《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案

　　作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)理念：

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文

　　1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)

　　2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

　　3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情?

　　(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

　　(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)

　　學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)

　　學(xué)生齊讀課題

　　學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題

　　學(xué)生自由地朗讀課文

　　邊讀邊做記號(hào)

　　個(gè)別讀

　　三、再讀課文

　　感悟情感、升華主題

　　四、三讀課文

　　梳理文脈、指導(dǎo)寫作

　　1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)

　　2、反饋交流

　　我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

　　細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

　　它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

　　楊梅果圓圓的.，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………(第三自然段)

　　楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘�紅了，所以像黑的。

　　你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

　　沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)

　　3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

　　4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會(huì)嗎?

　　(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)

　　(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。

　　(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。

　　喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

　　喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。

　　喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

　　喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

　　喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

　　學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào)

　　交流;這句話最直接地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛。

　　感情朗讀。

　　讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。

　　指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。

　　理解“歡笑”。

　　閉眼想象畫面。

　　指名讀——小組讀——齊讀

　　(體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象)

　　用朗讀體會(huì)。

　　交流：哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛?

　　感情朗讀。

　　學(xué)生通過觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。

　　多形式美讀這一句

　　多形式美讀這一句

　　交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)

　　帶著自己的感受讀。

　　學(xué)生齊讀全文。

　　學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情

　　回顧全文

　　五、作業(yè)超市

　　學(xué)生自主作業(yè)

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)

　　2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

　　3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補(bǔ)充完整)，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的.課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點(diǎn))再讀課題。

　　二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文

　　1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

　　2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)指正生字讀音)

　　三、再讀課文：感悟情感升華主題

　　1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)

　　2、反饋交流：

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案3

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　二教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫出來的。

　　三教學(xué)難點(diǎn)

　　了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　四教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

　　第一課時(shí)一．初讀，感知大意。師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)12課——（生齊）。師：在學(xué)習(xí)新課文之前，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出?示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）生：我覺得“吮吸”這個(gè)詞比較難讀，因?yàn)椤八薄笔锹N舌音，

　　容易讀錯(cuò)。師：我們也請(qǐng)一行的同學(xué)來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評(píng)一評(píng)？師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評(píng)得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書）

　　二理解詞語

　　三質(zhì)疑四

　　布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一導(dǎo)入

　　師

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師

　　從這個(gè)題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同？（生答）師

　　說起描寫熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的作品，腦海里最先浮現(xiàn)的就是這兩篇：一是大詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”另一篇就是作家王魯彥的《》了。上小學(xué)的時(shí)候自然沒有什么游子漂泊的滄桑感，所以對(duì)那千古名句就像小和尚念經(jīng)一樣，滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪，而《》就不同了，常常是一邊讀一邊嘴里泛著酸滋滋甜津津的味道，書讀完后再狠狠地咽上幾大口口水，直埋怨自己怎么沒有生在那楊梅滿枝的江南，甚至這種貪戀楊梅的情結(jié)一直到現(xiàn)在還揮散不去，尤其做了老師，十幾年教書，看著一屆屆學(xué)生也宛如當(dāng)年的自己那樣吞咽著口水的樣子，更是無限感慨：一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，究竟有怎樣神奇的力量呢？你們現(xiàn)在愿意和我一起再來細(xì)細(xì)品讀一下這篇作品嗎？

　　二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）

　　三逐段品讀1．學(xué)習(xí)第二自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：

　　“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰查過字典？師：這個(gè)詞本來是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對(duì)！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。師：（簡(jiǎn)筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長(zhǎng)的？（生從眾多樹葉中指出狹長(zhǎng)的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請(qǐng)你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）

　　師：在這里作者就是把楊梅樹當(dāng)作人來寫，在他眼里，這一棵棵楊梅樹多像一個(gè)個(gè)樹娃娃呀！請(qǐng)大家閉上眼睛聽老師讀課文，想象一下，這些樹娃娃在干什么？它們會(huì)怎么說，怎么笑呢？（師在悠揚(yáng)美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯(lián)想）（我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長(zhǎng)。）師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長(zhǎng)，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。（生配樂朗讀，讀得入情入境）2．學(xué)習(xí)第四自然段：師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請(qǐng)讀句子：（出示兩個(gè)句子）??

