《鴻門宴》教學方案設計

時間：2022-10-08 10:33:20 方案

《鴻門宴》教學方案設計

　　一、教學目的:

《鴻門宴》教學方案設計

　　1.了解文言實詞活用(包括使動、意動)的一些規律，理解古漢語中名詞作狀崐語和句子成分省略的一些知識。

　　2.學習本文緊湊地安排情節、生動地刻畫人物的寫法。

　　3.了解劉邦勝項羽敗的原因。

　　二、教學重點、難點:

　　1.重點: “項莊舞劍”“樊噲入帳”兩段。

　　2.難點: 古漢語詞類活用、名作狀、句子成分省略等語法知識。

　　三、教學時數: 四課時

　　四、教學步驟:

　　第一課時

　　字詞正音:

　　饗xiǎng(犒勞) 鯫zōu(短小、淺陋) 卮zhī(酒器) xì(同隙)崐 jué(半環形有缺口的玉器) 噲kuài(咽下去) 戟jǐ(長柄兵器) chēn(瞪，怒生氣) 眥zì(上下眼瞼的接合處) 跽jì(雙膝著地上身挺直 )崐彘zhì(豬) 俎zǔ(砧板) 芷zhǐ(多年生草本植物) bēi(同杯)

　　引入課文:

　　《鴻門宴》選自司馬遷寫的《史記》。我們以前學習過《史記》里節選的崐《陳涉世家》、《廉頗藺相如列傳》，一定還清楚地記得陳勝、廉頗、藺相如崐這些性格鮮明的人物。司馬遷非常善于描寫人物。魯迅曾把《史記》譽為“史崐家之絕唱，無韻之離騷”。在《鴻門宴》這段文字里，我們可以進一步看到司崐馬遷刻畫人物的特點，那就是把人物放在尖銳的矛盾沖突之中，并通過人物個崐性化的語言和動作予以刻畫。

　　《鴻門宴》寫的是劉邦和項羽的斗爭。故事開始時，項羽擁兵40萬，而劉崐邦只有10萬。從“鴻門宴”的情節，讀者已經能清楚地預見到將來劉邦勝項羽崐的結局了。項羽由主動步步轉化為被動，而劉邦卻是一步一步地由被動轉為主崐動。

　　背景:

　　“鴻門宴”這個故事發生在陳涉起義后的第三年(公元前206年)。陳勝起崐義后，各地云起響應，其中有楚國貴族出自身的項梁、項羽叔侄，有農民出身崐的劉邦。陳勝失敗后，項梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了崐項梁。公元前207年，項梁戰死，懷王派項羽等去救援被秦軍圍困的趙國，同崐時派劉邦領兵攻打函谷關。臨行時，懷王與諸將約定，誰先入關，便封為關中崐王。項羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時，劉邦從黃河崐以南打進武關，攻下咸陽，秦王子嬰投降。劉邦與當地父老約法三章，廢除秦崐苛法，準備在關中稱王。后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守崐函谷關，以防諸侯軍入境。

　　項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關，直抵新崐豐鴻門。這時劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項羽說劉邦想在關中稱王。項崐羽聽了，更加惱怒，決定第二天發兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜崐頻仍的戰斗中，產生了這一次酒宴上的斗爭。

　　第一部分(第1自然段)項羽大軍壓境，劉邦處境危急。──故事的開端

　　從曹無傷告密開始──交代起因。項羽知道“劉邦欲王關中”后，決定發崐兵擊劉。“當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。”一崐句插敘，補充交代雙方的軍事實力和距離。相比之下，突出劉邦的處境危急。崐“急擊勿失”，更增加劉邦一方的危急氣氛。揭開矛盾，構成情節初瀾。

　　第二課時

　　第二部分(第2自然段)劉邦一方的對策，形勢由戰向和轉化──故事的發展

　　正當項羽準備進攻劉邦的時候，項羽的叔父項伯惦記自己的患難朋友張良，崐連夜把軍事秘密告訴了張良，張良堅持又把事情告訴劉邦，劉邦聞訊后大驚。崐先驚慌失措問計于張良(兩呼“為之奈何”)，后采納張良建議，親自出馬拉攏崐項伯(“兄事之”“奉卮酒為壽”“約為婚姻”)，請求項伯在項羽面前為自己崐說好話，最后項伯回營說情，項王許諾。

　　雙方矛盾由激化又得到緩和，戰爭烏云暫時消散，劉邦化險為夷。

　　第三部分(3─4自然段)寫宴會上的斗爭過程──高潮

　　項羽由主動變被動，劉邦由被動變主動。

　　1層.劉邦輕車簡從，親至鴻門謝罪，項羽信之。

　　點明項羽在對劉邦的態度上已經解除了思想武裝，愿意同劉邦和好。這在崐全文中有承上啟下的作用，因為項羽的變化同堅決殺掉劉邦以除后患的范增產崐生了矛盾，這就是劉、項之間的斗爭，又和項羽內部的矛盾交織在一起。

