課前三分鐘有效利用活動方案
一、主題概念：
所謂“課前三分鐘有效利用研究”就是指教師在開課新授前提供三分鐘左右的給學生，學生按一定的順序輪流上臺口語交流。要求他們態度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同學們講一個內容，可以讀課后的詞語，也可以說自己喜歡的名言警句，也可以講寓言故事、成語故事的來源等，內容健康即可。
二、理論依據：
新《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”著名教育家張孝純先生說過：“應以語文課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，把發展語文能力同發展智力素質非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四個方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網絡式的和有力的培養和訓練。”從而我們可以得出：課前演講是對學生進行德育教育，培養學生說話能力的有力途徑。
“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里。”語文學習歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學科中是行不通的。
三、活動目的：
1、鍛煉了學生們的口頭表達、書面表達、交際能力，增強了他們的自信心和勇氣，為其提供展現自我的舞臺；
2、提高了同學們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的業余生活；
3、促進其對于語文的學習興趣；
4、加強了老師與學生、學生與學生的溝通；
5、拓寬廣大學生視野，陶冶其道德情操。
四、活動原則：
1、本著服務于學生的原則，學生自編自導自演，教師不參與但應指導；
2、本著不影響課堂學習的原則，利用課余時間完成活動的設計、安排；
3、本著針對語文學科的原則而又不局限于文學領域；
4、本著重在參與的原則，不苛求作品的質量水準，多鼓勵善于鼓勵而又不盲目鼓勵。
五、活動步驟：
第一步：本著自愿與選拔結合的原則，挑選出個人能力較高的學生充當課前三分鐘的主持人。
第二步：主持人根據班級情況和時間限制，發揮自己的才智，寫出主持詞，而后大家在一起探討交流，根據班級擬定活動內容和學生參與方式。
第三步：擬定模式，規范主持
從一開始，老師就要培養一、二位同學擔任活動的主持，并把整個活動的程序確定下來。就算老師不在場，活動依然能如期開展。程序如下：
主持人：“課前三分鐘”現在開始，有請xxx同學來主持，大家歡迎！（掌聲）
演講者：今天，我給大家講的是……
我的……講完了，請大家給我提出寶貴意見（或是大家有什么補充）？
二人點評或補充。
主持人：課前三分鐘到此結束，請老師上課。
第四步、學期結束前總結，評選優秀。
六、活動的內容
課前三分鐘活動由演講（用時2分鐘）和評價（用時1分鐘）組成。為了迎合中學生愛新奇的心理需求，提高演講者和聽講者的投入興趣，我又在不同時間段定下不同的分話題，分別是：
xx年九月份 跟我讀詞語
xx年十月份至十一月 講成語故事 、寓言故事
xx年十二月 我最喜愛的名言警句
xx年一月 美文誦讀
xx年三月至五月 鼓勵學生講述所見、所聞、所感。
七、活動的方式和建議
1、思想動員，激起學生的興趣。
2、安排順序。演講按學號輪流進行，每節語文課前一人，主要采取“學生講—學生評—老師評”的方式。
3、學生提前一周準備。課代表督促檢查準備情況。
4、評價的時候，要先肯定優點，再指出缺點，最好提出改進方法，不能有惡意詆毀的事情發生。
5、對于每一個參與的同學，都要用熱烈的掌聲歡迎。
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