聲聲慢的優秀教學方案

時間：2023-03-23 22:24:37 方案

聲聲慢的優秀教學方案

　　【教學目標】

聲聲慢的優秀教學方案

　　知識和技能：

　　1、學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗。

　　2、了解作品涉及的有關背景材料用于分析和理解作品。

　　過程與方法：

　　在反復朗讀中品味語言美，體會藝術表現力，掌握藝術手法。

　　情感、態度和價值觀：

　　1、感受形象，品味語言，深刻領悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗和思考，掌握文本思想。

　　2、培養積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。

　　教學課時：1課時

　　【教學過程】

　　一、導入：初識李清照

　　師：昨晚讀某古人詩作，忽發思古之幽情，作打油詩一首，大家聽后猜猜我寫的是誰？夜讀易安詞打開汗漬發黃的線裝書你從詞的雅韻中走來兩宋的風，在歲月最深處泛起吹落你曾經吟詠過的那束黃花海棠消瘦一如你憔悴的面頰尋尋覓覓

　　溪亭藕花還在

　　鷗鷺驚叫聲里

　　卻再也聽不到你清脆的笑聲

　　冷冷清清的不只是你的處境更有我的心境

　　好在還有一本漱玉詞

　　供我挑燈夜讀今夜今夜我將借一縷月光打撈你的清愁靜靜的讀你讀你婉約的詞韻

　　明確：李清照。今天我就和大家一起學習一下李清照的《聲聲慢》（板書）。

　　介紹李清照：（P67注釋11）號易安居士，齊州章丘（山東濟南）人，宋代詞人。

　　二、誦讀，初味愁緒

　　打開詩詞殿堂之門的最好鑰匙就是朗讀。這首詞男生讀合適還是女生讀合適？

　　（學生推薦同學朗讀，師指導朗讀。）

　　預設問題：

　　讀的好嗎？

　　不好。為什么？

　　感情不充分。沒有完全把愁讀出來了。

　　我們應該用怎樣的基調來朗讀這首詞？——低沉、凄涼。

　　朗讀指導：

　　1、朗讀的標準是：準確、流利、有感情（板書）。剛才同學讀得很快，有兩個字我沒聽清楚，大家一起來落實一下：一是乍難還寒的“還”（huán），還有怎生得黑的“得”（dé）。

　　2、另外朗誦的時候要注意詞中的一處問號，三處感嘆號很特別，請同學們體會一下這四個句子該如何去讀。（學生交流、體會、推薦朗讀）

　　三杯/兩盞/淡酒，怎敵他/晚來風急！

　　滿地/黃花/堆積，憔悴損，如今/有誰/堪摘？

　　守著窗兒,獨自/怎生/得黑！

　　這次第，怎一個/愁字/了得！

　　總結：可見根據對作品的理解每個人的感情不同，讀法也不同，但注重停頓、注重邏輯重音是讀得好的關鍵。

　　三、品讀：掌握抒愁情方法

　　師：這首詞體現了詞人怎樣的情緒？——愁（板書）

　　師：詩言志，詞抒情，抓住了“愁”字，就抓住了這首詞的關鍵，“愁”在文中屬于——詞眼（板書）。

　　師：但是愁是無形無跡的抽象之物，要想把它表達清楚明白又談何容易？曹丕就曾這樣形容：高山有崖，林木有枝，憂來無方，人莫之知。請大家思考，詞人在詞中是怎樣抒發“愁”這種情緒的？——引出直接抒情和間接抒情（板書）

　　師：詞中直接寫“愁”的句子有哪些？

　　明確：①尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

　　②這次第，怎一個愁字了得。……

　　師：詞中間接寫“愁”的句子又有哪些？

　　明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？

　　雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

　　滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？

　　梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

　　四、賞讀：鑒賞愁緒的表達效果

　　師：寫作技法，不能為用而用，既然用了某一技法，就要讓它達到非用不可的效果，下面請大家至少選一處來賞析一下這種技法表達了怎樣的愁緒效果。

　　師首先示范：我年紀比你們大，又沒你們聰明，就讓我先選一處簡單的來賞析吧。

　　我賞析的是“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

　　形式上：AABB構詞為四個音節兩個音步結構，讀之形成“重輕+重輕”格式，音節勻稱、節奏和諧，符合漢民族語言習慣潛意識中對稱、均衡的審美追求，有形式美。

　　內容上：

　　（1）“尋尋覓覓”用了兩個動詞

　　“尋”與“覓”的疊用把詞人反復而仔細尋找的情態非常傳神的刻畫出來了，這種若有所失的尋找、細節描述，帶出來的是遍尋不見后的冷清環境，這種環境的冷清寂寞程度是由接下來的“冷，”與“清”的疊用表現的。