　　1．楊梅是圓的，生著小刺?

　　2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺

　　師：讀完后大家一定發(fā)現(xiàn)了，第一句簡(jiǎn)單些，第二句具體些。你能比較一下，第二句具體在什么地方嗎？師：再讀讀句子，看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì)出什么別的東西來？（生再讀，體會(huì)）（還可以體會(huì)到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現(xiàn)出作者對(duì)果子的喜愛之情。同學(xué)們?cè)囍�讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。（生練習(xí)朗讀）師：楊梅果形狀最突出的特點(diǎn)是什么？（它全身長(zhǎng)滿了小刺。）師：請(qǐng)大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）師：對(duì)！作者寫出了小刺的特點(diǎn)。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結(jié)果實(shí)了，作者仔細(xì)地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺到……（生讀第3句，略）師：正是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅進(jìn)行了十分細(xì)致的觀察，才能這么生動(dòng)地寫出了楊梅的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)五自然段：（幻燈出示楊梅果的圖片）師：這就是故鄉(xiāng)的楊梅果。楊梅果是什么顏色的？生：（齊）紅色！師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細(xì)微變化。請(qǐng)大家默讀課文的第五自然段，畫出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個(gè)詞。）師：用上這些詞，準(zhǔn)確地寫出了楊梅果成熟時(shí)顏色的變化，師：你們能不能也象這樣說一說綠色有哪幾種不同程度的綠？（生說出“淡綠”、“

　　深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）師：如果同學(xué)們?cè)谟^察事物的顏色時(shí)，也能這么仔細(xì)地觀察，用上這樣的詞語準(zhǔn)確地進(jìn)行描寫，一定能寫好作文。師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來讀讀這個(gè)自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）師：“染滿”是怎么一回事呢？

　　（用上“染”字說明楊梅的.汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）

　　4.學(xué)習(xí)第六自然段：師：課文的最后一個(gè)自然段寫了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感興趣的，請(qǐng)大家自己讀一讀。（生自由讀課文）師：楊梅的味道是怎樣的？（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思嗎？

　　“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯(cuò)。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說明這一點(diǎn)，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦校�也可以用舉例子的方法來說清事物的特點(diǎn)。

　　四讀寫結(jié)合，寫作練習(xí)

　　1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）

　　2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）

　　五結(jié)束語

　　這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文可長(zhǎng)的很哪，對(duì)楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對(duì)比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”

　　還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里。”

　　怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對(duì)照著好好讀一讀，品一品吧！

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解楊梅的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，

　　2.通過有感情朗讀體會(huì)楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美。

　　3.抓住要點(diǎn)展開想象，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)進(jìn)行有感情朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)展開想象，進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn)，聯(lián)系上下文展開合理想象，生動(dòng)拓展課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 板書課題

　　1、 讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語)

　　2、 議論：從題目中你知道了什么?

　　3、 學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。

　　二、 引入新課，初讀課文

　　1、 聽錄音朗讀(或教師范讀)課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

　　(1) 課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

　　(2) 點(diǎn)畫課文的生字詞語。

　　(3) 遇到不懂問題在書中打上?，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、 學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　3、 指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

　　三、 齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

　　1、 哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

　　2、 課文重點(diǎn)寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么?)

　　△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段：

　　1、 指名朗讀。

　　2、 讀了第一段，你讀懂了什么

　　五、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、默讀第二段，邊讀邊想：

　　(1) 這段落的主要內(nèi)容是什么?

　　(2) 貪夢(mèng)、甘露：是什么意思?

　　(3) 楊梅樹的葉子會(huì)歡笑嗎?作者為什么這么寫?說明什么?

　　2、集體討論思考題。

　　3、 指導(dǎo)朗讀。

　　六、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。

　　1、 你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么?

