想法有條理地說(shuō)出來(lái)？
⑵學(xué)生討論
⑶學(xué)生試說(shuō)明水在自然界里是怎樣循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。
⑷能不能用簡(jiǎn)單的文字和箭頭把水的這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)過(guò)程表示出來(lái)？
⑸學(xué)生畫(huà)草圖（表達(dá)形式自定）
⑹匯報(bào)交流
⑺討論、修改、完善
三、學(xué)習(xí)拓展
１．在你所搜集的資料中，有沒(méi)有一些具體的數(shù)據(jù)，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類(lèi)可以
２．化工廠排放污水是否會(huì)影響到其它地方？為什么？
通過(guò)以上兩組問(wèn)題繼續(xù)引導(dǎo)他們基于自己所掌握的學(xué)習(xí)資料展開(kāi)討論與交流，既深化了他們對(duì)水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)的理解，又滲透了對(duì)他們進(jìn)行節(jié)水愛(ài)水的環(huán)保教育。
布置作業(yè)：
調(diào)查我市居民生活污水和工業(yè)廢水是怎樣進(jìn)入自然界的水循環(huán)的，并對(duì)其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對(duì)這些數(shù)據(jù)，你有什么想說(shuō)的？
《for循環(huán)》教學(xué)教案2
一、教材分析：
使用教材：教育科學(xué)出版社出版的《算法與程序設(shè)計(jì)》（選修）。循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)之一，是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這節(jié)課是循環(huán)語(yǔ)句的第一部分內(nèi)容，教材只是通過(guò)一個(gè)應(yīng)用題引出了循環(huán)結(jié)構(gòu)，并應(yīng)用for循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了程序和編寫(xiě)，沒(méi)有給出其語(yǔ)句格式和執(zhí)行過(guò)程。我認(rèn)為這樣會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，而不是真正的掌握和理解。學(xué)生只有熟練掌握了FOR循環(huán)語(yǔ)句的語(yǔ)句格式，理解循環(huán)執(zhí)行過(guò)程，才能在實(shí)際應(yīng)用中游刃有余。因此本部分內(nèi)容分二節(jié)課完成，這節(jié)課主要講for循環(huán)語(yǔ)句的語(yǔ)句格式及其執(zhí)行過(guò)程，下節(jié)課再講實(shí)際應(yīng)用。
二、學(xué)生分析：
教學(xué)對(duì)象為高二的學(xué)生，在高一下學(xué)期數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)程序設(shè)計(jì)三種方法及流程圖的畫(huà)法，但沒(méi)有上機(jī)實(shí)踐。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)VB程序設(shè)計(jì)已有了一定的認(rèn)知并且剛學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo):：
1）掌握FOR循環(huán)語(yǔ)句的基本格式；
2）理解FOR循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程；
3）能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體；
4）能用for循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù):學(xué)生只有掌握了for循環(huán)語(yǔ)句的語(yǔ)句格式，理解了其執(zhí)行過(guò)程，才能在實(shí)際應(yīng)用中得心應(yīng)手。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握FOR循環(huán)語(yǔ)句的'基本格式；
2、理解FOR循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程；
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。教材處理：教材上沒(méi)有講for循環(huán)語(yǔ)句格式，也沒(méi)講它的執(zhí)行過(guò)程，直接講了它的應(yīng)用。若直接按教材上的來(lái)講，學(xué)生不容易接受。很容易造成學(xué)生的簡(jiǎn)單模仿，而不是真正的掌握。所以先用一節(jié)課的時(shí)間講for循環(huán)語(yǔ)句的語(yǔ)句格式，執(zhí)行過(guò)程。下一節(jié)再講其實(shí)際應(yīng)用。
五、教學(xué)環(huán)境：
多媒體教室(無(wú)網(wǎng)絡(luò))
六、教學(xué)過(guò)程：
自我評(píng)析：這是我評(píng)教學(xué)能手時(shí)設(shè)計(jì)的案例。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、以及對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。無(wú)論是引入課題還是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我都沒(méi)有直接講解，而是通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、提出問(wèn)題、鞏固練習(xí)等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在積極思考，積極探索中掌握新知識(shí)、消化本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從反饋情況來(lái)看，這是一節(jié)比較成功的課。當(dāng)然也有不足之處，希望同行們批評(píng)指出。
《for循環(huán)》教學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容分析：
循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)之一，是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這節(jié)課是for循環(huán)語(yǔ)句學(xué)生只有熟練掌握了for循環(huán)語(yǔ)句的語(yǔ)句格式，理解循環(huán)執(zhí)行過(guò)程，才能在實(shí)際應(yīng)用中游刃有余。因此我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了for循環(huán)語(yǔ)句的語(yǔ)句格式及其執(zhí)行過(guò)程，認(rèn)真理解才能更好的這將本節(jié)課for語(yǔ)句進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。
學(xué)生分析：