　　（2）“冷冷清清”是描寫外部環境的形容詞

　　“冷冷清清”給人漸次濃重的感覺。

　　“冷冷”寫出了外部環境，而“清清”似乎表現的是詞人的內在心境，這種漸次濃重的凄清環境更進一步，就最終生成了詞人“凄凄慘慘戚戚”的心情。

　　（3）“凄凄慘慘戚戚”是心理性形容詞

　　表達的情感仍然有漸次濃重的過程。

　　“凄凄”是指冷清的心境漸多，而逐漸凝于心，“慘慘”比“凄凄”表達的凄涼心情更重些，到最后人所不堪承受時詞人用了疊字“戚戚”（憂傷、悲傷程度之重）來表達。

　　十四個字，三句話，分三個層次由外在環境逐步寫到人物的內心感受，并最終把人物內心深處的悲哀、孤獨、寂寞與苦痛表現得淋漓盡致。僅此三句，定下一種愁慘而凄厲的基調。

　　學生討論5分鐘，之后交流

　　……

　　預設問題：

　　1、選用意象表現愁緒：淡酒、秋風、鴻雁、黃花、梧桐、細雨、黃昏

　　師：大家分析得很好，讓我感受到了濃濃的愁意。這些意象都是容易引發愁思之物。大家要按順序找全，不要遺漏。

　　大家想過沒有，這些意象為什么就可以表達出滿目的愁來？

　　結構主義語言學家索緒爾認為文字符號的意義具有兩個軸，即語序軸和聯想軸（板書），語序軸上的文字或文字組合選擇恰當，就會產生無窮無盡的語意聯想。

　　大家在賞析作品時要抓住這些典型性意象分析情感，在寫作中也要學會選用具有豐富想象空間的詞語。

　　2、運用表達技巧：襯托等

　　3、煉字：

　　例，獨自怎生得黑。

　　這個黑字選得好。就如同喝了一口冰水再喝熱水會覺得水會更熱一樣，作者寫夜的黑用了知覺對比的技巧，強調的是心理色彩。黑色本身不會加深，但加上“獨自”這個場景，就凸顯了夜色的濃，這里是作者的心理感受。我們寫作也要多揣摩多用這種技巧。

　　……

　　五、研讀：發掘愁的內在動因

　　師：李清照運用直接抒情與間接抒情相結合，選取典型意象等方式向我們傾訴了她的滿腔愁緒，你覺得這里的“愁”包含了哪些情感？

　　明確：悲秋情結（書中可知的）

　　顛沛之苦

　　喪夫之痛

　　亡國之恨。

　　另外三種通過p68課下注釋①可推知。強調學生判斷作品的思想內容和作者的觀點態度要知人論世（板書），看好課文注釋信息。

　　補充李清照身世，知人論世。

　　補充：是婉約派詞人的代表。她出身名門，父親李格非為當時著名學者，為蘇門后四學士之首，母親王氏為宰相之女，擅長詩文。李清照是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給才子趙明誠為妻。早年生活優裕，家庭美滿。中年遭逢靖康之變，北宋滅亡，與丈夫趙明誠南遷避難，后趙明誠病死，李清照孑然一身，飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。

　　終上所述，我們可以用三個詞語來概括李清照的一生：少歷繁華、中經喪亂、晚景凄涼。

　　六、總結

　　今天我們一起領略了李清照的重重愁緒及其表現愁緒的方法，但我想，對李清照詞，任何過多的解釋可能都意味著背叛，只有深情的吟誦它，感受它才是對李清照堅韌、孤傲的靈魂最高的敬意！最后讓我們飽含深情地再朗誦一遍《聲聲慢》，表達對李清照的敬意。

　　七、探究性作業：推薦閱讀梁衡的《亂世中的美神》

　　板書設計：

　　聲聲慢

　　李清照（少歷繁華、中經喪亂、晚景凄涼）

　　準確

　　流暢直接抒情清秋之愁

　　有感情愁喪夫之痛

　　（詞眼）顛沛之苦

　　間接抒情亡國之恨