　　2、 組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。

　　3、 朗讀自己喜歡的'句子。

　　七、作業(yè)：

　　搜集佛山特產(chǎn)的資料，準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)：課文開頭寫了楊梅樹的什么特點(diǎn)?

　　二、習(xí)三至六自然段。

　　1、朗讀課文，認(rèn)識(shí)楊梅。

　　2、通過朗讀課文，同學(xué)們對(duì)楊梅一定有了更深的認(rèn)識(shí)，誰愿意發(fā)表自己的見解呢?

　　3、你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請(qǐng)同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

　　4、(觀察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內(nèi)交流意見)

　　5、誰愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下?

　　6、從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?那么請(qǐng)你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎?

　　7、你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎?(師范讀)

　　8、你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。

　　9、既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請(qǐng)你們?cè)倌�讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

　　10、(默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫、練背)

　　三、口語交際：

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅有了更深的了解，那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產(chǎn)也介紹給他人呢?

　　2、那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎? 生：(組內(nèi)交流)

　　3、現(xiàn)在我們就開一個(gè)小型的博覽會(huì)，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入：

　　（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

　　二、輕聲讀全文。

　　課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

　　三、看課件（楊梅樹）。

　　師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

　　投影片打出第二自然段。

　　學(xué)生齊讀。

　　師：一片片狹長(zhǎng)的葉子怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）

　　如果你是春雨中的楊梅樹，請(qǐng)做一做舒展的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂。

　　指名感情朗讀。

　　配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

　　教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

　　楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。

　　四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。

　　默讀、畫批，說說你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

　　自學(xué)后，小組交流。

　　五、全班學(xué)習(xí)交流。

　　1、形狀：

　　學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）

　　有了感受讀一讀。

　　補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：

　　只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

　　2、顏色：

　　學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

　　用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。

　　感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

　　3、味道：

　　引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？

　　讀一讀，用朗讀讓聽者體會(huì)到楊梅甜美的味道。

　　補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：

　　呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！

　　六、品嘗楊梅。

　　教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的.楊梅果一樣嗎？

　　師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請(qǐng)你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會(huì)怎樣？

　　補(bǔ)充讀原文的最后一段：

　　唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛）

　　七、選擇喜歡的段落感情朗讀。

　　八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體的。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，板書課題。

　　1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？

　　2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

　　3、板書課題。

　　二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

　　1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

　　三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？

　　四、講讀第一段。

　　1、集體讀第一段。

　　2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）

　　五、講讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語的意思。）

　　2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　六、講讀第三段。

　　1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

　　2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日？

　　3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺）

　　4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的`？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？

　　5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？

　　七、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

　　二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？

　　三、小結(jié)：

　　我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

　　四、識(shí)記本課的生字。

　　1、由學(xué)生說說自己識(shí)記的方法。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　五、完成“練筆”。

　　1、指名讀內(nèi)容，明確要求。

　　2、同桌互相說一說。

　　（1）準(zhǔn)備寫哪種水果；

　　（2）這種水果的形狀、顏色、味道；

　　（3）為什么喜歡它。

　　3、指名3—5名同學(xué)說一說。

　　4、把剛才說的寫下來。

　　六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。

　　七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　枝：常綠

　　楊梅樹

　　葉：狹長(zhǎng)

　　15我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　形狀：

　　圓

　　小刺

　　楊梅果

　　顏色：

　　淡紅

　　深紅

　　幾乎成黑

　　味道：又酸又甜

　　甜津津

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本文的生字新詞。

　　2、了解楊梅的可愛特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)：二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)程序：

　　一、板書課題

　　1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語）

　　2、議論：從題目中你知道了什么？

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。

　　二、引入新課，初讀課文

　　1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

　　（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

　　（2）點(diǎn)畫課文的生字詞語。

　　（3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

　　三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

　　1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

　　2、課文重點(diǎn)寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么？）

　　△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

　　四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。

　　1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么？

　　2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。

　　3、朗讀自己喜歡的句子。

　　第二教時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)程序：

　　一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

　　3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

　　2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì)。

　　3、指名匯報(bào)讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出可愛）。

　　4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

　　四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

　　1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

　　2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的？

　　3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

　　4、教師小結(jié)學(xué)生的'發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語）。

　　5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

　　6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的觀察和描述的方法。

　　7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？

　　五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫的是楊梅，表達(dá)的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