　　2層.寫范增舉示意殺劉邦，“項王默然不應”，范增受挫，失掉了第一崐次殺劉邦的機會。

　　3層.寫范增召項莊舞劍，項伯又起而“翼蔽”，劉、項之間的斗爭，又因崐項羽內部的沖突而緩和，失去了殺劉邦的第二次機會。

　　4層.寫樊噲鬧帳，“義責”項羽，項羽自覺理虧“未有以應”，讓樊噲坐崐下，使劉邦得以脫身，失去殺劉邦的第三次機會。

　　在鴻門宴的斗爭中，優勢本在項羽一方，但由于項羽頭腦簡單，剛愎自用，崐內部矛盾重重，步調錯亂，因而一次又一次坐失良機，由主動轉為被動；而劉崐邦一方，由于首腦機智權變，內部團結，步調一致，終于在不利條件下一步步崐由被動變為主動。

　　第四部分(5─7自然段)劉邦的逃走和項羽一方對失敗的反映──故事的結局

　　1層:寫劉邦設法脫險。

　　文中一系列細節描寫，表明劉邦處事謹慎、細密和劉邦集團內部的精誠團崐結、生死與共的精神，也說明了劉邦能渡過危機，絕非偶然。

　　2層:寫劉邦逃走后，項羽內部對失敗的反映。

　　“項王則受璧，置之坐上”，表明他對自己的失敗還沒有認識。范增“受崐玉斗，置之地，拔劍撞而破之”，表明了他看出了項羽集團失敗在即，也表達崐了他無可奈何的激憤情緒。

　　3層:劉邦誅殺內奸。

　　“立誅殺”表明劉邦的果斷，說明內部更為團結。

　　小結:

　　一、通過人物在斗爭中的言行來表現人物的性格特點。

　　項羽: 自大無謀、沽名輕敵

　　他是楚國將軍之后，勇力過人，在起義反秦的斗爭中是一位赫赫有名的將崐領。當他聽了曹無傷的密報之后，立即下令“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，崐暴露了他敇驕傲自大，不可一世敋的神氣，他身邊有一個號稱亞父的謀士范增，但崐在緊要關頭，卻對他的意見不予理睬。他聽了項伯的話后，不假思索，就馬上崐許諾，隨便改變既定的決策，表現了他為人敇頭腦簡單而又剛愎自用敋。對劉邦的崐假意殷勤，毫無察覺，反把曹無傷的告密直接告訴劉邦，反映了他敇不懂策略，崐敇麻痹輕敵敋。

　　劉邦: 深通人情世故，遇事多謀善斷

　　出身于亭長，起于民間，靠少量的兵力爭奪天下，在鴻門宴中“敇虛心下問，崐敇多謀機詐”敋。在危急時刻，總和張良、樊噲商量，對他們言聽計從。當知道項崐羽要擊破其軍時，他一再問張良“為之奈何”，并立即采納張良的對策。最后崐離席未辭，他擔心會引起嚴重后果，要張良樊噲拿主意，并采納樊噲“不辭而崐別”的建議。劉邦多謀機詐，很講策略。他對項伯“奉卮酒為壽”“約為婚姻”崐以“兄事之”，極盡籠絡利用之能事，對項羽極表臣服恭順之情，因而能起到崐麻痹、迷惑對方的作用: 這些都表現了劉邦敇見風使舵，善于玩弄手腕敋的性格。

　　二、人物描寫生動形象

　　主要有以下兩個原因:

　　1.把人物放在尖銳的矛盾斗爭中描寫。

　　如寫劉邦，一開始遇到緊急情況，一再向張良求計，“為之奈何”嚇得手崐忙腳亂，失去主張但又能善于用人躍然紙上。后來，通過連夜策劃，到鴻門見崐項羽時便已胸有成竹，因此，一見面談話，委婉流利、娓娓動聽。

　　再如寫項羽，一聽說劉邦要稱王，無名之火立即升起“大怒”而下令發兵，崐但聽了項伯、劉邦的話，火氣越來越小，終至消失了。

　　2.通過個性化的語言、動作描寫人物。

　　項羽、劉邦兩個人物的不同性格是通過相互映襯、對比、烘托表現出來的:崐 ⑴項羽在優勢下，恃勇驕橫，毫無遠慮；

　　劉邦在劣勢下，忍辱負重，善于保存自己。

　　⑵項羽剛愎自用，又拙于應變；

　　劉邦善于采納意見，又隨機應變。

　　⑶項羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；

　　劉邦知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危授命。