《for循環》教學教案

時間：2023-01-26 08:09:03 教案

《for循環》教學教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《for循環》教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《for循環》教學教案

《for循環》教學教案1

　　教學內容分析：

　　循環結構是程序設計的三種基本結構之一，是程序設計的基礎。這節課是for循環語句學生只有熟練掌握了for循環語句的語句格式，理解循環執行過程，才能在實際應用中游刃有余。因此我們通過認真學習了for循環語句的語句格式及其執行過程，認真理解才能更好的這將本節課for語句進行程序設計。

　　學生分析：

　　教學對象為理工科大學一年級的學生，通過前面的學習對程序設計已有了一定的認知并且剛學習了順序結構、分支結構以及while循環結構。對于循環有一定的認識，但是由于大學一年級，學生以前沒有程序設計的基礎，缺乏編程的思想，所以對于教學內容的難易必須把握好，由淺入深，點到為止，學生的興趣培養是首要目標。

　　教學目標：

　　1、知識和技能：

　　1）掌握FOR循環語句的基本格式；

　　2）理解FOR循環語句的執行過程；

　　3）根據實際問題確定程序中的循環變量、循環條件和循環體；

　　4）能用for循環結構編寫簡單的程序。

　　能力目標：

　　培養學生分析問題，解決問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　概念講述、習題講解、應用實例，講述本節課的主要知識點for循環；方法是主要結合PPT及程序流程圖進行詳細講解本節知識點。

　　3、情感態度與價值觀：

　　使學生積極參與，發揮他們的主動性，激發他們的求知欲。

　　教學重點：

　　1、for語句的一般格式

　　2、for語句的執行過程

　　教學難點：

　　1、for語句的綜合利用教學策略的選擇與設計：

　　（1）創設情境:讓同學們用我們所學過的循環知識，首先探討如何引導大家利用C語言程序設計引導大家計算我們期末考試的成績，激發大學的學習興趣，也引導本節課的主要知識點。

　　（2）概念講述：

　　講解FOR語句的格式、各種形式的'作用范圍和特點，加強學生領悟本節課的主要知識點。

　　（3）習題講解

　　通過習題講解加強學生理解FOR循環的執行過程，加深本節知識點的理解和鞏固。

　　（4）歸納總結：

　　在教學的過程中，學生在教師指導下，主動歸納本節的主要知識點，探討for循環語句可能出現的幾種形式特點。

　　教學環境及資源準備：

　　1、教師的教學資源網絡資源的豐富，學校圖書館的各種書籍，學校實驗室網絡機房可以便于形象生動的講述，主要結合PPT進行講述，可以在教學過程中結合教室的教學電腦對于關鍵的知識點進行描述；

　　2、學生在大一時有一定的計算機基礎，學過計算機的基礎知識，學生的求知欲很強，學習工具而言大部分學生具有自己的一臺筆記本，沒有筆記本的學生也可以利用學校開放的免費機房進行學習。

　　教學過程

　　（二）教學過程

　　1、寫出本節課要介紹的for語句的一般格式for(表達式1；表達式2；表達式3)循環體；

　　2、掌握：

　　基本格式和各個表達式的功能和特征

　　強調：for語句中的所有表達式和while語句中的表達式所完成的功能是相同的。

　　表達式1：循環變量的初始化（初始值）

　　表達式2：循環條件（終止值）

　　表達式3：循環變量自增

　　3、for語句的執行過程

　　for ( int i = 0 ; i

　　4、for語句中常見問題

　　（1）表達式1省略

　　（2）表達式2省略

　　（3）表達式

　　表達式3同時省略

　　（4）表達式

　　全部省略

　　for語句例子講解用for循環求1+2+3+100 #include main( ) { int i,s=0; for(i=1;i第一步:執行i=1;第二步：判斷i

　　兩個步驟。

　　如果條件為假則跳出循環，執行語句printf(“%d”,s);

　　6、課程小結

　　本節課主要學習了循環結構中的for循環語句。學習對for循環條件、循環變量的設置，以避免無限循環的產生。能過使用for循環結構解決問題。

　　7、布置作業

　　1、求100以內偶數之和。

　　2、求100以內3的倍數之和。

　　教學評價：

　　1、教師而言，可以隨即抽取學生回答問題，根據學生回答的情況評價自己的教學效果。

　　2、學生而言，可以動手實操訓練，評價自己對知識的領悟水平。

　　教學反思：

　　本節課主要學習了循環結構中的for循環語句。學習對for循環條件、循環變量的設置，以避免無限循環的產生。通過本節的教學設計希望可以鍛煉學生能夠使用for循環語句結構來解決生活中問題。

《for循環》教學教案2

　　一、教材分析：

　　使用教材：教育科學出版社出版的《算法與程序設計》（選修）。循環結構是程序設計的三種基本結構之一，是程序設計的基礎。這節課是循環語句的第一部分內容，教材只是通過一個應用題引出了循環結構，并應用for循環結構實現了程序和編寫，沒有給出其語句格式和執行過程。我認為這樣會導致一些學生進行簡單模仿，而不是真正的掌握和理解。學生只有熟練掌握了FOR循環語句的語句格式，理解循環執行過程，才能在實際應用中游刃有余。因此本部分內容分二節課完成，這節課主要講for循環語句的語句格式及其執行過程，下節課再講實際應用。

　　二、學生分析：

　　教學對象為高二的學生，在高一下學期數學課上學過程序設計三種方法及流程圖的畫法，但沒有上機實踐。通過前面的學習對VB程序設計已有了一定的認知并且剛學習了順序結構和分支結構。

　　三、教學目標及確立依據：根據本節課教學內容以及學生的特點，結合學生現有知識水平，確定本節課教學目標如下：

　　1、知識目標:：

　　1）掌握FOR循環語句的基本格式；

　　2）理解FOR循環語句的執行過程；

　　3）能根據實際問題確定程序中的循環變量、循環條件和循環體；

　　4）能用for循環結構編寫簡單的程序。

　　2、能力目標：培養學生分析問題，解決問題的能力。

　　3、情感目標：使學生積極參與，發揮他們的主動性，激發他們的求知欲。

　　四、教學重點、難點及確立依據:學生只有掌握了for循環語句的語句格式，理解了其執行過程，才能在實際應用中得心應手。

　　教學重點：

　　1、掌握FOR循環語句的'基本格式；

　　2、理解FOR循環語句的執行過程；

　　教學難點：根據實際問題，確定程序中的循環變量、循環條件和循環體。教材處理：教材上沒有講for循環語句格式，也沒講它的執行過程，直接講了它的應用。若直接按教材上的來講，學生不容易接受。很容易造成學生的簡單模仿，而不是真正的掌握。所以先用一節課的時間講for循環語句的語句格式，執行過程。下一節再講其實際應用。

　　五、教學環境：

　　多媒體教室(無網絡)

　　六、教學過程：

　　自我評析：這是我評教學能手時設計的案例。在整個教學過程中，充分體現了學生的主體地位、以及對學生各種能力的培養。無論是引入課題還是對本節課的重點、難點，我都沒有直接講解，而是通過啟發引導、提出問題、鞏固練習等形式，充分調動學生的學習積極性，使他們參與到教學的整個過程，讓學生在積極思考，積極探索中掌握新知識、消化本節課的重點、難點。從反饋情況來看，這是一節比較成功的課。當然也有不足之處，希望同行們批評指出。