　　附板書：

　　我

　　樹

　　枝綠葉長(zhǎng)

　　愛

　　故

　　形狀

　　表達(dá)作者

　　鄉(xiāng)

　　熱愛故鄉(xiāng)的

　　的

　　果

　　味感

　　思想感情

　　楊

　　梅

　　顏色

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案8

　　（一）課前自讀，感知“觀察”

　　常言道：“有的放矢”。學(xué)生課前自讀，不能沒有目的地讀，應(yīng)該是心中有“的”。可設(shè)計(jì)如下問題：

　　1課文是寫什么的？主要寫了哪幾個(gè)方面？

　　2哪一段是課文的重點(diǎn)段？楊梅果有什么特征？

　　3課文是按怎樣的順序觀察和記敘的？

　　4作者的寫作目的是什么？寫法上有什么特點(diǎn)？

　　（二）課內(nèi)自讀，學(xué)會(huì)“觀察”

　　1抓住特點(diǎn)觀察

　　作者為了贊美楊梅樹，抓住它的枝、葉、果的特征進(jìn)行觀察。

　　如寫楊梅樹的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長(zhǎng)”等詞語，以及“吮吸”、“舒展”、“歡笑”等人格化的動(dòng)態(tài)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了楊梅樹的外形美。

　　再如為了贊美楊梅果，作者調(diào)動(dòng)多種感覺器官，經(jīng)過多次細(xì)致入微的觀察，從形狀、顏色、滋味三方面突出了它的特征。

　　形狀：圓圓的→遍身生著小刺→柔軟

　　顏色：淡紅→深紅→黑紅。

　　滋味：又酸又甜→甜津津。

　　2突出重點(diǎn)觀察

　　作者寫了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，其中重點(diǎn)觀察了楊梅果，這段內(nèi)容寫得十分詳細(xì)，是課文的.重點(diǎn)段，而寫楊梅樹僅用幾筆帶過，做到了重點(diǎn)突出，主次分明。

　　3按順序觀察

　　作者觀察楊梅，先從整體上觀察（楊梅樹），后從部分（楊梅果）進(jìn)行重點(diǎn)觀察。根據(jù)作者的觀察順序和文章的思路，全文可分三段：

　　作者贊美故鄉(xiāng)的楊梅，是為了表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。因?yàn)樽髡咴谟^察和描繪時(shí)，能抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達(dá)了中心。這樣，學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)了課文的思想內(nèi)容，還學(xué)到了不少的寫作知識(shí)。

　　（三）課后習(xí)作，指導(dǎo)觀察

　　在學(xué)生領(lǐng)悟了課文的觀察方法后，應(yīng)該趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察和寫作訓(xùn)練，更好地鞏固、運(yùn)用“觀察”，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而提高寫作水平。

　　習(xí)作訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意：

　　①讓學(xué)生選擇自己熟悉的果樹進(jìn)行觀察并仿寫。

　　②在仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，如既可寫植物，也可寫動(dòng)物，還可以狀物。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案9

　　師：通過朗讀課文，同學(xué)們對(duì)楊梅一定有了更深的認(rèn)識(shí)，誰愿意發(fā)表自己的見解呢？

　　生：我知道楊梅是圓形的，渾身長(zhǎng)滿了小刺。

　　生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。

　　生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

　　師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

　　生：想（興高采烈地回答）

　　師：現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請(qǐng)同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

　　生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見）

　　師：誰愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下？

　　生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）

　　生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！

　　生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。

　　師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

　　生：是。

　　師：那么請(qǐng)你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？

　　生：（讀）

　　師：你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？

　　生：想（興奮地回答）。

　　師：（讀）

　　生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？

　　師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。

　　生：（讀）

　　師：你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。

　　生：老師，剛才我們吃的楊梅確實(shí)很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

　　師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）

　　生：能。我想書中寫的楊梅是長(zhǎng)在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會(huì)更讓人喜歡。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請(qǐng)你們?cè)倌�讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