教學(xué)對(duì)象為理工科大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)程序設(shè)計(jì)已有了一定的認(rèn)知并且剛學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)以及while循環(huán)結(jié)構(gòu)。對(duì)于循環(huán)有一定的認(rèn)識(shí)，但是由于大學(xué)一年級(jí)，學(xué)生以前沒(méi)有程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，缺乏編程的思想，所以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的難易必須把握好，由淺入深，點(diǎn)到為止，學(xué)生的興趣培養(yǎng)是首要目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
1）掌握FOR循環(huán)語(yǔ)句的.基本格式；
2）理解FOR循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程；
3）根據(jù)實(shí)際問(wèn)題確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體；
4）能用for循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：
概念講述、習(xí)題講解、應(yīng)用實(shí)例，講述本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)for循環(huán)；方法是主要結(jié)合PPT及程序流程圖進(jìn)行詳細(xì)講解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、for語(yǔ)句的一般格式
2、for語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
1、for語(yǔ)句的綜合利用教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境:讓同學(xué)們用我們所學(xué)過(guò)的循環(huán)知識(shí)，首先探討如何引導(dǎo)大家利用C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)引導(dǎo)大家計(jì)算我們期末考試的成績(jī)，激發(fā)大學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。
（2）概念講述：
講解FOR語(yǔ)句的格式、各種形式的作用范圍和特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。
（3）習(xí)題講解
通過(guò)習(xí)題講解加強(qiáng)學(xué)生理解FOR循環(huán)的執(zhí)行過(guò)程，加深本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固。
（4）歸納總結(jié)：
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)歸納本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，探討for循環(huán)語(yǔ)句可能出現(xiàn)的幾種形式特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：
1、教師的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，學(xué)校圖書(shū)館的各種書(shū)籍，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)機(jī)房可以便于形象生動(dòng)的講述，主要結(jié)合PPT進(jìn)行講述，可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教室的教學(xué)電腦對(duì)于關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述；
2、學(xué)生在大一時(shí)有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，學(xué)習(xí)工具而言大部分學(xué)生具有自己的一臺(tái)筆記本，沒(méi)有筆記本的學(xué)生也可以利用學(xué)校開(kāi)放的免費(fèi)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
（二）教學(xué)過(guò)程
1、寫(xiě)出本節(jié)課要介紹的for語(yǔ)句的一般格式for(表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3)循環(huán)體；
2、掌握：
基本格式和各個(gè)表達(dá)式的功能和特征
強(qiáng)調(diào)：for語(yǔ)句中的所有表達(dá)式和while語(yǔ)句中的表達(dá)式所完成的功能是相同的。
表達(dá)式1：循環(huán)變量的初始化（初始值）
表達(dá)式2：循環(huán)條件（終止值）
表達(dá)式3：循環(huán)變量自增
3、for語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程
for ( int i = 0 ; i
4、for語(yǔ)句中常見(jiàn)問(wèn)題
（1）表達(dá)式1省略
（2）表達(dá)式2省略
（3）表達(dá)式
表達(dá)式3同時(shí)省略
（4）表達(dá)式
全部省略
for語(yǔ)句例子講解用for循環(huán)求1+2+3+100 #include main( ) { int i,s=0; for(i=1;i第一步:執(zhí)行i=1;第二步：判斷i
兩個(gè)步驟。
如果條件為假則跳出循環(huán)，執(zhí)行語(yǔ)句printf(“%d”,s);
6、課程小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了循環(huán)結(jié)構(gòu)中的for循環(huán)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)對(duì)for循環(huán)條件、循環(huán)變量的設(shè)置，以避免無(wú)限循環(huán)的產(chǎn)生。能過(guò)使用for循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題。
7、布置作業(yè)
1、求100以?xún)?nèi)偶數(shù)之和。
2、求100以?xún)?nèi)3的倍數(shù)之和。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、教師而言，可以隨即抽取學(xué)生回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答的情況評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果。
2、學(xué)生而言，可以動(dòng)手實(shí)操訓(xùn)練，評(píng)價(jià)自己對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟水平。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了循環(huán)結(jié)構(gòu)中的for循環(huán)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)對(duì)for循環(huán)條件、循環(huán)變量的設(shè)置，以避免無(wú)限循環(huán)的產(chǎn)生。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)希望可以鍛煉學(xué)生能夠使用for循環(huán)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)來(lái)解決生活中問(wèn)題。
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