　　生：（默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫、練背）

　　……

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給他人呢？

　　生：能。

　　師：那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎？

　　生：（組內(nèi)交流）

　　師：現(xiàn)在我們就開一個(gè)小型的博覽會(huì)，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？

　　生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。

　　生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了。

　　生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。

　　生：我們這里生產(chǎn)高粱、玉米，我說不好，但我用筆畫出來了。（火紅的'高粱地，金黃的玉米……）

　　評(píng)析：

　　在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。同時(shí)在尊重學(xué)生愿望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養(yǎng)。此外，創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。為課后練筆做準(zhǔn)備。

　　3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)分段。

　　4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　5、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn):通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字、詞語卡片。

　　2、用投影片書寫課后作業(yè)3。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

　　（一）析題：

　　1、讀題；你能從一個(gè)詞中體會(huì)作者的感情嗎？

　　2、用刪讀法理解文章會(huì)寫什么。

　　(1)我愛故鄉(xiāng)會(huì)寫什么內(nèi)容？

　　(2)我愛楊梅會(huì)寫什么內(nèi)容？

　　(3)回到文題我愛故鄉(xiāng)的楊梅回答。

　　（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）

　　（三）為更好地理解課文，自學(xué)生字，新詞。

　　二、檢查自學(xué)情況

　　（一）讀準(zhǔn)字音。

　　1、出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。

　　2、重點(diǎn)讀音指導(dǎo):吮汁津

　　（二）指導(dǎo)理解詞義。

　　1、生詞通過理解。

　　貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。

　　吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

　　2、熟悉的詞語通過做動(dòng)作、擴(kuò)詞了解其詞意。

　　(1)伸展可讓同學(xué)們通過動(dòng)作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。

　　(2)歡笑可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。

　　三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內(nèi)容

　　四、分自然段讀文，并說出自然段的意思

　　五、這篇文章是按什么順序?qū)懙?/strong>

　　（先總述愛故鄉(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）

　　六、默讀課文，給文章分段。說每段段意

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀文題，交待本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　（通過訓(xùn)練理解語言文字，體會(huì)作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ)。）

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？

　　（作者的家鄉(xiāng)在江南，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。）

　　（二）這一句與文題有什么關(guān)系？

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　（一）出示投影課后作業(yè)3，請(qǐng)學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。

　　（二）通過大家討論理解帶點(diǎn)的詞語。

　　1、貪婪吮吸表達(dá)了楊梅樹渴望春天、細(xì)雨。

　　2、伸展歡笑體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長(zhǎng)得茁壯、旺盛。

　　（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn)，枝條四季長(zhǎng)綠，葉子狹長(zhǎng)。

　　1、畫出的詞不讀。體會(huì)寫出了楊梅樹的什么？

　　2、板書色形了解楊梅樹的特點(diǎn)。

　　（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的`條件，才能生長(zhǎng)出那么茁壯，充滿生機(jī)的楊梅樹，以此表露作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊樹的熱愛之情。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三段

　　（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個(gè)詞說明。(板書：形色味)

　　（二）按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。

　　1、讀第3自然段知道楊梅樹什么時(shí)間結(jié)果，及過渡段的作用。

　　2、讀描寫楊梅形狀的句子。

　　(1)找到描寫其形狀的句子。

　　楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

　　提問：用對(duì)比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？

　　(2)讀后兩句體會(huì)作用。用刪讀法體會(huì)后回答：

　　（等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）

　　這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會(huì)出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。

　　(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。

　　先找寫外形的句子，然后體會(huì)作者品嘗時(shí)的感受，最后表達(dá)作者的喜愛之情。

　　3、用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。

　　(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。

　　(2)填空，理解顏色的變化。

　　楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。

　　提問：幾乎是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。

　　(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。

　　提問：為什么寫小時(shí)候貪吃的情景？

　　二、通過指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步深化文章中心

　　三、總結(jié)板書，指導(dǎo)背誦

　　重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）

　　四、理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)生字字形的記憶、鞏固

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案11